《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀實(shí)用[8篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，共分四部分，在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者還運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
教學(xué)目標(biāo)
l．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、比較課題，導(dǎo)入新課
大家都知道《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)武松打虎的故事。板書：武松打虎。
讀過(guò)課文的'同學(xué)都知道，課文的題目是《景陽(yáng)岡》，比較一下，這兩個(gè)課題有何不同？（交流明白以地點(diǎn)和主要事件作為題目均可。）
既然武松打虎是主要事件，那么文章圍繞景陽(yáng)岡還寫了那些內(nèi)容？
二、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)
課文很長(zhǎng)，請(qǐng)大家默讀課文，思考：圍繞景陽(yáng)岡還寫了什么內(nèi)容？
讀后交流，理清結(jié)構(gòu)：
岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去
交流課文主要內(nèi)容。
三、切入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎
同學(xué)們，在以上四部分內(nèi)容中，你們最感興趣的是——武松打虎。
我們就來(lái)看看武松打虎的過(guò)程。自由讀這部分內(nèi)容，你對(duì)打虎內(nèi)容有和感受？
交流讀后感受。
這樣的感受是粗淺的，讓我們深入來(lái)學(xué)習(xí)相信你的感受會(huì)更深。讓我們現(xiàn)來(lái)讀讀第九節(jié)。老虎是怎樣進(jìn)攻的呢？這里寫了兩塊內(nèi)容，你們想讀武松還是想讀老虎的內(nèi)容？
一讀：
通過(guò)師生合作讀，指導(dǎo)讀：讀通內(nèi)容，能流利的朗讀課文，做到能讀出老虎兇猛進(jìn)攻的氣勢(shì)。
二讀：
讀出武松機(jī)智、靈活、勇敢。
老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招——“閃”。同學(xué)們?nèi)绻堰@個(gè)“閃”改成“躲”，你再讀讀感覺有何不同？
交流閃出了靈活，閃出了勇敢，閃出了智慧。
引導(dǎo)交流閃出智慧。（閃在青石背后；原來(lái)大蟲抓人，只是一撲、一掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。）
老師讀老虎內(nèi)容，學(xué)生讀武松部分。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。
三讀：
讀出課文的寫法。
同學(xué)們，大家讀得很好，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動(dòng)作描寫如何結(jié)合的呢，課文是怎樣寫的呢？
交流：一、武松和老虎交叉來(lái)寫。“老虎攻，武松閃；老虎又攻，武松又閃；老虎再攻，武松再閃�！笔冀K如此。
交流：二、寫老虎進(jìn)攻兇猛的目的？襯托武松的機(jī)智勇敢靈活。
交流后，再讀體會(huì)寫作的妙處。
過(guò)渡：老虎發(fā)動(dòng)兇猛的進(jìn)攻都被武松一一化解，武松開始發(fā)起了反擊。
同桌合作練讀讀第十節(jié)。
抽生讀，小組合作讀，多種形式讀出味道。
引導(dǎo)交流：“劈”劈出了什么？
師生合作讀。
過(guò)渡：老虎這回可發(fā)怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招沒吃到，還想打我，它又一次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，武松又如何表現(xiàn)的呢？
學(xué)習(xí)第十一節(jié)：
大組合作讀，讀出每次打法不同。
指導(dǎo)朗讀后，師生合作讀。賽讀。
整體朗讀9-12節(jié)，交流你感受到的武松形象，同時(shí)再次感受描寫方法。
隨機(jī)板書：機(jī)智 勇敢 敏捷 力大無(wú)窮
四、小結(jié)
我們通過(guò)朗讀感受到了武松機(jī)智勇敢靈活的身形，也感受到了交叉進(jìn)行描寫的方法。
五、通過(guò)學(xué)習(xí)武松打虎的過(guò)程，武松那勇猛機(jī)智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。下面讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)，對(duì)人物形象更全面的了解。
（一）學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語(yǔ)言）
自由讀岡下喝酒，交流：你又感受到了一個(gè)怎樣的武松？
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對(duì)話： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要語(yǔ)言）
穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗讀對(duì)話。
交流你感受的武松形象：倔強(qiáng) 暴躁 藝高膽大 豪爽
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）
自讀大步上岡的部分，劃出武松心理部分，你又從中感受到怎樣的武松？
交流：自負(fù) 多疑 死要面子
引導(dǎo)朗讀武松心理，讀出多疑 、自負(fù)、死要面子。
六、整體回歸
綜合人物形象，總體感受武松人物形象。
同學(xué)們，如果在我們面前有兩個(gè)武松：一個(gè)武松只有優(yōu)點(diǎn)，他勇猛，敏捷，機(jī)智。另個(gè)武松缺點(diǎn)多多，他勇猛，敏捷，機(jī)智，但是他暴躁、倔強(qiáng)，他多疑、死要面子，還非常自負(fù)。同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)武松？
感受到武松優(yōu)缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，英雄因優(yōu)點(diǎn)而可敬，因?yàn)橛腥秉c(diǎn)而可愛。
七、作業(yè)
1．講講這個(gè)故事。
2．課外看看《水滸傳》中其他寫武松的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
景陽(yáng)岡
岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去
倔強(qiáng) 多疑勇猛
暴躁 自負(fù)敏捷
藝高死要面子 機(jī)智
膽大 力大無(wú)窮
豪爽
反思：
《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
“打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇，通過(guò)一默讀、二對(duì)讀，激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過(guò)小組研讀，角色對(duì)讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。
字?jǐn)?shù)：2188
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽(yáng)岡)
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。
(1)、原來(lái)大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意
三、練習(xí)分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的'小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因：“三碗不過(guò)岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。
(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結(jié)果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)�！�)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動(dòng)
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過(guò)岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無(wú)畏
按 踢 打
四、下岡(略)
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字。
2．遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。
3．能按故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4．通過(guò)朗讀，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入：猜猜他是誰(shuí)？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)共設(shè)四關(guān)，闖關(guān)開始！
二、自主學(xué)習(xí)字詞
檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
倚靠 玉箸 碗碟 一斤 俺家 綽起 手杖 擒獲
勿動(dòng) 肋骨 踉蹌 呵呀 腰胯 霹靂 咆哮 鐵錘 血泊
同桌互讀，開火車檢查等。
讀準(zhǔn)多音字：綽、呵、泊。
三、自主猜測(cè)詞意
1．這篇課文和《草船借箭》表達(dá)方式有什么不同？
2．出示語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)出詞意的？交流理解。
梢棒：“梢棒”就是一種類似木棍的武器。
篩一碗酒：倒一碗酒。
“請(qǐng)勿自誤"：“請(qǐng)不要自己誤了自己”。
吊睛白額大蟲，客官，店家，榜文……
3．總結(jié)猜測(cè)詞語(yǔ)的方法：
�。�1） 聯(lián)系上下文 (2)聯(lián)系生活 (3)聯(lián)系影視作品（4）借助資料……
4．默讀課文第三自然段，猜測(cè)文中不理解的`詞意，交流。
四、自主理清順序
1．默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
2．找出各部分對(duì)應(yīng)的自然段。
3．用自己的話連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
五、自主評(píng)價(jià)人物
1．默讀課文：
�。�1）找句子 ：找出文中武松的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫的句子，用“——”畫出來(lái)。
�。�2）想特點(diǎn) ：表現(xiàn)了武松的哪些性格特點(diǎn)？
�。�3）做批注 ：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫在旁邊。
�。�4）感情讀 ：讀出語(yǔ)句表達(dá)的情感。
2．學(xué)生交流：
�。�1）酒家道：“我這酒叫做‘透瓶香’，又喚做‘出門倒’。初入口時(shí)，醇好吃，少刻時(shí)便倒�！蔽渌傻馈谩靶菀f(shuō)！沒地不還你錢！再篩三碗來(lái)我吃！”表現(xiàn)出武松的豪爽倔強(qiáng)。
（2）武松讀了印信榜文，方知端的有老虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去�！北憩F(xiàn)出武松愛面子。
（3）武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。表現(xiàn)出武松無(wú)比勇猛。
�。�4）武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。表現(xiàn)武松武藝高強(qiáng)。
�。�5）武松放了手，來(lái)松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。表現(xiàn)出武松的小心謹(jǐn)慎。
�。�6）武松再來(lái)青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)�！北憩F(xiàn)出武松考慮周全。
3．學(xué)生交流武松的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的朗讀出武松的特點(diǎn)。
4．學(xué)生邊交流邊板書特點(diǎn)。
豪爽倔強(qiáng) 無(wú)比勇猛
愛面子 武松 武藝高強(qiáng)
身手敏捷 小心謹(jǐn)慎
力大無(wú)比 考慮周全
5．小結(jié)：武松既有英雄的一面，又有凡人的一面。（為下節(jié)課評(píng)價(jià)武松做鋪墊。）
六、拓展閱讀：
1．《水滸傳》中武松的其他故事：
第二十六回：鄆哥大鬧授官?gòu)d 武松斗殺西門慶
第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨 施恩義奪快活林
第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神
第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦
第三十二回：武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江
2．簡(jiǎn)介《水滸傳》、武松及其他人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖等。
七、學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課，認(rèn)讀了生字詞和多音字，學(xué)會(huì)了猜測(cè)詞語(yǔ)意思的方法，梳理了故事內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)了武松的性格特點(diǎn)。闖關(guān)成功！
八、作業(yè)：朗讀武松打虎部分，試著給家長(zhǎng)講一講。下節(jié)課展示。
九、板書設(shè)計(jì)：
6．景陽(yáng)岡
武松
豪爽倔強(qiáng) 無(wú)比勇猛語(yǔ)言描寫
愛面子武藝高強(qiáng)心理描寫
身手敏捷小心謹(jǐn)慎動(dòng)作描寫
力大無(wú)比考慮周全
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
佚名
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、默寫詞語(yǔ)
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的'故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
�。�2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
�。�3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
�。�4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
�。�1）要讀準(zhǔn)字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
（3）開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
�。�5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
�。�1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？
�。�2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
�。�1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
�。�2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
板書設(shè)計(jì)
14、景陽(yáng)岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3、通過(guò)寫英雄人物事跡，初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。
課前準(zhǔn)備：播放《好漢歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解《水滸傳》，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物
1、聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個(gè)好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識(shí)的好漢。
2、小結(jié)過(guò)渡：梁山好漢，個(gè)個(gè)是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個(gè)好漢身上？（武松）
二、導(dǎo)入新課，理清文章的條理
1、讀題，提問(wèn)：本課以什么命題？在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）
2、檢查預(yù)習(xí)，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：
出示預(yù)習(xí)內(nèi)容：
小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的�！毒瓣�(yáng)岡》先寫了 ，（ 自然段）
接著寫了 ，（ 自然段）
然后寫了 ，（ 自然段）
最后寫了 ，（ 自然段）
板書：喝酒 上岡 打虎 下岡
三、以“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)走進(jìn)故事，了解武松
提問(wèn)過(guò)渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？
�。A(yù)設(shè)：陽(yáng)谷縣縣官見武松武藝高強(qiáng)、忠厚仁德，請(qǐng)他做了步兵都頭，相當(dāng)于現(xiàn)在的`刑警隊(duì)長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)宣傳武松，我們來(lái)幫他寫一下，有信心嗎？）（呈現(xiàn)簡(jiǎn)介表）
新任步兵都頭簡(jiǎn)介
姓 名
籍 貫
主要事跡
性格特點(diǎn)
外貌形象
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式完成“姓名”“籍貫”填寫（武松是何方人氏）
（二）提問(wèn)：武松的主要事跡應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導(dǎo)）
1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段
�。�1）用“?”畫出武松勇斗老虎的動(dòng)作的詞，用“＝”畫出老虎動(dòng)作的詞。
�。�2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會(huì)到什么？
2、師：《水滸傳》里說(shuō)道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風(fēng)過(guò)后，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。真是風(fēng)生從虎，驚險(xiǎn)就在眼前。（出示第9自然段）
�。�1）誰(shuí)來(lái)做武松，誰(shuí)來(lái)做老虎？（兩名學(xué)生讀）
�。�2）提問(wèn)：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來(lái)勢(shì)兇猛、兇惡無(wú)比）它的看家本領(lǐng)是什么？
�。�3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？
師板書：撲閃 掀閃 剪閃
�。�4）齊讀，讀出武松的“閃”
出示：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。
武松一閃，又閃在一邊。
武松一閃，又閃在一邊。
�。�5）提問(wèn)：剛才的這一段誰(shuí)比較厲害？
3、接下來(lái)這一段我想請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？
適時(shí)板書：兜──掄 劈、 撲──跳 退、 搭──揪 按、 掙──按 踢
提問(wèn)：剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）
4、接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了？男生讀武松，女生讀老虎。適時(shí)板書：沒力──揪打、 不動(dòng)──棒打
5、播放打虎片段視頻
6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡，巧妙地進(jìn)行縮寫練習(xí)：抓住9?12自然段的重點(diǎn)詞句，加上自己語(yǔ)言的描繪，簡(jiǎn)單地介紹武松的主要事跡，寫在簡(jiǎn)介表上。
7、學(xué)生動(dòng)筆。（教師引導(dǎo)抓住武松和老虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充）
8、學(xué)生匯報(bào)。
（三）體會(huì)武松的性格特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：武松的性格除了勇敢、機(jī)敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)呢？
2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的語(yǔ)言或?qū)υ�，然后讀一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？
3、匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）
（1）別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)�。ê浪�
�。�2）你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無(wú)畏）
�。�3）這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強(qiáng)）
�。�4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？
4、小結(jié)：武松就是一個(gè)這樣的英雄，不管是景陽(yáng)岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強(qiáng)、膽大無(wú)畏、急俠好義、恩仇必報(bào)的人。（激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》，了解武松的興趣。
�。ㄋ模⿵脑辛私馕渌傻耐饷驳奶攸c(diǎn)
1、師引：一個(gè)這樣的英雄長(zhǎng)什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來(lái)看看原著是怎樣描寫武松的？請(qǐng)自由地讀一讀。
2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；話語(yǔ)軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強(qiáng)，如搖地貔（pí）貅（xiū）鄰座上。
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)思考：可以抓住哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語(yǔ)軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強(qiáng)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
四、拓展寫作：
師：不過(guò)，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，假如有一天，他們?cè)倬哿荷骄哿x廳，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
出示：大膽想象，傳遞名著
題目：再聚梁山聚義廳
提示：
1、目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、我們的祖國(guó)國(guó)泰民安，梁山好漢再不用殺富濟(jì)貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，展開豐富的想象寫下來(lái)。
五、小結(jié)，引導(dǎo)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
除了打虎，課文還
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
�。�、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
�。�、請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)介紹《水滸傳》。
�。�、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？
�。ㄒ鑫渌�，揭示課題，板書：２０、景陽(yáng)岡。）
�。�、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）
�、� 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�、� 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
�。�、把課文讀正確、讀流利：
提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
�。�、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
�。ㄕn文的８～１２自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）
�。病⒎纸巧首x課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
�、� 男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。
適時(shí)板書：撲──閃、掀──閃、剪──閃。
剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）
�、� 請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？
適時(shí)板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。
剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）
�、� 最后誰(shuí)占上風(fēng)了？（男生讀武松，女生讀老虎）。
適時(shí)板書：沒力──揪打、不動(dòng)──棒打。
�。�、一字“論”英雄：
屏幕出示：武松，你真（ ）��！
師提問(wèn)：你是從哪些句子看出來(lái)的？
�。�、品句子，“識(shí)”英雄：
�、� 那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……
指導(dǎo)：
�、� “躥、掀、吼”寫出了虎的'氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。
⑵ 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。
�、� 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
一、概述
《景陽(yáng)岡》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二組“名著欣賞”單元中的第六課，根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編，課文生動(dòng)記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，塑造了武松豪放、機(jī)敏而勇武的英雄形象。考慮到古白話文語(yǔ)句較難理解的特點(diǎn)，課堂上我盡量使用淺顯易懂的語(yǔ)言展開教學(xué)。通過(guò)山東快書、猜詞釋義、創(chuàng)造性復(fù)述、針對(duì)性拓展等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“識(shí)虎威品英雄”這一主要環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生品析關(guān)鍵動(dòng)詞，了解人物個(gè)性特征；通過(guò)“大討論”使其學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解“吊睛白額大蟲、折做兩截、錦布袋”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)古白話小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。
能力目標(biāo)：運(yùn)用文中有特色的語(yǔ)言加上自己的動(dòng)作、表情復(fù)述課文，提升復(fù)述能力；抓住關(guān)鍵動(dòng)詞了解人物的性格特征。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，品悟陌生詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。
四、學(xué)情分析
高年級(jí)學(xué)生，閱讀涉獵日漸廣泛，語(yǔ)文能力逐漸提升。對(duì)一些古典名著充滿興趣，尤其喜歡小說(shuō)中的英雄人物，但是他們大多是看看熱鬧，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也略顯片面，本課采用個(gè)性化的教學(xué)手段，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵動(dòng)詞的方法，深入客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)人物。為單元習(xí)作——閱讀名著讀后感做好鋪墊，縱觀這節(jié)課，我努力在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課標(biāo)中提到，高年級(jí)學(xué)生要具備欣賞文學(xué)作品的能力，能夠有自己的情感體驗(yàn)，能夠正確認(rèn)識(shí)作品中的人物，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這與本課的教學(xué)目標(biāo)正好吻合。我巧妙設(shè)計(jì)了“山東快書、猜詞釋義、識(shí)虎威品英雄、創(chuàng)造性復(fù)述、視頻拓展論英雄”等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)名著的興趣，整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。本節(jié)課穿插了圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣又獨(dú)特的語(yǔ)文課。尤其是“吊睛白額大蟲”這一視頻播放，孩子們不但理解了詞語(yǔ)本身的含義，大蟲的兇猛更是展現(xiàn)無(wú)疑。視頻《血濺鴛鴦樓》的播放，讓孩子們看到了一個(gè)被侮辱和陷害后的一個(gè)不一樣的武松，為全面感受和評(píng)價(jià)人物奠定基礎(chǔ)。
七、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我自編自演了一段山東快書，立刻激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣；本課教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生猜一猜陌生詞語(yǔ)的意思，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)并和大家分享方法，然后適時(shí)歸納方法，讓學(xué)生牢固掌握猜詞義的“四大法寶”；在“識(shí)虎威品英雄”環(huán)節(jié)，我采用了對(duì)比閱讀的方法，抓住了武松內(nèi)心微妙的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)慌而不亂的英雄武松，深切感受到古典名著用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、聽快書，猜新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們交流、學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》武松“喝酒”“上岡”的兩部分內(nèi)容，今天上課之前老師要和大家玩一個(gè)聽快書，猜新課的游戲。（師自編自演：山東好漢武二郎，豪飲過(guò)后上了岡，亂石堆中竄猛虎，英雄二郎心沒慌，全力出拳如閃電，送那大蟲見閻王，官府賞銀他不要，為民除害美名揚(yáng)！）
生：打虎部分。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）猜詞義學(xué)方法
1、生默讀第6自然段：
出示朗讀提示：找到自己認(rèn)為陌生的詞語(yǔ)，猜一猜含義并和大家分享方法。
2、分享詞義和閱讀方法：
“吊睛白額大蟲”“折做兩截”“錦布袋”
3、生成猜詞方法：
�。�1）看字面解詞義
�。�2）聯(lián)系上下文解詞義
�。�3）看插圖解詞義
（4）聯(lián)系視頻資料、資料袋內(nèi)容等解詞義
�。ǘ┳R(shí)虎威品英雄
1、由“錦布袋”一詞無(wú)痕引入：
同學(xué)們，由“錦布袋”一詞，讓我們知道了老虎被武松打成一灘爛泥，那么從一只威猛的老虎是變成一灘爛泥，這過(guò)程又有多么驚險(xiǎn)刺激呢？讓我們?cè)俅尉劢沟诹匀欢�，一起識(shí)虎威，品英雄！
2、說(shuō)一說(shuō)老虎拿人的三般手段
“撲”“掀”“剪”
3、體會(huì)“撲”
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中一些小動(dòng)物的撲，例如小狗的撲，然后和老虎的`撲作比較，在心中定下基調(diào)。
�。�2）聚焦5段末，6段初，讀一讀，悟一悟。
抓住“風(fēng)”字，體會(huì)老虎出現(xiàn)時(shí)的驚心動(dòng)魄。
�。�3）對(duì)比閱讀文段，體會(huì)武松微妙的心理變化
武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見說(shuō)有大蟲？你休說(shuō)這話來(lái)嚇我，便真的有虎，老爺也不怕！
那一陣風(fēng)過(guò)處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。
通過(guò)朗讀和比較文段，體會(huì)武松上岡之前的傲慢和初見猛虎的些許驚慌。抓住“呵呀”“翻”感受武松的驚慌，透過(guò)“拿”“閃”體會(huì)武松的慌而不亂。
4、體會(huì)“掀”“剪”
�。�1）妙解歇后語(yǔ)“老虎屁股——摸不得”體會(huì)“掀”的威力。
�。�2）品析比喻句“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪�！�
5、學(xué)習(xí)棒打老虎，感受武松力大過(guò)人。
�。�1）品讀文段畫出能看出武松“劈”的力道的句子
武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來(lái)慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。
小結(jié)：枝落棒折
（2）品讀文段，體會(huì)“揪”字的用詞精準(zhǔn)。
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻只好把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。
討論“揪”字能不能換成“壓”或“抓”，說(shuō)一說(shuō)原因，以感受武松力道之大。
6、細(xì)品“踢”“打”，發(fā)現(xiàn)武松大智慧。
出示問(wèn)題：“為什么武松要先踢后打？”，討論并發(fā)表看法。（如果先打，只能一只手揪住老虎，老虎則可能掙脫。）
7、復(fù)述打虎過(guò)程，領(lǐng)略英雄氣概。
學(xué)生借助自己的神態(tài)和動(dòng)作，創(chuàng)造性復(fù)述打虎過(guò)程，再次領(lǐng)略武松的武藝高強(qiáng)。（本來(lái)設(shè)計(jì)有“人虎過(guò)招”的課本劇，疫情原因，沒有展示。）
三、總結(jié)拓展，正確客觀評(píng)價(jià)武松。
1、拓展《水滸傳》原著中《武松醉打蔣門神》片段。
學(xué)生激情朗讀文段，大家說(shuō)一說(shuō)，透過(guò)文段大家看到了怎樣的武松？（強(qiáng)調(diào)武藝高強(qiáng)）
2、播放《血濺鴛鴦樓》視頻，感受遭人陷害后，一個(gè)失控的武松。大家談想法。（強(qiáng)調(diào)武松沖動(dòng)、殘忍、傷及無(wú)辜）
3、師總結(jié)：
雖然武松是武藝超群的打虎英雄，但是他也有著常人的情感，也會(huì)倔強(qiáng)，也會(huì)暴躁，也會(huì)失控，也會(huì)兇殘，也會(huì)傷及無(wú)辜，這才是一個(gè)活生生的，真實(shí)的，完整的人。
四、讀《水滸》，識(shí)英雄。
師推薦古典名著《水滸傳》：
《水滸傳》中還有許許多多類似武松一樣的鮮活的人物，每個(gè)人物身后都有成串的經(jīng)典故事，請(qǐng)你盡情去領(lǐng)略《水滸傳》帶給你的精彩吧，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀讀記記“篩酒、吊睛白額大蟲、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3、通過(guò)人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作心理描寫，領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的英雄性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫，領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)
先讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)、自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象。
教學(xué)方法
談話法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、四大名著導(dǎo)入
你們知道四大名著嗎？學(xué)生一一回答，《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課，里面的主人公是武松。誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解的武松，讓學(xué)生初步了解武松的基本情況，課件出示武松的基本情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字，檢查認(rèn)讀生字（課件出示）。
踉蹌霹靂 唬
詭胯 泄
簌迸 穌
抽一名學(xué)生讀出來(lái)，檢測(cè)掌握情況，及時(shí)調(diào)整，適時(shí)評(píng)價(jià)。
2、出示生詞，抽學(xué)生讀，檢測(cè)生詞理解情況。
出示課件：
客官 如何 但凡 榜文 吊睛白額大蟲 哨棒 請(qǐng)勿自誤
印信 恥笑 踉踉蹌蹌 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快 掀他不著 霹靂 平生氣力 酥軟
提問(wèn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生解釋，適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)解釋。
3、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的了解情況，出示問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道這篇文章講的是武松打虎，文中還講了武松的哪一些事情？用兩個(gè)字概括出來(lái)。
�。ǎǎ蚧ⅲǎ�
教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡
4、依據(jù) 喝酒—上岡—打虎—下崗 發(fā)展順序，將課文分四段，并說(shuō)出段意。
由學(xué)生回答分段情況，說(shuō)出各段段意。
�。�1—4）武松進(jìn)店喝酒，不聽店家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。
�。�5—7）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
�。�8—12）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。
�。�13）武松打死老虎以后，一步步走下岡來(lái)。
三、精讀課文，了解寫作方法，提煉人物性格。
1、細(xì)讀“打虎”，感受武松的.武功高強(qiáng)和智勇雙全。
導(dǎo)語(yǔ)：你覺得寫得最精彩的是哪部分？為什么？
打虎部分最精彩，因?yàn)槲渌沙嗍挚杖c猛虎搏斗，終于打死了老虎。
請(qǐng)大家用心讀第9自然段，然后完成下列問(wèn)題：1、用“”劃出描寫關(guān)于武松的句子。2、用“ ○”圈出描寫武松的主要?jiǎng)釉~。
學(xué)生自由讀，邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)，查看圈畫情況。
找學(xué)生讀出描寫武松的句子，一一補(bǔ)充，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
找學(xué)生讀出描寫武松的動(dòng)詞，一一補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生分角色讀：（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）
總結(jié)出老虎攻擊人的動(dòng)作，分別是什么？
一撲一掀一剪
找出武松對(duì)付的動(dòng)作是什么？
一閃
老虎抓人就是一撲、一掀、一剪，而武松只用一閃就躲過(guò)了猛虎的襲擊，我們把“閃”換成“躲”行嗎？為什么？體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
“閃” 這個(gè)動(dòng)作具有突發(fā)性，表現(xiàn)了武松的機(jī)警敏捷和過(guò)人的膽識(shí)，而“躲”顯得很被動(dòng)。
讓學(xué)生觀看武松打虎的視頻。仔細(xì)觀察武松和老虎的動(dòng)作。
這一段采用了什么描寫方法？動(dòng)作描寫。
從這些描寫中你感受到武松的什么性格特點(diǎn)？
無(wú)畏 武藝高強(qiáng) 有勇有謀
四、研讀武松上岡前的心理，體會(huì)人物性格。
武松走上崗看到廟門上貼的榜文心里怎樣想的？又是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)體會(huì)武松的個(gè)性特點(diǎn)�？梢杂谜n件出示重點(diǎn)句子
武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)被店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（心理描寫）
細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語(yǔ)道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！保ㄕZ(yǔ)言描寫）
這是武松的自言自語(yǔ)，當(dāng)他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去唄店家恥笑，所以決定上崗去。
體現(xiàn)了他的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的性格特點(diǎn)。
采用了語(yǔ)言描寫、心理描寫。
五、分析喝酒部分。
文中主要寫武松打虎，作者為什么寫喝酒、和店家對(duì)話？
更加襯托出武松無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)全文，體會(huì)寫作方法。
文章通過(guò)語(yǔ)言 、心理、動(dòng)作描寫，淋漓盡致地刻畫了武松倔強(qiáng)、無(wú)畏、機(jī)智的個(gè)性特點(diǎn)，突出了武松的英雄氣概。
七、學(xué)生課堂練筆，感受英雄形象。
當(dāng)群眾、官府、客店老板知道武松打死老虎以后，會(huì)對(duì)武松說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái)，抽學(xué)生讀一讀。
八、激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸傳》英雄人物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
《水滸傳》寫了108個(gè)梁山好漢。你還知道那些英雄人物？說(shuō)一說(shuō)。表?yè)P(yáng)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。知道的英雄人物更多。
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