亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      時(shí)間:2023-12-12 16:22:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀實(shí)用[8篇]

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀實(shí)用[8篇]

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

        教材分析

        《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

        全文按事情發(fā)展的順序,共分四部分,在這四部分中,第三部分是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松在酒店喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

        課文中武松的形象栩栩如生,讓人過(guò)目難忘。作者還運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用,使文章大大增色。

        教學(xué)目標(biāo)

        l.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

        2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

        3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        武松赤手空拳打死老虎這部分,是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的英雄性格,是教學(xué)難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備 課件

        教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、比較課題,導(dǎo)入新課

        大家都知道《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,那就是武松。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)武松打虎的故事。板書:武松打虎。

        讀過(guò)課文的'同學(xué)都知道,課文的題目是《景陽(yáng)岡》,比較一下,這兩個(gè)課題有何不同?(交流明白以地點(diǎn)和主要事件作為題目均可。)

        既然武松打虎是主要事件,那么文章圍繞景陽(yáng)岡還寫了那些內(nèi)容?

        二、自讀課文,理清結(jié)構(gòu)

        課文很長(zhǎng),請(qǐng)大家默讀課文,思考:圍繞景陽(yáng)岡還寫了什么內(nèi)容?

        讀后交流,理清結(jié)構(gòu):

        岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去

        交流課文主要內(nèi)容。

        三、切入重點(diǎn),學(xué)習(xí)武松打虎

        同學(xué)們,在以上四部分內(nèi)容中,你們最感興趣的是——武松打虎。

        我們就來(lái)看看武松打虎的過(guò)程。自由讀這部分內(nèi)容,你對(duì)打虎內(nèi)容有和感受?

        交流讀后感受。

        這樣的感受是粗淺的,讓我們深入來(lái)學(xué)習(xí)相信你的感受會(huì)更深。讓我們現(xiàn)來(lái)讀讀第九節(jié)。老虎是怎樣進(jìn)攻的呢?這里寫了兩塊內(nèi)容,你們想讀武松還是想讀老虎的內(nèi)容?

        一讀:

        通過(guò)師生合作讀,指導(dǎo)讀:讀通內(nèi)容,能流利的朗讀課文,做到能讀出老虎兇猛進(jìn)攻的氣勢(shì)。

        二讀:

        讀出武松機(jī)智、靈活、勇敢。

        老虎進(jìn)攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招——“閃”。同學(xué)們?nèi)绻堰@個(gè)“閃”改成“躲”,你再讀讀感覺有何不同?

        交流閃出了靈活,閃出了勇敢,閃出了智慧。

        引導(dǎo)交流閃出智慧。(閃在青石背后;原來(lái)大蟲抓人,只是一撲、一掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。)

        老師讀老虎內(nèi)容,學(xué)生讀武松部分。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。

        三讀:

        讀出課文的寫法。

        同學(xué)們,大家讀得很好,讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動(dòng)作描寫如何結(jié)合的呢,課文是怎樣寫的呢?

        交流:一、武松和老虎交叉來(lái)寫。“老虎攻,武松閃;老虎又攻,武松又閃;老虎再攻,武松再閃!笔冀K如此。

        交流:二、寫老虎進(jìn)攻兇猛的目的?襯托武松的機(jī)智勇敢靈活。

        交流后,再讀體會(huì)寫作的妙處。

        過(guò)渡:老虎發(fā)動(dòng)兇猛的進(jìn)攻都被武松一一化解,武松開始發(fā)起了反擊。

        同桌合作練讀讀第十節(jié)。

        抽生讀,小組合作讀,多種形式讀出味道。

        引導(dǎo)交流:“劈”劈出了什么?

        師生合作讀。

        過(guò)渡:老虎這回可發(fā)怒了,前二三十人我吃得不花吹灰之力,可今天居然三招沒吃到,還想打我,它又一次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,武松又如何表現(xiàn)的呢?

        學(xué)習(xí)第十一節(jié):

        大組合作讀,讀出每次打法不同。

        指導(dǎo)朗讀后,師生合作讀。賽讀。

        整體朗讀9-12節(jié),交流你感受到的武松形象,同時(shí)再次感受描寫方法。

        隨機(jī)板書:機(jī)智 勇敢 敏捷 力大無(wú)窮

        四、小結(jié)

        我們通過(guò)朗讀感受到了武松機(jī)智勇敢靈活的身形,也感受到了交叉進(jìn)行描寫的方法。

        五、通過(guò)學(xué)習(xí)武松打虎的過(guò)程,武松那勇猛機(jī)智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。下面讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),對(duì)人物形象更全面的了解。

        (一)學(xué)習(xí)岡下喝酒(抓住語(yǔ)言)

        自由讀岡下喝酒,交流:你又感受到了一個(gè)怎樣的武松?

        創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行對(duì)話: 店家和武松喝酒部分(抓住人物的主要語(yǔ)言)

        穿插想象店家的心理和武松不同心理,再次朗讀對(duì)話。

        交流你感受的武松形象:倔強(qiáng) 暴躁 藝高膽大 豪爽

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)大步上岡(抓住心理)

        自讀大步上岡的部分,劃出武松心理部分,你又從中感受到怎樣的武松?

        交流:自負(fù) 多疑 死要面子

        引導(dǎo)朗讀武松心理,讀出多疑 、自負(fù)、死要面子。

        六、整體回歸

        綜合人物形象,總體感受武松人物形象。

        同學(xué)們,如果在我們面前有兩個(gè)武松:一個(gè)武松只有優(yōu)點(diǎn),他勇猛,敏捷,機(jī)智。另個(gè)武松缺點(diǎn)多多,他勇猛,敏捷,機(jī)智,但是他暴躁、倔強(qiáng),他多疑、死要面子,還非常自負(fù)。同學(xué)們,你們喜歡哪個(gè)武松?

        感受到武松優(yōu)缺點(diǎn)的統(tǒng)一體,英雄因優(yōu)點(diǎn)而可敬,因?yàn)橛腥秉c(diǎn)而可愛。

        七、作業(yè)

        1.講講這個(gè)故事。

        2.課外看看《水滸傳》中其他寫武松的內(nèi)容。

        板書設(shè)計(jì):

        景陽(yáng)岡

        岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去

        倔強(qiáng) 多疑勇猛

        暴躁 自負(fù)敏捷

        藝高死要面子 機(jī)智

        膽大 力大無(wú)窮

        豪爽

        反思:

        《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

        “打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

        字?jǐn)?shù):2188

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

        一、教學(xué)要求

        1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

        2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

        3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

        三、教具準(zhǔn)備

        生字卡片、寫有“思考,練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。

        教學(xué)重點(diǎn):

        重點(diǎn)理解武松打虎部分。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聽寫詞語(yǔ)

        抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

        (聽寫后,同座同學(xué)相互檢查批改)

        二、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課

        前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽(yáng)岡)

        提問(wèn):哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?

        三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理

        1.提出自學(xué)要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段,再做“思考?練習(xí)”1的填空題。

        2.學(xué)生按要求自學(xué)。

        3.討論交流。

        (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,每段講的是什么。

        (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。

        四、抓住重點(diǎn),進(jìn)一步理解課文

        1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,

        2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解打虎的經(jīng)過(guò)。

        (1)、原來(lái)大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。

        指導(dǎo)學(xué)生理解:‘般’是什么意思,大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

        在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上,(適當(dāng)演示一下,以加深理解。)

        (2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解:“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?

        五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

        六、布置作業(yè)

        練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        練習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段

        二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

        三、練習(xí)分清事情的前因后果

        1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的'小黑板。

        2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

        3.全班討論交流。

        (1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

        (原因:“三碗不過(guò)岡”。)

        (2)武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

        (原因:“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭,幾時(shí)聽說(shuō)有大蟲!”——不相信有大蟲。

        “就真的有虎,我也不怕!薄慌吕匣。

        結(jié)果:打死了猛虎。)

        (3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

        (原因:原來(lái)武松使盡了力氣,手腳都酥軟了!啊蚧r(shí)用盡了力氣。

        結(jié)果:“先下岡去,明早再來(lái)理會(huì)!)

        四、指導(dǎo)有感情朗讀

        1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)

        2.學(xué)生自己練習(xí)。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀,對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

        五、布置作業(yè)

        預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

        一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

        二、上岡(略)心理活動(dòng)

        老虎 撲 掀 剪 性格

        三、過(guò)岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放

        劈 跳 掀 無(wú)畏

        按 踢 打

        四、下岡(略)

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        1.認(rèn)識(shí)本課生字,讀準(zhǔn)三個(gè)多音字。

        2.遇到不懂的詞語(yǔ),能猜測(cè)大致意思。

        3.能按故事的發(fā)展順序,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

        4.通過(guò)朗讀,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        1.遇到不懂的詞語(yǔ),能猜測(cè)大致意思。

        2.通過(guò)朗讀,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、激趣導(dǎo)入:猜猜他是誰(shuí)?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)共設(shè)四關(guān),闖關(guān)開始!

        二、自主學(xué)習(xí)字詞

        檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

        倚靠 玉箸 碗碟 一斤 俺家 綽起 手杖 擒獲

        勿動(dòng) 肋骨 踉蹌 呵呀 腰胯 霹靂 咆哮 鐵錘 血泊

        同桌互讀,開火車檢查等。

        讀準(zhǔn)多音字:綽、呵、泊。

        三、自主猜測(cè)詞意

        1.這篇課文和《草船借箭》表達(dá)方式有什么不同?

        2.出示語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)出詞意的?交流理解。

        梢棒:“梢棒”就是一種類似木棍的武器。

        篩一碗酒:倒一碗酒。

        “請(qǐng)勿自誤":“請(qǐng)不要自己誤了自己”。

        吊睛白額大蟲,客官,店家,榜文……

        3.總結(jié)猜測(cè)詞語(yǔ)的方法:

       。1) 聯(lián)系上下文 (2)聯(lián)系生活 (3)聯(lián)系影視作品(4)借助資料……

        4.默讀課文第三自然段,猜測(cè)文中不理解的`詞意,交流。

        四、自主理清順序

        1.默讀課文,按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

        喝酒→(上岡)→(打虎)→(下岡)

        2.找出各部分對(duì)應(yīng)的自然段。

        3.用自己的話連起來(lái),說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

        五、自主評(píng)價(jià)人物

        1.默讀課文:

       。1)找句子 :找出文中武松的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫的句子,用“——”畫出來(lái)。

       。2)想特點(diǎn) :表現(xiàn)了武松的哪些性格特點(diǎn)?

       。3)做批注 :用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括寫在旁邊。

       。4)感情讀 :讀出語(yǔ)句表達(dá)的情感。

        2.學(xué)生交流:

       。1)酒家道:“我這酒叫做‘透瓶香’,又喚做‘出門倒’。初入口時(shí),醇好吃,少刻時(shí)便倒!蔽渌傻馈谩靶菀f(shuō)!沒地不還你錢!再篩三碗來(lái)我吃!”表現(xiàn)出武松的豪爽倔強(qiáng)。

        (2)武松讀了印信榜文,方知端的有老虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái),尋思道:“我回去時(shí),須吃他恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去!北憩F(xiàn)出武松愛面子。

        (3)武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,一按按將下來(lái)。表現(xiàn)出武松無(wú)比勇猛。

       。4)武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來(lái),提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。表現(xiàn)武松武藝高強(qiáng)。

       。5)武松放了手,來(lái)松樹邊尋那打折的棒橛,拿在手里,只怕大蟲不死,把棒橛又打了一回。表現(xiàn)出武松的小心謹(jǐn)慎。

       。6)武松再來(lái)青石坐了半歇,尋思道:“天色看看黑了,倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí),我卻怎地斗得他過(guò)?且掙扎下岡子去,明早卻來(lái)理會(huì)!北憩F(xiàn)出武松考慮周全。

        3.學(xué)生交流武松的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,通過(guò)各種形式的朗讀出武松的特點(diǎn)。

        4.學(xué)生邊交流邊板書特點(diǎn)。

        豪爽倔強(qiáng) 無(wú)比勇猛

        愛面子 武松 武藝高強(qiáng)

        身手敏捷 小心謹(jǐn)慎

        力大無(wú)比 考慮周全

        5.小結(jié):武松既有英雄的一面,又有凡人的一面。(為下節(jié)課評(píng)價(jià)武松做鋪墊。)

        六、拓展閱讀:

        1.《水滸傳》中武松的其他故事:

        第二十六回:鄆哥大鬧授官?gòu)d 武松斗殺西門慶

        第二十八回:武松威鎮(zhèn)安平寨 施恩義奪快活林

        第二十九回:施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神

        第三十回: 施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦

        第三十二回:武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江

        2.簡(jiǎn)介《水滸傳》、武松及其他人物:及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖等。

        七、學(xué)生總結(jié):這節(jié)課,認(rèn)讀了生字詞和多音字,學(xué)會(huì)了猜測(cè)詞語(yǔ)意思的方法,梳理了故事內(nèi)容,通過(guò)朗讀體會(huì)了武松的性格特點(diǎn)。闖關(guān)成功!

        八、作業(yè):朗讀武松打虎部分,試著給家長(zhǎng)講一講。下節(jié)課展示。

        九、板書設(shè)計(jì):

        6.景陽(yáng)岡

        武松

        豪爽倔強(qiáng) 無(wú)比勇猛語(yǔ)言描寫

        愛面子武藝高強(qiáng)心理描寫

        身手敏捷小心謹(jǐn)慎動(dòng)作描寫

        力大無(wú)比考慮周全

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

        佚名

        教學(xué)目的

        1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

        2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

        3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

        4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

        教學(xué)重點(diǎn)

        在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片投影片掛圖

        教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、默寫詞語(yǔ)

        大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪

        二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

        前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽(yáng)岡)

        提問(wèn):哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的'故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

        三、指名讀課文。

        讀之前,請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:

        1、注意字音是否讀正確。

        2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

        四、糾正讀音

        1、糾正讀錯(cuò)的字音。

        2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

        岡:讀gang,不要讀成gang。

        篩:是翹舌音,不要讀成sai。

        滋:是平舌音,不要讀成zhi。

        榜:讀bang,是后鼻音。

        恥:是翹舌音,不要讀成ci。

        脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

        拳:是前鼻音。

        酥:是平舌音,不要讀成shu。

        五、指導(dǎo)分段

        提問(wèn):根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)?

        喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

        通過(guò)以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

        六、講讀第一段

        1、指名讀課文。

        2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

       。1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?

       。2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?

       。3)什么叫“三碗不過(guò)岡”?為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法?

       。4)武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

        3、指導(dǎo)朗讀第一段

       。1)要讀準(zhǔn)字音

       。2)要讀出武松豪爽的性格

        七、小結(jié)

        第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

        板書設(shè)計(jì)

        14、景陽(yáng)岡

        喝酒——上岡——打虎——下岡

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、啟發(fā)談話

        “三碗不過(guò)岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過(guò)岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

        二、講讀課文的第二段

        1、指名讀課文的第二段

        2、思考討論:

        3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

        (1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

        (2)課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略,你認(rèn)為他可能都想些什么?

       。3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?

        4、齊聲讀第二段

        三、講讀第三段

        1、指名讀課文

        2、思考討論

       。1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí),才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?

       。2)出示投影片:原來(lái)大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

        (3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?

        (4)武松的梢棒折做兩截,說(shuō)明什么?

       。5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

        四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

        思考討論:

       。1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”?

       。2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過(guò)程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

        五、指名讀第十二自然段

        思考·討論

        從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個(gè)怎樣的人?

        六、指導(dǎo)朗讀第三段。

       。1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

       。2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

        七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

        板書設(shè)計(jì)

        14、景陽(yáng)岡

        撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

        咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

        第三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、指名有感情地朗讀課文第三段

        二、講讀第四段

        1、齊讀第四段

        2、思考討論:

        武松為什么要下岡?

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

        2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

        3、通過(guò)寫英雄人物事跡,初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。

        課前準(zhǔn)備:播放《好漢歌》

        教學(xué)過(guò)程:

        一、初步了解《水滸傳》,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物

        1、聽《好漢歌》,展示梁山聚義廳(圖片)引出梁山108個(gè)好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識(shí)的好漢。

        2、小結(jié)過(guò)渡:梁山好漢,個(gè)個(gè)是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大,今天我們把目光鎖定在哪個(gè)好漢身上?(武松)

        二、導(dǎo)入新課,理清文章的條理

        1、讀題,提問(wèn):本課以什么命題?在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事情?(完整敘述課文的主要內(nèi)容)

        2、檢查預(yù)習(xí),了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的:

        出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:

        小說(shuō)是以刻畫人物為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的!毒瓣(yáng)岡》先寫了 ,( 自然段)

        接著寫了 ,( 自然段)

        然后寫了 ,( 自然段)

        最后寫了 ,( 自然段)

        板書:喝酒 上岡 打虎 下岡

        三、以“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)走進(jìn)故事,了解武松

        提問(wèn)過(guò)渡:那么,根據(jù)《水滸傳》第二十三回,武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢?

       。A(yù)設(shè):陽(yáng)谷縣縣官見武松武藝高強(qiáng)、忠厚仁德,請(qǐng)他做了步兵都頭,相當(dāng)于現(xiàn)在的`刑警隊(duì)長(zhǎng)。同學(xué)們,現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)宣傳武松,我們來(lái)幫他寫一下,有信心嗎?)(呈現(xiàn)簡(jiǎn)介表)

        新任步兵都頭簡(jiǎn)介

        姓 名

        籍 貫

        主要事跡

        性格特點(diǎn)

        外貌形象

       。ㄒ唬┨釂(wèn)方式完成“姓名”“籍貫”填寫(武松是何方人氏)

        (二)提問(wèn):武松的主要事跡應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上?(以板書引導(dǎo))

        1、閱讀要求:快速默讀9?12自然段

       。1)用“?”畫出武松勇斗老虎的動(dòng)作的詞,用“=”畫出老虎動(dòng)作的詞。

       。2)想一想:從武松打虎的詞句中,你體會(huì)到什么?

        2、師:《水滸傳》里說(shuō)道:武松剛放下哨棒,想睡一覺,忽然一陣狂風(fēng)過(guò)后,只聽見亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。真是風(fēng)生從虎,驚險(xiǎn)就在眼前。(出示第9自然段)

       。1)誰(shuí)來(lái)做武松,誰(shuí)來(lái)做老虎?(兩名學(xué)生讀)

       。2)提問(wèn):感覺到這是一只怎樣的老虎?(來(lái)勢(shì)兇猛、兇惡無(wú)比)它的看家本領(lǐng)是什么?

       。3)武松只有怎樣?(“閃”“閃”“閃”),你如何理解“閃”?可以看出武松怎樣?

        師板書:撲閃 掀閃 剪閃

       。4)齊讀,讀出武松的“閃”

        出示:說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來(lái),一閃,閃在大蟲背后。

        武松一閃,又閃在一邊。

        武松一閃,又閃在一邊。

       。5)提問(wèn):剛才的這一段誰(shuí)比較厲害?

        3、接下來(lái)這一段我想請(qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰(shuí)厲害?

        適時(shí)板書:兜──掄 劈、 撲──跳 退、 搭──揪 按、 掙──按 踢

        提問(wèn):剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(勢(shì)均力敵)

        4、接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了?男生讀武松,女生讀老虎。適時(shí)板書:沒力──揪打、 不動(dòng)──棒打

        5、播放打虎片段視頻

        6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡,巧妙地進(jìn)行縮寫練習(xí):抓住9?12自然段的重點(diǎn)詞句,加上自己語(yǔ)言的描繪,簡(jiǎn)單地介紹武松的主要事跡,寫在簡(jiǎn)介表上。

        7、學(xué)生動(dòng)筆。(教師引導(dǎo)抓住武松和老虎動(dòng)作的詞語(yǔ),結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充)

        8、學(xué)生匯報(bào)。

        (三)體會(huì)武松的性格特點(diǎn)

        1、師過(guò)渡:武松的性格除了勇敢、機(jī)敏外,課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)呢?

        2、默讀讀1?6自然段,畫出最能體現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的語(yǔ)言或?qū)υ,然后讀一讀,并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格?

        3、匯報(bào):(預(yù)設(shè))

        (1)別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)。ê浪

       。2)你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲,我也不怕。(膽大無(wú)畏)

       。3)這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么?(倔強(qiáng))

       。4)怕什么,只管上去,看看怎么樣?

        4、小結(jié):武松就是一個(gè)這樣的英雄,不管是景陽(yáng)岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓,他都是勇敢倔強(qiáng)、膽大無(wú)畏、急俠好義、恩仇必報(bào)的人。(激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》,了解武松的興趣。

       。ㄋ模⿵脑辛私馕渌傻耐饷驳奶攸c(diǎn)

        1、師引:一個(gè)這樣的英雄長(zhǎng)什么樣子呢?課文有介紹嗎?我們來(lái)看看原著是怎樣描寫武松的?請(qǐng)自由地讀一讀。

        2、出示:身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星,兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng);話語(yǔ)軒昂,吐千丈凌云之志氣。心雄膽大,似撼天獅子下云端;骨健筋強(qiáng),如搖地貔(pí)貅(xiū)鄰座上。

        3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)思考:可以抓住哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武松的外貌?(身軀凜凜,相貌堂堂,眼光射寒星,眉毛渾如刷漆,話語(yǔ)軒昂,胸脯橫闊,心雄膽大,骨健筋強(qiáng))

       。ㄎ澹┬〗Y(jié)

        四、拓展寫作:

        師:不過(guò),不管是武松,還是花和尚魯智深,或是母夜*孫二娘,這些梁山好漢都離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,假如有一天,他們?cè)倬哿荷骄哿x廳,你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

        出示:大膽想象,傳遞名著

        題目:再聚梁山聚義廳

        提示:

        1、目前世界并不太平,如果梁山好漢再聚梁山聚義廳,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

        2、我們的祖國(guó)國(guó)泰民安,梁山好漢再不用殺富濟(jì)貧、聚眾起義,可是,他們一身好武藝怎么辦呢?請(qǐng)選擇一個(gè)角度,展開豐富的想象寫下來(lái)。

        五、小結(jié),引導(dǎo)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。

        2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        除了打虎,課文還

       。闭n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

       。、(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

       。、請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)介紹《水滸傳》。

       。、《水滸傳》中有一百零八條好漢,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?

       。ㄒ鑫渌,揭示課題,板書:20、景陽(yáng)岡。)

       。、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(屏幕出示)

       、 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

       、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

       、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的。

        二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

       。、把課文讀正確、讀流利:

        提示:“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

       。、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

        三、檢查自學(xué)效果、組織交流

        1、學(xué)習(xí)匯報(bào):

        課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

       。ㄕn文的8~12自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。)

       。病⒎纸巧首x課文,并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

       、 男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。

        適時(shí)板書:撲──閃、掀──閃、剪──閃。

        剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(老虎)

       、 請(qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰(shuí)厲害?

        適時(shí)板書:兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。

        剛才這一段誰(shuí)比較厲害?(勢(shì)均力敵)

       、 最后誰(shuí)占上風(fēng)了?(男生讀武松,女生讀老虎)。

        適時(shí)板書:沒力──揪打、不動(dòng)──棒打。

       。、一字“論”英雄:

        屏幕出示:武松,你真( )!

        師提問(wèn):你是從哪些句子看出來(lái)的?

       。、品句子,“識(shí)”英雄:

       、 那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來(lái)……

        指導(dǎo):

       、 “躥、掀、吼”寫出了虎的'氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢(shì),那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。

        ⑵ 武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去……

        指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出武松的勇敢無(wú)畏。

       、 說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來(lái),一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。

        突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

        一、概述

        《景陽(yáng)岡》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二組“名著欣賞”單元中的第六課,根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編,課文生動(dòng)記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,塑造了武松豪放、機(jī)敏而勇武的英雄形象。考慮到古白話文語(yǔ)句較難理解的特點(diǎn),課堂上我盡量使用淺顯易懂的語(yǔ)言展開教學(xué)。通過(guò)山東快書、猜詞釋義、創(chuàng)造性復(fù)述、針對(duì)性拓展等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“識(shí)虎威品英雄”這一主要環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生品析關(guān)鍵動(dòng)詞,了解人物個(gè)性特征;通過(guò)“大討論”使其學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物;整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

        知識(shí)目標(biāo):結(jié)合語(yǔ)境理解“吊睛白額大蟲、折做兩截、錦布袋”等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)古白話小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。

        能力目標(biāo):運(yùn)用文中有特色的語(yǔ)言加上自己的動(dòng)作、表情復(fù)述課文,提升復(fù)述能力;抓住關(guān)鍵動(dòng)詞了解人物的性格特征。

        情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),初步掌握閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        默讀課文,品悟陌生詞語(yǔ)的大致意思,理解課文內(nèi)容,了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò);初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。

        四、學(xué)情分析

        高年級(jí)學(xué)生,閱讀涉獵日漸廣泛,語(yǔ)文能力逐漸提升。對(duì)一些古典名著充滿興趣,尤其喜歡小說(shuō)中的英雄人物,但是他們大多是看看熱鬧,對(duì)人物的評(píng)價(jià)也略顯片面,本課采用個(gè)性化的教學(xué)手段,在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵動(dòng)詞的方法,深入客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)人物。為單元習(xí)作——閱讀名著讀后感做好鋪墊,縱觀這節(jié)課,我努力在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

        五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

        新課標(biāo)中提到,高年級(jí)學(xué)生要具備欣賞文學(xué)作品的能力,能夠有自己的情感體驗(yàn),能夠正確認(rèn)識(shí)作品中的人物,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這與本課的教學(xué)目標(biāo)正好吻合。我巧妙設(shè)計(jì)了“山東快書、猜詞釋義、識(shí)虎威品英雄、創(chuàng)造性復(fù)述、視頻拓展論英雄”等環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)名著的興趣,整個(gè)課堂著重落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念。

        六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

        現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用,豐富了課堂教學(xué),提高了課堂效率。本節(jié)課穿插了圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源,為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣又獨(dú)特的語(yǔ)文課。尤其是“吊睛白額大蟲”這一視頻播放,孩子們不但理解了詞語(yǔ)本身的含義,大蟲的兇猛更是展現(xiàn)無(wú)疑。視頻《血濺鴛鴦樓》的播放,讓孩子們看到了一個(gè)被侮辱和陷害后的一個(gè)不一樣的武松,為全面感受和評(píng)價(jià)人物奠定基礎(chǔ)。

        七、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

        在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我自編自演了一段山東快書,立刻激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣;本課教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生猜一猜陌生詞語(yǔ)的意思,我讓學(xué)生大膽猜測(cè)并和大家分享方法,然后適時(shí)歸納方法,讓學(xué)生牢固掌握猜詞義的“四大法寶”;在“識(shí)虎威品英雄”環(huán)節(jié),我采用了對(duì)比閱讀的方法,抓住了武松內(nèi)心微妙的變化,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)慌而不亂的英雄武松,深切感受到古典名著用詞精準(zhǔn)的特點(diǎn)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、聽快書,猜新課:

        同學(xué)們,上節(jié)課我們交流、學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》武松“喝酒”“上岡”的兩部分內(nèi)容,今天上課之前老師要和大家玩一個(gè)聽快書,猜新課的游戲。(師自編自演:山東好漢武二郎,豪飲過(guò)后上了岡,亂石堆中竄猛虎,英雄二郎心沒慌,全力出拳如閃電,送那大蟲見閻王,官府賞銀他不要,為民除害美名揚(yáng)!)

        生:打虎部分。

        二、教學(xué)過(guò)程

        (一)猜詞義學(xué)方法

        1、生默讀第6自然段:

        出示朗讀提示:找到自己認(rèn)為陌生的詞語(yǔ),猜一猜含義并和大家分享方法。

        2、分享詞義和閱讀方法:

        “吊睛白額大蟲”“折做兩截”“錦布袋”

        3、生成猜詞方法:

       。1)看字面解詞義

       。2)聯(lián)系上下文解詞義

       。3)看插圖解詞義

        (4)聯(lián)系視頻資料、資料袋內(nèi)容等解詞義

       。ǘ┳R(shí)虎威品英雄

        1、由“錦布袋”一詞無(wú)痕引入:

        同學(xué)們,由“錦布袋”一詞,讓我們知道了老虎被武松打成一灘爛泥,那么從一只威猛的老虎是變成一灘爛泥,這過(guò)程又有多么驚險(xiǎn)刺激呢?讓我們?cè)俅尉劢沟诹匀欢,一起識(shí)虎威,品英雄!

        2、說(shuō)一說(shuō)老虎拿人的三般手段

        “撲”“掀”“剪”

        3、體會(huì)“撲”

        (1)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中一些小動(dòng)物的撲,例如小狗的撲,然后和老虎的`撲作比較,在心中定下基調(diào)。

       。2)聚焦5段末,6段初,讀一讀,悟一悟。

        抓住“風(fēng)”字,體會(huì)老虎出現(xiàn)時(shí)的驚心動(dòng)魄。

       。3)對(duì)比閱讀文段,體會(huì)武松微妙的心理變化

        武松聽了,笑道:“我是清河縣人氏,這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)見說(shuō)有大蟲?你休說(shuō)這話來(lái)嚇我,便真的有虎,老爺也不怕!

        那一陣風(fēng)過(guò)處,只聽得亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。武松見了,叫聲:“呵呀!”從青石上翻將下來(lái),便拿那條梢棒在手里,閃在青石邊。

        通過(guò)朗讀和比較文段,體會(huì)武松上岡之前的傲慢和初見猛虎的些許驚慌。抓住“呵呀”“翻”感受武松的驚慌,透過(guò)“拿”“閃”體會(huì)武松的慌而不亂。

        4、體會(huì)“掀”“剪”

       。1)妙解歇后語(yǔ)“老虎屁股——摸不得”體會(huì)“掀”的威力。

       。2)品析比喻句“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪!

        5、學(xué)習(xí)棒打老虎,感受武松力大過(guò)人。

       。1)品讀文段畫出能看出武松“劈”的力道的句子

        武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái),雙手輪起梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來(lái)。只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí),一棒劈不著大蟲。原來(lái)慌了,正打在枯樹上,把那條梢棒折做兩截,只拿得一半在手里。

        小結(jié):枝落棒折

        (2)品讀文段,體會(huì)“揪”字的用詞精準(zhǔn)。

        那只大蟲咆哮著,發(fā)起性來(lái),翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻只好把兩只前爪搭在武松面前,武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,一按按將下來(lái)。

        討論“揪”字能不能換成“壓”或“抓”,說(shuō)一說(shuō)原因,以感受武松力道之大。

        6、細(xì)品“踢”“打”,發(fā)現(xiàn)武松大智慧。

        出示問(wèn)題:“為什么武松要先踢后打?”,討論并發(fā)表看法。(如果先打,只能一只手揪住老虎,老虎則可能掙脫。)

        7、復(fù)述打虎過(guò)程,領(lǐng)略英雄氣概。

        學(xué)生借助自己的神態(tài)和動(dòng)作,創(chuàng)造性復(fù)述打虎過(guò)程,再次領(lǐng)略武松的武藝高強(qiáng)。(本來(lái)設(shè)計(jì)有“人虎過(guò)招”的課本劇,疫情原因,沒有展示。)

        三、總結(jié)拓展,正確客觀評(píng)價(jià)武松。

        1、拓展《水滸傳》原著中《武松醉打蔣門神》片段。

        學(xué)生激情朗讀文段,大家說(shuō)一說(shuō),透過(guò)文段大家看到了怎樣的武松?(強(qiáng)調(diào)武藝高強(qiáng))

        2、播放《血濺鴛鴦樓》視頻,感受遭人陷害后,一個(gè)失控的武松。大家談想法。(強(qiáng)調(diào)武松沖動(dòng)、殘忍、傷及無(wú)辜)

        3、師總結(jié):

        雖然武松是武藝超群的打虎英雄,但是他也有著常人的情感,也會(huì)倔強(qiáng),也會(huì)暴躁,也會(huì)失控,也會(huì)兇殘,也會(huì)傷及無(wú)辜,這才是一個(gè)活生生的,真實(shí)的,完整的人。

        四、讀《水滸》,識(shí)英雄。

        師推薦古典名著《水滸傳》:

        《水滸傳》中還有許許多多類似武松一樣的鮮活的人物,每個(gè)人物身后都有成串的經(jīng)典故事,請(qǐng)你盡情去領(lǐng)略《水滸傳》帶給你的精彩吧,這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,讀讀記記“篩酒、吊睛白額大蟲、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

        3、通過(guò)人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作心理描寫,領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

        4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的英雄性格。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫,領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

        學(xué)法指導(dǎo)

        先讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)、自讀課文,了解課文的基本內(nèi)容,在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象。

        教學(xué)方法

        談話法,導(dǎo)讀法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、四大名著導(dǎo)入

        你們知道四大名著嗎?學(xué)生一一回答,《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課,里面的主人公是武松。誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解的武松,讓學(xué)生初步了解武松的基本情況,課件出示武松的基本情況。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、出示生字,檢查認(rèn)讀生字(課件出示)。

        踉蹌霹靂 唬

        詭胯 泄

        簌迸 穌

        抽一名學(xué)生讀出來(lái),檢測(cè)掌握情況,及時(shí)調(diào)整,適時(shí)評(píng)價(jià)。

        2、出示生詞,抽學(xué)生讀,檢測(cè)生詞理解情況。

        出示課件:

        客官 如何 但凡 榜文 吊睛白額大蟲 哨棒 請(qǐng)勿自誤

        印信 恥笑 踉踉蹌蹌 說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快 掀他不著 霹靂 平生氣力 酥軟

        提問(wèn)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生解釋,適時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)解釋。

        3、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的了解情況,出示問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)課文,我們知道這篇文章講的是武松打虎,文中還講了武松的哪一些事情?用兩個(gè)字概括出來(lái)。

       。ǎǎ蚧ⅲǎ

        教師板書:喝酒 上岡 打虎 下岡

        4、依據(jù) 喝酒—上岡—打虎—下崗 發(fā)展順序,將課文分四段,并說(shuō)出段意。

        由學(xué)生回答分段情況,說(shuō)出各段段意。

       。1—4)武松進(jìn)店喝酒,不聽店家勸告,執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。

       。5—7)武松上岡,見到廟門上有官司的榜文,才知有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

       。8—12)武松赤手空拳與虎搏斗,終于打死了猛虎。

       。13)武松打死老虎以后,一步步走下岡來(lái)。

        三、精讀課文,了解寫作方法,提煉人物性格。

        1、細(xì)讀“打虎”,感受武松的.武功高強(qiáng)和智勇雙全。

        導(dǎo)語(yǔ):你覺得寫得最精彩的是哪部分?為什么?

        打虎部分最精彩,因?yàn)槲渌沙嗍挚杖c猛虎搏斗,終于打死了老虎。

        請(qǐng)大家用心讀第9自然段,然后完成下列問(wèn)題:1、用“”劃出描寫關(guān)于武松的句子。2、用“ ○”圈出描寫武松的主要?jiǎng)釉~。

        學(xué)生自由讀,邊讀邊畫,教師巡視指導(dǎo),查看圈畫情況。

        找學(xué)生讀出描寫武松的句子,一一補(bǔ)充,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

        找學(xué)生讀出描寫武松的動(dòng)詞,一一補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

        學(xué)生分角色讀:(讀前讓學(xué)生先瀏覽一下,區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子),初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。(讀完一遍后變換角色再讀)

        總結(jié)出老虎攻擊人的動(dòng)作,分別是什么?

        一撲一掀一剪

        找出武松對(duì)付的動(dòng)作是什么?

        一閃

        老虎抓人就是一撲、一掀、一剪,而武松只用一閃就躲過(guò)了猛虎的襲擊,我們把“閃”換成“躲”行嗎?為什么?體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

        “閃” 這個(gè)動(dòng)作具有突發(fā)性,表現(xiàn)了武松的機(jī)警敏捷和過(guò)人的膽識(shí),而“躲”顯得很被動(dòng)。

        讓學(xué)生觀看武松打虎的視頻。仔細(xì)觀察武松和老虎的動(dòng)作。

        這一段采用了什么描寫方法?動(dòng)作描寫。

        從這些描寫中你感受到武松的什么性格特點(diǎn)?

        無(wú)畏 武藝高強(qiáng) 有勇有謀

        四、研讀武松上岡前的心理,體會(huì)人物性格。

        武松走上崗看到廟門上貼的榜文心里怎樣想的?又是怎樣說(shuō)的?找出來(lái)體會(huì)武松的個(gè)性特點(diǎn)?梢杂谜n件出示重點(diǎn)句子

        武松想:轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)被店家恥笑,算不得好漢,不能回去。(心理描寫)

        細(xì)想了一回,說(shuō)道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”

        武松自言自語(yǔ)道:“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!保ㄕZ(yǔ)言描寫)

        這是武松的自言自語(yǔ),當(dāng)他看到了榜文才相信有老虎,但是怕回去唄店家恥笑,所以決定上崗去。

        體現(xiàn)了他的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

        采用了語(yǔ)言描寫、心理描寫。

        五、分析喝酒部分。

        文中主要寫武松打虎,作者為什么寫喝酒、和店家對(duì)話?

        更加襯托出武松無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

        六、總結(jié)全文,體會(huì)寫作方法。

        文章通過(guò)語(yǔ)言 、心理、動(dòng)作描寫,淋漓盡致地刻畫了武松倔強(qiáng)、無(wú)畏、機(jī)智的個(gè)性特點(diǎn),突出了武松的英雄氣概。

        七、學(xué)生課堂練筆,感受英雄形象。

        當(dāng)群眾、官府、客店老板知道武松打死老虎以后,會(huì)對(duì)武松說(shuō)什么?請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái),抽學(xué)生讀一讀。

        八、激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸傳》英雄人物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

        《水滸傳》寫了108個(gè)梁山好漢。你還知道那些英雄人物?說(shuō)一說(shuō)。表?yè)P(yáng)學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。知道的英雄人物更多。

      【《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-14

      景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-15

      (精)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-14

      景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)12-12

      景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀合集【9篇】11-14

      景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)精華【15篇】12-12

      景陽(yáng)岡優(yōu)秀教案02-26

      景陽(yáng)岡教學(xué)反思04-21

      《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思04-03