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《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的`誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書(shū)：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話。
三、精讀理解，揭示寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2．“一百多里”說(shuō)明了什么？
3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解“天很大”
（二）第二次對(duì)話。
1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭(zhēng)論一下。
3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠(chéng)懇�！疤臁薄按蟆眱蓚�(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀
3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。
5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。
�。ㄋ模┠信纸巧R讀全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔l(fā)思維。
1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、用下列句式說(shuō)話:
青蛙跳出井口看見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書(shū)：寓言
2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學(xué)法指導(dǎo)
1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。
2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（一）出示自學(xué)提示：
�。ǘ�、檢測(cè)自學(xué)效果
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小老師帶讀、開(kāi)火車讀、交流識(shí)字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。思考：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力也能提高學(xué)生語(yǔ)言重組概括能力）
3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑
4、生匯報(bào)，師板書(shū)梳理問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。）
三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。
預(yù)設(shè)
1、“井沿”
（1）誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)手操作理解詞語(yǔ)，繼而觸類旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一句。
過(guò)渡：故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的問(wèn)題。他們各自的觀點(diǎn)是。
預(yù)設(shè)
2、無(wú)邊無(wú)際
（1）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣？板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
�。�2）理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)
（3）拓展思維：還有什么無(wú)邊無(wú)際？
（4）我們還可以從小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)文本的理解，從而無(wú)形中滲透理解詞語(yǔ)的方法）
預(yù)設(shè)
3、“一百多里”
�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)��？師聯(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開(kāi)想象，發(fā)散思維）
�。�3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
（1）什么樣的話是大話呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。
（2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？板書(shū)：井口那么大。為什么會(huì)說(shuō)“井口那么大”
（3）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
（4）小結(jié)學(xué)法：通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，滲透一些理解詞語(yǔ)的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維也能得到了較好的鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。）
1、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論
1、師示范讀指導(dǎo)如何爭(zhēng)論。
2、同位練習(xí)
3、男女生分角色爭(zhēng)論
2、說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？小組合作交流探討
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說(shuō)井口那么大？
1、實(shí)驗(yàn)、
2、圖引導(dǎo)
3、板書(shū)
5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說(shuō)的話，注意從它的神態(tài)和語(yǔ)言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是
6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的'鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過(guò)辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書(shū)
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。
2、能正確書(shū)寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來(lái)演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說(shuō)話。
設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。
2、全班交流評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、指導(dǎo)寫生字。
1、出示要求書(shū)寫的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，看看怎樣才能把它們寫正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、教師重點(diǎn)范寫“沿”、“答”、
“錯(cuò)”等字，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅，仿寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫好字，通過(guò)每一筆在田字格的位置來(lái)注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過(guò)程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書(shū)寫規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）
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