《認識幾分之幾》三年級數(shù)學教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《認識幾分之幾》三年級數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　本節(jié)課我在教學中運用知識的遷移，讓同學從比較中發(fā)現(xiàn)新的知識其實是已學知識的延續(xù)，他們有著相同的特點。一開始，我設(shè)計了從幾個分數(shù)中發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，分一分，哪些是我們已經(jīng)學習過的知識，同學很容易就分清了，一類為上節(jié)課的知識是幾分之一的分數(shù)，而另一類為幾分之幾的分數(shù)，在老師還沒有出示課題之前同學已經(jīng)對這一類的分數(shù)有所了解了，但作為老師要十分清楚，同學只不過是對這些分數(shù)表層意義上的了解，也就是能讀出這些分數(shù)罷了，至于對幾分之幾的分數(shù)真正意義上的理解還需在進一步的學習研究中帶領(lǐng)同學去探索。我是這樣想的，當然也是這樣做的。在接下去的教學環(huán)節(jié)中，我所設(shè)計的讓同學自主探索分數(shù)幾分之幾與幾分之一的內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。同學經(jīng)過對同一圖形（一個圓、一個長方形）平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過取的份數(shù)不同。比較探索之后，同學還能進一步指出幾分之幾其實就是有幾個幾分之一組合而成得。從同學的口中得出這樣的結(jié)論，老師還需要再反復(fù)強調(diào)那些生硬刻板的知識內(nèi)容嗎？在這里培養(yǎng)了同學分析比較，歸納推理的能力。

　　由于第一階段的良好的攻勢同學在對幾分之幾分數(shù)的理解上已不成問題。在接下去的環(huán)節(jié)中讓同學動手實踐，利用手中的學習用品發(fā)明一個分數(shù)。同學勁頭高漲，人人都投入到工作之中，合作氛圍融洽。人人都有事做，個個都有效果，這就是我認為本堂課比較勝利的一個方面。通過合作學習，引導(dǎo)同學善于通過合作參與數(shù)學學習活動，分享學習效果。通過再讓同學發(fā)明出一些其他分數(shù)，豐富了同學關(guān)于分數(shù)的表象。

　　良好的學習習慣是在平時一點一滴慢慢地潛移默化地積累的。從心理學角度考慮三年級同學的注意品質(zhì)還是以無意注意為主，為了加強對同學有意注意的培養(yǎng)，平時課堂上要求同學能完整表述同學或老師的一些講解內(nèi)容，能時刻關(guān)注老師在某一知識點的提出或書寫的過程，再次邀請同學進行總結(jié)與概括。本節(jié)課上在分數(shù)的讀發(fā)與寫法的提出環(huán)節(jié)中我不是一味采用教師講同學聽地方法，而是邀請同學從老師上課過程中所聽到的看到的進行提煉與概括。果然同學不負眾望，能完整地表述出分數(shù)地讀發(fā)與寫法，還能較精確地表述分數(shù)各局部的名稱，在經(jīng)過教師的點撥之下，分數(shù)各局部所表示的意思也能概括得十分精確。

　　同分母分數(shù)大小的比較也采用讓同學動手涂一涂，動腦想一想的教學方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學習的難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數(shù)的簡單計算做準備。

　　在鞏固練習階段，采用闖關(guān)的練習形式一下子把注意力已經(jīng)有點分散的同學又吸引到了某一焦點上，使得松弛的弦再一次繃緊了。在練習中加強了同學對分數(shù)的認識，同時也采用梯度式的層面讓有能力的同學盡情發(fā)揮自身的才干。

　　這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念讓同學理解性地學習數(shù)學，在每一個環(huán)節(jié)地設(shè)計中教師都能以人為本，注重對同學注意品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然如此，我還是覺得這堂課存在著某些欠缺的地方，那就是對于學習有困難的同學照顧還不夠。下一步我要朝著更加完美的方向努力，讓我的每一位同學都能學好數(shù)學。

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