信息技術(shù)教學設(shè)計15篇[通用]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![信息技術(shù)教學設(shè)計15篇[通用]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a731_5fbf7ebcdffc8.jpg)
信息技術(shù)教學設(shè)計1
一、教學目標
1 、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應(yīng)用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方法及學習方式變革。
二、教學內(nèi)容
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作”寺征的學習方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，
將教學中抽象的問題具體化、枯燥的`問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
三、教學活動
以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的影響。該課件為存儲于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調(diào)整學習，自由進退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應(yīng)。
四、教學評價
1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或?qū)W習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2 .能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；
3 .能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；
4 .能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，事物或事件的實質(zhì)；
有效地提示
5 .能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6 .能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術(shù)教學中是要學生真正認識到學好信息技術(shù)的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。
信息技術(shù)教學設(shè)計2
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習一下。
二、課前準備
學校生活和家庭照片。
三、教學目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
�。�2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設(shè)置共享邊框中的`鏈接欄；
�。�4）會設(shè)置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標
�。�1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點
�。�1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點
�。�1）更改網(wǎng)頁的標題；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程
1、導(dǎo)入
教師：我們同學快畢業(yè)了，心情都很復(fù)雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
�。�1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復(fù)習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復(fù)習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
（2）指導(dǎo)學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
�。�3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。
信息技術(shù)教學設(shè)計3
教學目標：
1、了解計算機病毒知識；
2、學會查殺計算機病毒
教學重點：
了解有關(guān)計算機病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用計算機。當計算機遭受病毒侵襲時，可以合理查殺病毒。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W習的重要工具，同時計算機病毒也隨之到處傳播。計算機一旦感染病毒，就會影響正常使用，甚至會引起系統(tǒng)癱瘓。
所以，今天這節(jié)課我們就來學習相關(guān)知識。
二，學生閱讀課本，把不明白的`記下來
三、師生討論，解決不懂的問題。
四、填寫表格，可上網(wǎng)查找資料。
1．了解計算機病毒
計算機病毒和生物病毒不同。計算機病毒的實質(zhì)是一段程序代碼，它是某些人有意開發(fā)出來的有破壞能力的計算機程序。
2、計算機病毒的種類、特點、危害以及防范措施
A計算機病毒分類：由于計算機病毒種類繁多，組織學生分組進行搜集、整理，并介紹相應(yīng)的殺毒軟件使用方法等，填寫P34，36，37。
B計算機病毒的隱蔽性：明白計算機病毒會隱藏潛伏在計算機內(nèi)，時機合適時便會發(fā)作。
C如何預(yù)防、防治計算機病毒
關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全防護措施”，根據(jù)搜集整理的病毒資料，討論病毒對網(wǎng)絡(luò)的危害以及從哪些方面對病毒進行防治。
學生根據(jù)自己的體會，交流如何從思想觀念和實際行動上做文明守法的公民。
五、交流：
學生示范查殺計算機病毒的操作過程，使大家學會殺毒軟件的使用方法。教師適時提醒各種殺毒軟件有其獨特的優(yōu)點，再好的殺毒軟件也不能清除所有的病毒，所以還是應(yīng)以預(yù)防病毒為主。
信息技術(shù)教學設(shè)計4
【教學目標】
1．能綜合運用鍵盤輸入。
2．會正確輸入標點和換行。
3．能正確運用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁。
【教學重點】
啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。
【教學難點】
鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
�。�1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
（2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結(jié)合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
�。�3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。
�。�4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報……
�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應(yīng)該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。
師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。
師：光標有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現(xiàn)這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。
師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）
匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。
師：同學們真棒，在短短的一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉(zhuǎn)換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？
生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉(zhuǎn)換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉(zhuǎn)換輸入法，（板書：2、轉(zhuǎn)換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
（2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個窗口。
師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉(zhuǎn)換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）
�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法，然后再轉(zhuǎn)換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結(jié)的'看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結(jié)束，請觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）
�。�2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標單擊需要的字……
師：同學們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？
生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
（4）翻頁
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？
生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個同學說得非常好，看來同學們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學上面的小知識。
師：通過自學，你知道了什么？
生匯報……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學習剛才的小知識，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結(jié)：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。
請學生示范輸入“綠”和“律”。
信息技術(shù)教學設(shè)計5
一、教學目標
知識與技能 完成“重走長征路”電子小報制作
過程與方法
學習利用信息技術(shù)工具查找、獲取、加工表達信息的方法，學會與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作。
情感態(tài)度與價值觀
體驗紅軍長征的艱辛，學習革命者大無畏氣概和不怕犧牲的革命精神。
二、教學重點
小報各欄目的制作
三、教學難點
小報各欄目的制作
四、教學時間
1課時
五、教學準備
1、由于本課時學生精力主要用于制作電子小報，應(yīng)給學生留出足夠的時間，教師中途盡量不打斷學生操作，由于學生對制作小報所需技能掌握情況各不相同，可以制作好CAI課件，在學生對所需知識不夠了解時，可以隨時根據(jù)需要通過課件進行學習。課件內(nèi)容為涉及小報制作的各種知識：
■紙張設(shè)置
■版面安排范例
■刊頭范例及制作過程
■自選圖形的使用及欄目制作
■對象組合 ……
2、準備“制作進程表”用于反映學生制作小報的進程，便于教師把握整個課堂進度，便于學生合理安排時間，
3、準備“作品評價表”用于學生對作品的'評價
六、教學過程
1、明確任務(wù)
我們已經(jīng)規(guī)劃好了我們的電子小報，并收集了素材、掌握了制作一些方法，現(xiàn)在我們就開始制作了。
老師為你們準備了一個小幫手，他可以告訴你制作電子小報的一些小知識，當你在制作過程中遇到困難時，可以先向他請教。
�。ń榻B課件） 我們把小報制作過程分為三個步驟，
第一步：整體框架和刊頭制作
包括紙張設(shè)置、版面安排、刊頭制作
第二步：欄目制作
使用文本框和自選圖形框制作各個欄目，導(dǎo)入欄目內(nèi)容，對欄目進行適當修飾。
第三步：整體調(diào)整
對小報整體布局進行調(diào)整。對各欄文字、圖形、欄目框等進行協(xié)調(diào)，合理選擇顏色搭配。 每完成一個步驟，請每個小組派人向老師報告，看看哪個小組完成得最好
2、學生制作電子小報，教師巡查指導(dǎo)，對學生無法在課件里得到解決的問題給予指導(dǎo)。掌握學生制作電子小報的進度，并把進度反映在“制作進程表”上制作進程表
3、作品評價 請各小組展示自己的作品，請其它小組觀看并對作品給予評價
4、總結(jié)
■從這次活動中學到了哪些知識（對知識技能學習情況的小結(jié)）
■在活動中你是怎樣和同學合作的（強調(diào)團隊精神，與同學的分工、溝通、互相幫助）
■在活動過程中遇到困難你是怎么做的（引導(dǎo)學生嘗試主動從各種資源中獲取信息，解決問題，如自己探索、課件、課本、同學、教師等，注意順序）
■自己值得改進的地方（引導(dǎo)學生反思在活動中不足之處，自己提出改進方法）
信息技術(shù)教學設(shè)計6
【課標分析】
了解計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)。
【教材分析】
《了解校園網(wǎng)》來自于上海科技教育出版社的選修3《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的第一章《走進網(wǎng)絡(luò)世界》的第二節(jié)。這部分內(nèi)容
【學情分析】
高二（4）班、高二（13）和高二（16）至（18）班通過前一節(jié)的學習，同學們已經(jīng)初識了計算機網(wǎng)絡(luò)與計算機網(wǎng)絡(luò)的分類，所以在此基礎(chǔ)上認識了解校園網(wǎng)相對比較輕松，也比較感興趣。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解組成校園網(wǎng)的硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)軟件；
2.清楚計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，并且能夠各種拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。
過程與方法：
1.通過實際觀察，談出校園網(wǎng)的組成設(shè)備；
2.閱讀教材了解組成計算機網(wǎng)絡(luò)的各類硬件設(shè)備和它的拓撲結(jié)構(gòu)，以及分析各種拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。
情感態(tài)度與價值觀：
在觀察過程中，產(chǎn)生了好奇心和未知欲，進而探究計算機網(wǎng)絡(luò)奧秘。
【教學重、難點】
教學重點：
明確計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和計算機拓撲結(jié)構(gòu)；
教學難點：
清楚各種計算機拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，并且能夠繪制相應(yīng)的計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)。
【教學策略】
實際觀察與教材結(jié)合，能夠分析出計算機網(wǎng)絡(luò)的組成；對比分析各種拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。
【教學資源】
自制課件、學案和教學設(shè)計等。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
課前復(fù)習引導(dǎo)學生復(fù)習計算機網(wǎng)絡(luò)的`概念和分類回顧計算機網(wǎng)絡(luò)的概念和計算機網(wǎng)絡(luò)的分類鞏固復(fù)習
探究學習（一）引導(dǎo)學生觀察校園網(wǎng)，完成任務(wù)一：了解校園網(wǎng)的組成觀察校園網(wǎng)，著重分析機房網(wǎng)絡(luò)組成硬件設(shè)備學會觀察和分析
探究學習（二）引導(dǎo)學生閱讀教材，完成任務(wù)二：繪制學校機房網(wǎng)絡(luò)連接圖閱讀教材，繪制學校機房網(wǎng)絡(luò)連接圖，提煉計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的概念，對比分析各種拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)
課堂總結(jié)引導(dǎo)學生歸納總結(jié)課堂歸納總結(jié)課堂學會提煉知識
課堂練習下發(fā)練習，并提出要求完成練習鞏固知識
信息技術(shù)教學設(shè)計7
教學目標
知識與技能目標：
�、賹W會使用計算機中的“記事本”。
�、谀芴幚頋h字輸入時的小問題。
�、蹠４嫖募�。
德育滲透目標：培養(yǎng)學生勤于記錄寫作的好習慣
審美目標：培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好
心理輔導(dǎo)目標：培養(yǎng)學生的表達能力，合作交流能力
創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)目標：利用記事本寫作文、日記的習慣
教學重點：學會使用計算機中的“記事本”
教學難點：學會選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學安排：1課時。
教學準備：與語文老師課前溝通，讓學生書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學過程：
一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題
1、作業(yè)檢查，反饋情況
師：同學們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎？請小組長匯報組內(nèi)同學完成情況。
2、作文展示，現(xiàn)場批改
師：現(xiàn)在我們來看看這位同學的作品。（老師引導(dǎo)同學們通過實物展示臺，共同現(xiàn)場批改這篇作文，糾正錯別字及語法錯誤，與語文學科整合。）
3、導(dǎo)入課題，強調(diào)優(yōu)點
師：通過同學們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯的作文，我想把它保存下來，行嗎？有點不妥，修改過的地方顯得有點亂，請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進行創(chuàng)造性的活動，最煩這種重復(fù)勞動。下面，我給你介紹一種新的寫作文的方法，就是用電腦里的“記事本”。有了它，你的.作文可反復(fù)修改而不留痕跡，會更規(guī)范、整潔，不必為自己的字寫得不好而擔心，能永久保存，還能打印到紙上呢！
二、自學方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、利用教材，自學方法
師：怎樣啟動“記事本”呢？請大家打開課本P74頁
自學這部分，看誰最先打開記事本！
�。ü膭钣欣щy的學生向其他同學請教）
2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問題
師：你們真迅速，這么快就打開了“記事本”。下面，請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（學生回答）
選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。
3、共同解決“小困難”
師：讓我們一起來解決“小困難”。
�。▽W生提出遇到的困難，并一一解決；簡單的問題，同學之間相互解答，共同的問題全班講解）
師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號，你們能幫幫他嗎？
三、自學教材，保存文件
師：時間不多了，你們的作文還沒輸完，那我們下節(jié)課接著做，不過可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請閱讀課本P75頁，自學保存文件的方法。
師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學們演示一下嗎？（交流）
四、拓展延伸
師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里，可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師，她就可以在家里給你批改作業(yè)了。
信息技術(shù)教學設(shè)計8
目前，信息技術(shù)學科新課程改革非常強調(diào)改變學生學習方式，突出學生的主體地位，倡導(dǎo)自主學習、主動探究的學習方法。那如何在課堂中體現(xiàn)這一點？根據(jù)自己多年的教學實踐和反思總結(jié)，認為“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，符合信息技術(shù)學科新課程的改革要求，有利于提高信息技術(shù)課堂效率。
在信息技術(shù)教學中，講解——演示——練習式教學法曾經(jīng)是主要的教學模式，這種模式完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動式教學和自主探究式學習既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學生認知主體作用，使學生能夠主動、高效地學習。能更好的體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念，符合新課程讓學生學會學習、學會思考、學會質(zhì)疑、學會探究、學會合作、學會交流、學會創(chuàng)新的教學要求，能夠更好地實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂。
一、對“任務(wù)驅(qū)動”教學的理解。
“任務(wù)驅(qū)動”是指學生在教師的引導(dǎo)下，通過教師營造的情景，提出學習任務(wù)，圍繞共同的任務(wù)進行自主探索和合作學習的一種認知實踐活動，讓學生主動通過搜索相關(guān)知識開展學習、探索活動，歸納出完成任務(wù)的方法、步驟和規(guī)律。“任務(wù)驅(qū)動”教學最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體、主動學習探究”，創(chuàng)造了以學定教、主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。
自主探究式學習，是由教師提供解決問題的有關(guān)線索，由學生借助已有的知識，利用有關(guān)信息與資料來解決問題。自主探究學習能夠?qū)W生的信息技術(shù)學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，促進學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和信息素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。
二、實施任務(wù)驅(qū)動教學的過程。
教師采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，貫穿自主探究的思想，兩者相輔相承、緊密結(jié)合，通過一個個課堂教學步驟最終完成教學任務(wù)，教學流程如下：
1、教學導(dǎo)入。
教學導(dǎo)入中，采用“情景體驗”或“任務(wù)實例剖析”能夠明確學習目標，充分激發(fā)學生的學習興趣，為開展任務(wù)驅(qū)動教學和自主學習奠定基礎(chǔ)。例如，通過給學生創(chuàng)設(shè)“做一張送給母親的生日賀卡”、“當一回電腦小畫家”等情景，激發(fā)學生學習“修改與編輯文章”等的學習興趣。同時，可以給出實例做為學生學習的總?cè)蝿?wù)給予展示和剖析，從而使學生明確學習目標，更有利于任務(wù)完成情況的檢測。
2、自主學習。
自主學習在信息技術(shù)教學過程中是基礎(chǔ)，是引領(lǐng)，是關(guān)鍵。教師從學生實際出發(fā)，在具體、真切的情景中提出任務(wù)，重在引導(dǎo)幫助學生進行嘗試性探究學習，營造民主、和諧的課堂氛圍，養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習慣。在學習過程中，要充分利用小組學習的優(yōu)勢，在小組中充分展開討論、實踐，讓學會的學生教不會的學生，使困難在小組內(nèi)解決，使探究因眾人的思維更深入、更開闊，從而有效的解決了教師講的多學生練習少、教師不能對學習有困難的學生進行全面輔導(dǎo)等難題。
3、教師總結(jié)。
對于大部分學生不能解決的問題或在完成任務(wù)時使用的方法、規(guī)律，教師要及時給予解決、總結(jié)和提煉，從而使學生更清晰的掌握知識結(jié)構(gòu)和方法規(guī)律等要點。
4、任務(wù)遷移。
知識的學習是達到“應(yīng)知”的目標，技能的學習是達到“應(yīng)會”的目標，而學習的遷移則是要達到“應(yīng)變”的目標。學生在學習過程中獲得的信息技術(shù)知識、方法、規(guī)律等經(jīng)驗?zāi)芊駪?yīng)用于實際的各種不同情境中去，是檢驗學生學習成效的重要標準。教師可以設(shè)置出遷移的任務(wù)和場景，引導(dǎo)學生通過應(yīng)用學到的這些有效地經(jīng)驗和信息技術(shù)技能，解決不同的問題，以提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
5、學習效果評價。
學生自學效果的評價以個人任務(wù)的完成情況為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)和小組間充分展開�？梢允褂秒娮咏淌业日故竟ぞ唛_展學生成果的交流和討論；同時也可以讓學生進行自我評價，培養(yǎng)學生自我教育意識和自主創(chuàng)新、合作探索的精神，引導(dǎo)學生沿著樂學、會學、善學的道路健康全面地發(fā)展。
三、實施任務(wù)驅(qū)動教學中需注意的問題。
信息技術(shù)教學中采用“任務(wù)”教學法，其目的是讓學生自主學習，探究學習，因此任務(wù)布置要充分激發(fā)學生的自主學習與探究學習能力，教學過程中應(yīng)注意以下幾點：
�、旁O(shè)置的任務(wù)要能吸引學生。要使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)置任務(wù)的內(nèi)容要體現(xiàn)出學生的活動性及活動的效果性。教學中提供的問題情境要能提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學生學習信息技術(shù)的積極性。不能將任務(wù)等同于練習，把傳統(tǒng)講授課的作業(yè)當作任務(wù)，如教師講授完教學內(nèi)容后，在教學行將結(jié)束時，布置一些“任務(wù)”讓學生去完成，認為這樣的教學就是任務(wù)驅(qū)動式的教學。由此導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動異化為完成練習的汪洋，學生負擔加重，反而剝奪了學習的積極性。
⑵設(shè)置的任務(wù)要有層次。任務(wù)設(shè)置時，要充分考慮學生的水平差異，針對學生差異情況，布置不同層次的任務(wù)，對水平弱的學生要求他們根據(jù)示例完成基本操作任務(wù)，而水平強的學生則要對任務(wù)進一步完善提高，同時探索相關(guān)方面的其余的知識點。
�、茸⒁馊蝿�(wù)設(shè)置的合理性。合理的任務(wù)，會使學生的學習變得有序，對學習目標的認識也會更清晰。
⑸任務(wù)要明確，小組合作要有實效。教師提出任務(wù)的語言表述要準確，以減少學生的理解障礙。設(shè)置的任務(wù)越明確，學生在自主學習時方向就越清晰，任務(wù)完成時更易操作，小組交流、討論和評價就更具體，檢測標準更統(tǒng)一，這樣有利于對學生任務(wù)完成情況的掌握和評價。任務(wù)驅(qū)動一般需要進行小組合作，要防止合作的虛假性，要么小組成員各自單干，小組形同虛設(shè)；要么個別能力強的學生充當“救世主”，幫小組其他成員或其他組完成任務(wù)。這樣必然造成不少學生躲在同伴的背影中，搭便車，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)。教師應(yīng)該加強這方面的監(jiān)督，這也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。
�、式虒W評價不能過于簡單化。要重視任務(wù)完成的結(jié)果或作品的評價，不能忽視任務(wù)解決過程的評價；不僅重視“成品”的評價，還要關(guān)注“半成品”的評價，不能重視優(yōu)秀結(jié)果或作品的評價和褒揚，忽視不佳結(jié)果或作品的評價和表揚。我們說，即使有時出現(xiàn)學生未能完成“任務(wù)”或完成的質(zhì)量很差的情況也是允許的，一方面，如果給予充足的時間也許他們就能完成任務(wù)甚至完成得很好；另一方面，學生只要經(jīng)過了自己的研究探索，做出了努力地嘗試，積累了一定的經(jīng)驗（失敗的`經(jīng)驗也是一種非常重要的經(jīng)驗），這就是一種收獲一種成功。因此，要適時的挖掘?qū)W生的閃光點，肯定學生的努力，安慰和鼓勵學生，克服“乘興而來，敗興而歸”的情緒，勉勵學生做出進一步的努力，可能下一次他（們）就會還你一個驚喜，而不能一味表揚先進，忽視“弱勢群體”的存在價值。
四、關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動教學”的理念。
不能把“任務(wù)”當作外在的、孤立的靜止物，把學習當作教師通過“任務(wù)”來“驅(qū)使”學生完成任務(wù)；從而使“驅(qū)動”異化為“驅(qū)使”，一種自上而下的、充滿壓力、控制和權(quán)威的“驅(qū)動”，學生則處在不斷完成一個一個任務(wù)的流水線上，“像牛一樣被驅(qū)趕”，缺乏自主和自我定位的時空感。簡言之，學習被誤解為應(yīng)付任務(wù)，“任務(wù)驅(qū)動”異化為“任務(wù)的驅(qū)動”，一種外在的驅(qū)動，而不是學生內(nèi)在動機的自我驅(qū)動，如此又如何來尋求學生主體的解放呢？結(jié)果只能是，在尚未消解師生之間的二元對立，又導(dǎo)致了“任務(wù)”與學習者的二元對立，甚至于，人成了完成任務(wù)的工具，而任務(wù)反成了教學的目標。我們需要樹立一種新型的任務(wù)驅(qū)動教學觀�？梢詮囊韵聨讉�方面來加以重新認識：
一是關(guān)于任務(wù)的內(nèi)容：“任務(wù)”有其質(zhì)的規(guī)定性，它來源于學習者的學習和生活的真實世界，反映了與學習者相聯(lián)系的客觀世界；也就是說，任務(wù)不是憑空捏造的，任務(wù)設(shè)計要把學習者所學習和生活的真實世界濃縮于任務(wù)，使學習者與任務(wù)的交互就是學習者與真實世界的交互，而不是站在世界之外來“學習”和“認識”不相關(guān)的“任務(wù)”。
二是關(guān)于任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，它不是也不應(yīng)成為教師單方面的工作，而是師生共同的事情，學習者對他所學習和生活的世界有深刻的體會，缺少他們的參與，將影響任務(wù)的“真實度”；或者，采用更為開放的任務(wù)，學習者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)計自己的任務(wù)。
三是關(guān)于學習者與任務(wù)和教師的關(guān)系：任務(wù)作為學習者認識世界的一個窗口，它與學習者緊密相連，學習者在與任務(wù)和教師的對話中開展學習；教師是任務(wù)的創(chuàng)設(shè)者之一，同時通過與學生的平等對話影響學習者的學習動機；也就是說，他們的關(guān)系是平等、和諧的，任務(wù)不能凌駕于學生之上，不能成為教師“奴役”學習者、迫使其學習的手段，如果這樣做，只會將任務(wù)和教師“神化”、“魔化”以至“目標化”，把學習者“奴化”以至“工具化”，使學習者與“任務(wù)”的關(guān)系相互疏離。
實施“任務(wù)驅(qū)動”教學進行“自主探究學習”，教師更能夠發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，更容易激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新能力，從而大大提高了課堂教學效率。
總之，追求高效的信息技術(shù)課堂，帶給我們的是課堂教學洋溢著的勃勃生機，同時也給我們每一位信息技術(shù)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們有充分的課前準備，有優(yōu)化的教學設(shè)計，有活躍的課堂狀態(tài)，有及時的教學反思，再加上我們信息技術(shù)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地創(chuàng)新，堅持科學的發(fā)展觀，腳踏實地，認真規(guī)范課堂教學，就一定會實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的高效、和諧。
信息技術(shù)教學設(shè)計9
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于Word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 20xx操作的內(nèi)容。學生不僅要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領(lǐng)域】
�。�1）能綜合運用Word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
�。�2）學會設(shè)計電子報。
�。�3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
�。�1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
�。�2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
�。�3）學會在學習中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的'同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
�。�1）學生上機操作的任務(wù)和目標是完成電腦報的設(shè)計和制作；在此過程中教師對學生的框架設(shè)計、操作上的制作困難進行巡視指導(dǎo)；
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導(dǎo)，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務(wù)器上供學生使用；
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設(shè)計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
�。ㄒ霰竟�(jié)課的教學內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設(shè)計。
讓個別學生簡單自己的構(gòu)思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導(dǎo)。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導(dǎo)學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
�。�1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
�。�3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務(wù)，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)教學設(shè)計10
現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應(yīng)用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方法及學習方式變革。
二、教學內(nèi)容
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調(diào)改變學生的學習方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的`教學問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調(diào)整學習，自由進退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應(yīng)。
四、教學評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或?qū)W習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；
4．能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質(zhì)；
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。
信息技術(shù)教學設(shè)計11
［課時］：1節(jié)課
［教學內(nèi)容］：學會PU、PD命令的操作
［教學目標］：
1、培養(yǎng)學生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學生綜合利用命令及獨力思考的能力。
3、培養(yǎng)學生審美能力。
［教學重點］：PU、PD命令的正確使用
［教學難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
［教學準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
［教學過程］：
一、導(dǎo)入
師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學習提筆和落筆的命令。
二、新授
活動一：海龜畫走廊
提筆命令：PU
師：這個命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復(fù)到處于畫線狀態(tài)。
讓我們來試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)
你又看到什么了？
畫了一組平行線。
試一試：
1、大家來試著畫下P57圖2。學生練習
師：這個圖形只要后退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉(zhuǎn)90度。
2、下面請同學們自己試著畫下P58圖3。學生動手，師指導(dǎo)。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動二：海龜畫“回”字圖
師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動三：海龜畫“田”字圖
師：我們一起來思考下“田”字圖該怎么畫。
提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個后要怎么樣？這里需要幾個重復(fù)命令，各有什么用處？
說明：重復(fù)命令中還有重復(fù)命令叫做重復(fù)嵌套。要遵循以下步驟來畫。
1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復(fù)命令，就可以將嵌套內(nèi)的.圖形重復(fù)畫多次了。
試一試：
1、畫出書P60圖6的圖形，學生動手，師指導(dǎo)。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）
3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。
師：大家今天學習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學過的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學習海龜?shù)钠渌δ�，使我們的繪畫技術(shù)進一步提高。
信息技術(shù)教學設(shè)計12
一、教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是4.3“美化文檔”的第一小節(jié)�！懊阑臋n”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，通過該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
�。ǘ┻^程與方法
在引導(dǎo)學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。
三、教學重點和難點
教學重點：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。
教學難點：
合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
四、設(shè)計理念
以學生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟為目的。
五、教學方法
針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合他們的認知水平，本節(jié)課采用以任務(wù)
驅(qū)動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)進行演示和指導(dǎo)，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結(jié)合“任務(wù)”進行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室（教師機+學生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。
八、課時安排
1課時
九、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
課件出示：
出示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔：
沒有經(jīng)過任何修飾的文檔；
經(jīng)過適當修飾的文檔
修飾過當?shù)奈臋n
讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。
觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。
通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應(yīng)該合理的進行修飾。
精彩之處：我們平常的設(shè)計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當?shù)奈臋n”的對比；其次，他這里導(dǎo)入設(shè)計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：
二、觀察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。
學生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。
就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。
教師就操作要點進行強調(diào)（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒有直接做強調(diào)，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：
帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。
學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。
學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎(chǔ)。
通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。
考慮到學生在小學已經(jīng)學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經(jīng)會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。
三、動手操作運用知識
課件出示任務(wù)一：做一做：
讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學生的交流。
在學生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務(wù)二：試一試：
把標題設(shè)成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學，對他們進行個別輔導(dǎo)，增強他們學習這門課的信心。
學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設(shè)置方法。
教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。
遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導(dǎo)：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：
課件出示任務(wù)三：
精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務(wù)，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關(guān)于它們介紹的美化任務(wù)，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：
此任務(wù)是一個綜合性任務(wù)，融合了前面所學的知識點，任務(wù)的設(shè)計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。
學生動手操作完成任務(wù)一，并和其他同學進行交流與展示。
學生看書并動手完成任務(wù)二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。
學生演示，其他同學注意觀察。
學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎(chǔ)好的同學可以幫助其他同學）
通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學習模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務(wù)去學習，更能激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。
在學生操作時，教師應(yīng)以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的.問題。
檢驗學生自主學習的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品評價
教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學進行點評。
教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。
其他同學紛紛發(fā)表自己的見解。
此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。：
五、歸納小結(jié)
提問：
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
教師適當總結(jié)。
學生充分發(fā)表自己的見解。
師生共同小結(jié)，進一步鞏固所學知識，構(gòu)建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導(dǎo)學生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）
學生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒有展示：
十、設(shè)計說明
本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法組織教學，在解決任務(wù)的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應(yīng)用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在文字格式的基本設(shè)置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設(shè)置具體任務(wù)放手讓學生自學，培養(yǎng)其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。
信息技術(shù)教學設(shè)計13
一教學目標：
知識與技能：認識文本框，知道文本框的作用和使用方法。過程與方法：通過學習使用文本框，學會調(diào)整對象的基本方法。情感與價值觀：在學習用文本框美化Word版面效果中，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。
二教學重難點
教學重點：文本框的使用教學難點：選定和設(shè)置文本框格式
三教學準備：
準備以下幾段文字：(將它們放在一個Word文件中)我愛古詩詞
黃鶴樓
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
四教學過程：
（一）教學引入：
師：在Word中有很多工具可以幫助我們編輯出漂亮的文檔，今天我們學習第四課奇妙靈活的文本框。（教師揭示課題，明確教學目標）
（二）新課教學
1認識文本框的作用
師：請同學們按照教材第15頁的4個問題提示觀察圖4－1。
要求：觀察后，學習小組進行交流，待會兒老師請同學說一說。
抽學生發(fā)表觀察意見。（教師注意引導(dǎo)學生發(fā)表不同的意見）
生：組成；邊界；內(nèi)部顏色；文字排列。
2學習使用文本框
�。�1）插入文本框師：請你自學教材第15到16頁的“1、插入文本框”；請你啟動Word，試一試怎樣插入文本框？
生：操作練習“插入文本框”。
師：請一個同學告訴大家怎樣插入文本框？教大家認識一下文本框。
（2）調(diào)整文字和文本框師：文本框中的文字和Word中的其他文字一樣可以設(shè)置字體的格式；文本框的大小也可以進行調(diào)整。請同學們按照教材第16頁中的提示去試一試。
（學生操作時教師提示用鼠標指針指著文本框單擊鼠標左鍵，文本框出現(xiàn)8個小方塊時就選定了文本框）
�。�3）美化文本框請同學們根據(jù)教材第17頁的'內(nèi)容仔細體會：通過設(shè)置文本框的格式可以對文本框進行哪些修飾。注意體會“填充”“線條”“隱藏邊框”。
（4）文本框的位置調(diào)整與組合試一試把三個文本框移動到合適的位置并組合在一起。（看誰的方法多）3練習：完成第18頁的做一做。
�。ㄈ┱n堂反饋
1同桌互相交流學習體會，對同學進行學習評價（給出等級ABC）。
2保存作業(yè)在服務(wù)器的指定文件夾。（如文本框）
3比一比誰的文本框制作漂亮。
4再次修改自己的學習作品。
5自主練習
（四）課堂小結(jié)
1學習效果
2信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學設(shè)計14
（一）教學策略的特點
1、明確的針對性。策略化的教學是依據(jù)教學目標，針對學生實際、教材特點，教學方法、教學手段及教學程序等教學諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。
2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標的實現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學組織形式、方法、程序、手段等，在教學過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。
3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學情形。
4、教學活動程序、教學方法、教學組織形式等都是教學策略的載體。沒有教學方法、教學形式以及教學活動，教學策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學需要提供可供選擇的多種教學方法、教學形式等，以便制定不同的教學策略，完成不同的教學目標。
�。ǘ┙虒W策略的種類
1、主導(dǎo)式教學策略
教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導(dǎo)學生學習，替學生處理教學信息。這種教學策略在傳統(tǒng)教學中比較常用。
優(yōu)點：
�。�1）教師能在教學中隨機增刪、調(diào)整教學的內(nèi)容和節(jié)奏；
�。�2）教學校率高，能使學生在短期內(nèi)學習較多的教學信息；
�。�3）對知識儲備有限和學習策略不佳的學生來說，可以獲得成功的學習。
不足：
�。�1）學生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學習效果不好；
�。�2）教學安排過于周密，學生在學習時較為被動，因而難以調(diào)動學生的學習興趣，制約了學生的學習能力。
2、自學式教學策略
學生自己產(chǎn)生教學目標，對教學內(nèi)容進行組織，安排學習順序等，并鼓勵學生從教學中建構(gòu)具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處于主動地位。
優(yōu)點：
（1）可以積極地把信息與他們自己的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學習效果較好；
（2）允許學生自主地設(shè)計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；
�。�3）產(chǎn)生式教學策略主要出自學生自己，因此，可以激發(fā)學生對學習任務(wù)和學習過程、學習策略的積極性，培養(yǎng)學習興趣等。
不足：
�。�1）往往可能對自身的學習能力估量出入太大，導(dǎo)致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。
（2）學習的成功與否太多依賴于學生先前已具有的知識和學習策略的廣度，對差生的學習不利。
�。ㄈ┙虒W策略的載體教學活動程序、教學方法、教學組織形式
1、常用教學活動程序有：
傳遞——接受（激發(fā)學習動機——復(fù)習舊課——講授新課——鞏固運用——檢查），它在教學實踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時間內(nèi)快速地掌握較多的知識，但學生在此教學活動中是被動接受、教師灌輸。
引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)（問題——假設(shè)——驗證——結(jié)論），教師為學生創(chuàng)設(shè)一種認識上的困難情境，使學生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的.問題，在教師的指導(dǎo)下學生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨立運用各種思維操作驗證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動使學生學會如何學習，也“會學”，有利于培養(yǎng)學生的探索能力，但學生需有一定的先前經(jīng)驗儲備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。
示范——模仿（定向——隨從練習 ——自主性練習 ——遷移），這種教學活動歷史久遠，是教學中最為基本的程序之一，適用于動作技能領(lǐng)域的教學目標的實現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習”階段，教師引導(dǎo)學生做動作分解，學生作模仿練習，在“自主性練習”階段，學習者反復(fù)練習，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學活動程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。
情境——陶冶（創(chuàng)設(shè)情境——參與各種活動——總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學生創(chuàng)設(shè)一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學生的情緒，然后教師組織學生加入活動，使學習潛移默化地進行，最后學生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學內(nèi)容的情感基調(diào)，達到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。
2、常用的教學方法有：（把它分類，是為了使各類教學目標都能有相應(yīng)的教學方法保證其得以實現(xiàn)，而不至于某些目標在教學設(shè)計中被忽視）
與認知目標有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法、實習法等。
與獲得動作技能有關(guān)的：示范——模仿；練習 ——反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學習：強化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學方法，應(yīng)當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設(shè)計教學策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學方法結(jié)合起來使用更能達到事半功倍的效果。
3、教學組織形式：是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。采用合理的教學組織形式，有助于提高教學工作的效率，并使種種有效的教學方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運用。不同的教學方法、手段只有運用于相應(yīng)得教學組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學習式、個別化教學。
信息技術(shù)教學設(shè)計15
一、教學目標
1.掌握【聲音】模塊庫中 命令模塊的功能和用法
2.學會搭建 腳本彈奏樂曲
3.學會利用變量實現(xiàn)自主變換角色運行速度的功能
4.學會利用變量實現(xiàn)自主變換樂器的功能
二、教學重點、難點
重點：搭建“音樂線”的腳本
難點：搭建“音樂線”的腳本
三、教學準備：
教學課件
四、課時安排：
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強……”，這首膾炙人口的兒歌你也會唱吧。可你能用SCRATCH軟件來設(shè)計制作一個小動畫來用不同的速度、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學習，你就可以做到！讓我們一起進入音樂的殿堂吧！
師板書課題
(二)自主學習，任務(wù)驅(qū)動
1. 設(shè)置舞臺背景并創(chuàng)建角色
1）設(shè)置舞臺背景
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習
2）創(chuàng)建角色
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的'同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習
3）繪制“音樂線”
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習
2.搭建腳本
1）搭建小動物的腳本
�。�1）小動物左右轉(zhuǎn)動
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習
小動物左右轉(zhuǎn)動的腳本
�。�2）音符與數(shù)值
音符用什么數(shù)字表示？
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
練習：將《我是一個粉刷匠》曲譜編寫完整
�。�3）設(shè)定樂器
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步
�。�4）搭建小動物碰到“音樂線”的腳本
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習
小動物碰到“音樂線”的腳本
�。�5）新建變量
學生自己新建一個變量
教師講解演示小動物腳本，學生練習
小動物腳本
2）搭建“音樂線”的腳本
�。�1）“音樂線”碰到小動物
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習
“音樂線”初步的腳本
�。�2）新建變量
學生新建變量，完成“音樂線”的腳本
舞臺上的變量
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步
3. 演示成果
（三）學習檢測
完成“我的收獲”中是說一說
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六、板書設(shè)計
第六課 音樂變奏曲
1. 繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色
2. 搭建腳本
七、課后反思：
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進，鞭策后進。
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