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甲烷教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的甲烷教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
甲烷教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)背景
《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)， 這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。
二，學(xué)情分析
初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。
本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識，能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點難點：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；
�。ǘ┙虒W(xué)難點：取代反應(yīng)的概念和實質(zhì)。
四、教學(xué)用具：
甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備
五、教學(xué)方法：
實驗探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)
六、教學(xué)過程：
[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。
[小結(jié)]天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國已探明儲量居世界第19位。天然氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計，全球天然氣水合物的碳儲量是全球石油與天然氣儲量的兩倍。如果能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是天然氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。
但同時甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的`20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必須對甲烷有一個完整的認(rèn)識。
[揭題]板書：最簡單的有機(jī)化合物-甲烷
[板書]一、甲烷的分子組成和分子結(jié)構(gòu)
1、分子組成：CH4
[提問] 碳原子需要形成___對共用電子對才能達(dá)到八個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；氫原子欲形成兩個 甲烷分子結(jié)構(gòu)模型：球棍模型、比例模型
[學(xué)生活動]完成課本P60實踐活動并小結(jié)甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點
[板書]3、分子結(jié)構(gòu)特點：正四面體型結(jié)構(gòu)，呈高度對稱狀，而且C—H鍵比較牢固。
[過渡]至此，我們對甲烷的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。甲烷的結(jié)構(gòu)決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢？這是本節(jié)課的重點。
[板書]二、甲烷的性質(zhì)
[展示]貯存甲烷氣體的裝置，并結(jié)合甲烷的式量，讓學(xué)生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。
1. 對于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì)，我們研究它的化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析？
2. 甲烷能高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣等物質(zhì)反應(yīng)嗎？
3. 如何設(shè)計上述實驗？
[探究活動]根據(jù)以上預(yù)測，分別設(shè)計甲烷能否與高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應(yīng)的探究性實驗。
[學(xué)生活動]小組討論后匯報討論結(jié)果
[演示實驗]將氯氣通入高錳酸鉀溶液中
[設(shè)問]1.點燃甲烷前應(yīng)注意什么？
2.如何定性檢驗甲烷的產(chǎn)物？ 點燃 [學(xué)生活動]上臺板演：CH4 + 2O2→CO2+2H2O
[板書]2、化學(xué)性質(zhì)
⑴甲烷較穩(wěn)定，不與水、高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應(yīng)。
�、萍淄榈难趸磻�(yīng)： CH4+ 2 O2點燃 →CO2+2H2O
[過渡]甲烷除了在點燃條件下跟氧氣反應(yīng)外，還會在光照情況下跟氯氣反應(yīng)。
[演示實驗]甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗現(xiàn)象，邊提示學(xué)生在觀察重點實驗現(xiàn)象時思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
[講授]取代反應(yīng)的概念及原理并引導(dǎo)學(xué)生分析概念部分的關(guān)鍵詞，
[投影]電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應(yīng)的動畫
[板書]⑶取代反應(yīng)取代反應(yīng)的概念：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。光 氯氣與甲烷的取代反應(yīng)方程式CH4+Cl2 → CH3Cl+HCl
[提問]CH4與Cl2反應(yīng)后產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)化合物？哪種產(chǎn)物最多？
[學(xué)生活動]完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式
[投影]隨堂鞏固練習(xí)
[投影]甲烷的三點利用及圖片
[課堂小結(jié)]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定，但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)和熱解反應(yīng)。它主要取決于甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征反應(yīng)。 七、布置作業(yè)：
1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6
2、查閱資料，從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和可逆性等幾個方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過的置換反應(yīng)有什么區(qū)別？
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課的引入通過介紹我國實施的“西氣東輸”工程以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，選材貼近學(xué)生生活實際和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)“有趣、實用”的思想情感，讓學(xué)生能以比較興奮高昂的情緒開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)時，首先從甲烷分子的組成引入學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的回憶，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)，始終緊扣“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一條主線，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時，利用學(xué)生探究活動、演示實驗以及多媒體投影等多種教學(xué)手段，把微觀抽象的內(nèi)容具體化形象化，既有利于學(xué)生的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點取代反應(yīng)的實質(zhì)也有比較深刻的理解。在實際教學(xué)的過程中，甲烷的性質(zhì)的探究活動這一塊要注意控制時間，否則很容易讓這一塊內(nèi)容占用了大部分時間，而沒有充分的時間來讓學(xué)生理解取代反應(yīng)的實質(zhì)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法，幫助學(xué)生運用已學(xué)過的知識與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。
甲烷教學(xué)設(shè)計2
第一節(jié) 最簡單的有機(jī)物——甲烷
第二課時
三維目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識烷烴同系物在組成、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)性質(zhì)上的共同點以及物理性質(zhì)隨著分子里碳原子數(shù)目的遞增而變化的規(guī)律性。
2、 使學(xué)生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構(gòu)體的寫法及其命名法。
3、 通過同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有機(jī)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。
4、通過烷烴分子通式的總結(jié)推導(dǎo)過程，學(xué)會用“通式思想”認(rèn)識同系物的有機(jī)物的組成特征。
過程與方法：
1、基本學(xué)會烷烴同分異構(gòu)體的解析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。
2、從甲烷性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。
教學(xué)重點：烷烴的性質(zhì)，同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法
教學(xué)難點：同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法
教具準(zhǔn)備： 多媒體、結(jié)構(gòu)模型
教學(xué)過程：
【投影】：幾種常見有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)式
師：在有機(jī)物中，有許多物質(zhì)具有與甲烷相似的結(jié)構(gòu)，如投影中A組物質(zhì)。也有許多物質(zhì)結(jié)構(gòu)與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質(zhì)。請同學(xué)通過對比找出A組物質(zhì)在結(jié)構(gòu)上有別于其他幾組的特點。
請同學(xué)閱讀課本54－55頁烷烴概念。
一：烷烴：
烴的分子里碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其余的價鍵全部跟氫原子結(jié)合，達(dá)到飽和狀態(tài)。所以這類型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。
生：由甲烷CH4,乙烷的.C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對n個碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)
小結(jié)：烷烴的習(xí)慣命名法
�、俑鶕�(jù)分子里所含碳原子數(shù)目
碳原子數(shù)1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。
碳原子數(shù)在11以上，用數(shù)字來表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3
�、谙嗤荚咏Y(jié)構(gòu)不同時如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3
同系物的定義是指：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互相稱為同系物。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。
強調(diào)“結(jié)構(gòu)相似”和“分子組成上相差一個或若干個CH2原子團(tuán)”。
關(guān)于烷烴的知識，可以概括如下：
�、� 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結(jié)合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。
�、� 這一類物質(zhì)成為一個系統(tǒng)，同系物之間彼此相差一個或若干個CH2原子團(tuán)。
③ 同系物之間具有相似的分子結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。
師：烴分子失去一個或幾個氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子后的原子團(tuán)叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價烷基通式為 CnH2n+1- ）
二：同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體
師：請寫出C4H10的結(jié)構(gòu)簡式？ CH3
生： 練習(xí)寫出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫出）
正丁烷 異丁烷
正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結(jié)構(gòu)不同造成的。造成其物理性質(zhì)有很大差異�？梢�，由于碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質(zhì)。這種現(xiàn)象稱為同分異構(gòu)現(xiàn)象，這些化合物之間互稱為同分異構(gòu)體。（讓學(xué)生自己總結(jié)同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體的概念，然后閱讀教材并比較異同。）
1．同分異構(gòu)現(xiàn)象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。
2．同分異構(gòu)體：具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的書寫方法：（以C5H12為例）
�。�1）先寫出最長的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個數(shù)省略了）
�。�2）寫少一個C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動位置。
C－C－C－C C－C－C－C
C C
這兩種結(jié)構(gòu)相同，為同一種物質(zhì)。
�。�3）寫少兩個C原子的直鏈，剩下的2個C作一個支鏈加在主鏈上。
C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結(jié)構(gòu)
C C
C
剩下的2個C原子分成2個支鏈加在主鏈上。
C
C－C－C
C
�。�4）分別加上氫原子，得三種同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，用系統(tǒng)命名法命名。
【知識拓展】
師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿足需要。隨著碳原子數(shù)增多，同分異構(gòu)體的數(shù)目也增多。怎么辦？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱。
【板書】
烷烴的命名
師：1892年，在日內(nèi)瓦召開的國際化學(xué)會議上，擬定了有機(jī)物系統(tǒng)命名原則，叫做“日內(nèi)瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機(jī)物的命名得到統(tǒng)一。我國一方面采納“日內(nèi)瓦命名”原則，同時考慮我國的文字特點，制訂有機(jī)物的命名法。
三：烷烴的命名―――系統(tǒng)命名法
命名步驟：
①選定分子中最長的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數(shù)目稱為“某烷”。
�、诎阎麈溨须x支鏈最近的一端為起點，用阿拉伯?dāng)?shù)字給主鏈上的各個碳原子依次編號定位，以確定支鏈的位置。
�、郯阎ф溩鳛槿〈�，把取代基名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯?dāng)?shù)字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數(shù)字與取代基名稱之間用一短線隔開。
【例題剖析】
【例1】
CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷
CH3
④相同的取代基，將取代基合并起來，用二、三等數(shù)字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯?dāng)?shù)字之間用“，”隔開；如果主鏈上有幾個不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把復(fù)雜的寫在后面。
例2 ． CH3
CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷
CH3
例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷
CH3 CH2
CH3
【投影】1．給下列有機(jī)物命名。
四、烷烴的通性：
【多多媒體】常見烷烴的物理性質(zhì)比較表
名稱 結(jié)構(gòu)簡式 常溫時的狀態(tài) 熔點/℃ 沸點/℃ 相對密度
甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*
乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**
丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***
丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788
戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262
癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300
十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733
十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780
【板書】1.烷烴的物理性質(zhì)：
（1）熔、沸點有規(guī)律遞變：
a.隨碳原子數(shù)目增多，熔沸點升高。
b.C原子數(shù)目相同時，支鏈越多，熔沸點越低。
�。�2）烷烴的密度隨C原子數(shù)目增多而增大，但密度均小于1，比水輕。
�。�3）烷烴均不溶于水，液態(tài)烷烴和水混合會分層，且均在上層。
(4)分子里碳原子數(shù)等于或小于4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；
【板書】 2．烷烴的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）烷烴化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定，常溫不和強酸、強堿、強氧化劑等反應(yīng)，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
�。�2）烷烴的可燃性
CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O
�。�3）光照下和鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)
下面閱表比較“四同”問題
定 義 分 子 式 組 成 結(jié) 構(gòu) 性 質(zhì)
同位素
同素異形體
同系物
同分異構(gòu)體
同種物質(zhì)
【例題剖析】
【例1】下列物質(zhì)屬同分異構(gòu)的是____，屬同一種物質(zhì)的是____，屬同系物的是____。請同學(xué)們說出理由。
【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)，假設(shè)生成了分別有1、2、3、4、5、6個Cl原子的6種取代產(chǎn)物，且物質(zhì)的量都相等。同溫同壓下，參加反應(yīng)的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？
答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7
例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數(shù)比它小的烷烴均為氣態(tài)。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個數(shù)，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過量）混合引燃，充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)：A與O2反應(yīng)前后氣體總體積不變；B與O2反應(yīng)后氣體總體積增加了4mL；C與O2反應(yīng)后氣體總體積為反應(yīng)前的1.25倍。試求：
�。�1）A的分子式及相對分子質(zhì)量。
�。�2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。
【課堂小結(jié)】在學(xué)習(xí)了甲烷的主要性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之后，再來討論烷烴的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)就類似于在元素及其化合物知識的學(xué)習(xí)中，通過由典型到一般的學(xué)習(xí)和討論方法，這在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中也是一種常見且很重要的方法。在本節(jié)教學(xué)中，為了加深同學(xué)們對烷烴分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，在課堂上組織學(xué)生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利于學(xué)生動手能力的發(fā)展，也有利于邏輯思維能力的提高。對于本節(jié)的重點“烷烴的性質(zhì)”在教學(xué)中注重運用了比較、解析、自學(xué)討論等方法，以利于同學(xué)們理解和掌握。
板書設(shè)計
【活動與探究】
1.用橡皮泥、小木棒等自己動手制作常見烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評比。
2.查閱資料，了解有關(guān)烷烴的系統(tǒng)命名等問題。
3. 現(xiàn)在給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點，來制作含有五個碳原子的烷烴分子的可能結(jié)構(gòu)的球棍模型，并根據(jù)自己所制作的模型寫出對應(yīng)的結(jié)構(gòu)式和分子式，看看哪個小組又準(zhǔn)又快。
甲烷教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
了解甲烷的分子式、電子式和空間結(jié)構(gòu);了解甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察演示實驗，總結(jié)日常生活經(jīng)驗，分析本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法;初步形成科學(xué)探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
學(xué)生通過回憶日常生活經(jīng)驗，引發(fā)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心，通過實驗的過程，學(xué)生逐步形成從實驗中獲得化學(xué)知識的能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的性質(zhì)
【難點】
甲烷的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)方法
教法：講授法、實驗法、多媒體教學(xué)法等;學(xué)法：自主探究法、小組討論法等
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：利用多媒體導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們首先觀看一段視頻，大家從這段視頻看到了什么呀?
學(xué)生：這是一段西氣東輸?shù)囊曨l，就是將新疆等地的天然氣，通過管道東輸?shù)介L江三角洲，最終到達(dá)上海的一項巨大的工程。
教師：為什么要花費這么多人力物力這么做呢?
學(xué)生：因為天然氣是一種高效、清潔、污染小的能源
教師：天然氣在我們的'化學(xué)中最主要的成分到底是什么呢?
學(xué)生：甲烷
教師：學(xué)生都預(yù)習(xí)的很好，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下最簡單的有機(jī)化合物-甲烷
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
教師：大家都知道我們在學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)物質(zhì)時，第一步是了解這個物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式、電子式、分子式，對于甲烷也是一樣的，因此，現(xiàn)在給大家5分鐘時間討論一下甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式
(3分鐘后)找小組代表起來回答
學(xué)生：碳為負(fù)四價，氫為正一價，可以知道甲烷的分子式為CH4
教師：通過分子式能不能寫出電子式和結(jié)構(gòu)式呢?
教師：接下來老師再提出一個問題，甲烷中的原子在空間中到底是怎樣排布的呢?在我們的日常生活中，電化學(xué)的腐蝕的危害更大，，因此，在本節(jié)課我們將主要介紹電化學(xué)分腐蝕的原理
教師：我們都知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，CH4的這種結(jié)構(gòu)決定了CH4有哪些性質(zhì)呢?首先來學(xué)習(xí)CH4的物理性質(zhì)，在這是我將展示一張池沼中的沼氣圖片，讓學(xué)生討論圖片中體現(xiàn)了CH4的哪些物理性質(zhì)?
3分鐘后
學(xué)生：甲烷的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕
教師：那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢?首先老師會放一個視頻，大家觀察一下，然后說出你們觀察后的結(jié)果。
【視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液
學(xué)生：通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)甲烷不與高錳酸鉀反應(yīng)
教師：是的，在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強酸強堿強氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒
利用視頻演示甲烷燃燒的實驗
教師：同學(xué)們觀察甲烷的實驗現(xiàn)象，并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式
教師：有些同學(xué)這里用的等號，大家思考一下行不行呢?
教師：在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是因為有機(jī)反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號
教師：甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢?
將繼續(xù)利用視頻展示甲烷的取代反應(yīng)，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)
學(xué)生：混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升。
教師：上述實驗中所觀察到的現(xiàn)象，說明了什么?你們小組討論3分鐘，之后老師找小組代表起來回答。
學(xué)生：
色變淺------說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
出油滴-------說明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。
水上升，有白霧------說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小
教師：對甲烷與氯氣反應(yīng)的原理進(jìn)行總結(jié)，并且給出化學(xué)反應(yīng)方程式
教師：上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。
教師：那這個反應(yīng)能不能繼續(xù)發(fā)生呢?
學(xué)生：生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷
教師：甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
若1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢?
讓學(xué)生對以上練習(xí)題進(jìn)行思考，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課重要的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行回顧，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)。最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
甲烷教學(xué)設(shè)計4
一、設(shè)計思想
本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。 本節(jié)課遵循新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例體會甲烷對人類生活的影響，采用“搜集相關(guān)材料—分析結(jié)構(gòu)—實驗操作—分析討論—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，在實驗探究中學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生“動手做、動眼看、動腦思、動口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時并用，使學(xué)生在“做化學(xué)”中“學(xué)化學(xué)”，深切體會知識的形成過程，真正理解和掌握知識，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
甲烷是學(xué)生進(jìn)入高中有機(jī)化學(xué)部分學(xué)習(xí)的大門,同時本節(jié)內(nèi)容也是在學(xué)生通過初中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從甲烷的分子結(jié)構(gòu)角度來認(rèn)識甲烷的化學(xué)性質(zhì),很好地體現(xiàn)了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生心理因素考慮，更易接受和認(rèn)識，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，教材起點低，強調(diào)知識與應(yīng)用的融合。因此，在教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識關(guān)系，為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，因此在介紹這些知識時，要關(guān)注與已有知識的聯(lián)系，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生理解掌握。
學(xué)生在必修2專題1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識，可以在老師指導(dǎo)下，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式。但學(xué)生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子真正了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)，最終掌握有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。
2、認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。
3、了解甲烷的.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
4、理解取代反應(yīng)的概念。
�。ǘ�、過程與方法：
1、通過動手做模型，寫電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式，探究實驗，積極地融入課堂，參與學(xué)習(xí)過程。
2、通過比較模型、觀察甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的動畫和實驗，增強對抽象知識的理解。
3、在重點掌握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過程中，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的關(guān)系，初步學(xué)會化學(xué)中對有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。
4、通過觀察記錄實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗結(jié)論來提高科學(xué)實驗的觀察能力、思維能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀：
1、通過學(xué)生自己動手做模型，動手做實驗，讓他們真正感受其中的快樂，從而其激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探索新知的愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有序地分析問題、解決問題的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。
3、培養(yǎng)其環(huán)保意識及關(guān)心能源、社會問題的意識。
五、教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、主要的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)
六、教學(xué)策略與手段
“以問題為索引，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)小組探究，并與實驗探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動和諧的課堂。
1、采用直觀道具和多媒體，激發(fā)興趣，層層推進(jìn)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生有意注意。
3.、通過演示實驗組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究、分析、歸納、對比、演繹。
七、課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備
分組調(diào)查生活中的灶具和燃?xì)鉄崴魉褂玫娜細(xì)夥N類。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。
教師準(zhǔn)備
�。�1）研究課標(biāo)要求
（2）制作教案、學(xué)案、課件
�。�3）準(zhǔn)備實驗所需儀器和試劑
八、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 引題 多媒體展示 ：“西氣東輸路線圖”，介紹神奇的可燃冰。 引入：從查找資料的過程中，大家都對天然氣有了一定的了解，它的主要成分就是甲烷，想了解其中的秘密嗎?那么請大家跟我一起進(jìn)入甲烷的學(xué)習(xí)。
板書：最簡單的有機(jī)物——甲烷 甲烷的物理性質(zhì)及其在自然界中的存在
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