[集合]爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識１0個字，會寫“不、開”。認(rèn)識偏旁“人、刂、灬、冫”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１0個字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。�、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？
二、新課：
�。�、師將深色葉子翻開（書上詞）
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
�、艃扇嘶プx：誰有不正確的及時幫他糾正。
⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。
２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
�、拍愣颊J(rèn)識他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。
�、侵攸c字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父�！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢�'樣子。
還學(xué)了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜
３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）
學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說一句話。
�。�、朗讀課文，把這些字記住。
�。�、我會寫。
“不”：
�、庞^察：有幾筆寫成？
�、泼恳还P是什么？
�、怯^察每筆的位置。
�、葞煼秾�。
�、缮杓t筆順，再獨立寫一個字。
“開”學(xué)生自己觀察自己寫。
三、練習(xí)
聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個字，請你把它挑出來。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了，天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開車、開門、開燈、打開
教室門口有一棵樹。
我扶爺爺過馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認(rèn)8個字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
【教學(xué)重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
�、牛ㄕ谧≌n題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�、普n題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
�、颇銜每诮M詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
�、戎笇�(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�、胚^渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�、茝�(fù)習(xí)衣字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
�、翘釂枺号偷囊律阎甘裁矗浚ò鍟�；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、葦U散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
⑸問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�、手笇�(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�、酥笇�(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
2、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
3、指導(dǎo)讀：撐開。
4、綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
5、擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？
�。–AI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。
在學(xué)生字時，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的.時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。
第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好，使得在學(xué)生字時生怕用時過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點就是平時的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
教學(xué)難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教具準(zhǔn)備：生字卡，相關(guān)課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
1．用卡片復(fù)習(xí)生字，開火車認(rèn)讀，同時組詞。
2．朗讀課文（齊讀）。
二．觀察圖畫，引出課題。
1．課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。
2．在學(xué)生的回答中板書：爺爺和小樹。
3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。
4，齊讀課文。
三．學(xué)習(xí)課文第一段。
1．（課件出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？
2．讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。
四．學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．（課件出示）第一幅圖
仔細(xì)看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。
3．齊讀這一段。
4．出示“暖和的衣裳”齊讀
提問：暖和的衣裳指什么？
學(xué)生回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學(xué)生回答）
結(jié)果怎樣？小樹會對爺爺說什么？
5．再讀這一段。
6．“暖和的”（課件出示）
我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學(xué)生練習(xí)說。
7．間休
五．學(xué)習(xí)課文第三段。
1．時間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？
2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。
3．齊讀課文第三段。
4，課件出示，“綠色的小傘？”
誰能根據(jù)老師的投影來提個問題？
�。▽W(xué)生提問后，學(xué)生討論回答）
小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？
5．帶感情的朗讀這一段。
6．課件出示“綠色的小傘”齊讀
出示“綠色的”
還有綠色的什么？（學(xué)生練習(xí)說）
六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。
1．這就是爺爺和小樹的`故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？
2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報（互相幫助，保護小樹）
3．再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀（齊讀）
4．小結(jié)：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）
夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）
七．總結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護它。
課后反思：
一．關(guān)于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計教學(xué)時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學(xué)生思考，通過反復(fù)朗讀體驗到這種感情。
二．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文第二段時，我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對剛進入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時，就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計問題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又符合了學(xué)生的特點。
三．讓全體學(xué)生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論，學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問題
時，也盡量分配得當(dāng)。
四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學(xué)我沒有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對學(xué)生信任不夠，與新理念有所背離。
課改體會
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。
1．注重學(xué)生的成功體驗。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學(xué)“促進者”的作用。如，“這位同學(xué)觀察真仔細(xì)，老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家，謝謝你�！敝皇瞧椒驳膸拙湓挘湍茏尯⒆芋w驗到成功的感受。每
個人都渴望成功，這樣就更能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。
2．注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學(xué)讀課文時，這位同學(xué)也看著課文，邊聽邊看可認(rèn)真了！”“自讀課文的時候一些同學(xué)能用筆把小動物的名字畫下來�！崩蠋熢谌嗤瑢W(xué)中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意，得到老師的重視，學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展，而且其他學(xué)生也會覺得親切樂學(xué)。
在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”，給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵性的評價，讓學(xué)生都能快樂、自信、充滿朝氣的學(xué)習(xí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
認(rèn)識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2．情感目標(biāo)
能讀通課文，讀懂讀好課文第1———2自然段。
3．情感目標(biāo)
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
教學(xué)重點
認(rèn)識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的`字，集體正音（隨機）。
（4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1。2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
�。�1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
�。�1）學(xué)生找到這句話。
�。�2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時還要學(xué)四個新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認(rèn)識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點】
認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。薄⒔裉欤医o大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼��？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個生字）
�。怠⑿∨笥褌冋姘�，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
１、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么�。课覀兙捅缺�，誰是最細(xì)心的孩子。
�。�、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
�。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈�(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
２、讀的`真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和��！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。场⑿∨笥褌冏x的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀�。�
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興�。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了
�。怠⑿∨笥褌儾坏謱W(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
�。�、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
�。贰⒈砬槔首x。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個字。
2、認(rèn)識刂、冫、人、灬四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘とひ�
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的'學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
（在自讀時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認(rèn)識偏旁刂、冫、人、灬
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟套R記１０個生字，學(xué)寫“不”字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進入課文，鞏固識記
１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。
２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
�。�、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。�、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。病W(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的'圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
�。场W(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。
�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪尽安弧弊�，朗讀。
�。�、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。�、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說說
�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計8
一、講故事導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給你們講個故事好不好？故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥，小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著說：“好冷呀，好冷�！睜敔斅犚娏瞬换挪幻Φ卣f：“別急別急，我來給你穿衣服�！毙洳焕淞恕Ｏ奶斓搅�，太陽火辣辣地炙烤著大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著扇子。小樹見了，關(guān)心地說：“爺爺，爺爺，快到樹蔭底下涼快涼快吧�！睜敔敳粺崃�，笑了，小樹笑了，我也笑了。
這個故事好聽嗎？它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會兒我們來做摘果子游戲。
二、游戲識字
�。ㄙN果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。
那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個蘋果就屬于你，比一比誰摘的蘋果最多。
�。▎l(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）
三、研讀課文
１、第二自然段
我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān)，來祝賀一下，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的？指明讀。
⑴冬天到了，天氣會怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來，這時候，小朋友會穿什么衣服？
⑵此時的小樹已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會怎么做，又會說些什么話呢？誰來做做小樹，演一演，誰來做做北風(fēng)、雪花。
�、呛L(fēng)中的`小樹真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽懂了小樹說的話，瞧！他笑咪咪地走過來了，爺爺來干什么？（看圖說）
�、葼敔斀o小樹穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。（指名讀──比賽讀）
�、尚∨笥讯枷矚g當(dāng)演員嗎？（喜歡）那我們把這個故事演一演。（請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng)）
演后采訪：小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣？
爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣？你有什么話想對爺爺說嗎？
２、第三自然段
冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了。夏天里，小樹又會為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。
�、畔奶斓搅耍渥兊迷趺礃�？（指導(dǎo)生說出：樹葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）
�、茽敔斣谶@樣的樹蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺得怎么樣？這時候爺爺會說什么話呢？
�、侵笇�(dǎo)朗讀，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。
四、總結(jié)
冬天里，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了。夏天，小樹為爺爺撐開小傘，爺爺不熱了，爺爺還會為小樹做什么？小樹還會為爺爺做什么？
所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹，這是不對的。小樹會疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹，也要愛護學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)設(shè)想
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)�！蔽覉�(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時間。
識字也是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時在句中認(rèn)識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的`詞語，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。
鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7。8個字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，挪個地方還認(rèn)識，強調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶�！币虼�，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字。
新課標(biāo)強調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程�！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識10個字。
2、能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點
認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼��？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個生字）
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么��？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的xx”）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和��！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀�。�
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興�。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
6、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
課時目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認(rèn)識2個偏旁“灬、父”。
2．認(rèn)識自然段，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫兩個字。
教學(xué)難點：
識記生字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，揭示課題。
師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌
師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題
師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）
二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。
師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機正音。）
師：小朋友要認(rèn)識一個字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機認(rèn)識“灬、父”）
師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個句子。）誰能讀讀這些句子呢？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
三、讀通課文，初步認(rèn)識自然段。
師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個小知識。（點擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。
生：寫序號。
師：現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的'筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫“不”字。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。
（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進行評改。
板書設(shè)計：
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)字識字寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時間】
�。舱n時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時
【課時目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認(rèn)識偏旁“刂、冫”。
�。病⒘骼乩首x課文。
�。场淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【課時重難點】
�。�、識字寫字，認(rèn)識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、體會樹木是人類的'朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么
�。�、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題：爺爺和小樹
�、耪l能念念題目的拼音ye是輕聲
�、讫R念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⑽覀儊砺爞�故事吧電腦播放。
�。�、喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
３、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
�。怠⑿∨笥颜莆盏谜娌诲e。這些偏旁你認(rèn)識嗎？“扌、氵、日”。
�。�、“氵”去掉一點呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。贰⒔M詞：冷、到、開。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對了，就一起念一遍。
一棵樹報到給人穿上暖和冷水開車雨傘冷熱
三、課文，分析第一自然段
１、文章有幾個自然段。
２、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。场⑸僮x第一自然段。
�。�、有”說話設(shè)計練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
１、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺？
�。�、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會有什么感覺呢？
高興快樂溫暖
�。�、請你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
１、指名說說寫字應(yīng)該注意什么。
２、師范寫，生仿寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友，我們都要去愛護它。
2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識點：
1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。
2、認(rèn)識一種筆畫和五個偏旁。
二、訓(xùn)練點：
1、會寫“不、開、四、五”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重、難點及突破】
一、重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
二、難點：小樹為什么長得那么好。
【課前準(zhǔn)備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹林做了哪些事情。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題6、爺（ye）爺和小樹（shu）
2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）還了什么？（小樹）隨著出示爺爺和小樹的圖片。
3、教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，期中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會三個生字。
1、請學(xué)生打開書，自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識生字
1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識字記形。
3、看圖猜字。
4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評價。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個生字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┻^渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）理解第二自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教師可用動作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
�。�2）理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。
4、指導(dǎo)背誦
�。ㄈ├斫獾谌匀欢�
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
�。ㄎ澹├^續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字“熱”。
�。�1）先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
（2）指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
�。�1）指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
�。�2）指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。
4、鞏固學(xué)過的.八個生字。
�。�1）認(rèn)讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
（2）試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
（3）教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。
�。�4）正式默寫全課生字。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1、本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。
3、識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓學(xué)生針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的
1、認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié)：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
出示課題爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案（老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的.小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
B看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學(xué)生模仿。
�。�3）自由練讀，小隊賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時候，相機指導(dǎo)熱這個字）
�。�2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說話。
�。�4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)�？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
�。�5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Ｍㄟ^小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。
�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計14
教材透視：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學(xué)重點
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點詞語
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹的頭飾。
2、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護樹林做了哪些事的資料。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住爺字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。）
2、板書課題，齊讀課題。
問：看了課題，你知道課文中寫的.是誰嗎？（指名回答）
一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）
二、對話平臺
�。ㄒ唬┏踝x
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。
2、再讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
�。ǘ┳R字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個？是怎樣認(rèn)識的？
（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示到、冷、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。
�。▽⒈菊n生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。）
�。ㄈ├首x
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反復(fù)糾正。）（愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
�。ㄋ模┯懻�
1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
�。ㄈ说撵`魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
三、指導(dǎo)寫字
1、出示不、開，認(rèn)讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。
3、指導(dǎo)書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開第三筆是豎撇。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）
二、熟讀課文
1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。）
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
三、知識積累
出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護小樹！
五、寫字
1、出示四、五，指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫豎彎，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）
3、教師范寫。（注意示范豎彎的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）
4、學(xué)生練寫。
�。ㄔ趯懽诌^程中，教師要注意巡視，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)。）
5、評議。
六、擴展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護樹木做了哪些事的資料。開小記者會。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
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