(集合)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的太陽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“的、問、葉、又、花、紅、們”7個(gè)字，會認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說的話。
2、讀中感悟植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、習(xí)生字詞。讀課題。
愛動腦筋的小白兔很想知道什么呀？齊讀課題。
二、自由讀第2、3、4段
1、小白兔問了哪幾個(gè)小動物，它們是怎么說的呢？自由讀這三個(gè)段落。
2、指名回答。貼出三個(gè)小動物的圖片在黑板上。并讓學(xué)生完整的讀出三只小動物的回答。
三、讀第2、3、4段，體會這幾段意思
1、小白兔最先去問小鳥，小鳥怎么說的？
師引：小鳥小鳥，太陽是什么顏色的呀？
師問：你為什么認(rèn)為太陽是綠色的呀呢？
欣賞：綠油油的樹葉，茂盛的大樹。
再讀小鳥的話，體會高興的心情。
2、小白兔聽了小鳥的話，它心里的這個(gè)問題解決了嗎？它“想了想”，它想什么呢？
小白兔去問了小蜜蜂，小蜜蜂怎么回答的呢？
小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的'顏色呢？
再讀這句。讀出對花朵的喜愛來。
3、小白兔聽了小蜜蜂的話，它滿意了嗎？它“想了想”，它想什么呢？
于是它去問了第三個(gè)伙伴小青蛙。
師：青蛙青蛙，太陽是什么顏色的啊？
師：小青蛙為什么說出的是稻穗的顏色呢？
再讀小青蛙的話。
四、學(xué)習(xí)第五段
小白兔最后弄明白了太陽是什么顏色嗎？
看，它還坐在那干嘛呢？你們讀讀課文最后一段吧，小白兔還在想呢！
五、拓展思維
大自然有各種美麗無比的事物，它們的色彩都那么的美，出示一組圖片給學(xué)生欣賞。
你能給小白兔一個(gè)答案嗎？用下面的引言說話。
太陽是 ，照在 。
小白兔的這個(gè)問題，你們有興趣解決嗎？你們可以用什么辦法去解決呢？
六、聰明的小朋友們一起來一起記住生字怎么寫吧！
指導(dǎo)寫字
板書設(shè)計(jì)： 太陽的顏色
小鳥 綠 綠油油
小白兔 小蜜蜂 紅 紅艷艷
小青蛙 黃 黃燦燦
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
教學(xué)過程
一、引入：
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計(jì)時(shí)：
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。）
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。
三、用光影來計(jì)時(shí)：
1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？
2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
四、延伸：
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？
3.課件演示制作過程
過渡：同學(xué)們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘，看看和你理解的一樣嗎？
.課件1：出示一塊圓圓的木板。
.課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
.課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰知道一共有多少刻度？
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧！
出示.課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。
點(diǎn)評：通過.課件的'演示，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對于下面的制作起到了很好的作用。
五、制作太陽鐘
（一）激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望
師：你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）
丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學(xué)習(xí)，也動手做個(gè)太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
�。ǘ┲谱魈栫�
1．確定制作材料
師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學(xué)生充分討論）
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……
刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細(xì)長的卡通畫充當(dāng)刻度……
點(diǎn)評：通過充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2．動手試一試
�。�1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。
六、制作展評
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價(jià)。
例如A、B同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）
大家評價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。
七、實(shí)踐活動
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。
八、本課小結(jié)及課外知識的延伸
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，你們通過動手動腦，做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。
�。ǘ⿴煟耗銈冎绬�，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
�。ɡ蠋熃榻B一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識。）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī)，懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌，以詩歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步感知創(chuàng)作詩歌的方法，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
�。场⒗斫庠姼鑳�(nèi)容，體會（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽的詩句）。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽有關(guān)的）。真聰明，老師獎勵你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是──《太陽是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
１、自學(xué)：
小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
�。病⒎答仯�
�、� 看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同桌小朋友做老師來檢查，看看他是不是都會讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）
�、� 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎？這首詩有四個(gè)詩節(jié)，我們請每組來讀一個(gè)詩節(jié)，把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩讀通讀順了。
三、講解詩歌
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
�。薄⒄l來試著說說：大家指的是誰呢？
�。ò鍟乎r花、小樹、小朋友）
２、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。
（灑、拔、陪、看）
３、⑴ 體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
�、� 體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的`勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。ㄔu價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評價(jià)２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評價(jià)３：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢 ？）
�、� 太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�、� 小結(jié)：
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
４、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧（音樂起，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽來到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽會去的地方。寫完后，請四個(gè)小朋友站起來讀讀。評價(jià)：多好的一個(gè)詩節(jié)��！我們班里的小詩人可真多呀！
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？
（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
�。�、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
�。�、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�、他們會夢到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會說：太陽是──大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！
除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們在陽光下快樂地成長！
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖：
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的'顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)5
科學(xué)概念
太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法
收集資料認(rèn)識和了解太陽系。
按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來認(rèn)識一下太陽系。
二、認(rèn)識太陽系
1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時(shí)候請注意，影片中的太陽系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）
3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分
�。ê阈�、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）
三、了解八大行星與太陽的關(guān)系
提出問題：太陽系的組成有很多，我們在有限的時(shí)間無法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關(guān)系，請同學(xué)們打開課本56頁，看56頁數(shù)據(jù)表格，這個(gè)表格中反映出了什么？
1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。
（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。
�。�2）大�。嚎拷柕男乔虼笮。h(yuǎn)離太陽的星球大。
�。�3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的.星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。
�。�4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。
四、建一個(gè)太陽系模型
1、八大行星與太陽的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過于遙遠(yuǎn)，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？
2、制作模型，該如何制作，直接按照書本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想按照一個(gè)什么樣的比例制作呢？
3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。
4、公開展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字。會寫“因、為、陽”３個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字；會寫“因、為、陽”３個(gè)字。
�。�、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個(gè)謎語。（演示課件）
２、（板書：太陽）。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。
�。�、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
�。�、這四個(gè)太陽是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽？板貼圖畫。
�。�、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
�。�、分節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
１、你最喜歡哪個(gè)太陽？
�。�、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。
�。�、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？
�。�、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品�，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的.？（萬紫千紅）
欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。
�。�、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個(gè)太陽吧。（歌曲《種太陽》）
五、學(xué)習(xí)第一段
１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？
�。病ⅲㄑ菔菊n件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？
�。场⑾奶爝@么炎熱，你有什么心愿呢？
對呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個(gè)綠綠的太陽，希望帶給世界一片清涼。（板書：清涼）
４、那就請你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀——指名讀——齊讀）
六、書寫指導(dǎo)“陽、因、為”
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽，體會到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽（未著色）。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎？是什么顏色的？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。
上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄埿∨笥汛蜷_書８１頁，自由朗讀一遍課文。
�。�、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？
３、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段？你認(rèn)識這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。础⒃敢庾x第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對讀。
�。怠⒄l能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎？指三人后齊讀。
６、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。�、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識了生字。小朋友看，這是本課中所有的.生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
１、生字大家認(rèn)識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（貼畫、板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？
�。病⒄埿∨笥颜J(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢？老師請一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來表演一下。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
�。场⒊鍪菊n件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
�。�、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個(gè)什么樣的太陽，為什么？此時(shí)的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？
四、教師小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
�。保浮⑺膫�(gè)太陽 冬天 暖和
春天 漂亮（美麗）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
�。�、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入
�。�、聽歌曲《種太陽》。
�。�、揭題：《太陽是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。
�。�、自讀課文：
（出示自學(xué)要求）
�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
�、� 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。
２、反饋：
�、� 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來認(rèn)識這些新朋友。（齊讀）
⑵ 檢查課文通讀情況：
看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識他們了，那躲進(jìn)詩歌中，你們還認(rèn)識他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？
（學(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來美麗的圖畫就是詩句，優(yōu)美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。
�。�、試背。
（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)。
１、讀讀第二小節(jié)，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。
２、體會：
�、� “灑”：
見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的`陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？
（太陽無處不在，多么無私）
�、� “拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？
�。ㄗ屝渖L得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）
讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福快樂，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。
一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
３、小結(jié)：
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！
�。础⑻杻H為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號”在這里表示什么意思？
太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當(dāng)小詩人來說說。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！
１、太陽走到了澳大利亞，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高處拔；
她也陪著（ ），
看他們（ ）。
�。病⑺眩� ）灑向大地，
她讓柳樹長出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、一天中太陽做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。(第二課時(shí))
3、在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng)造性的體會“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應(yīng)建在哪兒？
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站？
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與南極長城科考站相關(guān)的通訊——《三個(gè)太陽》。
二、閱讀思考：
1、簡要概述課文的主要內(nèi)容。
2、課文主要刻畫了哪些人物。
3、結(jié)合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著用“女畫家 去南極，在途中 ；踏上喬治島的雪原后， ；離開南極前， �！边@樣的格式來感知熟悉課文內(nèi)容，
2、女畫家：獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，（爭去南極）吃苦耐勞，自我激勵，（參與建設(shè)）
熱愛南極，熱愛生活，（創(chuàng)作壁畫）熱情、充滿博愛之心（投下漂流瓶）
一群南極人：
�。�1）隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，有巧妙的鼓動藝術(shù)
（2）測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實(shí)踐
�。�3）地球物理研究生——以苦為樂，持之以恒，熱愛生活
�。�4）郵局局長——以事業(yè)為重，愛子情深
女畫家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻(xiàn)身事來，愛國，不畏艱難險(xiǎn)阻
南極精神的內(nèi)涵就是——
熱愛南極、開拓事業(yè)的.奉獻(xiàn)精神
艱苦卓越，不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫家在離開南極前，創(chuàng)作了壁畫“三個(gè)太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對嗎？”，結(jié)合“南極精神”，談?wù)勀銓Ρ诋嬛小叭齻�(gè)太陽”含義的理解。
�。ㄐ〗M合作討論）
四、活動拓展：
女畫家回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，你會設(shè)計(jì)哪些問題，作為女畫家你又怎樣回答喲？
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫家。（上臺表演）
問題設(shè)計(jì)參考：
1、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，您為南極創(chuàng)作的壁畫內(nèi)涵豐富，我想知道您在創(chuàng)作時(shí)主要是從哪個(gè)角度來思考的呢？
2、作為第一位到達(dá)南極的女畫家，你的執(zhí)著進(jìn)取的精神打動了很多人，我想知道，如果給你第二次機(jī)會去南極，你還會去嗎？又會為南極留下什么作品？
3、我想知道，你在南極體會最深的一點(diǎn)是什么？
4、這次南極之行對你今后的人生會產(chǎn)生哪些影響呢？
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)擊思維沉淀
1、出示太陽圖片揭題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?出示圖片)太陽(板書：太陽)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文——太陽。讀一讀課題。
2、點(diǎn)擊記憶積累詞語。
讀著太陽兩個(gè)字，看著這樣的畫面，你會想起哪些描寫太陽的詞語?(指生說)
3、教師出示積累詞語。
老師也收集了一些有關(guān)太陽的成語，PPT來讀一讀。
4、教師講述后羿射日。
看來，描寫太陽的詞語可真不少。關(guān)于太陽，有這么一個(gè)傳說，PPT古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
A、這個(gè)故事叫——后羿射日，這個(gè)箭法很好的人叫——后羿。
B、“后羿射日”是一個(gè)美麗的神話傳說。讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，你認(rèn)為后羿能不能射下太陽?為什么?
C、下面就讓我們走進(jìn)課文，去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句段。
1、學(xué)習(xí)小提示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
想想：后羿為什么不能射下太陽?
2、檢查讀字詞。
太陽公公要考考你們啦!會讀這些詞語嗎?
差不多 攝氏度 估計(jì) 野獸 生存 繁殖
蔬菜
凝成
比較
殺菌
治療 寸草不生 抵得上 預(yù)防
a、開火車讀詞語。注意聽，讀錯(cuò)的'，咱立刻要指出來。 b、你有什么好方法記住他們?
c、再來看看這些字詞，在書寫的時(shí)候，你覺得哪些字需要提醒一下? 引語：同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，你看，太陽已經(jīng)在對我們微笑了。讓我們走進(jìn)太陽，了解更多的知識吧!
三、文本研讀，了解太陽特點(diǎn)
1、咱們回到剛才的問題，后羿為什么不能射下太陽?你從文中哪些句子看出來?用波浪線畫出來。
2、學(xué)生默讀。
3、師生交流：后羿為什么不能射下太陽?(指生說。) (1)遠(yuǎn)
a 誰來讀一讀? b讀了句子，你讀懂了什么?用一個(gè)字來概括那就是——遠(yuǎn)。 板書：遠(yuǎn) c 這有多遠(yuǎn)呢?(板書：1.5億公里 走3500年 飛二十幾年)
d師生合作讀。 讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確，如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。這就是說明事物常用的方法——列數(shù)字(板書)讀列數(shù)字。
e其實(shí)，這句話中還舉了兩個(gè)例子，自己讀一讀，你能找出來嗎?(作者用熟悉的事例做類比，步行和坐飛機(jī)，就是我們平時(shí)所熟悉的兩個(gè)事例。這種說明方法就叫做舉例子。)
f 所以，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?你能換一種說法嗎?比較這兩個(gè)句子，雖然說意思一樣，但他們所表達(dá)的語氣情感是不一樣的。誰來讀一讀?你覺得該注意哪個(gè)詞?一起讀一讀。
g你能用這樣的句式說一說么?因?yàn)椤院篝嗌洳幌绿�。自由練說，指生說。
(2)大 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。板書：130個(gè)地球=1個(gè)太陽 是這樣嗎?再加個(gè)“萬”字，你從這兒體會到了什么?
b用“地球”來跟太陽相比，這樣的說明方法叫做——作比較。(板書：作比較) c來看大屏幕，你還從哪兒找到了作比較?太陽不是很大嗎?為什么我們看上去只有一個(gè)盤子那么大呢?那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。 d誰再來向我們介紹一下太陽的大?
(3)熱 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽?
a指生讀。你感受到了什么?特別是哪兒體會到了太陽的熱?板書：6000 6000_2500 b自由讀一讀這段話，想一想，作者采用了哪些說明方法?
引語：學(xué)到這，我們了解了太陽的一些知識。太陽那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，所以后羿是射不到太陽的。遠(yuǎn)，大，熱，其實(shí)也是太陽的一般特點(diǎn)。補(bǔ)充板書。
4、現(xiàn)在，你和太陽成為好朋友了嗎?好朋友之間，應(yīng)該了解得很透徹。你能幫他做個(gè)介紹嗎?
四、角色扮演，加深文本理解
1、現(xiàn)在，你是誰呀?對，是太陽。那么介紹的時(shí)候，應(yīng)該把太陽改成我。自己練說一下。學(xué)生佩戴頭飾，扮演太陽做介紹。(轉(zhuǎn)化人稱的說話訓(xùn)練)
五、安排作業(yè)，鞏固說明方法
引語：看來，我們的同學(xué)已經(jīng)和太陽做成了好朋友。太陽好高興啊!你們呢?帶著這種心情，打開作業(yè)本，太陽要考考你們的記憶力，請做第四題。
板書設(shè)計(jì)
太 遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字
走3500年 舉例子 陽
飛二十幾年
大 130萬個(gè)地球=1個(gè)太陽 作比較
熱 表面溫度 6000℃ 打比方
中心溫度 6000_2500=15000000
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡析
《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)??大??熱?三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、教法學(xué)法
學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，去感受，去體驗(yàn)，去思考；憑借語言材料，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領(lǐng)悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運(yùn)用語言的能力。
教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
五、教學(xué)程序
一、自讀課文 理清思路
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。
其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)21課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？
合作交流
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞
傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較
殺菌 預(yù)防 世界
學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評價(jià)鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)、大、熱
二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/strong>
1、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。
�。�1）、讀課文的前三個(gè)自然段。
�。�2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）、讀讀自己感受最深的句子。
2、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。
3、匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字
老師今年30歲了，我想坐飛機(jī)到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽?遠(yuǎn)?這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）
（2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較
小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報(bào)：
過渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽��！你們說說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？同學(xué)們注意了?估計(jì)?，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
5、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
�。�3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。
�。�4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤喿x、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的'說話訓(xùn)練。
�。�5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
6、朗讀展示,讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn),知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
7、學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。
8、指導(dǎo)背誦本段。
三、讀寫遷移，以寫促讀
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn)，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？寫一寫
2、交流
四、課外拓展，形成能力
1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
2、小練筆，觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識我嗎？今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。sun）我準(zhǔn)備了一些禮物給那些特別善于思考的同學(xué)。想不想要？好，那我們就開始上課。
前兩天我看到你們陳老師寫的一篇文章，說同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，課前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。不過，耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。
檢查預(yù)習(xí)情況：
我請一些同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。如果你有疑問，做上記號。（學(xué)會傾聽）。
評價(jià)、討論、交流。（如何正確評價(jià)）、正音。
好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學(xué)已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。下面就請大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。
學(xué)生自讀課文。
“書不讀熟不開講�！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀課文了，那就開始學(xué)習(xí)課文吧！課文這么長，從什么地方著手呢？誰能有個(gè)金點(diǎn)子？
對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。
齊讀課題。
學(xué)貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎？
盲姑娘因?yàn)榭床坏教柖恢佬螤�，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。
可能會說是像太陽的番茄
可能會說是像番茄的太陽
什么叫做番茄太陽？誰把它叫做番茄太陽？為什么叫做番茄太陽呢？
課題的引號：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。
太陽（sun）快樂的（sunny）
學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考�？焖贋g覽課文，找出文章直接寫到“番茄太陽”的語句。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。
根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽�！�
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻�(gè)“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）
第三個(gè)不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？(第二課時(shí)解決)
大致弄清了課題，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心。
這篇文章的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(gè)（殘疾人）。（對殘疾人的尊重）
了解了作者，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第三步，理解內(nèi)容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到文章的線索。自讀課文，找出文章中反映作者情感變化的詞句。
生活很艱難，心情灰暗無比。
每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
看著她，讓人隱隱心疼。（憐愛、喜歡）
明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的'淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（感動）
這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物？
一個(gè)架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個(gè)五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個(gè)人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因?yàn)�，所以）默讀課文。
討論、交流。
生：感動。因?yàn)?.....所以...... 生：心酸。因?yàn)?.....所以...... 生：可憐。因?yàn)?.....所以......
生：我很高興。因?yàn)槊髅魈焐莻�(gè)瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報(bào)。
生：很佩服女孩。
生：我同情她。
生：我還覺得她天真，很喜歡她。
生：我還感到很心痛，心疼。
剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎？用自己的話說一說。
一個(gè)美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個(gè)番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。
好，通過這節(jié)課的努力，我們已經(jīng)讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對課文有了一個(gè)了解，下節(jié)課陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導(dǎo)大家把課文讀得有感情。我們這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。
4、學(xué)生描紅。
布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
我有一份禮物，應(yīng)該送給誰？為什么？
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)13
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。
2、在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。
拓展性目標(biāo)：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的.科幻小說或科學(xué)童話。
活動準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)太陽的資料來研究太陽的奧秘。
活動時(shí)間：一課時(shí)
活動過程：
導(dǎo)入：關(guān)于太陽的知識我們了解多少？
1、說一說：對太陽的認(rèn)識。
2、交流：對太陽的認(rèn)識。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報(bào)交流，其他同學(xué)做好記錄。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)。
活動二：
1、提出問題：關(guān)于太陽，那么還想知道什么？
�。�1）把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來；
�。�2）對所有問題進(jìn)行分析，然后進(jìn)行歸類；
�。�3）篩選出有價(jià)值的問題進(jìn)行再進(jìn)行研究。（研究相同問題的同學(xué)為合作小組）
2、制定研究計(jì)劃
根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，并對小組成員進(jìn)行分工。
3、實(shí)施探究活動
按照各組的計(jì)劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。
4、考與結(jié)論
各小組對研究成果進(jìn)行總結(jié)。
5、表達(dá)與交流
�。�1）小組匯報(bào)各自的研究成果，并做好記錄。
�。�2）用各自擅長的方式進(jìn)行總結(jié)。
�。�3）提出新的問題：現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識？
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
自由活動：
1、提出問題：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢？
讓學(xué)生自由選擇方式，如做手抄報(bào)、剪貼報(bào)、圖片展等。
2、評價(jià)：
從我學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的方法、表達(dá)與交流方面學(xué)生進(jìn)行自評。
拓展活動：
學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作《太陽是大家的》的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的（板書）猜猜大家指誰？
二、初讀詩歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_始�。ㄉ杂勺x詩，師巡視）
2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語：
紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢浪花
3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？
交流。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。
1、第一節(jié)：
讀、說，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會！？）
咱們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：
是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）
⑴他來到了哪些國家？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
⑵等她盼她干什么？──回讀（引讀第二節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、牛◣е胂笞x詩）同學(xué)們再去讀讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！
生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！
指導(dǎo)朗讀。
⑵品出情感：
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們，
生：從看字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo)：你的'眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會愛）
�。R讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？
�、悄７聦懺姡�
（課件顯示：省略號變紅）
省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充。
�、茸x第二、第四節(jié)。
�、赡阌惺裁丛拰μ栒f嗎？
�、侍栆瞾砹耍雽Υ蠹艺f，他會說些什么？
�。R讀全詩）
四、總結(jié)升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？
�。ㄉ杂烧f）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩中，更是走進(jìn)了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類的家園，
它是太陽和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享，
陽光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會愛和奮斗。
讀了這說詩你有什么感受？學(xué)生自由說。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動畫：
課前活動時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開課時(shí)播放配樂動畫范讀詩歌，讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。
(出示課件上的太陽圖。)
學(xué)生活動：
1、說說喜歡太陽的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩歌 整體感知
教師活動：
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。
4、動畫范讀課文。
(動畫配樂課文范讀。)
學(xué)生活動：
1、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀 積累感悟
教師活動：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
2、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的'小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對太陽說點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩歌。)
學(xué)生活動：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動詞并交流體會。
3、有感情地朗讀詩句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化
教師活動：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的。
3、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩。
2、交流創(chuàng)作的詩歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結(jié)全文，深情朗誦
教師活動：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動：
學(xué)生感情朗誦詩歌。
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