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《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“痛”字，注意讀好問句。
2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。
3、結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會寫“痛”字，注意讀好問句。
2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。
教學(xué)難點(diǎn)：
說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾教學(xué)過程
課前三分鐘《大象耳朵的作用》
談話導(dǎo)入新課師：
誰認(rèn)真聽，知道了大象耳朵的兩個(gè)作用？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》板書課題，齊讀兩遍。
一、檢查詞語認(rèn)讀情況出示詞語：
耳朵
扇子
遇到
兔子后來
不安
毛病
頭痛
最后
只要
人家
扇風(fēng)
似的
耷拉
相似
慢走
�。ㄒ唬┳杂勺x一遍
�。ǘ╅_火車讀
二、教學(xué)生字
�。ㄒ唬┱f說這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)
�。ǘ⿻鴮憰r(shí)應(yīng)該注意什么
（三）觀察筆順，跟著書空
�。ㄋ模⿴煼秾�
�。ㄎ澹┥M詞
�。R讀兩遍
（七）生描紅再臨寫兩個(gè)
三、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┏鍪敬笙髨D片
1、大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ裆茸�。大象的耳朵很大。）
2、依據(jù)大象，你還能說出比喻句嗎？
師：大象悠閑的在路上散步，看見他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？
（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文2-8自然段。
�。�1）找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。師：可愛的小兔子看見大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問？
�、佼�(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
“我生來就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。
師：本來覺得沒什么不對，又遇見了誰？說了什么？讓他不安起來
②后來，小馬、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來�！�
A、這句話告訴我們什么？
B、指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。
�。ㄗ约簩ψ约盒÷曊f話，大象自己對自己說話。）C、你能說幾個(gè)這樣的詞語，并用它說一句話嗎？
D、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？（起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。）(2)指導(dǎo)朗讀，讀好問句
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊�！�
小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”E、師生共讀對話F、演一演對話內(nèi)容
�。ㄈ�)、大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？默讀課文9——12自然段(1）學(xué)生匯報(bào)大象想出了什么辦法
�。�2）結(jié)果如何呢？
�。ù笙笥脙筛窀桶讯鋼纹饋�，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。）(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？（指名說）師：大象聽了別人的話，輕易就改變了自己，最后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。因此大象有什么感受呢？
四、感悟文本
�。�1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）用橫線畫出大象說的話。
（我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）
�。�3）此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
�。ㄋ麤Q定放下耳朵，做回自己。）
（4）理解“人家是人家，我是我”這句話？
（5）瀏覽全文，用——畫出大象的話，說說大象的想法是怎么改變的？
五、突破難點(diǎn)
�。�1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容課文內(nèi)容我知道：
�。�1）小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么下來了？”大象說：“�！�(2)后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是著的呢？”
、，還有，見到了大象，都要說他的耳朵。大象也不安起來，他地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有啦？我得讓我的耳朵豎起來�！�
�。�2）看課文插圖復(fù)述童話故事
六、拓展說話訓(xùn)練
第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物后，大象會對他們說：
七、課外知識延伸
松鼠的耳廓有保護(hù)眼睛的作用，使它的眼睛不會被樹枝荊棘傷害到；在非洲沙漠中，有一種動物叫大耳狐，它的耳朵占了身體的極大部分、這么大的耳朵不但可以擋住烈日熱浪的侵襲，而且可以把積聚在體內(nèi)的熱量散發(fā)出去、蝙蝠的耳朵圓圓的，像兩只喇叭口，能接收它們嘴里發(fā)出的超聲波；狗的耳朵是豎起來的，能轉(zhuǎn)向，可以聽到四面八方傳來的聲音、
八、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們每個(gè)人都長得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。
九、板書
19大象的耳朵
耷拉著→豎起來→耷拉著
適合自己的才是最好的
十、布置作業(yè)：
1、和家人分角色朗讀課文，讀好問句。
2、借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話故事講給別人。
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