《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀1
教學目標
1、把握內容，了解大雁知識。
2、品味語言，感受愛鳥情懷。
3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。
教學重點和難點
1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。
2、著重理解作者對大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課
美國著名的環(huán)境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。
設計意圖：激發(fā)學生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學生學習的內容。
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識？
明確：①來的季節(jié)是3月春天。
�、陲w行的路線是筆直的。
③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、�11月份的大雁一聲不吭。
�、輴蹖な秤衩琢！�
�、蕹Ｒ粤换蛄谋稊�(shù)列隊飛。
�、�4月的.夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
預設學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力。
三、局部探究
本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。
1、探究知識性。
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
3、感受抒情性。
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
�、乓挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
�、圃谖覀兊霓r場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視之情。
⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
品析：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。
設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。
四、總結拓展
與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預設學生行為：學生思考、討論，教師總結。
設計意圖：全面掌握文章內容；培養(yǎng)學生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設計
結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
可參考【寫作訓練】
預設學生行為：獨立完成。
設計意圖：培養(yǎng)語言表達能力。
六、板書設計
大雁歸來
利奧波德
遷徙：秋去春來
群居：家庭聚會
聯(lián)合：萬年全球
意志堅定、團結友愛、聯(lián)合觀念
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀2
一、導入新課
二、檢查預習字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷
�。�1）擬對大雁有哪些了解？
�。�2）作者對大雁作了哪些描寫？
�。�3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
�。�4）本文表達的主旨？
四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）
結合下列巨資說說句子所表達的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的.冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結
作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀3
教學目標
1、積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。
3、朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。
4、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。
教學重點:
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學難點:
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學方法
1、文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
教具準備:
多媒體、投影儀、教學圖片
課時安排:
1課時
教學過程
［教學要點］
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外。
［教學步驟］
一、導語設計
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的`軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1、 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2、 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3、 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4、 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二、資料展播
學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關雁的詩歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：
緘默（ｊｉ�。睿洪]口不說話。窺探（ｋｕī）：暗中察看。
狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2、學生默讀課文，概括要點，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
出示思考題:作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確:(1)十一月南飛的大雁。
�。�2）三月的大雁。
�。�3）大雁歸來的情景。
（4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
（6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
3、領悟文章的主旨。
�。�1）（多媒體顯示）
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質�！�
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀4
【教學目標】
1、知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
2、能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力;揣摩語句，增強學生語言理解能力。
3、情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。
【教學重點】
學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。
【教學難點】
感受本文濃郁的抒情色彩。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、活動導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點?
教師指導：可根據(jù)課文內容劃分層次并總結層意。學生討論交流。
明確：⑴三月春暖北飛
�、骑w行路線很直
�、茄汴犚粤鶠榻M
�、裙卵銜r常哀鳴
�、裳氵^群體生活
2、品位形象性：
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。
明確：
⑴大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如：
�、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄砉杖�，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵-槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣淼竭@里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
⑵多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如：
�、俣恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性：
�、抛髡邚哪男┓矫鎸Υ笱氵M行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數(shù)目看作農場春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
⑵結合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
③在這種每年一度的'遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
四、質疑探究
學生針對課文內容進行質疑，并根據(jù)問題合作探究學習。
指導策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導學生劃分句子成分，再結前后語境分析語句內容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有。”為什么?
4、利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。學生回顧并積累。
2、保護野生動物，播放有關珍貴野生動物資料，激發(fā)學生保護野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀5
一、教學目標：
（1）知識與能力：朗讀課文，整體把握文意；揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
（2）過程與方法：教學千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感；合作探究法：合作探究本文的文體；延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。
�。�4）現(xiàn)代教學手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設備。
二、教學重、難點：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學體裁”成為本課的教學重點和難點。
三、教學準備：
1、老師：
（1）認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課；然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學設計完善自己的教學設計；閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
（2）精心制作課件，能清晰地反應整個教學流程。
2、學生：
反復朗讀課文，把握文意；利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學過程：
（一）導入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)。
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟（lì）樹，生火取暖。
四月，貧瘠的農場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶（tíng lì）開遍小洲，還可以觀看雄山鷸（yù）的.空中舞蹈。
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌。
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚。
師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么？（生：日記）這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分（書名板書在副板）。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因為三月大雁歸來了。（板書課題）
�。ㄓ谩渡赤l(xiāng)年鑒》中的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）
過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現(xiàn)在請同學們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢？（過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環(huán)節(jié)）
�。ǘ┪捏w小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……
如果認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。
如果認為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。
�。ńo學生進入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學生的學習主動性。）
2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽。
�。ㄟ@是訓練學生“說”的能力，不僅檢驗了學生對文本解讀的程度，也檢驗了學生語言組合能力，還檢查了學生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固）
3、老師小結。
剛才有同學認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。
認為是抒情性散文的同學們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫；寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方？
本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
�。ɡ蠋煹目偨Y是對學生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學生形成一個完整的知識體系）
�。ㄈ┣楦行◇w驗
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
（這個環(huán)節(jié)是讓學生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等）
�。ㄋ模└形蛑髦�
作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么？
認真評價學生的答案，最后總結。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感；與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
（這個環(huán)節(jié)既訓練了學生寫和說的能力，也讓學生體悟了文章的主旨，還能強化學生熱愛自然、珍惜野生動物的情感）
（五）作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話對嗎？
2、運用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨。
能力目標：學習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力;揣摩語句，增強學生語言理解能力。
情感目標：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：學習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。
教學難點：感受濃郁的抒情色彩。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、活動導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點?
教師指導：可根據(jù)課文內容劃分層次并總結層意。學生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線很直
(3)雁隊以六為組
(4)孤雁時常哀鳴
(5)雁過群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如
�、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄砉杖�，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣淼竭@里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。
明確：
①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農場春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕�'遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
(2)結合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
四、質疑探究
學生針對課文內容進行質疑，并根據(jù)問題合作探究學習。
指導策略:為譯文,句子長而且不好理解，可以指導學生劃分句子成分，再結前后語境分析語句內容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有。”為什么?
4、利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。學生回顧并積累。
2、保護野生動物，播放有關珍貴野生動物資料，激發(fā)學生保護野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。
七、板書設計
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀7
教學目標：
認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關大雁的科學知識了解作家作品
能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力
情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
時間
一課時
第一課時
一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶？
二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態(tài)學家和環(huán)境保護主義的先驅，享譽世界的'倫理學家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關系與命運的觀察與思考的結晶。
三、整體感知
1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）
2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意
四、精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
2、“愛”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的。深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、垭A段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
2、學生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀8
知識與能力：
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一、作者簡介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學生快速默讀全文，思考下列問題
�、佟按笱恪笔裁磿r候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯(lián)想）
�。ㄈ白哌M大雁世界”
1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的`？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……
3．“我們”是誰？
我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.課文《大雁歸來》優(yōu)秀教學設計 篇3
一.教學目標：
知識：1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學過程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀9
【教學目標】
�。薄⒗首x課文，把握內容，體會作者感情。
２、揣摩語句，感悟文章主旨。
�。�、培養(yǎng)學生關愛動物的感情。
【教學重點】
整體感知課文內容，探究課文內涵，把握作者情懷。
【教學步驟】
一、談話導入
大雁,我們并不陌生,談談你對大雁的了解.（交流）如果你想對大雁有更進一步的了解,一起來學課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．
二、出示課題和學習目標
三、檢查字詞
（讀一讀，寫一寫）
指名上黑板默寫，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學生思考問題：
�。�、作者對大雁做了哪些描寫？表達他怎樣的感情？
�。�、結合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學法指導。
六、拓展延伸
本文的`作者對大雁是那樣的有感情，認為大雁是人類的伙伴，人類應該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀10
教學目標：
1、了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。
2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。
教學重難點：
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學步驟：
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說說本文的主要內容是什么？大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？
三月，大雁歸來；
大雁的覓食；
大雁的集會。
3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來的.大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁。
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！
看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數(shù)在150左右。
2、完成練習冊的相關練習。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀11
【教學目的】
1、說明的對象和特點。
2、體會本文的生動描寫。
【教學重點、難點】
1、對象的特點。
2、生動描寫。
3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)
2、解釋下列詞語：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導入
大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅�。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學習課文
1、提問：
作者筆下的大雁有哪些特點?
學生討論交流。
明確：
�、� 來的季節(jié)是三月春天。
⑵ 飛行的路線是筆直的。
�、� 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、� 十一月份的大雁一聲不吭。
⑸ 愛尋食玉米粒。
⑹ 常六只列隊飛。
⑺ 四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
2、提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
�、� 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、� 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、� 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
�、� 那接著而來的低語，是它們在論述食物的'價值。
五、品味語言
仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)
六、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
《大雁歸來》教學設計優(yōu)秀12
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。
教學重點：本文的寫作特色。
教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。
教學媒體：幻燈片
教學方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學步驟：
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意�！�
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二、出示教學目標：
三、速讀課文，整體感知課文內容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
�。�2）三月的大雁。
�。�3）大雁歸來的情景。
�。�4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
討論，總結：《辭�！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納：
�。�1）來的季節(jié)是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
（3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
（4）十一月的大雁一聲不吭。
（5）愛尋食玉米粒。
（6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
�。�2）表達了作者對大雁的喜愛之情。
4 、感受抒情性。
結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的`氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
（二）出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）
七、學生談談本節(jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
九、板書設計
知識性保護動物
大雁歸來{}抒情性{
形象性珍愛動物
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