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    2. 水的凈化教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-08-28 08:06:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

      水的凈化教學(xué)設(shè)計4篇[精品]

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的水的凈化教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      水的凈化教學(xué)設(shè)計4篇[精品]

      水的凈化教學(xué)設(shè)計1

        【設(shè)計思路】

        作為學(xué)生沒有感性認(rèn)識的內(nèi)容,如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,尋找到知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?教師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入,繼而把學(xué)生置于廠對水的凈化過程的真實(shí)情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望,通過實(shí)驗、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)勾當(dāng),強(qiáng)化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,及其簡單的檢驗方法。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。通過學(xué)生利用家用物品自行設(shè)計簡易凈水裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,造就學(xué)生設(shè)計簡單實(shí)驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的水,相識水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,從而理解保護(hù)水資源、愛護(hù)保重水資源的重要性,同時也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

        【教學(xué)內(nèi)容分析】

        本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗操作技能,也是本節(jié)課要重點(diǎn)練習(xí)的基本操作。

        【教學(xué)目的分析】

        [知識與技能]1.相識吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法;

        2.用肥皂水辨別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

        3.通過過濾等實(shí)驗操作的訓(xùn)練,提高學(xué)活潑手、觀察等能力。

        [過程與方法]通太小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用實(shí)驗、觀察、討論等方法相識水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)活潑手練習(xí)的機(jī)會。

        [情感態(tài)度與價值觀]感受化學(xué)對改善私生活的踴躍作用,造就學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神,逐步樹立愛護(hù)保重資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)事物的觀念。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.過濾操作的原理及相干實(shí)驗;

        2.硬水和軟水的判斷及其應(yīng)用。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        硬水的蒸餾

        【教學(xué)籌辦】

        [儀器]鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡易水過濾器

        [藥品]明礬、活性炭

        [其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等。

        【教學(xué)過程設(shè)計】

        教師勾當(dāng)學(xué)生勾當(dāng)設(shè)計意圖

        展示一杯,設(shè)問:鹽城取水凈化來歷。學(xué)生回答從身邊熟悉的事物著手,激發(fā)學(xué)生的`好奇心

        設(shè)問:自來水的凈化過程有哪些呢?

        播放投影:自來水的凈化過程

        學(xué)生思考從生活走向化學(xué)

        板書:一、自來水生產(chǎn)的首要流程:

        沉淀→過濾→吸附→消毒

        ↓↓

        加絮凝劑用活性炭

        介紹鹽城自來水在生產(chǎn)過程中實(shí)際所用試藥。學(xué)生觀看投影,思考凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法,比較各種方法的凈化效果

        現(xiàn)在有一杯渾濁的水,請你模仿自來水的生產(chǎn)過程,將其凈化。學(xué)生思考讓學(xué)生如臨其境,感受化學(xué)的神奇

        板書:二、渾濁水的凈化

        學(xué)生實(shí)驗:

        實(shí)驗1:將一杯渾濁的水分成三份,向其中的兩份中加入3藥匙明礬,攪拌后靜置,并和未加明礬的濁水對比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。根據(jù)實(shí)驗陳訴的內(nèi)容和操作步驟,完成水的凈化過程造就學(xué)生用實(shí)驗的方法來解決實(shí)際問題的能力

        播放過濾操作的裝置圖。

        指導(dǎo)學(xué)生制作過濾器。

        實(shí)驗2:各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置,分工合作進(jìn)行過濾操作。

        制作過濾器,過濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡易凈水器過濾)

        造就學(xué)生自己動手的能力

        實(shí)驗中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?

        板書:2、過濾(一貼二低三靠)根據(jù)實(shí)驗成敗,討論總結(jié)過濾實(shí)驗需要注意的事變通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題情景,造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力

        設(shè)問:可以利用生活中的啥子物品代替實(shí)驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論,展示自制凈水器,并相互評價使化學(xué)和生活精密聯(lián)系,造就發(fā)散思維能力

        設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過不同水平處理的水,有啥子不同?

        小結(jié):沉淀、過濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。討論、概括、小結(jié)造就學(xué)生比較、分析、概括能力

        經(jīng)過濾后的水能直接飲用嗎?展示國家飲用水的規(guī)范。學(xué)生回答過渡到活性炭對水的凈化

        實(shí)驗3:在一杯略呈紅色的水中加入活性炭,攪拌,靜置用活性炭給有色的水脫色體驗活性炭對水的凈化能力

        多媒體展示活性炭凈水器示意圖;介紹活性炭的吸附作用。

        設(shè)疑:用活性炭進(jìn)行過濾有啥子優(yōu)點(diǎn)?

        板書:三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)

        思考、討論學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗用到化學(xué)學(xué)習(xí)上

        比較課本上活性炭凈水器裝置與自制凈水器的不同。哪個凈化效果更好?

        思考、回答造就學(xué)生設(shè)計實(shí)驗中要考慮如何才氣實(shí)現(xiàn)實(shí)驗的最優(yōu)化

        設(shè)問:你在日常生活中還見過哪些類型的凈水器呢?學(xué)生思考回答讓化學(xué)走向生活,體現(xiàn)"化學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有化學(xué)"的特點(diǎn)

        設(shè)問:家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?

        板書:三、硬水和軟水學(xué)生回答并在老師的提示下解釋其形成緣故原由,引出硬水和軟水的概念鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        設(shè)問:如何檢驗硬水和軟水?

        實(shí)驗4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。

        根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象,貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。學(xué)生檢驗硬水和軟水教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水

        設(shè)問:我們鹽城的雨水、自來水,另有你們經(jīng)常喝的礦泉水是硬水還是軟水?

        實(shí)驗5:判斷雨水、自來水、礦泉水是硬水還是軟水?學(xué)生通過實(shí)驗回答體現(xiàn)化學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用

        設(shè)問:使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些貧苦?

        設(shè)問:怎樣使硬水軟化?

        補(bǔ)充:1.加入化學(xué)試藥祛除硬水中的鈣、鎂離子;2、離子交換法。學(xué)生思考回答開拓學(xué)生的知識面

        設(shè)問:生活中用硬水好還是軟水好呢?造就學(xué)生辨證分析問題的能力

        板書:四、蒸餾水的制取

        設(shè)問:水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?學(xué)生思考回答進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,造就學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?/p>

        演示:介紹實(shí)驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事變。

        歸納蒸餾裝置的注意點(diǎn)掌握蒸餾操作的要點(diǎn)

        設(shè)問:制取蒸餾水的過程發(fā)生了啥子變化?為啥子簡易裝置中的導(dǎo)管要盡量長一點(diǎn)?

        設(shè)疑:是否飲用越純的水就越好?

        指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價。學(xué)生思考回答。小組對比討論各自的掉敗和成功之處,做自我評價和小組互評促使學(xué)生取長補(bǔ)短,學(xué)會反思和自我評價

        思考:已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-,現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理,請問需要哪些試藥?學(xué)生思考討論,設(shè)計實(shí)驗方案造就學(xué)生解決問題的思維體式格局--歸納法和排除法

        小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化;通過相識自來水制取過程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提出尚存疑問,相互解答滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識,回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教誨

        思考:

        一、通過今天的實(shí)驗,你發(fā)現(xiàn)哪種方法對水的凈化水平高?

        二、在今天的實(shí)驗過程中你另有啥子疑問嗎?

        三、我能行:熬的中藥在倒出來的時候,總混有一些藥渣,不便飲用,你有啥子好的辦法?

        四、通過本次實(shí)驗,你有啥子啟發(fā)?通過親自實(shí)驗,使學(xué)生愛護(hù)保重生活中的每一滴水,增強(qiáng)她們的節(jié)水意識

      水的凈化教學(xué)設(shè)計2

        1、導(dǎo)入新課

        自然界的水能直接飲用嗎?如果不能,經(jīng)過怎樣的處理才能得到我們飲用的自來水

        學(xué)生回答:”可直接飲用的有泉水,井水。而河水,海水卻不能直接飲用“

        創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

        2、推進(jìn)新課

        提問:渾濁的河水在靜置一些時間后有什么變化?

        回答:底部有沉淀,上面的水相對清,但仍有一些懸浮物存在。

        3、實(shí)驗演示

        凈化桌上的一杯泥水(由于加了紅墨水而顯紅色),加入明礬

        分析:明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物,從而使其沉降到底部,稱為絮凝劑。

        提問:如何將這些沉淀和水分開?舉出生活中將固體和液體分開的實(shí)例。

        提問:這些實(shí)例有什么共同特點(diǎn)?

        分析:實(shí)驗室用過濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)與水分開

        現(xiàn)象:懸浮物沉到底部,水變得更清

        思考:井水也可用明礬凈化

        回答:用沙漏將餃子和湯分開,用濾布將豆?jié){和豆腐渣分離等

        回答:都是液體能通過,固體不能通過,把固體和液體分開。

        加深認(rèn)識絮凝劑的作用

        4、學(xué)生實(shí)驗

        分析過濾操作的要點(diǎn):一貼;二低;三靠。

        指出學(xué)生操作過程中的不足或錯誤

        提問:比較過濾前的過濾前和過濾后有什么變化?山泉水為何總是很清?

        過濾后的水仍為紅色,為什么?如何將色去掉?

        展示:借助活性炭凈水器示意圖,簡介活性炭。利用活性炭的吸附性,可能吸附水中的一些溶解性的雜質(zhì)、如除去色素和異味

        設(shè)問:自來水廠是如何將江水河水凈化為我們能飲用的自來水的呢?

        展示:自來水廠的凈水過程

        提問:經(jīng)過以上處理后的水,清轍透明,是不是純凈水了?為什么?

        分析:通過沉淀,過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì),水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗,經(jīng)常用來燒水的水壺和裝水的開水瓶結(jié)有一層水垢,這是因為水中溶有可溶性的鈣和鎂化合物,加熱或放久了,這些化合物就會生成沉淀——水垢,像這樣含有較多可溶性

        的鈣和鎂化合物的水叫硬水、不含或含較少可溶性的鈣和鎂化合物的水叫軟水。

        提問:如何區(qū)分硬水和軟水?

        提問:硬水有哪些危害?

        分析:其實(shí)硬水的危害還不止這些,比如長期飲用硬水不利于健康,它可引起消化道功能紊亂。如人們說的“水土不服”。

        過渡:如果我們除去水中的可溶性的鈣和鎂化合物,就可以將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度,同時起到殺菌目的',實(shí)驗室常用蒸餾的方法降低水的硬度,請同學(xué)們觀看“蒸餾水的制作”過程

        實(shí)驗演示

        分析:蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水,再冷卻為液態(tài)的水,這樣溶解的物質(zhì)就被除去。

        提問:不同的水質(zhì)不一樣,水的軟硬程度也不一樣,長期飲用硬水不利健康,那么長期飲用蒸餾水是否會對健康有利?

        學(xué)生實(shí)驗操作

        回答:過濾后的水較清,當(dāng)山泉水通過山上的小石塊,沙層時,這些小石塊,沙層時起到過濾的作用。

        學(xué)生動手將活性炭加入過濾后的水中

        回答:不是,水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。

        回答:加一樣多的肥皂水,泡沫多的是軟水,泡沫少的是硬水。

        總結(jié):1、既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服2、鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。

        學(xué)生觀察

        回答:對健康不利,雖然純凈,但少了人體所需的微量元素。

        培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗的能力

        加深認(rèn)識過濾的作用

        明白一杯凈水來之不易

        加深認(rèn)識硬水的危害

        5、課堂練習(xí)

        1、活性炭凈水器能除去水中的臭味,是因為什么?

        2、對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等操作,(1)上述操作中,凈化程度由高到低的順序是:

       。2)可以降低水的硬度是:

       。3)綜合運(yùn)用上述4項操作凈水最好的是:

        ……(略)

        學(xué)生認(rèn)真完成......

        鞏固知識

        板書設(shè)計

        課題3水的凈化

        天然水(水+不溶性雜質(zhì)+可溶性雜質(zhì))

        ↓去↑除去↑除

        凈化方法(靜置→沉淀→過濾)→吸附→消毒→自來水

        ↓

        自來水(水+可溶性鈣鎂化合物等)

        用肥皂水↓檢驗

        ———————————————————————

        ↓生活:煮沸↓

        硬水—————————————————→軟水

        (泡沫少)實(shí)驗室:蒸餾(泡沫多)

        學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

        1、知識評價:選擇適當(dāng)?shù)脑囶}類型和評價作業(yè)。

        2、實(shí)驗評價:將渾濁的水凈化,視操作情況評為優(yōu)等,良好,合格和不合格

      水的凈化教學(xué)設(shè)計3

        一、教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

        關(guān)于水的污染,水的凈化對每個學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗,然而說到底,這仍然是對水的污染、水的凈化表面特征的認(rèn)識,但該怎樣從化學(xué)角度深刻認(rèn)識它的本質(zhì),并且運(yùn)用它來指導(dǎo)生活實(shí)踐呢?我認(rèn)為讓每個學(xué)生都參與到研究中來,“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù),讓學(xué)生用已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上自己假設(shè),自己動手去探索,就可以將各個學(xué)生的原認(rèn)知顯現(xiàn)出來,再通過教師的引導(dǎo),點(diǎn)撥,告訴,以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認(rèn)知得以完善和提高。

        指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性,通過設(shè)計小實(shí)驗。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問題的研究。

        二、教材分析

        本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾,和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來,還加進(jìn)硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實(shí)驗內(nèi)容豐富,而且貼近學(xué)生生活,這為創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作活動提供了很好的素材。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能

       。1)了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別;

        (2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法。

        2、過和與方法

        (1)學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗和觀察等方法得到信息,能用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息;

       。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

        3、情感態(tài)度價值觀

       。1)把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題,縮短理論與實(shí)踐之間的距離;

        (2)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

       。3)逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

        四、教學(xué)重點(diǎn)

        1、水凈化的方法;

        2、過濾的操作方法;

        3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。

        五、教學(xué)難點(diǎn)

        1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗的能力;

        2、引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、儀器藥品:明礬、濾紙、鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。

        2、教學(xué)儀器:多媒體、課件

        七、教學(xué)過程

        教師活動

        學(xué)生活動

        設(shè)計意圖

        回顧:水有哪些物理性質(zhì)?觀察一下講臺上的兩瓶水有什么不同?

        同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水。恳胄抡n:自然界中的水大多是混合物,那么如何把水庫和河流中的水凈化為我們家里的自來水?

        [投影講解]自來水廠凈化過程,重點(diǎn)講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。

        [投影]

        沉淀:除去不溶性雜質(zhì)。

        過濾:除去不溶性雜質(zhì)。

        吸附:既能除去不溶雜質(zhì),也能除去可溶性雜質(zhì)。

        取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

        齊答水的物理性質(zhì)。

        回答:一瓶渾濁,一瓶澄清透明。

        聽講、思考。觀看投影,并記錄。

        復(fù)習(xí)舊課,利用提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課,加深學(xué)生對自來水廠凈化水的知識,引入水的過濾的實(shí)驗。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

        [過渡]下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明。

        【演示過濾實(shí)驗】

        由于這個實(shí)驗是大家新認(rèn)識的一個綜合性操作實(shí)驗,請同學(xué)們先觀察老師做一遍。

        提問:請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實(shí)驗圖,概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進(jìn)行過濾實(shí)驗。

        觀察,先討論,在教師的`提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流;第二次是攪拌;第三次是防止液體飛濺。學(xué)生分組進(jìn)行過濾實(shí)驗。

        培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        提問:現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機(jī)中就有凈化水的裝置,,哪位同學(xué)仔細(xì)觀察過凈水裝置?

        拓展提問:我們在野外野炊時,沒有清水了,只有渾濁水,我們怎樣把這些渾濁水變成清水呢?

        看書P56圖3—18,自由回答。思考,討論,回答:可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

        提問:水壺經(jīng)常盛開水為什么會產(chǎn)生水垢?

        [解釋]水壺或盛水的器具上結(jié)水垢,說明水廠凈化后的水(自來水)中含有可溶性物質(zhì),不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物,在水加熱或長久放置時,這些化合物生成沉淀(水垢)。

        提問:

        1、什么叫硬水?

        2、什么叫軟水?。

        [過渡]水有軟硬之分,我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗加以區(qū)分呢?

        【演示實(shí)驗】

        用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問:實(shí)驗現(xiàn)象是什么?通過現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論?

        思索,看書齊回答。

        觀察演示實(shí)驗,討論,回答:井水中的泡沫少,純凈水中泡沫多。總結(jié):肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。

        思考,回答:浪費(fèi)洗滌劑;浪費(fèi)燃料;使一些器具節(jié)水垢;造成安全事故等。

        培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。

        學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活問題,樹立安全意識。

        [解釋]硬水有很大危害,如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化合物,就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水,實(shí)驗室中通常用蒸餾的方法來降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱和操作過程。

        觀看,蒸餾實(shí)驗操作。

        培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

        小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,并要求課后完成課本家庭小實(shí)驗。

        鞏固本節(jié)知識。

        八、板書設(shè)計

        課題3水的凈化

        1、水的凈化方法:吸附、沉淀、過濾和蒸餾。

        2、過濾的要決:“一貼二低三靠” 。

        3、硬水:

        4、軟水:

        5、硬水和軟水區(qū)別方法:

        6、硬水的危害:

        7、常用的硬水軟化方法:煮沸和蒸餾。

      水的凈化教學(xué)設(shè)計4

        一、用明礬對渾濁水進(jìn)行吸附沉淀實(shí)驗的注意事項

        現(xiàn)在,取來的天然渾濁的水,向其中加入明礬攪拌后,往往無法出現(xiàn)絮凝現(xiàn)象;如果,用自來水加泥土“自制”渾水,加明礬后攪拌,就更難觀察到絮凝現(xiàn)象。

        孩兒時代,常見外祖母在雨后渾濁的池塘水中,加入少許明礬后,攪拌片刻,水中絮凝現(xiàn)象十分明顯。問題出在哪里呢?難道是酸雨?用pH試紙對上述兩種液體進(jìn)行測試結(jié)果,pH均小于5。查閱資料得知,明礬在需要在接近中性和弱堿性的水中,才能起到吸附沉淀的作用。真是水體的酸化,使得明礬失去了作用。

        于是,向上述兩種液體中,分別加入適量NaOH溶液,調(diào)節(jié)液體的pH到8以上,再加入少量明礬,攪拌片刻后,絮凝現(xiàn)象出現(xiàn)了,而且十分明顯。

        二、本課題是一節(jié)以學(xué)生活動為主的實(shí)驗探究課

        教學(xué)設(shè)計和課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的活動都是上好本課的重要前提。

        案例:“家鄉(xiāng)之水是如何流進(jìn)校園的?——水凈化的調(diào)查與分析”

        1.課前調(diào)查活動:組織學(xué)生全員參與開展社會實(shí)踐調(diào)查

        從本單元開始時,作出如下布置:

       、乓约彝ビ须娔X并能在家長指導(dǎo)下上網(wǎng)的學(xué)生為中心,成立三個收集相關(guān)文獻(xiàn)資料小組。分別負(fù)責(zé)收集我國、江蘇省的水源質(zhì)量資料;南京市、溧水縣的'水源質(zhì)量資料;飲用水的凈化處理資料。

       、埔约议L在自來水廠工作的學(xué)生為中心,成立參觀采訪自來水廠小組。

        ⑶以家住自來水廠主要水源——東屏湖附近的學(xué)生為中心,成立水源水質(zhì)狀況調(diào)查小組。

       、纫约易∈屎浇膶W(xué)生為中心,成立本縣最大水域水質(zhì)狀況及自然凈化水方式的調(diào)查小組。

       、善溆鄬W(xué)生分為若干小組,調(diào)查家庭居住地水源、水域的水質(zhì)及用水狀況。

        上述⑵~⑸組,每個小組的活動或有老師參與,或安排有關(guān)家長帶隊開展活動,要求各小組均需帶回采集的水樣。

        各組依據(jù)調(diào)查收集的相關(guān)資料,以水質(zhì)或凈化水為中心寫出簡明扼要的調(diào)查報告,其中必須要有體現(xiàn)水發(fā)生變化的內(nèi)容。在上課前將各組的調(diào)查報告公布在班中,供大家交流、相互學(xué)習(xí)。

        2.課前交流活動:組織交流與實(shí)驗探究

        學(xué)生從親身經(jīng)歷中認(rèn)識到飲用水必須凈化。下列是部分活動剪影。

       、疟镜刈詠硭畯S凈水過程及水源地水質(zhì):(共五幅)

        ⑵居民生活區(qū)內(nèi)流淌著的被嚴(yán)重污染的小河:(共三幅)

       、巧钪兄車膸追N水源及天然凈化水方式:(共四幅)

        上述圖片下的解說詞都是學(xué)生標(biāo)注上的,每張圖片后都有一個生動的小故事……。在學(xué)生們生動精彩的匯報中,大家不僅對自來水廠凈化水的流程都有了清晰全面地了解,而且知道了水能溶解許多物質(zhì);人類在生產(chǎn)生活中如果不注意對自然界水源的保護(hù),就會造成水源水質(zhì)的下降,有些地方甚至于達(dá)到嚴(yán)重污染的狀況。所以,現(xiàn)代人為了保證飲用水的潔凈、衛(wèi)生,凈化水是必須采取的重要措施之一。凈化水的常用方法,按其原理可分為物理方法和化學(xué)方法兩類。

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