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    2. 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-10-07 06:30:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

      精選教學(xué)設(shè)計方案合集5篇

        為確保事情或工作順利開展,就需要我們事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

      精選教學(xué)設(shè)計方案合集5篇

      教學(xué)設(shè)計方案 篇1

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

        2. 寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

        3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

        4. 積累帶動物名稱的成語。

        二、課前準(zhǔn)備

        1. 實物投影儀

        2. 觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

        3. 查找?guī)游锩Q的成語。

        三、口語交際

        (一)談話導(dǎo)入

        高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

        (二) 全班交流

        說出自己最喜歡的.動物的名稱。

        (三) 分組交流

        1 :分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

        2 出示要求:

        a) 具體說出動物的特點;

        b) 表達(dá)真情實感;

        c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

        3 分組交流。

        四、全班匯報

        匯報提示:

        1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

        2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

        評價提示:

        可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

        五、拓展延伸

        喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,向大家展示自己最喜歡的動物。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇2

        一、課前游戲,引入新課

        1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

        2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

        我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲,好玩嗎?自由說一說。

        3、揭示課題。

        讀題,注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲zi 。

        隨機(jī)識字:你有什么好辦法記住“影”。

        學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識記:一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一棵高大的樹就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁(三撇兒)。

        二、初讀課文,自主識字

        1、自由借助拼音讀短文,讀準(zhǔn)確讀通順。

        2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。

        3、交流自讀識字情況

       、 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”

        課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫著一個生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,組對了詞,老師將這顆星一點擊,就會響起“你真棒!”的夸獎聲。

       、 讀文 比比哪位讀得好!

        同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

        ⑶ 記字 看看誰的主意妙!

        小組交流討論記字方法。

        全班交流,辦法好,齊聲夸他“妙、妙、妙!”

        三、了解內(nèi)容,趣味誦讀

        1、讀知,了解內(nèi)容

        讀一讀,說一說,短文告訴了我們什么?

        學(xué)生自由說,隨機(jī)引導(dǎo)說話。

       、 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

        ① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)

        ② 遷移運用。

        師:同學(xué)們以自己為中心,說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

        師:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

       、 影子真有趣,像個小黑狗。

       、 想象說話。

        師:影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,用 像 說話。

        ② 感情地朗讀這句話,讀出趣味性。

        師:影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

        練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

        2、趣味誦讀全文

        過渡:影子真有趣,練習(xí)讀一讀全文,看誰讀得最有趣。

       、 學(xué)生自由練讀

        ⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對讀,評評誰讀得最有趣。

       、 伴著動作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。

       、 試著背一背。

        ⑸ 分組賽背短文。

        四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

        1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞,看誰組得多。

        2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

       、 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

       、 觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)

       、 小朋友們仔細(xì)看看,今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

       、 有了這兩位筆畫朋友的加入,我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫:飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

       、 練習(xí)規(guī)范書寫。

       、 自評互評,夸一夸寫得好的,指出不足。

        五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

        1、游戲激趣

        過渡:同學(xué)們寫字累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?

        教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的.興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

        2、拓展思路

        手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

        3、編寫有關(guān)影子的謎語。

        小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學(xué)生自由編)

        4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽,讓他們猜一猜。

        【資源包】

        《夜晚的天空》作者:林煥彰 《小紐扣》作者:林煥彰

        夜晚的天空, 小時候,

        藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服,

        他們好像很怕冷, 要常常換洗;

        躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

        只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,

        我很喜歡看看他們, 就一顆顆地脫落。

        他們也喜歡看看我。 哦!童年

        已經(jīng)找不回來了,

        像媽媽縫在我身上的

        那些小紐扣。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識本課的5個生字。

        2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

        3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題

        為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會明白其中的道理。

        板書課題

        二、初讀課文,了解內(nèi)容

       。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論

        1、認(rèn)識本課的5個生字。

        2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。

        3、思考下列問題:

       。1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

       。2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

       。3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

       。4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?

        4、提出不懂的問題

        (二)全班匯報,檢查學(xué)習(xí)情況

        三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

        1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。

        2、課文的.哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

        3、由此你想到什么?

        4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?(號召人們立即行動起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)

        5、如果當(dāng)時你在場,你會想些什么?說些什么?

        四、總結(jié)、擴(kuò)展

        塞特凱達(dá)斯大瀑布--這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動,也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。

        五、布置作業(yè)

        注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?

        附:板書設(shè)計

        教案點評:

        文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點:

        1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。

        2、采用讀-畫-議-說的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

        3、課文內(nèi)容理解之后,提出如果當(dāng)時你在場,你會想些什么?說些什么?的問題,請學(xué)生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè):注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、欣賞小說中刻畫的鮮明,豐滿的人物形象,感受小說中人物的美好品德

        2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法,寫出有血有肉的”立體”人物

        3、擴(kuò)大閱讀視野,領(lǐng)會小說獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

        【學(xué)習(xí)重點】

        以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點。

        【教學(xué)過程】

        一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        1、介紹作者及作品:

        劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎,《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

        2、讀準(zhǔn)字音:

        煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺

        斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子

        3、問題思考:

        ⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?

       、 你最喜歡文中的哪個人物,說說理由.

        二、教學(xué)過程

        1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

        2、何滿子的奶奶,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)

        3、文中寫了何滿子的奶奶,爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)?

        一丈青大娘:

        何大學(xué)問:

        何滿子:

        他們身上的共同點:

        4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足,為什么要寫他們各自的不足?

        5、作者運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格,請舉例說說這些描寫的作用

        一丈青大娘:

        除以上正面描寫外,小說還運用了 ,通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的'剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

        何大學(xué)問:

        這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 , 的性格。

        何滿子:

        運用了 和 的修辭手法,生動形象地寫出了何滿子的外貌特征,突出了他頑皮好動的性格特征。

        6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,選讀有關(guān)文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達(dá)作用。

        三、關(guān)注現(xiàn)實,思考生活

        小說中的人物讓我們非常喜愛,現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設(shè),請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力,如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會,他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?

        四、遷移拓展

        1、閱讀課文第二部分9~11節(jié),回答問題:

        ⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

       、 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?

       、 一丈青大娘和何大學(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?

       、 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)

        2、簡答:

        結(jié)合背景說說,自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后,他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

        五、課外延伸

        母親教我客家諺語

        李月云

        很多年以來,就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時候,許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄,其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn),默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

        小時候生活在農(nóng)村,小小年紀(jì)就要學(xué)會自理,學(xué)會幫母親做家務(wù)事,從學(xué)會刷牙洗臉起,母親就教我:“洗面洗耳廓,掃地掃壁角!鄙鹱鲲,母親就教我:“大火煮粥, 細(xì)火煮肉!薄叭艘`通,火要窿空!蹦莻時候雖然不知道其中的原因,母親也不懂得作過多的解釋,但我還是照著去做了,慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。

        從我懂事起,母親從來都是晚睡早起,每天天剛亮,她就開始挑水做飯,然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床,飯菜都煮好了,母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的: “早起三朝當(dāng)一工,早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日,學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要:“朝晨家頭窖尾,夜里針頭線尾,日里田頭地尾”;“家有千金,不如朝朝進(jìn)一文!

        上學(xué)以后,母親又教我:“養(yǎng)子過學(xué)堂,養(yǎng)女過家娘!蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂,只要你能讀出身,賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明,幸運的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時候,還能自費就讀師范學(xué)校。

        出來參加工作后,偶爾會與同事有不快,這個時候母親又勸我:退一步海闊天空:“人 敬你一尺,你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后,前思后想。”記得參加工作轉(zhuǎn)正那年,有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚,故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷,一次遇到退休的她,我故意不和她打招呼;氐郊依镂腋赣H一說,母親又勸我:“水打爛符勺,擊榷又擊榷,州里遇唔到,縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊,冤家唔好結(jié)!比巳硕加凶约旱碾y處,心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了,心里也舒服了好多,是母親的話讓我學(xué)會了理解和寬容。

        工作幾年后,由于政策的原因,無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好,母親又勸導(dǎo)我:“唔使急來唔使愁,自有好日在后頭,自有水清見石子,自有云開見日頭!薄傲舻们嗌皆冢慌聸]柴燒!薄叭,行行出狀元!闭且驗槁犃四赣H的話,我才有今天的事業(yè),才有今天的我。

        后來結(jié)婚成了家,夫妻之間,婆媳之間,婆家與娘家之間,每有不快的事,我總是向母親訴苦。母親又教我:“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”;“當(dāng)時心甘情愿,今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘,總系唔賢良”;“忍得一時之氣,免得百日之憂!

        人們都說:母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教,才讓我們更早明白許多做人處世的道理,也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語,才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶,吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教,客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

        1、綜觀全文,作者要表達(dá)的主要意思是:(3分)

        答:

        2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請按照示例,再指出其中一點。(4分)

        (示例)非常勤勞:母親從來都是晚睡早起,家務(wù)農(nóng)活忙個不停。

        答:

        3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)

        答:

        4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)

        特色:

        好處:

        5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)

        諺語:

        理由:

      教學(xué)設(shè)計方案 篇5

        [教材解讀]

        《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的,它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明與智慧,并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

        本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文,感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感悟其感人的品質(zhì);難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

        [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

       。、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

       。病⑵纷x課文中重點語句,體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

       。、抓住教材空白,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。

        [設(shè)計思路]

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?”的關(guān)鍵問題組織教學(xué),讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言,潛心研讀、品詞析句,感悟普羅米修斯的高大形象,從而巧妙地突破課文重點。

        “用教材教材教,而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源,適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗,從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

        [過程展示]

        一、復(fù)習(xí)檢查 適時訓(xùn)練

       。、(媒體)讀難讀的詞語。

        普羅米修斯 太陽神阿波羅 主神宙斯

        赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

       。、(媒體)讀重要的詞語。

        驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里

        觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

       。、(媒體)用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。

        二、品讀課文 感悟“英雄”

       。、同學(xué)們速讀課文,完成這樣的練習(xí):

       。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯 括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語,也可以是自己讀書中體會到的。

        2、交流、板書(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)

       。场ⅲ襟w)自學(xué)要求:

       、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?

       、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢而且機(jī)智?

       、勰男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的不屈愿受苦?

        請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論,重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈,并加以體會,最后有感情地讀一讀。

       。、學(xué)生小組合作討論。

       。怠⒔涣

       。粮形颉案挥型樾摹薄

       。勖襟w]他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。

       、伲ㄟ^渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?

        ②學(xué)習(xí)課文第一自然段

        a自由讀,你體會到了什么?

        b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

        c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

        d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……

       、郏ㄟ^渡)人們生活非常困苦,普羅米修斯看在眼里,急在心里,于是下定決心盜火。(板:下定決心)

        ④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

       、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火!

       。赂形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。

       、伲勖襟w出示]課文第三自然段。

       、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過,從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智?

       、劢涣,板書(盜火:躲、悄悄插)

        ④感情朗讀課文第三自然段。

        ⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

        a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎?

        b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

        c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)

        d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步!

       、藁鸱N來到人間后,人們心情怎樣?又會有什么表現(xiàn)?

       、咝【毠P:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

        ⑧感情朗讀第四自然段。

       。酶形颉安磺甘芸唷。

       、偈裁礃拥'情況下,普羅米修斯不后悔、不屈服?

       、冢勖襟w出示]普羅米修斯受罰圖

        師:這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎,太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲),同學(xué)們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

       、蹖W(xué)生交流,教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

       、芰胰盏闹丝、暴雨的抽打、惡鷹的啄食,普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,就這樣一天、一年、十幾年……

       、荩勖襟w出示]第6自然段,并有感情地朗讀。

        ⑥面對這常人無法忍受的痛苦,他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

       、撸勖襟w出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。

        a “甘愿”什么意思?

        b此時的他會想些什么?

        c有感情地讀好這句話。

       、嗥樟_米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類,也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結(jié)束)。

        三、拓展閱讀 贊美“英雄”

        1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩。

        2、[媒體出示]普羅米修斯

        是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

        是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

        是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

        是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

        !巨人,是你給人類帶來火種,

        送來光和熱,

        送來人類新的紀(jì)元!

        盡管上天和你蓄意為敵---

        高山險峻、鐵鏈加身,

        烈日如火、暴雨如注......

        但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

        卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

        難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?

        不,你給予我們的,

        是聲聲不息的精神火種!

        勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私,

        這就是你---普羅米修斯!

        四、深情小結(jié)、升華主題。

        普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄,通過普羅米修斯盜火的傳說,讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對美好生活的追求。

        [相關(guān)鏈接]

        普羅米修斯:古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類,觸怒了宙斯,備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇,普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

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