《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的`愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫字。
2.朗讀課文，能注意語氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能注意語氣和重音。
2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰W(xué)生邊聽邊唱，表演動(dòng)作。
�。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
�。ㄈ┌鍟n題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。
3.集體對(duì)讀。
（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
�。�2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
（二）分類整合，多元識(shí)字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
�。�1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。
（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。
（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語。
（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。
�。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。
�。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。
（三）教師范寫。學(xué)生書空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā)。
�。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
�。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）
�。ㄈ┯^察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
�。ㄋ模┢纷x描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？
2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
�。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。
（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。（板書：音符）
3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。
（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。
�。ò耍┛窗鍟〗Y(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！
�。ň牛┱险Z言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
�。ㄊ⿴熒錁泛献髯x課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾�，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。
（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？
（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？
四、拓展運(yùn)用，仿說句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
�。ǘ⿲W(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。
（三）全班交流，師生互評(píng)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)�！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍�，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
（三）教師范寫，學(xué)生書空。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┊嫶禾欤喊芽吹降�、想到的春天畫出來。
�。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母�。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)
4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
四、板書設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的'群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字；會(huì)寫９個(gè)生字。
２、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。
�。场⒏惺艽禾斓拿谰�，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯與典型句式。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
�。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽的歌，也是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。
二、說詞語──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
１、說詞：
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀！那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
�。�、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語（冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地 ）
師生、生生互動(dòng)交流詞語，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。
３、讀句“春天來了！春天來了！”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
�。�、聽范讀，談感受。
�。�、自主讀，習(xí)字詞：
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
�。�、師生交流：
你從哪兒找到了春天？
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
�。�、理解：
�、艓煟涸谀銈兊难劾�，春天的小草是怎樣的？
（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、埔x：
出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。�、感悟：
自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個(gè)怎樣的春天呢？
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的`春天，野花的淡香，小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒有把整個(gè)身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。
�。场⒗首x：
怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
�。�、出示圖片。
�。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
�。�、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天？
引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
３、學(xué)生創(chuàng)作，交流：
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜�，那是春天的手臂吧�?/p>
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。
第二課時(shí)
一、連詞語──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
�。�、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說說笑笑。
�。ㄕn件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。病⒗首x。
�。�、想象：
邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？
三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢？
四、詩拓展──聯(lián)系古詩 積累運(yùn)用
�。�、老師想到了一些古詩：
�。ㄕn件出現(xiàn)詩句及畫面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�、你們也能像老師一樣說出幾句有關(guān)春天的詩句嗎？
（生生交流）
�。�、改寫詩句 ：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
從這首古詩中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來說一說。（師生、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？
春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩，讓學(xué)生在課外的古詩與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來表達(dá)古詩句，這是語言的轉(zhuǎn)換，詩意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華
小組合作繪畫，派代表介紹。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
�、� 三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
�、� PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的'字。
3、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自己眼中的春天呢! 1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候
2、一生讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導(dǎo)
寫字
1、(出示我會(huì)寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的
3、每個(gè)字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多花草類、動(dòng)物類等的學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識(shí)字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì)的'生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開火車游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草等�？傊屚瑢W(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
6、出示詞語搭配連線的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫字，讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類)，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來�？纯茨膫�(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問問長(zhǎng)輩，去查閱書籍，上網(wǎng)找資料等。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的'心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
【板書】
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動(dòng)物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀：
1、聽讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、� 借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
�、� 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
�、� 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。
對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
3、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4、賽讀：
經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛怼?/p>
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)
你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件。)
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
(實(shí)物投影4～7自然段。)
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
�、平處熝菔菊n件扮演讀。
�、欠抡站涫�，練習(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
�、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的'春天來啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她)；百鳥鳴不停(我們聽到了她)；花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)說】
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的.同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒆杂奢p聲朗讀課文，想辦法記住生字。
２、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
�。�、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
３、練習(xí)背誦課文。
七、遷移運(yùn)用，拓展想象
�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
�。病㈦y點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
【設(shè)計(jì)一】
第一課時(shí)
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
春天剛剛來到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
１、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
�。病⒆詫W(xué)：
記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。�、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
�。薄⒅缸x課文，正音。
�。�、指讀生字。
３、重點(diǎn)識(shí)字。
（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
�。础⑼阑プx，打五角星。
�。�、讀詞：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、你要提醒同學(xué)什么？
�。场⒔處煏鴮�，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄J(rèn)讀詞語：
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
�。病⒄f說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
�。薄⒖焖僮x讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
�。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀）
２、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？
�。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
�。ㄖ缸x──模仿讀）
３、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
�。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）
（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）
�。�、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的.發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。�、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
�。�、展示成果。
３、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
�。薄嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)二】
一、聽音樂激趣
�。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說說感受。
�。�、導(dǎo)入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標(biāo)：標(biāo)出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想：提提問題，想想收獲。
３、用不同的方法識(shí)記生字：
⑴動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸
�、浦i語、順口溜：
一頭羊長(zhǎng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、亲x音歸類：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、韧卣乖~語：
�、俳x詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等；
�、冢粒粒拢略~語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
４、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。
５、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
�。丁W(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
�。�、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。
〖板書設(shè)計(jì)
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找（仔細(xì)）
發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）──驚喜
感受（看、聽、聞、觸┄┄）────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天，畫一畫，寫一寫。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
１、聽讀：
學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。病⒆宰x：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
�、亲x通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細(xì)讀：
所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。础①愖x：
經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，
學(xué)生一邊聽，一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教。
5、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。
四、春天音樂會(huì)
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語
言贊美春天。
討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會(huì)。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天�？梢猿�
歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的.整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起，通過對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。
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