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翠鳥人教版教學設(shè)計及反思
作為一位杰出的教職工，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的翠鳥人教版教學設(shè)計及反思，希望能夠幫助到大家。
翠鳥人教版教學設(shè)計及反思1
教學要求
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學錄像）、投影儀
課時安排：
3課時
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1 、學生自讀課文，自學生字新詞。
2 、學生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學。
4 、交流討論，教師適時點撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導訓練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2 、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的'慢鏡頭，讓學生具體感知。
3 、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到：
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
�。�2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
�。�2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�。�3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
�。�4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：
翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥人教版教學設(shè)計及反思2
教學目標:
1、學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、引導學生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護它們的習慣。
3、學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。
重難點分析:
1、教學重點:
指導學生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。
2、教學難點:
深入理解課文內(nèi)容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養(yǎng)成愛護動物的習慣;習得觀察描述小動物外形特點的方法。
課前準備:
1、詞語卡片。
2、課件。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
同學們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥�，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來!(展示課件第二屏)
(一)教師簡介:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。
(二)板書課題。
(三)學生讀題并質(zhì)疑。
師:看到這個課題你想知道什么?
(引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑)
(四)小結(jié)引導:同學們提的問題可真多!
那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用或聯(lián)系上下文的'方法理解詞義。
二、初讀課文
(一)學生自讀課文，教師相機指導。
(二)認讀生字，感知詞語。
1、認讀詞語卡片。(個人讀、男女生輪讀、齊讀)
葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭
2、認讀生字。(展示課件第三屏)
采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如:用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。
(三)了解初讀效果。師:讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識?
(四)學生匯報自學成果。(重點談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解)
(五)根據(jù)學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡(luò)。
第一段(第1自然段):介紹了翠鳥的外形特點。
第二段(第2、3自然段):介紹了翠鳥的生活習性。
第三段(第4自然段):介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。
三、齊讀全文
第二課時
一、復習引入
1、認讀生字詞卡片。
2、課文可以分成幾部分?
二、學習第一部分(翠鳥外形特點)
(一)學生自讀課文，思考:
1、這部分內(nèi)容主要講了什么?
2、你認為翠鳥外形怎樣?
3、學習目標要求。(展示課件第四屏)
(二)學生再讀課文，小組討論學習。
1、學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導，并板書:
爪子(紅色)
翠鳥(小巧玲瓏)羽毛(顏色鮮艷)
眼睛(透亮靈活)
嘴(又尖又長)
2、理解重點語句。(展示課件第五屏)
它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷?(引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的)。
(2)用一個詞來形容翠鳥的羽毛。
(3)(展示課件第六屏)翠鳥圖形。
�、僬n文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的?找出有關(guān)句子讀一讀，說體會。
②根據(jù)學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語。
�、蹘熒献鞣肿x。
師;頭上的羽毛像……
師:背上的羽毛像……
師:腹部的羽毛像……
�、鼙容^句子。(展示課件第七屏)
3、師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。
4、指導朗讀(采用個人讀，師生合作讀，小
組讀，齊讀多種形式)。
5、指導背誦(借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦)。
三、總結(jié)寫法
引導:描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的?
(展示課件第八屏)師生一起總結(jié)。
四、小練筆
同學們，你們喜歡翠鳥嗎?還喜歡什么小動物?請你運用這節(jié)課所學的知識描寫一種小動物的外形。
(一)學生口頭描述。
(二)寫一段話描述。
第三課時
一、復習
(一)背誦第1自然段。
(二)總結(jié)學法。
同學們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學習這一段內(nèi)容的?師生共同總結(jié)學法。(展示課件第九屏)讀、議學法小結(jié)。
二、遷移運用，學習第二部分
(一)學生運用總結(jié)的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。(第2、3自然段)
(二)交流討論，賞析句子，談感受體會。
(展示課件第十屏)
1、(引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動特點。)
2、(關(guān)注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。)
3、(引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣……”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。)
(三)你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷?(與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警;“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)
(四)(展示課件第十一屏)放映翠鳥捉魚的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。
(五)討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對話。
1、翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”?
2、翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?
3、翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?
4、翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用?
(六)小結(jié):翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。
三、學習第三部分
(一)自由讀第4、5自然段，思考:
1、翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法?
2、聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅?
3、哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛?讀一讀。
(二)教師小結(jié):是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們。
(三)指導有感情的朗讀第4、5自然段。
四、總結(jié)全文，暢談收獲
(一)啟發(fā)談學習課文的收獲。
(二)學生自由暢說。
翠鳥人教版教學設(shè)計及反思3
一、教學要求
�。ㄒ唬┮龑W生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
�。ǘ┱J識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備翠鳥掛圖。
四、課時安排2課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）
（二）范讀課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W第一部分。（第一自然段）
1、翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2、你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3、翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學橄欖(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學“腹(fù)部”。）
4、朗讀第一自然段。
5、講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學“襯衫”）
6、寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學“靈(líng)活”）
7、翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的`外形怎么美。
語言訓練：翠鳥______。
�。ㄎ澹┘袕土暦稚⒔虒W的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學生舉例理解）
（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇懽�。
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）復習生字，在括號里填上適當?shù)脑~語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W第二部分。（第二、三自然段）
1、自讀課文。
2、說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3、從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5、你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6、翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。
朗讀全段。
（三）教學第三部分。（第四自然段）
1、學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？
2、指名讀。
3、翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4、在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習2、3。
（五）作業(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
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