田忌賽馬教學設計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的田忌賽馬教學設計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀1
教材簡析
這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細地觀看了這場比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場順序,就轉敗為勝,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來,轉敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D化。
文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當孫臏獻言時,田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無思想準備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生,仿佛親眼所見一般,前后形成鮮明的對比,又相映成趣。因此,可以讓學生積累描寫神態(tài)的詞語。
教學目標
1、自主識寫本課生字,理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會孫臏的`足智多謀,學習認真分析的科學態(tài)度。
教學重點
引導學生了解兩次賽馬時雙方出場的異同,體會孫臏的足智多謀,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
教學方法
三疑三探
教學準備
課件、錄音、生字卡片。
第一課時
一、創(chuàng)境導入,審題質(zhì)疑
1、今天,老師帶領大家學對一篇歷史故事,戰(zhàn)國時期,齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時,這三種馬各賽一場,誰的馬贏的次數(shù)多,誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。
2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
3、預設:
。1)田忌與誰賽馬?田忌賽馬的經(jīng)過怎樣?
(2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?
讓我們就帶著這些問題走進課文。
4、介紹孫臏資料。
二、自讀課文,感知大意
過渡:請同學們稂據(jù)老師的自學提示自由讀課文。
1、出示自讀提示:
按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,用自已學過的認字方法記住本課的生字,把你認為易錯易混難寫的生字作上標記。
(2)洼意讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。實在解決不了的作上標記。
。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題)
2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙,并及時指名在黑板上板書。
3、學生展示:板書同學引領學生重點認學字詞(可以從1、指導讀音;2、指出生字的易錯易混難寫之處;3、理解難以理解的詞語。等方面來學習。)
注意以下的字和詞:忌、將、臏
描寫神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋
通過讀課文,你理解了哪些詞語的意思?用喜歡的詞語說一句話。
如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。
輕蔑:輕視;不放在眼里。
4、字詞學完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。
一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學認真傾聽準備評價。
5、默讀課文,試著說說課文的主要內(nèi)容,并說說是采用什么方法概括的。并思考課始同學們提出的問題,畫出相關的句子進行批注。
6、組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評價。
三、學會質(zhì)疑
請同學們默讀課文,邊讀邊思考,你覺得學習這篇課文還應重點探究哪些問題?自己先想一想,然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄,留待下節(jié)課解決。
四、運用拓展
1、同學們,書讀百遍,其意自現(xiàn)。請同學們再讀讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀2
學習目標:
1、理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
教學重點:
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學難點:
學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備:
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學過程:
一、導入新課,板書課題
。、導入:同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學習這個歷史故事。
。、板書:田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
。、思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
。、生討論
。、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下四點:(出示投影片1)
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
b、第一次賽馬的經(jīng)過和結果是怎樣的?
c、第二次賽馬的經(jīng)過和結果是怎樣的?
d、這個故事告訴了我們一個什么道理?
4、師過渡:下面請同學們帶著這四個問題快速閱讀課文
三、學習“兩次賽馬”部分
。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
。ǘ┳詫W這兩部分
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
、诟魅税聪旅娴木涫,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第xx次賽馬的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌___。
2、學生自學。
3、檢查自學
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
、谝簧吓_講說第一次賽馬過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程,教師演示課件。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問:
(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。
板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的?板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?
小結:孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的'。孫臏真是____。用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關句子,用筆劃出來,想一想。
。ǔ鍪荆
、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。(善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結:
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼)
五、總結、積累
1、總結全文:
2、(出示學習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學習目標3)學了這篇文章,我們認識了三個歷史人物,F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人。
預案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
4、課外作業(yè):找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
。A案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀3
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學重點:
在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上,理解課文的寫作順序,學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學難點:
學習孫臏認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
教學過程:
一、激發(fā)興趣、導入新課:
1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
。、引言:今天我們再來學習另外一位聰明人物的故事,這個人叫孫臏。戰(zhàn)國時期齊國人,著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 3、板書課題。
4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問的嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、出示問題:
(1) 文中講的是誰和誰進行賽馬?
。2) 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經(jīng)過是怎樣的?
(3) 賽馬的結果如何?
二、初讀課文、理清順序:
1、請同學們帶著這些問題自由朗讀課文?
3、指名回答。
三、再讀課文、深化理解:
。、引入:兩次比賽各是怎么對陣的,為什么兩次比賽的結果不一樣?
2、默讀課文,請同學們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。
。场⒅该寣W生讀讀第一次比賽對陣的段落。
。础⒆寣W生上黑板演示第一次比賽對陣圖,老師投影第一次比賽后讓學生討論:第一次比賽田忌為什么會失敗?(板書:上對上、中對中、下對下)。
(1)第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請同學們找出來,多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)
。2)誰能表演一下他們的神情?
5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開心、垂喪氣的,那為什么又會進行第二次賽馬呢?請同學們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的資料)指名讓同學讀一讀第二次賽馬對陣的'段落。
6、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學生討論:第二次比賽田忌為什么會取得勝利?(調(diào)換了馬的出場順序)。板書:下對上、中對下、上對中。
(1) 第二次比賽結束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)
。2) 哪位同學來表演一下?
。、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場順序,就可以轉敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚長避短。)
四、探究:
除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有沒有其他的辦法取得勝利?(讓學生擺其他的順序)
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置:
1.復 述:把這個故事說給你的家人或朋友聽。
2.小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動作、神態(tài))
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀4
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a、田忌和和誰賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?
、诘谝淮伪荣惖慕(jīng)過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學生相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝?學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a、為什么這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b、從這個故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
(5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
(轉敗為勝?)
六、以轉敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
。7)>(6)
。9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教學后記:
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
。、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的'看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
。础W生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀5
教材分析
《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏幫助下轉敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝,充滿智慧,學生會很喜歡這篇課文。
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、創(chuàng)設活動情境,讓活動參與到教材內(nèi)容里,引導和調(diào)動學生的情感體驗,培養(yǎng)學生樹立打破常規(guī)的思想。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說。
教學目標
1、學會本課8個生字,能正確讀寫一些重點詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學習按一定順序?qū)懽鞯谋磉_方法。
教學流程
1、激趣導人。
同學們,你們喜歡玩撲克牌嗎?(生:喜歡)好,現(xiàn)在我們就來玩一玩,看看誰玩得好,我這里有六張紙牌,我把它們分成兩組(紅牌是10、8、5,黑牌是9、6、3),實際上就代表齊威王和田忌的六匹馬),你們先挑牌。(師生共同玩牌從而引出課題)
。ㄔO計意圖:興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙牌,而紙牌都各有其代表性,以之為切入點,讓學生走進語文學習,激發(fā)他們的學習興趣。)
2、自讀課文,自學質(zhì)疑
(1)生自由讀文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
。2)引導學生就詞、句、段質(zhì)疑問題。
。ㄔO計意圖:引導學生多角度、多方位地提出問題,不淺嘗輒止,培養(yǎng)學生思維的深刻性、求異性和批判性。)
3、大屏幕出示動畫片
同學們,大家進行了初讀后的質(zhì)疑解難,對課文內(nèi)容都有了大致的了解,那么誰憑借自己的聰明頭腦把眼前的'這一個啞劇片配上音呢?(生躍躍試試)
(設計意圖:復述能力是每個人在生活中離不開的基本技能之一,尤其是小學生,正處于積累語言的黃金年齡,語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎,就必須讓學生成為語言的富翁。因此,在這一環(huán)節(jié)設計了這樣一個板塊,一是體現(xiàn)了母語學習的規(guī)律和教材特點,二是為進一步理解課文內(nèi)容打基礎。)
4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵(小辯論)
師:聽完后,我們有哪些感受?(從內(nèi)容到寫法都可談)大家自行結組,分別把自己的感受說給組內(nèi)同學聽。
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)開放式的問題給了學生產(chǎn)生頭腦風暴的機會與空間,學生可以自由發(fā)揮。)
5、從中心出發(fā),多側面研讀。
(1)師:田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容,誰能找到?在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事?用一句話概括出來。
生思考后匯報,師隨機小結。
這三場比賽結果怎樣?田忌失敗的原因是什么?
屏幕顯示
齊威王田忌
上→上
中→中田忌失敗
下→下
誰能找出課文中的一句話概括上面屏幕的意思?
即:由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強,所以三場比賽下來田忌失敗了。
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計主要想通過語言對比的訓練,幫助學生用簡潔的語言清楚明了地敘述一件事,我們寫文章時就如此,能用一句話說清楚的,就不要用兩句話。)
。2)速讀課文,劃出寫第二次賽馬經(jīng)過的段落,然后用自己手中準備好的道具(每人三匹馬)和同桌演示比賽方法,并用文字注明比賽結果。
之后找兩名學生到前邊演示,并完成板書的一部分,說說比賽結果及田忌轉敗為勝的原因。
齊威王田忌
上→上齊威王勝
中→中田忌勝田忌勝
下→下田忌勝
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)以學生動手感悟為主,在實際操作中總結出田忌取勝的原因,這一環(huán)節(jié)的設計大大激發(fā)了學生的興趣,激活了他們的參與意識,直接感悟,把學生與文本之間的距離縮短。)
。3)師:調(diào)換馬的出場順序這一主意是誰出的?找出寫這一人物段落。
自由結組分角色讀這一部分,體會田忌的疑惑、齊威王的輕蔑,孫臏的胸有成竹。
師重點指導體會孫臏的胸有成竹,胸有成竹的原因有三。
一是仔細觀察,了解到馬的實力差距。
二是認真思考能夠取勝的科學方法。
三是做出了可以取勝的科學方法。
。ㄔO計意圖:通過朗讀不但加深對內(nèi)容的理解,同時從朗讀中體會人物的性格特征,從而感受孫臏的足智多謀。)
6、師:田忌用了孫臏的計算果真勝了齊威王,那么大家想一想下面的問題。
。1)如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多,調(diào)換一下出場順序會怎樣?
。2)如果你就是齊威王身邊的一位謀士,自始至終在一旁靜觀雙方的比賽,現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因,仍然有沒有辦法勸齊威王再進行第三次比賽,并有把握取勝?
(3)從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)?
。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是學課文后的延伸,意在再次激起學生的挑戰(zhàn)性,這種具有新鮮感的問題能促使學生動腦,在眾說紛紜中能發(fā)展學生的思維,讓他們在意猶未盡中結束此節(jié)課。)
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀6
一、教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
二、教學重難點:
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
三、教學過程
(一)導入新課
1、齊讀課題,學生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫了誰和誰賽馬?
。、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場?
(二)講授新課
。、打開書,找一找哪些自然段寫了第一次賽馬?哪些自然段寫第二次賽馬?
。、學生匯報。
。、提出學習要求:先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。
。、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關的段落?個別讀,齊讀。
5、誰來說說第一次賽馬的過程?多請幾個學生說,個別說完,全班一起說,師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書上找有關的句子讀讀,個別讀完后,全班一起讀。
。、第二次賽馬呢?請生讀有關的段落,大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程?
。、請生上臺邊說邊演示。全班齊說。
。、請生看板書,你有什么疑問嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的結果卻截然相反呢)
。保啊⒃跁姓页鲎钅苷f明原因的句子,個別匯報,大家齊讀這一句話。
。保、這樣的順序能隨便換嗎?請生上臺做實驗,大家一起推算結果。
。保病熆偨Y:這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個辦法是誰想出來的?(孫臏)可見孫臏是一個怎樣的人?(聰明、足智多謀、關于觀察的`人)
。保、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書上找出有關的句子,討論討論。
。保、學生匯報。
。保、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請生分角色讀課文,找出描寫他們表情的的詞語。想一想。
。保、學生匯報。
。保贰W了這一課,你能從他們的身上學到什么?
。保浮⑸杂砂l(fā)言。
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀7
教學目標:
1、通過游戲和簡單事例能讓學生初步體會對策論方法在實際中的應用,嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的簡單問題。
2、通過撲克牌游戲這種活動,使學生感受到解決問題策略的多樣化,提高解決問題最優(yōu)方案的意識以及解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。
教學重點:
學生能在所有可能采取的策略中,選擇最優(yōu)的策略。
教學難點:
如何在實際生活中去合理應用策略。
教學準備:
多媒體課件;撲克牌;象棋子;學生用記錄表格等。
教學過程:
一、出牌游戲,探究對策。
與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則:老師出示兩組撲克牌 2、5、83、6、9
分別請兩名同學上來和老師試玩。(規(guī)則:學生先選擇一組牌,老師先出牌)結果:老師全輸。
得出初步結論:看來牌大確實占優(yōu)勢,哪牌小就沒有贏的希望了嗎?
學生討論回答。(不一定,拿小牌的也可以贏) 再與同學對戰(zhàn)。(老師有贏有輸)
那到底拿小牌后出,什么時候能贏呢?這時直到考慮的的問題,那大家一起來研究研究吧。
活動要求:
。1)想一想,一共有多少種不同的出牌方案,填在表格里。
。2)再找一找有幾種方案可以取勝。 (學生活動、探究)
探究總結:以弱勝強,力爭后出。
那么這個對策就是我們今天要研究的問題——對策問題。 引出《田忌賽馬》
二、田忌賽馬 理解對策
播放《田忌賽馬》的故事,學生帶著思考看古人是怎樣用這個對策的。
、盘锛傻谝淮钨愸R為什么會輸?他是怎么比的?
⑵田忌第二次是怎樣贏了齊王的?幾比幾取勝的?你認為田忌贏齊王哪一場最關鍵?
學生分析回答,教師板書:
學生分析后教師小結:同學們分析的很有道理,這種調(diào)換是一種策略,也是一種對策。在數(shù)學中,我們把這種思想叫“對策論”。(多媒體課件介紹“對策論”。)
老師介紹給田忌出主意的孫臏:孫臏是中國戰(zhàn)國時期偉大的軍事家,在作戰(zhàn)中,他善于分析,周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法,還著有一部兵書,叫《孫臏兵法》。
鞏固練習:讓學生當小孫臏“排兵布陣”。 出示問題。(學生討論,尋求答案。)
1、誰來說一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應用?(從學生的回答中引出乒乓球賽)
下面是一次四年級乒乓球個人賽的.情況統(tǒng)計表。
下星期學校又舉行四年級乒乓球團體賽,積分制每人打一場,你能妥善地安排使四(1)班必勝嗎?
2、有10個象棋子,A、B兩人輪流取走,每次只能取1個或2個,誰取到最后一個棋子誰就贏。想一想,為了確保獲勝,是應該先取,還是應該后取?怎樣。
最后向?qū)W生介紹,現(xiàn)在國際上舉行的一些團體比賽,為防止這類情況發(fā)生,進行了布署。比如分主隊、客隊;抓鬮;主力隊員輪流制等形式。
三、全課總結 拓展升華策略
1、對策問題在我們生活中的很多地方都用到了,那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢? 學生交流
2、知識廣角———對策論
。ǘ嗝襟w出示)
3、聯(lián)系教材116頁例4
4、對于今天我們學習的內(nèi)容,你們還有什么疑問嗎?
5、我們今天學習了哪個對策?學習了今天的這節(jié)課你有什么收獲?
四、課堂小結:
同學們都愛動腦筋,今天通過探究學習,我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用,有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學策略來解決的,關鍵是要有善于運用策略的意識。
田忌賽馬教學設計優(yōu)秀8
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學生明確了學習的'方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
1、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
3、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學生的積極性。
4、學生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
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