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小學二年級閱讀指導課教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學二年級閱讀指導課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級閱讀指導課教學設計1
一、學習目標
1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。學生能對圖畫書有強烈的興趣。
2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。
3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。
二、讀前準備：
《秋秋找媽媽》書籍、課件
三、教學過程：
﹙一﹚、談話導入
1、師：同學們，知道今天老師給大家上的是什么課嗎?今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?
學生說一說自己喜歡媽媽的原因。
2、過渡：有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書(學生書空課題，指名讀，齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
﹙二﹚、讀封面，激發(fā)神秘感
1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣?誰來說說?(學生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……)
2、師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?
﹙三﹚、讀故事，和主人公同呼吸共命運
第一部分：沒有媽媽
1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的"呢?(指名學生說說，板書：孤單)
2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活�！�
3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢?
指名學生說一說。
師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢?秋秋決定自己去找媽媽。
第二部分：尋找媽媽
1、師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢?
�、賻煟呵锴锸且粋�有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?
師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!(生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太!”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?”)
②長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎?為什么?(生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀)
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”
�、鄯帜信葑x對話。
2、師：秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方?遇到了誰?
(學生自由說說)
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h千里，來到了寒冷的南極，仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝 太太有什么相同的地方?
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎?出示“噢，企鵝太太�！鼻锴锎舐曊f，“________________________?”秋秋究竟是怎么說的呢?請小朋友讀一讀。
�、郜F(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。(師生對話)
3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒?遇到了誰?(學生回答)
小朋友仔細看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)
�、佟班�，________”，他大聲說：“___________!______________?”
�、谡埬銈兌紒肀硌萸锴�，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦!”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!
4、秋秋找到媽媽了嗎?那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽?他還會遇到誰呢?學生想象說話。(可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容)
(播放音樂：世上只有媽媽好)是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么呢?(學生自由說一說)(板書：傷心)
過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎?
�、偈那锴镏�，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽!我要一個媽媽!”
③熊太太聽到哭聲，是怎么做的?仔細觀察畫面練習說話。(顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。)
教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎?”……有媽媽的感覺真好呀!于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉過身看看秋秋，她說“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔�！�
“你?”秋秋叫起來。
“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!”
“我的天啊!” 熊 太太說：“那會讓我看上去很好笑喔!”
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
“好吧” 熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋?”
秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
他們剛走到門口， 熊 太太的孩子們都跑出來迎接她了。
師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢?(學生做猜想)
師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!熊 太太向秋秋解釋著。
師：當秋秋看到 熊 太太的這些孩子們，心里會想些什么呢?(生：他們跟熊 太太長得像嗎?那怎么會是 熊 太太的孩子呢?)
師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
蘋果派甜甜的`香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點心， 熊 太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小球球還孤單嗎?還傷心嗎?她現(xiàn)在覺得怎么樣呢?回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢!說不定還在做著美夢呢。(學生說，師板書：幸福)
小朋友，故事講到這，你們想對 熊太太說些什么呢?(學生自由說說)
升華主題：雖然 熊 太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎?(學生說說身邊的人是怎樣關心自己的。)
配樂朗讀《我有三個媽媽》
﹙四﹚、回到封面，拓展延伸
師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?黃老師也非常喜歡，其實，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們去買，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子。
小學二年級閱讀指導課教學設計2
一、 閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、 培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
3. 讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、 閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三、教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的`指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
四、 教學步驟
(一)談話激趣，導入主題
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學生看課件猜故事名字。
(二)走進童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關資料。
(出示圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(師補充資料)
(三)、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”教師指導學生看目錄。
(四)、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
(五)、口語訓練。
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( )，這個故事主要講( )。
�、谖易钕矚g這個故事中的( )，因為( );或我最討厭這個故事中的( )，因為( );
�、畚易x了這個童話故事( )，知道了( )。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
五、總結延伸：
1、本次讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。
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