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《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：識(shí)記重點(diǎn)字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2、過程與方法：運(yùn)用在閱讀中品味重點(diǎn)詞句的方法，品味清新的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特教育方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味清新的語言，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
美國的小說家、作家馬克吐溫曾說過：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。”為什么這樣說呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的`女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進(jìn)他們創(chuàng)造的奇跡。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（學(xué)生板書）
三、整體感知
學(xué)生讀課文，思考并討論：
(1)、看看xx里主要寫了哪幾件事？
明確：1.莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物；
2.莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；
3.莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。
(2)莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海輪的智慧情感�？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
(3)你覺得海倫·凱勒是怎樣一個(gè)人？
明確：聰明好學(xué)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)和內(nèi)心情感世界豐富
小結(jié)：正是由于海倫的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨(dú)特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。
四、理解探究
結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？
明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
五、品析語言
回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。
六、應(yīng)用寫作
xx的語言清新樸實(shí)，特別是有關(guān)于“愛”的語句，請你找出來細(xì)細(xì)品味，并模仿著寫幾句話。
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，是莎利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”可見，沙利文老師的愛在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們在自己的人生中也可以有這樣一個(gè)愛的故事。
八、布置作業(yè)
今天的課與愛有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過的或讀過的xx，歸納與愛有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
了解作者成長歷程理解xx思路整體把握xx結(jié)構(gòu)。
�。�、過程與方法：
閱讀及重點(diǎn)語句分析法。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、梳理再塑生命的歷程。
�。病Ⅲw會(huì)并能分析出海倫成功的因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)到海倫對生命的積極態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面，請同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？
�。ㄍ瑢W(xué)討論）
同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。
二、認(rèn)識(shí)并了解海倫·凱勒及莎莉文老師的事跡
�。�、同學(xué)們展示自己收集的資料。
２、教師準(zhǔn)備材料：
海倫·凱勒及莎莉文老師的相片。
海倫·凱勒一歲的時(shí)候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚(yáng)。１９５９年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫·凱勒世界運(yùn)動(dòng)。
�。保故兰o(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。──馬克·吐溫
三、整體感知課文，梳理xx結(jié)構(gòu)
�。薄㈤喿x課文，概括xx記敘的主要事件：
明確：
⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。
�、评蠋熥屛伊私獯笞匀�。
⑶老師引導(dǎo)我理解愛。
２、迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子：
�、派玻合翊箪F中的航船
�、圃偎苌钠鹗迹号c莎莉文老師的相識(shí)
�、窃偎苌陌l(fā)展：認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然
�、仍偎苌晒Φ挠∽C：生命中擁有了（愛）
四、細(xì)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了�！�
剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
學(xué)生活動(dòng)：
研讀本部分，討論下列問題：
１、讀選文，把握xx，結(jié)合課外搜集海倫·凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？
�。病鄄⒉皇且粋�(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。
五、分析xx主題
問題１：
剛才我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？
明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。
問題２：
海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的.故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？
明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……
問題３：
從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？（結(jié)合文中事例回答）
六、合作與探究
莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？
明確：
�。薄⑽淖质侨祟悳贤ǖ臉蛄�，是走出黑暗的希望；
�。病⒆匀皇巧畹母�；
３、愛是人類的靈魂。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）
教師總結(jié)：
回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用博大而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私夂惖暮喴�；
�。病⒋ξ闹兄匾Z句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
�。场⒗斫馍蛭睦蠋熾h永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
�。病⒗斫狻皭邸钡拿篮�，把握“再塑生命”的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)根據(jù)需要，從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔�，并進(jìn)行概括性表述。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受。
一個(gè)１９個(gè)月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性──她的.老師莎利文女士。
二、整體感知
�。�、學(xué)生默讀課文。
２、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：
搓捻（cuo niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）
覓食（mì）小憩（qì）遨游(áo)
花團(tuán)錦簇（cù）冥思遐想（xiá）
企盼美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生風(fēng)云變幻
３、課文主要寫了哪能兩個(gè)人物？
海倫·凱勒、莎莉文小姐。
三、理解人物
�。薄⒆呓悾�
海倫·凱勒，美國女作家：
資料一：
海倫·凱勒（１８８０～１９６８），美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)。１９００年讀大學(xué)，１９０４年６月，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。
此后，她又參加各種社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。1927年，她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。１９３０年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”
資料二：
馬克吐溫說：“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”
美國著名作家海爾博士評論說：“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”
美國《時(shí)代周刊》評她為二十世紀(jì)美國十大偉人。
�。病⒆呓蛭睦蠋煟�
xx是由三大部分組成的。請你快速瀏覽，概括xx三個(gè)部分的主要內(nèi)容。
ａ、莎莉文老師教“我”識(shí)字。
�。�、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。
�。�、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”。
四、探究品味
１、找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
“愛是花的香味嗎？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽？”──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了�！暴ぉび辛藧�，你就快樂，生活就變得美好。
�。病⒛闶窃鯓永斫狻霸偎苌边@一題旨的？
從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。
文中是指“愛的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
�。�、請你以“愛”為話題，寫幾句富有詩意的句子。
（學(xué)生自由寫作、交流）
五、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
預(yù)設(shè)：
１、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
�。�、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；
�。场⒚耖g藝人阿炳奏響《二泉映月》；
４、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
�。�、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
�。�、張海迪自學(xué)成才；
�。�、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》；
８、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課堂小結(jié)
xx是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)，xx文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。
七、布置作業(yè)
�。�、完成《語文作業(yè)本》；
２、完成“讀一讀，寫一寫”和“研討與練習(xí)”一、三；
３、課外閱讀《假如給我三天光明》。
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