亡羊補牢教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的亡羊補牢教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢教學設計范文1
【教學目標】
�。薄W問教學點：
�、攀煜け菊n生字、新詞，理解本課重點詞語。
⑵理解寓言的寓意。
�、悄苷_流利的讀課文。
⑷通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的學問。
�。�、力量目標：連續(xù)培育學生敢于提問，解決問題的力量。提高學生的自學水平。同時培育學生運用網(wǎng)絡獲求學問的力量。
�。�、情感目標：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。
⑵激發(fā)學生的求知欲。
【教學重難點】
�。�、理解寓言包含的道理。
�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學分析】
１、突破難點，解決問題：
在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使學生生動清楚的了解“牢”字古今意義的`轉變。
�。病⒊鍪久�，突出重點：
學生提醒寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩局部。通過名言進一步堅固把握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
�。�、開闊視野，擴展課外：
在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言學問的很多問題。于是我就把學問延長課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學問。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習。
【教學過程】
一、導入課題，引導質(zhì)疑
今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎？今日，我們就把這一優(yōu)點充分展現(xiàn)出來好嗎？今日我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了�？吹竭@個題你有問題嗎？學生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同討論。
同學們通過剛剛的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演化。突破難點使學生一目了然。）
二、體會、理解文中寓意
�。ㄕf到寓意）在這兒，教師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清晰了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩局部。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多，會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎？
�。⊥瑢W們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的寬闊世界。
亡羊補牢教學設計范文2
一、教案背景：
1．面對學生：□中學□小學
2、學科：語文
3、課時：1課時
4、學生課前預備：初讀課文，認讀生字。
二、教學課題：
1、熟悉2個生字，把握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應當聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動好玩的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸說修補羊圈，他認為沒用，到其次天又丟了羊才番然醒悟，應當聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要擅長聽取別人善意的勸說后，準時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提示孩子們這是一個珍貴的品質(zhì)。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的根底上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義
四、教學方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采納多幅圖片展現(xiàn)，先讓學生走入香港這個繁華的都市。
2．通過多媒體課件幫助創(chuàng)設情景、引導學生進展多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準時地改正。
五、教學過程：
教學目標：
1、熟悉2個生字，把握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應當聽取他人的勸說，準時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義
教學過程：
（一）、提醒課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：喪失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由答復、提問）
5、這也是一則寓言故事
出示學習方法：
�。ㄈ⑼ㄗx課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次其次次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？
學生結合問題自由答復：第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。
其次次丟羊是由于他沒有準時把羊圈修補上。
小結：那么這局部可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這局部告知我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由答復：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模�、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
2、全班溝通評價
�。�1）養(yǎng)羊人是個不聽勸說的`人：
a、從他與鄰居的對話中，看出他不聽別人的勸說。
他的話應當用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
鄰居的話應當怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應當想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了其次次的丟羊。
這兩個“又”應當怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最終一段。學生發(fā)表自己的看法。
結合學生的答復，引導學生抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時懊悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結牢固實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯誤后，立刻就改。而且很有信念）
養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由溝通。
小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)覺問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)覺錯誤后，他能準時地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺錯誤后，卻沉醉在懊悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信念，知道準時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到后來的懊悔，到把羊圈修得結牢固實的。假如你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準時地改正錯誤。我們要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能依據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方
亡羊補牢教學設計范文3
教學思路：
這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進展理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培育學生的表達力量、閱讀力量和想象力量。
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的根底上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、問答導入
師：今日我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）
師：今日學習第一則《亡羊補牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。）
寓：寄予，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理
師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）
師：今日我們把握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的.“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記堅固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的狀況告知教師？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1、逃跑2、死3、喪失）
（字典中“牢”也有三種解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、牢固、結實）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜測。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平常，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，究竟是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必需先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于穩(wěn)固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：教師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提示大家，證據(jù)可能不止一處。師巡察學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是喪失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛剛讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫忙再讀這句話。）
師：要讀準“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
�。ㄊ茄虮坏鹱撸麊适Я搜�。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā捌浯翁煸缟希l(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。從今，羊再也沒有丟過�！保�
（始終都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。從今，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊答復：喪失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八ゾo堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃�
師：“補牢”就是“修羊圈”。
�。ㄠ従觿袼f：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）
師：鄰居說修羊圈就是“補牢”。
師；（講解）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛剛找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時候，教師始終有一個問題不明白，想請你們幫助解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？
師：請默讀課文，思索這個問題。
（生默讀課文，思索）
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿�！霸瓉硌蛉ζ屏藗�窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”
師：請齊讀這句話。（看黑板）
（我還知道鄰居勸說，他不聽。）
�。ㄠ従觿袼f：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�
師：“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
師：鄰居是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸說的語氣。）
師：他讀得怎么樣？
（還應當讀出勸說的語氣。）
（應當讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關懷。）
師：鄰居對養(yǎng)羊人這樣關懷，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
�。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）
�。B(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說，沒有準時補。（板書做法不補）
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）
師：讓我們來看看他不聽勸說的結果。
�。ㄋ宦爠裾f的結果是：其次天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)覺又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）
師：剛剛我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
�。ㄍ罓幷摐贤ǎ�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結牢固實的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒�，由于他要改正錯誤，不能拖延。）
�。由馅s快說明他不想再丟羊了。）
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的懊悔之情。（板書懊悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“假如…
就”……）
�。ㄋ馨没�，要是我承受鄰居的勸說，就不會丟羊了。）
�。ㄋ馨没冢偃缥页惺茑従拥膭裾f，就不會丟羊了。）
師：但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（由于修好了羊圈，就不會再丟羊了。）
�。ㄓ捎谝呀�(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從今，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）
師：咱們一起讀最終一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。
�。ㄉR讀最終一個自然段）
五：明理
師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛剛知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？
�。▎适Я藮|西要找出緣由。）
師：僅僅是喪失東西嗎？
�。偃纭�
師：養(yǎng)羊人由于自己的一些疏忽而損失了羊。
�。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組溝通溝通。
�。ú灰葨|西喪失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使寶貴的東西不再喪失？
�。ㄗ鲥e事要準時補救，以后就不再錯。）
師：在我們的生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再連續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了削減病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告知我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
�。R讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）
六：復述故事
1、師：養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說，羊再也沒有丟過，這天，他遇到鄰居，突然想起鄰居的勸說幫忙，假如你是養(yǎng)羊人，會對鄰居做什么？
（感謝、道謝）
2、師：把你的同桌視作鄰居，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鬣従樱r禮）
亡羊補牢教學設計范文4
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄予;言，講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竼适А！袄巍痹谖闹兄秆蛉�。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
2、溝通爭論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最終一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，由于羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今日特殊快樂，原來_______。
由于小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)
指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸說，沒有準時補救過失，不好的'結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比方做作業(yè)，假如錯了，肯定要好好分析緣由，準時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。
“懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)
五、深入理解，提醒寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸說的教訓，準時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚。)
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到學問，越讀越聰慧。
六、齊讀課文
亡羊補牢教學設計范文5
【教學要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
２、學會生字，理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。
３、熟悉“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。
�。�、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】
３課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
２、學會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
〖教學預備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣，提醒課題
１、同學們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？
�。�、過去我們學過哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點？
（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。怠⒔袢瘴覀儗W習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看教師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：
亡：喪失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。秤靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容
１、你的'猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
�。�、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
２、自由讀１～４節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體溝通：
�、叛蛉ζ屏藗�窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡�，指名讀，留意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该场＃ㄖ笇Х椒ǎ�
�、凄従觿裾f，他不聽：
�、� “鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
�、卩従邮窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸說的語氣。
③引導評議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�、菽憧�，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
�、呓處熣f提示語，學生試背對話。
�。怠⒆屛覀儊砜纯此宦爠裾f的結果：
�、胖该x第４節(jié)，評議。
�、茷槭裁匆x好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第４節(jié)。
�、葎倓偽覀儗W習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
６、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
�。贰⒍蝸G羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關句子。
�。�、爭論溝通：
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、浦该x文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷指導讀這句話，讀出他的懊悔之情。
�、蓪⑦@句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）
⑹但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�、怂南敕▽Σ粚Γ繌哪膬鹤x出？（從今，他的羊再也沒丟過。）
⑻ “從今”是什么意思？指導學生用“從今”造句。
⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
�。�、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么答復？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
３、假如這個人再不修羊圈，會消失什么后果？
�。�、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
５、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法：
同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學習生字總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
�。础⒄J讀生字：
�、庞洃浬肿中�，并講講字是怎樣記住的。
�、齐y字指導記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而“地窖”的穴做偏旁。
寓：寫時留意第１１筆是橫，不是點。
〖作業(yè)設計〗
�。�、比一比，再組詞：
悔（）叼（）屈（）隆（）
梅（）叨（）窟（）窿（）
�。�、背誦這則寓言。
３、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法已經(jīng)丟懊悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
其次課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
１、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
２、想想課文講了一件什么事？
３、提出自己不理解的問題。
四、匯報溝通，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
２、溝通課文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
４、指名朗讀，師生評議。
�。怠⒁罁�(jù)評議，再練習朗讀。
�。�、練習敘述故事。留意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景，練習口語交際
�。薄⒊鍪緢D：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
�。�、你想對那個楚國人說什么？
�。场⒒氐秸n始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事�。∽鋈魏问�，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
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