《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《木蘭從軍》課后5題：展開想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后再用幾句話寫下來(lái)。

　　析題：家人都有誰(shuí)？家人阻止木蘭做什么？

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出，家人包括：父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝，替父從軍。

　　要想說(shuō)明木蘭是怎么說(shuō)服家人的，那就得先設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，家人們是怎樣阻止的，要根據(jù)人物的身份，想象出適合特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣，一場(chǎng)勸阻的口語(yǔ)交際就可以開始了。

　　師：小朋友們，一聽說(shuō)我女兒要女扮男裝，替父從軍。我就著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的女兒木蘭啊？我還想請(qǐng)一個(gè)人來(lái)演我家木蘭的父親和弟弟。

　　生：（紛紛舉手）我指了三名同學(xué)。把他們叫到前面來(lái)，讓其他同學(xué)繼續(xù)讀課文。我們四人耳語(yǔ)了一翻。

　　生（木蘭）：朝廷已經(jīng)下達(dá)了緊急征兵的文書。上面有父親的名字，可是現(xiàn)在您（看父親）年老多病，難以出征�，F(xiàn)在你（弟弟）又小，還不夠當(dāng)兵的'年齡。我理應(yīng)為國(guó)家分憂��！

　　師（媽媽）：女兒啊，你可不能去，戰(zhàn)場(chǎng)上都是男子，你一個(gè)女兒家，怎么能抵擋了他們呢？

　　生：（木蘭）：媽媽，我從小練功習(xí)武，身體強(qiáng)壯，在不怕他們。您就放心吧！

　　生：“（父親）孩子，還是讓我這把老骨頭去吧，大不了戰(zhàn)死疆場(chǎng)，你還年輕，不能白送命。

　　生：（木蘭）父親，您可是咱們家的主心骨，您一定會(huì)健康常壽，我去替您從軍，說(shuō)不定還能立下戰(zhàn)功呢！

　　生：（弟弟）姐姐，不要去，我舍不得你。

　　生：（木蘭）弟弟，你在家要好好照顧父親、母親，我走了，家里的一切都交給你了，你要做個(gè)懂事的孩子。

《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象木蘭說(shuō)服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)為家分憂的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，相關(guān)網(wǎng)站

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，簡(jiǎn)介故事

　　小朋友，在中國(guó)古代，有一位著名的`女英雄，她女扮男裝，立下了赫赫戰(zhàn)功，你們知道她是誰(shuí)嗎？多媒體播放《木蘭從軍》片斷

　　指名回答，生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識(shí)。

　　板書課題，指讀課題

　　說(shuō)說(shuō)“從軍”的意思。

　　二、初讀課文

　　1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

　　三、查初讀效果

　　1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音：

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。

　　3、按課文順序逐段指名讀課文。

　　4、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自然段的大意。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)本課生字可以分為哪幾類。

　　1、出示生字“名、父、示”，指名認(rèn)讀。

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

　　3、指導(dǎo)寫字，指明說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才好看。

　　父、示：要居中安排。

　　名：第二筆橫撇的撇畫較長(zhǎng)，口要寫的扁而寬。

　　4、生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)：

　　1、朗讀課文

　　2、用部首檢字法查“延、康、起”這三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？

　　“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”�！袄響�(yīng)”是什么意思？這里的“憂”指什么？

　　木蘭做出了什么決定？

　　“她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎么說(shuō)服家人的？自由練說(shuō)后指名全班說(shuō)。

　　齊讀第三段。

　　3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語(yǔ)句。

　　指名讀這些句子。

　　引導(dǎo)觀察課文中的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的情況。

　　指導(dǎo)朗讀第三段。

　　4、朗讀第四自然段，想一想這個(gè)自然段寫了那兩種人的情況？

　　指名回答。

　　引導(dǎo)觀察文中插圖：圖上的人各是誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么話？

　　齊讀第四段。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“兵、男、病”指名讀

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

　　3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。

　　�。盒鹿P畫“病字頭”，橫畫要略短。

　　4、學(xué)生描紅練習(xí)

《木蘭從軍》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì)花木蘭愛國(guó)愛家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒有想過(guò)成為一名英雄？

　　什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄。她的名字叫——板書：木蘭

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

　　二、品讀課文

　　1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。

　　你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）

　　思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　生自讀課文。

　　2、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）

　　小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

　　（1）、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過(guò)燕山是可能會(huì)遇到哪些困難？

　　從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請(qǐng)看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說(shuō)。

　　她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。齊讀。

　�。�2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了�；氐郊亦l(xiāng)的`木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說(shuō)。

　　你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。

　　想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說(shuō)明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）

　　將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。

　�。�3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。

　　指名說(shuō)。

　　出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！�

　　“理應(yīng)”什么意思�！凹覒n”是指什么？“國(guó)憂”又指什么？

　　正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說(shuō)服家人的呢？

　　先想想，木蘭家里有哪些人？指名說(shuō)。小組討論一下，再演一演。

　　敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　1、整體感知：說(shuō)一說(shuō)：木蘭是 （）的女英雄，因?yàn)樗��?）。

　　愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）

　　好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　A、自由背B、指名背

　　四、生字教學(xué)：

　　過(guò)渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些字寫正確，寫漂亮。

　　出示生字，將、病。

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