（精選）《我選我》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《我選我》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《我選我》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會寫10個生字，會認(rèn)8個生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
5、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。
【教學(xué)策略】
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
【課前準(zhǔn)備】
布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀：
勞動委員、補(bǔ)選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字;交流體會識字的方法。
4、練習(xí)表達(dá)。
第二課時
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習(xí)有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。
(領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做?
鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的.表達(dá)自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
5、跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓(xùn)練
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動委員。
�、� 我們班的勞動委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
�、� 濟(jì)南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
1、在田字格中練字，組詞。
2、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準(zhǔn)備，參加班會《我能當(dāng)班主任助理》。
【板書設(shè)計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導(dǎo)，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。
《我選我》教學(xué)設(shè)計2
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題：我選我。(自由讀課文，說說“我”指的是誰?)
2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么?
(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的'語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�
(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我選我》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。
2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時數(shù)】 2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1．師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。” 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：
a．出示生字，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。
c．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 d．課件出示詞語，齊讀。
3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。
三、寫字教學(xué)
1．出示要求會寫的.生字，認(rèn)讀。
2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1．齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）
（1）班里沒有了勞動委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
（2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？
�。�4）正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3．指名朗讀第3自然段：
�。�1）為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
（2）當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。）
�、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗）
③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
（3）把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4．齊讀最后一段：
�。�1）師：“剛”是什么意思？
（2）“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
5．創(chuàng)造性演讀課文：
�。�1）師生表演。
�。�2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
�。�3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
三、讀讀說說
1．出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2．提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3．照樣子說一說。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1．拓展思維，深化理解：
假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？
2．小結(jié)：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
《我選我》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。
提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個同學(xué)都在思考的'問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？
�。ㄗx對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說……”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設(shè)計5
一、活動目標(biāo)
1、初步了解重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。
2、使寶寶從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。
3、喜歡爺爺奶奶，愿意表達(dá)愛爺爺奶奶的情感。
二、活動過程
活動一、說說重陽節(jié)：
1、介紹重陽節(jié)：師：寶寶們，知道農(nóng)歷的九月初九是誰的節(jié)日嗎?
小結(jié)：九月九日是重陽節(jié)，也叫“老人節(jié)”，是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)墓?jié)日。
2、老師和寶寶一起唱歌曲《我的好奶奶》老師：爺爺奶奶真辛苦，今天是他們的節(jié)日，我們一起來給他們過節(jié)好嗎?
活動二、我為爺爺、奶奶做餃子
活動準(zhǔn)備：
1、各色彩泥、泥工板。
2、《爺爺親、奶奶親》的音樂磁帶。
活動過程：
1、談話，引起制作興趣。
2、在音樂聲中，嘗試用團(tuán)圓、壓扁、捏緊等方法為爺爺、奶奶做餃子。
活動三、給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿
活動準(zhǔn)備：童謠《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》。
1、學(xué)習(xí)童謠《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》。
2、嘗試用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
活動四、吃重陽糕
活動過程：
老師鼓勵寶寶把重陽糕給爺爺奶奶，隨后和他們一起品嘗。
孩子們享受著老人們無限的關(guān)愛與呵護(hù)，在重陽節(jié)這個特殊的日子里，讓孩子們通過有意義的活動，表達(dá)出對爺爺奶奶的愛。
�。�、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
�。病R讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：１、“我”是誰？
�。�、他選自己做什么？
�。场⑺麨槭裁匆x自己？
二、再讀課文，整體感知
１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
�。病⒆屛覀儙е谌齻�問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
�。病⒆宰x２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。
�。场⒅该卮�，師出示重點(diǎn)句子：
⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
�、� 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
�。础⒆x第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時
�。怠⒛阆矚g王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會認(rèn)本課８個生字，會寫１０個字。
２、正確流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的'目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
２、難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字詞卡片。
�。病⒗首x課文的錄音帶。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題，理解“選”。
�。ㄟx舉、推選的意思。）
２、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么？
（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
�。�、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
�。病⒅该醋匀欢卫首x課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員？
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
�。�、學(xué)生自由輕聲讀第２、３自然段：
⑴邊讀邊想：
�、佼�(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
②當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。
⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
⑶指導(dǎo)朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：
�、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥眩浅Ｏ雽W(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。
②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。
�。�、有感情地朗讀課第１～３自然段。
（齊讀、指名讀。）
�。础R讀第４自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文
《我選我》教學(xué)設(shè)計6
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什么事?
�、� 用下面的句式表達(dá)自己對課文的初步理解：
( )選( )當(dāng)( )。
3、檢查預(yù)習(xí)：
�、� 檢查生字的讀音。
�、� 請學(xué)生用提供的句式說說對課文的初步理解：
“王寧選自己當(dāng)勞動委員�！�
“班隊課時，王寧選自己當(dāng)勞動委員。”
“王寧選自己當(dāng)班級的勞動委員�！�
4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗
請你們帶著下面的問題，再認(rèn)真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請學(xué)生自評、同學(xué)之間互評，并根據(jù)自己的'體會和同學(xué)的意見，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文師怎樣寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習(xí)之一：
選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我�！�
⑴ 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
�、� 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會這兩句話，并與課文中的原句進(jìn)行認(rèn)真的比較，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語言信息，并知道有時候?qū)τ谕瑯拥囊馑迹梢杂貌煌恼Z言方式來表達(dá)。)
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
⑴ 我們應(yīng)該怎樣來讀林老師的話呢?
(提醒學(xué)生，讀對話的時候要注意提示語，讀書的時候留心這些詞語，就能幫助我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。)
�、� 王寧的話該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，只要恰當(dāng)運(yùn)用提示語，就能把意思表達(dá)得更明確。)
3、練習(xí)之三：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
⑴ 根據(jù)自己的理解讀好這句話。
(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說( )”的句式表達(dá)各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解�！驹O(shè)計特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的`，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教學(xué)設(shè)計8
一、識字寫字
本課識字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。
�。�、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
２、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
�。场懽謺r重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。可采用下面的教學(xué)思路。
１、從題目入手，整體感知。
板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
２、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。
�、胚x誰呢？教室里靜悄悄的.，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）
�、仆蝗�，王寧站起來說：“我選我�！保◤摹巴蝗弧斌w會到什么？）
�、峭鯇幍脑拕傉f完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）
準(zhǔn)備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。
�。场⒅攸c(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕��？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
�。ǎ┦牵ǎ�。
讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
三、實踐活動
假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。
（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）
《我選我》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3．在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1．教師出示詞串，歸類識字
第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗�。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類集合）教室班級集體委員
2．教師由“委員”引出話題：
�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？
出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
�。�2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？
出示：我們班的勞動委員是***。
要求學(xué)生先自由介紹；然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示，被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
�。�3）你能換一種說法介紹嗎？
出示：***是我們班的勞動委員。
�。�4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？
提示：你愿意介紹你的同桌嗎？
出示：我的同桌是***。
請該生的同桌介紹該生：你能換一種說法介紹你的同桌嗎？
出示：***是我的同桌。
請兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？
提示：運(yùn)用不同的話語句式來介紹。
【設(shè)計意圖】
識字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語僅僅識記而無運(yùn)用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個體的言語能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項目，所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實際，饒有情趣，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1．教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說，到底讀哪個音？
要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯方向，上錯學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時候，可以，通過確定字義來選擇字音。
�。�2）教師朗讀第二自然段時故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補(bǔ)”字意思差不多。
123下一頁要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。
（3）教師朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。
要點(diǎn)提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。誰來模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請你用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點(diǎn)。
�。�1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請你在他話音剛落的時候，就給他熱烈的掌聲。
�。�2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？
【設(shè)計意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。《我選我》教學(xué)設(shè)計
板塊三：問題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1．請同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的`話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。�1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？
要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……
�。�2）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。
2．林老師當(dāng)時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來猜猜看：
�。�1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：
我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級、只有集體！
我原以為你想當(dāng)個輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！
�。�2）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字…… 出示：愛勞動，愛集體。
要點(diǎn)提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。
4．“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】
低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義，每個學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語來概括。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”，在這些問題的細(xì)究之下，每一個學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識力、表達(dá)力都未能得到實質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
《我選我》教學(xué)設(shè)計10
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識本課生字和有生字組成的詞語。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容。對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_門見山解題質(zhì)疑，板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
2、 同桌小組見交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語）
學(xué)校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體 響聲
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個自然段，指名說出序號
�。ㄈ┚x課文回答問題：
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）
�。ㄋ模┰僮x課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
a.“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。
c.同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、 指導(dǎo)朗讀（讀出課文的思想感情）。
四、 鞏固練習(xí)：
1、 看拼音讀詞語
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內(nèi)容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的`好品質(zhì)。
3、 假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛勞動 愛集體 一片掌聲
像他一樣
�。⒄n堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞動、關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
《我選我》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：１、“我”是誰？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的'語氣。生評價那種語氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時 ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
《我選我》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時教案教學(xué)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第一課時
�。劢虒W(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的`興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計是讓學(xué)生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？
“我”為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型——語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。
“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。
(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽��？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
�。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個詞。
(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來�，F(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當(dāng)我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認(rèn)為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實一些。
師：就按同學(xué)們說的辦。一個同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個情節(jié)。
生：演王寧的同學(xué)站起來的時候動作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點(diǎn)。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
《我選我》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動委員”。
�。▌趧游瘑T負(fù)責(zé)班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當(dāng)勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有，說明大家對補(bǔ)選勞動委員是認(rèn)真的。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的`話。要讀出誠懇的語氣。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
�。�3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5．練習(xí)有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（－）檢查復(fù)習(xí)。
1．指讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
《我選我》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
說話有條理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
大膽地展示自己。
【課前準(zhǔn)備】
表揚(yáng)用的小獎品
【教學(xué)過程】
一、小結(jié)
�。�、學(xué)習(xí)完了課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？
�。�、我們知道每個人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢？
（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)）
�。场⒙�(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
�。薄嵲拰嵳f：你會選自己嗎？
⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看？
�、� 如果班里改選干部，你會不會選自己？
以上兩個問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
�。病⒊鰝�主意：應(yīng)該怎么選？
如果班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？
可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。
�。�、展示自己：競選“演說”。
可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。
【板書設(shè)計】
我選我第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2 認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一 揭題質(zhì)疑
1 板書課文題目�？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2 今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 初讀課文，認(rèn)識生字
1 自由讀課文
�。�1）圈出自然段。（4個自然段）
（2）讀讀課后的生字。
2 同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習(xí)說一句話。
5 再讀課文，要讀正確、通順。
三 指導(dǎo)寫字
1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2 小組合作交流識字方法。
3 匯報。
4重點(diǎn)指導(dǎo)
青 教 室
5仿寫，描紅 說說怎樣才能把子寫端正。
6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
四 再讀課文，整體感知
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的'是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。
2 注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１０個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场ψ砸延行判�、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
１、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備后，說一說。
�。ǜ傔x崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）
�。�、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
�。�、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
�。�、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
�。�、識字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�、出示生字，指導(dǎo)讀音：
�、疟菊n生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
３、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。薄⒊鍪旧衷~學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
�。�、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
３、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。
�。薄⑦x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。ù蠹以谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話。）
�。�、突然，王寧站起來說：“我選我”
�。ㄏ胂胪鯇帟迷趺礃拥�'語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）
�。�、大家都愣住了。
（讀出吃驚的語氣。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
１、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
２、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么？談?wù)勛约旱南敕�。可對全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
�。ǎ┦牵ǎ�。
�。ǎ┦牵ǎ�
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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