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公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚)
(二)、師：古時(shí)候的魯國(guó)，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀!可公儀休為什么不收呢?他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚”的`環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚嗎?從哪些地方可以看出來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說(shuō)出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛?lè)畛�，說(shuō)盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
(3)喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀!下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢?
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~吃嗎?”)
b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽(tīng)嗎?說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚――違犯法紀(jì)
如果犯法――吃不上魚
現(xiàn)在自己買――一直有魚吃
c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。
(4)公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬�、神態(tài)及形體語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì)：
10公儀休拒收禮物
公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)
管家：奉承討好別有用心
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)2
教學(xué)要求：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、通過(guò)自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說(shuō)說(shuō)：從題目看，課文講了什么內(nèi)容？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)？
3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問(wèn)；根據(jù)題目，你能提出哪些問(wèn)題？
2、交流，歸納篩選。問(wèn)題大致如下：
（1）公儀休愛(ài)吃魚嗎？從哪兒看出？
�。�2）他為什么拒收鯉魚？
�。�3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對(duì)魚的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。
A、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。
�。�1）（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。
（2）（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。
�。�3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。
（4）（）我犯了法，（）吃不上魚。
B、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？
出示：
�。�5）我之所以不收人家的魚，是因?yàn)椋ǎ?/p>
1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)（自由組合合作練習(xí)）。
3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會(huì)怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語(yǔ)言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。
3、公儀休拒收禮物
公儀休收到了別人送來(lái)的魚，可他卻不要，他告訴他的徒弟為什么，是用以對(duì)道家以不為自己反而能為自己得到好處，知道滿足就不會(huì)遭到困辱思想的演述。公儀休嗜魚中包含的樸素思想，可以給當(dāng)今從政者鑒。
第一段寫了通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話，反映了公儀休是一個(gè)極愛(ài)吃魚的人。
第二段寫了公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚。
第三段寫了公儀休告訴子明自己拒收鯉魚的原因。
4、公儀休拒收禮物翻譯
原文：
公儀休者，魯博士也，為魯相。奉法循理，無(wú)所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭(zhēng)利，受大者不得取小�？陀羞z相魚者，相不受�？驮唬骸奥劸若~，遺君魚，何故不受也？”相曰：“以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰(shuí)復(fù)給我魚者？吾故不受也。”
翻譯：
公儀休是春秋時(shí)期魯國(guó)的宰相，非常喜歡吃魚，所以經(jīng)常有人爭(zhēng)先恐后地給他送魚，可是每次都被擋在門外。公儀休的弟弟很不理解，問(wèn)公儀休：“兄長(zhǎng)不是很喜歡吃魚嗎？既然有人送為什么不收呢？"
公儀休板起面孔嚴(yán)肅地說(shuō)：“那以后我就吃不成魚了，你想想看，收了人家的人情，為人家辦違犯法律的事，便會(huì)丟掉官職，丟了官還會(huì)有人送魚給我嗎？現(xiàn)在不收人家的魚，就不欠人家的情，至少就可以用薪金買魚來(lái)吃。”聽(tīng)了公儀休的分析，弟弟這才佩服。
5、公儀休拒收禮物原文
時(shí)間兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn)公儀休家的客廳內(nèi)。
人物公儀休：魯國(guó)的宰相。子明：公儀休的學(xué)生。魯國(guó)某大夫的管家。
[幕啟，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。
公儀休子明，你已經(jīng)來(lái)了好久了吧？
子明（忙起身向老師行禮）老師，我剛來(lái)一會(huì)兒，您吃過(guò)飯了吧？
公儀休嗯，剛吃過(guò)。（回味似的.）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
子明是的，魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求見(jiàn)！
公儀休子明，煩你去看一下，是誰(shuí)來(lái)了？
[子明下，一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。
管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
[子明不解地望了望公儀休。管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場(chǎng)。
子明老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？
公儀休正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
子明（恍然大悟地）老師，您說(shuō)的對(duì)，今后我一定照著您的樣子去做。
[幕落。
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