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《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“揣摩、瑰麗奪目、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、在老師的引導(dǎo)下，抓住時(shí)間順序講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程；能借助關(guān)聯(lián)詞說(shuō)清楚小島形成的原因。背誦課文第二小節(jié)。
3、閱讀過(guò)程中，體會(huì)小島的“神秘”，感受大自然的神奇。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1、正確流利讀課文。
2、查字典理解“揣摩”，“爭(zhēng)論不休”的意思，聯(lián)系上下文理解“不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)的意思。
3、思考：人們?yōu)槭裁凑f(shuō)格雷海姆島是個(gè)神秘的小島？找一找文中哪一句話直接寫出小島是非常神秘的？
【說(shuō)明】
1、第1、2題，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙。這一個(gè)單元的重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。在理解詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去理解�！按Α边@個(gè)詞語(yǔ)要求學(xué)生用拆詞法來(lái)理解，“不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”用聯(lián)系上下文理解；“瑰麗奪目”等詞語(yǔ)則通過(guò)圖片影像來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、在預(yù)習(xí)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)有初步的了解：第3題，就是讓學(xué)生通過(guò)思考，自主地了解文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題的思考是對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的提前滲透。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音，練習(xí)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“揣摩、不翼而飛、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2、在老師引導(dǎo)下，抓住時(shí)間順序的詞語(yǔ)講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，體會(huì)小島的“神秘”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，理解字詞。
1、師：你了解大海嗎？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海嗎？
2、師補(bǔ)充引出第一節(jié)：大海約占整個(gè)地球表面的70.8%！面積可真大！它有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波濤洶涌，有時(shí)又像是一位幽默智慧的老人……。
�。�1）讀讀泛紅的詞語(yǔ)：智慧、揣摩
�。�2）指導(dǎo)書寫“揣摩”，復(fù)習(xí)“揣”的拼音及標(biāo)調(diào)。
�。�3）理解：“揣摩”。
�。ùВ汗烙�(jì)，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反復(fù)思考推求）
師：當(dāng)兩個(gè)字都是新詞時(shí)，可以先分別理解再組合起來(lái)。
3、今天這位幽默智慧的老人又給我們拋出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們一起去揣摩、探究，去揭開(kāi)它的謎底吧！板書：23、神秘的小島
�。ㄖ笇�(dǎo)寫“秘”的筆順，學(xué)生書空桌子上）。齊讀課題
【說(shuō)明】
三年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)以及在教材中的分布情況，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)：在揭題環(huán)節(jié)中，“揣”的拼讀和標(biāo)調(diào)；“秘”字的筆順；運(yùn)用拆字法和找近義詞的方法來(lái)理解“揣摩”的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法理解詞語(yǔ)。
另外，在學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，結(jié)合理解小島的成因，學(xué)習(xí)另外幾個(gè)生字詞語(yǔ)“熔”、“爆”、“坍塌”。
二、反饋預(yù)習(xí)，提取信息，梳理文章內(nèi)容
師：大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道這座神秘的小島叫——板書：格雷海姆島。（指名讀）格雷海姆島在哪里？——板書：地中海。
1、根據(jù)板書，用一二句話簡(jiǎn)單介紹小島。
2、分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：格雷海姆島神秘在什么地方？
3、交流直接描寫的句子。（板書：忽現(xiàn)忽隱）
4、自己讀讀課文，看看課文哪幾小節(jié)寫了小島的出現(xiàn)和消失？
交流：2-4節(jié)寫小島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，第5節(jié)揭示其中奧秘。（板書：其中奧秘）
師小結(jié)：這篇文章先介紹了格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過(guò)程，再揭示形成這種現(xiàn)象的原因，從而揭開(kāi)了大海這位智慧老人拋給我們的謎語(yǔ)。
【說(shuō)明】
此環(huán)節(jié)，一方面是反饋學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，訓(xùn)練學(xué)生捕捉有效信息的能力，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作的線索，了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、指導(dǎo)抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述，體會(huì)小島的“忽現(xiàn)忽隱”。
過(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)了解一下小島“忽現(xiàn)忽隱”的過(guò)程，不但要自己讀懂課文還要講給別人聽(tīng)。
1、從詞語(yǔ)“忽現(xiàn)忽隱”的“忽”字上你感受到什么？
2、作者怎樣讓我們感受到的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3小節(jié)。圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小島“出現(xiàn)”的內(nèi)容，體會(huì)小島的的“神秘”。
1、交流并板書：
1831年7月10日
一周以后
又過(guò)了一周
不到一個(gè)月
2、媒體出示：
一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。
不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。后來(lái)，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。
�。�1）引讀，體會(huì)“列數(shù)字”這種表達(dá)方式的作用。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，突出詞語(yǔ)“竟然”。
3、根據(jù)提示（板書），講講小島是怎樣快速“出現(xiàn)”的？自己先練練，再講給大家聽(tīng)。
（二）學(xué)習(xí)小島“消失”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)小島的“神秘”。
1、讀第4節(jié)，看看小島是什么時(shí)候消失的？前后大約多少時(shí)間？（半年不到）
板書：
同一年底
2、理解“別無(wú)他物”、“不翼而飛”和“無(wú)影無(wú)蹤”，體會(huì)小島“神秘”。
3、小結(jié)：在不到半年的時(shí)間里，小島忽然出現(xiàn)，迅速長(zhǎng)高，又以極快的速度神秘消失。怪不得人們會(huì)發(fā)出這樣的感慨——這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┳プr(shí)間線索，復(fù)述“忽現(xiàn)忽隱”過(guò)程。
1、還有一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是？（板書：1950年）據(jù)說(shuō)1950年，兩次出現(xiàn)前后大約多少時(shí)間？（一百多年）
2、這里還寫了一百多年后小島的再次出現(xiàn)，更顯得小島的“神秘”。誰(shuí)能看著板書，以“這座小島忽現(xiàn)忽隱，真是太神秘了！”為開(kāi)頭介紹這個(gè)過(guò)程。（同桌互講）
【說(shuō)明】
作者通過(guò)一組表示時(shí)間的詞語(yǔ)，寫出了小島“忽現(xiàn)”和“忽隱”的過(guò)程，體現(xiàn)了小島的“神秘”。
復(fù)述課文是上一單元的教學(xué)重點(diǎn)，借助這篇課文的資源進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間順序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，既是積累語(yǔ)言，又是讓學(xué)生感受作者表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步體會(huì)小島的“神秘”。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1、課文的第二節(jié)是寫小島出現(xiàn)前的情景，作者做了詳細(xì)的描寫，下節(jié)課我們來(lái)欣賞并給畫面配上朗讀，所以請(qǐng)同學(xué)們自己回家先熟讀幾遍。
2、回家作業(yè)：
�。�1）給多音字注音、抄寫生字詞語(yǔ)。
�。�2）與小組同伴合作，相互復(fù)述小島“忽現(xiàn)忽隱”的過(guò)程。
�。�3）熟讀課文第二節(jié)。
【說(shuō)明】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，完成這篇課文的學(xué)習(xí)需要兩教時(shí)。作為一個(gè)整體，教師對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該整體性考慮。設(shè)計(jì)作業(yè)第二題，目的是與課堂教學(xué)保持一致。而且這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練有一定難度，在課堂上部分學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)，課后讓學(xué)生練一練，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第三題則是對(duì)第二課時(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能積累背誦。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“熔”、“坍”的字形，通過(guò)圖像感知“水汽彌漫”、“瑰麗奪目”等詞，感受海面奇異而壯觀的景象。
2、借助關(guān)聯(lián)詞講清楚小島的形成的原因，感受大自然的神奇。
【課前準(zhǔn)備】補(bǔ)第一課時(shí)的板書內(nèi)容
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，鞏固復(fù)述。
師：上節(jié)課，我們學(xué)了課文，誰(shuí)能根據(jù)這些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小島的神秘之處。（每小組推選一名學(xué)生交流）
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，借助詞語(yǔ)復(fù)述，體會(huì)小島出現(xiàn)之前“神秘”的現(xiàn)象。
師：課文的第二節(jié)是寫小島出現(xiàn)前的情景，作者做了詳細(xì)的描寫，這節(jié)課，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自己讀讀第二節(jié)，你有什么感受？（交流：景象壯觀、美麗、神奇）
2、看看書上用了哪些詞語(yǔ)描寫這些景象的？
�。�1）交流（逐一出示“水汽彌漫、波濤洶涌、沸騰、隆隆的悶雷般的、蘑菇狀的、光輝閃耀、瑰麗奪目”）
�。�2）我們來(lái)讀好這些詞語(yǔ)。（引導(dǎo)：讀出語(yǔ)氣）
3、課文又是怎樣將這些詞語(yǔ)連成句子的呢？
隨機(jī)泛紅：忽然、不一會(huì)兒、隨即、入夜
4、朗讀體會(huì)海面變化之快，體會(huì)小島出現(xiàn)之前“神秘”的現(xiàn)象。
5、假如現(xiàn)在你就是那艘船上的船員，請(qǐng)你向大家講講當(dāng)時(shí)看到的這一神秘現(xiàn)象。自己準(zhǔn)備一下，可以借助這些圖片、詞語(yǔ)。學(xué)生準(zhǔn)備交流。
【說(shuō)明】
第二節(jié)為描述性的語(yǔ)言，作者用詞比較豐富，基于文本特點(diǎn)，教師可借助描述性的語(yǔ)言讓學(xué)生積累背誦。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生找出描寫奇景的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀積累，再圈出海面變化之快的連接詞，最后要求學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)介紹當(dāng)時(shí)的奇景。復(fù)述時(shí)，學(xué)生既要運(yùn)用到書本上的語(yǔ)言，同時(shí)第一人稱的轉(zhuǎn)述也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。
三、揭示奧秘，借助關(guān)聯(lián)詞說(shuō)清楚小島形成的原因。
過(guò)渡：大海這位老人拋出的這個(gè)謎語(yǔ)引逗著無(wú)數(shù)人去揣摩、探究，終于有一天，謎底被揭開(kāi)了。
1、課文第五節(jié)作了介紹，默讀這一節(jié)，用一句話說(shuō)說(shuō)謎底是什么？
隨學(xué)生回答板書：海底火山作怪
2、自讀課文，了解原因。
1）師：這后面幾句話具體解釋了火山是如何作怪的`。（學(xué)習(xí)生字“熔”、“爆”、“坍塌”）
2）看看這四句話分別寫了什么？拿支筆，我們一邊讀一邊來(lái)劃出說(shuō)明形成原因的詞語(yǔ)。
�、倩鹕奖l(fā)，熔巖堆積形成水下山。（指導(dǎo)如何劃關(guān)鍵詞，師隨機(jī)板書）
�、谒律礁叱龊Ｃ�，形成火山島。（第一第二句寫的是一層意思，教師隨機(jī)板書）
�、鄱逊e物坍塌，低于海平面，火山島消失。（教師板書）
隨機(jī)板書：
熔巖堆積
高出海面
熔巖坍塌
低于海面
�、苋绻俦l(fā)，可能再次出現(xiàn)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，為什么還要寫這一句？)
（師引導(dǎo)聯(lián)系上文，“據(jù)說(shuō)1950年……”，說(shuō)說(shuō)再次消失的原因。）
3）小結(jié)：作者就是這樣一層層把小島出現(xiàn)和消失的原因?qū)懬宄摹?/p>
4）能不能用上這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的奧秘呢？
�。ㄒ坏�；要是……就；如果……就……）
【說(shuō)明】
這一部分是揭示小島“奧秘”的內(nèi)容，為說(shuō)明性的語(yǔ)言，句子之間邏輯性強(qiáng)。作者用一組關(guān)聯(lián)詞把小島形成的原因表達(dá)得清清楚楚，要求學(xué)生復(fù)述有些難度。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分句朗讀，在老師的帶領(lǐng)下劃劃關(guān)鍵詞，并歸納、概括，幫助學(xué)生理清層次。其次，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞有條理地表達(dá)。
四、全文復(fù)述，總結(jié)。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了小島出現(xiàn)前的神秘而壯觀的景象，了解了其中的奧秘，課文已經(jīng)全部學(xué)完，現(xiàn)在就可以全文復(fù)述了。
師：借助板書，先根據(jù)時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)小島的出現(xiàn)和消失的過(guò)程，再把原因講清楚。
【附板書】
23、神秘的小島
（格雷海姆島）（地中海）
1831年7月10日海底火山作怪
一周以后熔巖堆積高出海面忽現(xiàn)忽隱
又過(guò)了一周其中奧秘
不到一個(gè)月
同一年底熔巖坍塌低于海面
1950年
【作業(yè)布置】
1、抄寫第二小節(jié)
2、選擇（二選一）
(1)練習(xí)復(fù)述小島形成與消失的原因。
(2)把“神秘的小島”的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
【說(shuō)明】
第一題檢測(cè)的是讓學(xué)生摘抄第二段，積累文中豐富的詞語(yǔ)，也是課后背誦要求的鋪墊。第二題體現(xiàn)作業(yè)的差異性，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力作相應(yīng)的選擇，第一題是本堂課的復(fù)述反饋，第二題是整篇課文的復(fù)述。這兩個(gè)作業(yè)都是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生回家進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是課堂的延伸，是語(yǔ)言表達(dá)的鞏固訓(xùn)練。
《神秘的小島》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的奧秘，能說(shuō)清其中的原因。
4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)活動(dòng)：
一、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解決相關(guān)問(wèn)題。
二、正課活動(dòng)
一)圖片引入，揭示課題。
1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時(shí)候的景象。
出示句子：
大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”。齊讀句子。
2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個(gè)謎語(yǔ)，引逗我們?nèi)ゴ�、去探究�?/p>
二）初讀課文，了解小島概況。
1、檢查預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文，你知道這個(gè)神秘的小島叫什么名字？板書：格雷海姆島。
簡(jiǎn)介格雷海姆島
為什么說(shuō)它是神秘的小島呢？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個(gè)詞表現(xiàn)出小島的神秘？板書：忽現(xiàn)忽隱
2、打開(kāi)課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
出示句子： 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。
三)層層深入，了解“神秘”。
過(guò)渡:一座小島竟然會(huì)忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來(lái)好好看看它的神秘變化。
�。ㄒ唬┪闹心男┚渥用鑼懥诵u的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的呢？自學(xué)課文2～4小節(jié)。
出示自學(xué)要求：
1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。
2、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、理解小島的.“神秘出現(xiàn)”的句子。
句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過(guò)這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
要點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。
2、這個(gè)海面沸騰究竟是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？播放媒體，感受這壯觀的場(chǎng)面。教師適當(dāng)解說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
4、請(qǐng)你找出課文中描述這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的句子，帶著你的這份感受來(lái)讀一讀。
忽然，船上的人們看見(jiàn)附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來(lái)隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
5、指名讀，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：語(yǔ)速快，語(yǔ)氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。齊讀。
過(guò)渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個(gè)地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長(zhǎng)。課文哪里可以看出？
句子二：又過(guò)了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來(lái)考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
要點(diǎn)：
1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。
2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過(guò)了一周”、“不到一個(gè)月” “20米”、“60米”、“周長(zhǎng)兩公里”看出時(shí)間短，小島長(zhǎng)的速度非常快。
3、齊讀句子。
齊讀課文第三節(jié)。
2、理解小島 “神秘消失”的句子。
過(guò)渡：新島的誕生，立即引起周圍國(guó)家的關(guān)注，各國(guó)紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論�？烧谶@時(shí)又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說(shuō)說(shuō)你找到的小島消失的句子。
句子一：就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
要點(diǎn)：
1、運(yùn)用說(shuō)話形式理解“爭(zhēng)論不休”。媒體劃線。
2、 然而，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。出示“翼”的字條解釋，理解“不翼而飛”，文字飛離
3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。
句子二：同一年底，人們?cè)賮?lái)這里，只見(jiàn)碧波萬(wàn)頃，別無(wú)他物。
要點(diǎn)：畫面理解碧波萬(wàn)頃。齊讀句子。
句子三：據(jù)說(shuō)，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
要點(diǎn)：
1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）
齊讀第四節(jié)。
過(guò)渡（引讀句子）：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
四)揭開(kāi)奧秘，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，揭開(kāi)它神秘的面紗。
2、引讀第五節(jié)。
3、 指名讀。
4、看媒體演示幫助理解。
5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。
出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書：海底火山
小結(jié)：原來(lái)格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪。
五)總結(jié)拓展，課堂延伸。
1、結(jié)合板書說(shuō)明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來(lái)介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在�！吧衩氐男u”只是大海給人類拋出的許許多多謎語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)，這個(gè)謎語(yǔ)告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，總愛(ài)拋出一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，引逗人們?nèi)ゴ�、探究。（齊讀）
2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語(yǔ)，還有很多神秘古怪的景象。我們?cè)賮?lái)看看其他的大海奇景。學(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。
3、總結(jié)語(yǔ):這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們?cè)谡n后去作一番揣摩、探究吧！
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