《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：
投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)
△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。
(第一段：貓的性格實(shí)在古怪。)
(第二段：滿月的小貓更可愛。)
三、講讀課文。
第一段：
1.課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①：貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。(釋：無憂無慮)
△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)
5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(說老實(shí)吧，它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)
�、僬f它老實(shí)吧
6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同?
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會(huì)體會(huì)
�、谒茇澩�
說它老實(shí)吧說它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)
7.根據(jù)板書指點(diǎn)：
說它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的'小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
8.指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn)：
(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長(zhǎng)短不同 豐富多腔 變化多端 粗細(xì)各異
(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節(jié)。
1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3.現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。
說它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢?)
4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)
第二段
1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?(也是段首概括)。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓�，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)
2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
4.特點(diǎn)層次。
一根雞毛
淘氣 一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習(xí)背誦。
三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。
(提供導(dǎo)語 ：_____的性格實(shí)在_____，_______。)
[板書設(shè)計(jì) ]
貓
(說它) 老實(shí) (可是) 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔抱打◆
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的.地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)（字詞早讀課完成）
二、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知。
�。ǘ⒕x課文，合作探究。
1、找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。（結(jié)合課后練習(xí)）
2、第三只貓?jiān)┰诤翁�？留下什么教�?xùn)？
不受歡迎，易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn)，須完善自己。
3、我之誤誤在何處？有什么教訓(xùn)？
僅以個(gè)人好惡決斷，難免傷害無辜，避此失誤，須憑真據(jù)實(shí)
4、從我的難過看我的心靈。
公正地待人接物，不傷無辜，不欺弱小，勇于自責(zé)，真誠(chéng)懺悔。
三、小結(jié)
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、善待弱小者的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎？誰來說一說？
學(xué)生暢所欲言??
今天我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。
二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）
1、理解故事內(nèi)容。
2、體會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。
3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感。
三、檢查預(yù)習(xí) （請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）
讀一讀 （幻燈片）
污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒
四、速讀感知（出示幻燈片）
速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）
速讀要求：
在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。
學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫??
請(qǐng)三名學(xué)生分別簡(jiǎn)述三只貓的故事，提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）
�。ㄟ^渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?
五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）
作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?
要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。
小組充分交流??
小組精彩展示?? 教師板書重點(diǎn)詞語
花白貓 小黃貓
喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓
憤怒→難過、自責(zé)、愧疚
老師追問：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難過、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的'感情呢？
引出“芙蓉鳥事件”
六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）
想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述。
學(xué)生各抒己見??（學(xué)生回答可能有兩種說法：①第二只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會(huì)責(zé)怪它）
（過渡語）同一件事，人們對(duì)待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？
七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理
學(xué)生各抒己見??
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書重點(diǎn)詞語：
學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛，善待弱小者。（幻燈片）
�。ㄟ^渡語）其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？
八、說一說（幻燈片）
生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。
你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？
學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)
�。ㄟ^渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說
九、結(jié)束語（幻燈片）
讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對(duì)待一切生命吧�。▽W(xué)生齊讀）
十、板書設(shè)計(jì)：
憤怒→難過、自責(zé)、愧疚
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯�(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
�。ㄏ矚g、喜愛）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫鞏固詞語。
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3．今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1．講讀第1自然段。
（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥�(shí)在有些古怪。）
�。�2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）
（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
�。ㄓ掷蠈�(shí)又貪玩）
繼續(xù)匯報(bào)。
�。�4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
�。�5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的`練習(xí)來說一說貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又 又 又。
�。�7）師相機(jī)板書
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
2．自讀第2自然段。
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）
�。�2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）
（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。
3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導(dǎo)；
�、僬乙惨粚�(duì)反義詞。
（害怕）──（勇猛）
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。
四、布置作業(yè)
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，并了解作者
課前30秒圖片(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音
污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語
2、理解詞義
慫恿：鼓動(dòng)別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
蜷伏在家門口，張嬸拾了進(jìn)來
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球，后來，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛的同伴
若有若無，不大喜歡，不大注意它
結(jié)局
病死了
被一個(gè)過路的人捉去了
死亡
對(duì)我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚，更難過
影響
我對(duì)于第三只貓的死更感到難過得原因是：第三只貓的死，責(zé)任在于“我”。“我”主管臆斷，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過失是無法挽救的
2、根據(jù)上表理清作者的寫作思路。
三、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
（1）、花白的`毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。
（2）、它便撲過來搶，又撲過去搶。
�。�3）、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉
�。�4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
�。�5）、飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。
——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。”
4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
——只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。
5、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。
6、第二只貓丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失�！拔摇备械健皭澣唬瑧嵑蕖保浴白源�，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埐皇恰拔摇北眇B(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的，懶惰的貓，然而由于作者對(duì)貓的誤會(huì)，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內(nèi)疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓。“
四、課堂小結(jié)：學(xué)了本文，你懂得了什么道理？
做事不能單憑主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對(duì)方難以辯解，那更會(huì)給自己留下痛苦。
第二課時(shí)
一、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。
二、感悟
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于，我想說：”
1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2、對(duì)于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。?
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
板書貓
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
張嬸撿來的
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物
寵物
若有若無，不大喜歡
結(jié)局
死亡
丟失
死亡
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。
2、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的`貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解古怪
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流：
（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/strong>
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子 蜜蜂 青蛙
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。
<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?
6.學(xué)習(xí)第2～3自然段
<1>學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
<2>完成填空：燕子( )，覺得睡在里面很快樂。
<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)
<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?
<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段
出示學(xué)習(xí)要求：
a.一起熟讀課文。
b.討論完成填空：蜜蜂( )，覺得釀蜜特別快樂。
c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?
<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)
<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)
8.學(xué)習(xí)第7～9自然段
<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?
<2>填空：青蛙( )覺得是它的最大快樂。
<3>學(xué)生質(zhì)疑。
<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義
1.說說你這節(jié)課的收獲。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：
23 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。
3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)
(二)分角色朗讀，并演一演
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(三)展練習(xí)，拓展思維
1.燕子覺得( )很快樂，蜜蜂覺得( )特別快樂，青蛙覺得( )是他最大的快樂，使我明白了( )才是真正的快樂。
2.牛伯伯覺得( )很快樂，清潔工人覺得( )很快樂，( )覺得( )很快樂……
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)
4.我想對(duì)波斯貓說：“�！�(四)書寫，運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)
2.自主識(shí)記生字
3.指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
找不到快樂的波斯貓
決定 波紋 溫暖 柔軟 睡覺
決 決心 波 波浪 溫 溫飽 軟 軟弱 睡 睡眠
堅(jiān)決 波動(dòng) 溫和 軟綿綿 睡袋
尋找 計(jì)算
尋 尋覓 算 計(jì)算
尋死 算計(jì)
教學(xué)反思：
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的'：
1.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂�！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂�！庇械恼f：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的�！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟�！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理
3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們?cè)谡f的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好�！庇械恼f：“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰也不能改變�！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋�！薄m然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余，還存在著缺點(diǎn);
1.沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、你從哪些地方看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛”？這三個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？
二、聽1-3自然段錄音，思考：
3、貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的`一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、4從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些古怪”？
三、自由朗讀第1自然段，想一想：
5大花貓的性格特點(diǎn)：
說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
老實(shí)
6它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
貪玩
7可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
盡職
四、默讀2、3自然段，想一想：
還可以從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些古怪”？
8溫柔可親
用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
9或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。12用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
10它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
11一聲不出它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
12膽小
勇猛它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
13、你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？
14、這篇文章作者為什么能寫得如此真實(shí)具體？
五：總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
這篇文章的作者是（），作者寫了貓的（）性格，并寫了滿月小貓的（），文章的字里行間都流露出作者對(duì)貓的（）之情。
六、作業(yè)
1、完成大顯身手貓一課相應(yīng)作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，寫下來，在班上說一說。
七、板書設(shè)計(jì)
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬萬”等詞語，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。
3、讀懂課文，知道通過勞動(dòng)能獲得快樂。
5、能以“波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)前鼻音“溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。
2．按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個(gè)生字。
3．能在理解的基礎(chǔ)上，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
1．（媒體出示“波斯貓”）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過嗎？誰來介紹一下？
2． 板書“波斯貓”。學(xué)習(xí)生字“斯”。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）
4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛。可是，就有那么一只波斯貓，雖然受到主人的寵愛，感到生活中沒有快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
5．出示課題： 沒有快樂的波斯貓
說明：
根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn)，由一組漂亮的波斯貓照片引入，引起他們的注意，激起學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
在揭示課題時(shí)，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時(shí)在學(xué)習(xí)課題中的生字“斯”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、 初讀課文整體感知
1．這只波斯貓為什么沒有快樂呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：
有只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，他決定去問（ ）、（ ）和（ ）。結(jié)果，他（ ）。
2．交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字“決”。
說明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對(duì)課文有整體的了解，而這個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。
三、再讀課文了解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—4小節(jié)，燕子和波斯貓的對(duì)話
1．讓我們先來聽聽波斯貓和燕子的對(duì)話，請(qǐng)大家自讀2—4節(jié)，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)生字的音，（出示“溫、窩、綿”）用“——”劃出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？
a學(xué)習(xí)生字：字音：溫、綿（“綿”提醒學(xué)生注意在生字中和詞語中不同的讀音）
字形：窩（學(xué)生交流識(shí)字方法）
字義：“溫暖”能給它換個(gè)詞語嗎？和它意思相反的詞語是什么？
�。ǔ鍪久兹椎耐婢撸檬置幻惺堋败浘d綿”）
a學(xué)生交流句子。
（媒體出示相關(guān)句子）：
燕子說：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂�！�
b討論燕子最快樂的是什么呢？為什么？
板書：一口一口 銜泥造窩
c老師為燕子的快樂而高興，師范讀。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語氣）
2．那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。
a交流句子
�。襟w出示相關(guān)句子）：
他說：“一個(gè)泥窩有什么快樂，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒什么快樂�！�
b它認(rèn)為這是快樂嗎？為什么？
c你覺得波斯貓當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？請(qǐng)你來讀一讀。
3．師生配合朗讀。
說明：
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗(yàn)感悟情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。
在朗讀的指導(dǎo)上，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如波斯貓的說話語氣學(xué)生可以是不以為然，不屑一顧的情感，也可以認(rèn)為是懶洋洋的，失望的語氣，老師要正面以激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的快樂，千萬不要?jiǎng)澮坏囊蟆?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對(duì)話
1．波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺]有找到快樂，他又去問了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂。
2．小組學(xué)習(xí)5—10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對(duì)話，和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣，先用“——”劃出蜜蜂、小花貓快樂的句子，想想他們快樂在哪里？再用曲線劃出波斯貓的句子。
a交流句子朗讀。
（媒體出示相關(guān)句子）：
�。�1）蜜蜂說：“我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。”
�。�2）小花貓說：“捉到老鼠就是我最大的快樂�！�
b討論蜜蜂、花貓的快樂是什么？為什么？
板書：蜜蜂：千千萬萬 采蜜釀蜜
花貓：整夜整夜 捕捉老鼠
c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。（男女生分角色朗讀）
d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語氣讀？
（媒體出示相關(guān)句子）
�。�1）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，
這算什么快樂。
�。�2）“哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂！”
e分角色朗讀5—10 小節(jié)。
f剛才老師聽了你們的.朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。（出示生字：糖、整、炸）
交流識(shí)字方法：字音：后鼻音：糖、整；翹舌音：炸（適當(dāng)滲透多音字讀音）
選字填空： 正 整 真
我（ ）在（ ）理書包，（ ）的，不騙你。
說明：
由上個(gè)環(huán)節(jié)的“扶”到這個(gè)環(huán)節(jié)的“放”，通過老師的循循善誘，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。
生字教學(xué)中，注重讀準(zhǔn)字音，對(duì)“炸”字可適當(dāng)滲透多音字的讀音，通過選字填空區(qū)別“正、整、真”的字義。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
1．燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂呢？
2．找不到快樂的波斯貓非常——（老師引讀第11節(jié)）
a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請(qǐng)你用兩個(gè)手指把鉛筆夾住。
b它邊走邊嘆氣，做個(gè)“嘆氣”的動(dòng)作。（邊做邊讀后面的句子）
4．看到它這樣子，你會(huì)對(duì)波斯貓說什么？選擇下面的句式說一說。
出示句式：波斯貓呀，我想對(duì)你說……
波斯貓， 快過來，聽我告訴你……
說明：
這里的兩個(gè)生字主要是通過學(xué)生動(dòng)作演示來認(rèn)識(shí)它，通過這樣的手段染個(gè)學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。
在語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，選擇一定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師在學(xué)生說話過程中，要求學(xué)生把話說完整，表達(dá)意思要清楚， 從而提高語言表達(dá)能力。
三、展開想象，拓展練習(xí)
1．聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動(dòng)去尋找真正的快樂。他最后會(huì)找到快樂嗎？
2．續(xù)編故事
3．寫字指導(dǎo)
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)展開想象，續(xù)編故事。這對(duì)于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說話過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采用多種形式交流，讓學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)的過程。
這里要寫的四個(gè)字，三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是獨(dú)體字，在指導(dǎo)過程中，
教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個(gè)字。
附板書
19 沒有快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采蜜釀蜜
小花貓 整夜整夜 捕捉老鼠
用自己的勞動(dòng)換來快樂
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。
2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語氣（感嘆句、問句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書：波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。
板書：寵物
寵愛
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。
出示課題：23、沒有快樂的波斯貓
齊讀課題
說明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
（1）教師示范、指導(dǎo)。
�。�2）同桌練習(xí)。
�。�3）開火車交流。
（4）出示詞語，男女生配合讀。
說明：
經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語境，隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無憂無慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛？
交流出示波斯貓說的三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
（1）結(jié)合交流，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚
（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無憂無慮。
（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無憂無慮。
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過渡。
教師引說:不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱��！于是他去……
板書：燕子、蜜蜂、花貓
說明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。
�。�1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問答的語氣。
�。�2）指名朗讀。
（3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì)。
☆ 燕子：
xián
相機(jī)板書：一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語。
☆ 蜜蜂：
相機(jī)板書：千千萬萬 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語。
☆ 小花貓：
相機(jī)板書：整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書寫“整”。
指導(dǎo)讀好詞語。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說話，了解感受什么是“快樂”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說一說。
出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂的.。
蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是快樂的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂的。
自由練說。
集體交流。
師生配合說話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂。
說明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣�。通過讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀來體會(huì)波斯貓受到的寵愛。
細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問與答的語氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，來領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂”的感受就越來越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說話，感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。
�。�1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂。
分享是一種快樂。
2、借助提示，練習(xí)說話，感悟“快樂”。
�。�1）波斯貓還沒有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。
（2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說……
快過來波斯貓，聽我告訴你……
請(qǐng)任選一句話，作為開頭來說一說。
說明：
新課標(biāo)提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題，從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂，他應(yīng)該為此感到高興�。�
出示：能給別人帶來快樂，自己也快樂。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的`得與失。
得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。
3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。
4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
通過這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。
三、學(xué)生分析：
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的'性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用
媒體資源
教學(xué)實(shí)施過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“古怪”。
師：貓是惹人喜愛的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。
出示：請(qǐng)你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴�，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛恚嘧x幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。
（2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請(qǐng)大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。 指名同學(xué)說一說。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟情感
師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。
生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會(huì)活靈活現(xiàn)。
師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？
生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。
師：看來，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融�。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
�。ㄎ澹┩卣归喿x 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職
大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭
貓 膽小—— 勇猛
耍個(gè)沒完
小貓（淘氣） 摔疼不哭
抱著花枝打秋千
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法
1、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，本課的作者是老舍先生，他一生寫了上千部作品，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等，老舍一生有三個(gè)愛好，一個(gè)是寫作，另外兩個(gè)是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家，他筆下的貓會(huì)是一只怎樣的貓呢？
課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn)，是哪句話呢？（貓的性格實(shí)在有些古怪）
1、“古怪”是什么意思？這只貓有哪些特點(diǎn)，老舍說它古怪呢？
二、帶著問題，自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問題（老實(shí)貪玩盡職）
2、課文怎樣寫貓的老實(shí)？抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語：（整天睡覺的貓老舍可不用擔(dān)心了，是不是？）課文又是怎樣描寫貓的貪玩？抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（改為陳述句）
過渡語：這么貪玩的貓，老鼠可要高興了，是嗎？（不是）抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思？（大家找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，感受一下什么感覺.
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會(huì)貓的古怪性格。
第一句運(yùn)用了反語，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語。
三、學(xué)習(xí)第二段，繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語：貓還有那些古怪性格呢？請(qǐng)看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答（板書高興時(shí)溫柔可親）
不高興時(shí)一聲不出
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親，從這個(gè)詞語可以看出老舍把貓當(dāng)作人來寫了，這是一個(gè)擬人句，“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子，人與動(dòng)物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
�。�1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳
印。（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
（大家想象一下，想讓老舍給它抓癢，會(huì)怎么叫？小貓吃飽喝足了會(huì)怎么叫？小貓生氣了會(huì)怎么叫？）
6總結(jié)：這段話把作者對(duì)貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了，人愛貓，貓親人，人和動(dòng)物和諧相處的感人畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段，注意把握作者的感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫了貓的哪些古怪性格？（膽小又勇猛）
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)最后一段
過渡語成年的貓性格古怪，作者喜歡它，小時(shí)候的貓呢？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫小時(shí)候的.貓主要抓住哪些特點(diǎn)來寫的?(可愛和淘氣）
3、那些句子能表達(dá)出作者對(duì)小貓的喜愛之情，說說自己的感受。
六、小組合作，體會(huì)作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，開頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個(gè)描寫動(dòng)物的片段。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)貓的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓：
家貓、波斯貓。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以歸納：
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?
5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
2、形近字練習(xí)：
慮( ) 稿( ) 要( ) 虛( ) 搞( ) 耍( )
三、學(xué)習(xí)課文
1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自學(xué)第4自然段：
讀懂什么就說什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好�?找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導(dǎo)：
�、� 這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說：
這是一只__________________
⑵ 老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它：
生氣勃勃、天真可愛
�、� 你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
⑷ 大家一起讀一讀第4自然段，注意：
讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫鞏固詞語：
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)：
小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
3、今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1～3自然段
1、講讀第1自然段：
�、� 自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)
�、� 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試，用畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。
(師相機(jī)輔導(dǎo))
�、� 師肯定引導(dǎo)：
對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
(又老實(shí)又貪玩)
繼續(xù)匯報(bào)。
�、� 師引導(dǎo)：
說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
⑸ 解詞：
誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的`意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
�、� 現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：
大花貓的性格真古怪，它又( )又( )又( )。
⑺ 師相機(jī)板書：
又( )又( )又( )
�、� 這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
2、自讀第2自然段：
�、� 剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?
(第一句話)
�、� 現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。
(5分鐘自學(xué)，討論)
�、� 評(píng)講：
讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：
文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?
(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。)
師歸納引導(dǎo)：
大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說?
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?
(古怪)
⑷ 對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�、� 這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說：
這是一只(古怪、可愛)的大花貓。
3、獨(dú)立學(xué)第3自然段：
�、� 總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�、� 師檢查輔導(dǎo)：
�、� 找一對(duì)反義詞：
害怕──勇猛
�、� 把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、� 這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討人(喜歡)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
【板書設(shè)計(jì)】
15 貓
老實(shí)、貪玩、盡職
一、古怪 高興時(shí)、不高興時(shí) 什么都怕、勇猛 喜愛
二、可愛──淘氣：沒玩沒了、膽大
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
１、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
２、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。薄⒄n文的分段。
�。�、段意的概括。
�。�、主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。
�。�、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
�。�、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。
�。场⑿〗M或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的.積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
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