【推薦】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握小說(shuō)故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說(shuō)主題。
3、通過(guò)文章主題的挖掘，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)的主題。
[教學(xué)設(shè)想]
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
[教學(xué)課時(shí)]：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
第二課時(shí)：
通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。
[教學(xué)設(shè)備]：
投影儀
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導(dǎo)課
以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑。
3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒
趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的'：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒(méi)變，即：金錢至上的觀念沒(méi)有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認(rèn)錢不認(rèn)人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對(duì)聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹(shù)
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人
以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力。
2、教師也可以提問(wèn)：
A、文中的主人公是誰(shuí)？
B、文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫(xiě)？
C、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。
九、課外延伸及作業(yè)
1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
A、分析人物形象。
B、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。
C、課外片段訓(xùn)練：
于勒富有歸來(lái)時(shí)：
父親和貧窮的于勒相視時(shí)：
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨；
3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運(yùn)，深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特，對(duì)小說(shuō)中人物的評(píng)價(jià)，主題的探究，不同的人會(huì)有不同的理解，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)想：
1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對(duì)小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)、字詞，課前通過(guò)查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記；對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評(píng)價(jià)，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答，教師評(píng)議）
-----小說(shuō)通過(guò)一些列對(duì)比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對(duì)不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習(xí)對(duì)比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用
二、質(zhì)疑解難（投影）
�。�1）文中的主人公是誰(shuí)？
�。�2）文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫(xiě)？
�。�3）于勒的兩封信在文中起什么作用？
三、整體感知
1、小說(shuō)情節(jié)包含幾個(gè)部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的'？（投影）
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個(gè)部分。（投影）
第一部分（第1--－4段），開(kāi)端——盼于勒。
第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒。
第三部分（第20－47段），高潮— 見(jiàn)于勒。
第四部分（第48－49段），結(jié)局 —躲于勒。
-----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。
于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化：窮——富——窮。（投影）
菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
2、小說(shuō)涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)如何？作者怎樣描寫(xiě)的？
討論明確：
�。�1）菲利普夫婦：
性格特點(diǎn)：
共同點(diǎn)：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活，苦苦爭(zhēng)扎期盼。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計(jì)。
評(píng)判態(tài)度：可鄙、可諒。
描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
�。�2）關(guān)于于勒：
性格特點(diǎn)：
早期行為不端、糟蹋錢；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。
評(píng)判態(tài)度：可恨、可憐.。
描寫(xiě)方法：側(cè)面描寫(xiě).。
�。�3）關(guān)于“我”
性格特點(diǎn)：
善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì)，人與人之間充滿愛(ài)，而不是金錢主宰一切。（演讀相關(guān)語(yǔ)段）
評(píng)判態(tài)度：可愛(ài)、可敬。
描寫(xiě)方法：心理描寫(xiě)。
�。�4）姐夫：
性格特點(diǎn)：自私，貪財(cái)，愛(ài)虛榮，以金錢代替愛(ài)情。
評(píng)判態(tài)度：可憤、可悲。
描寫(xiě)方法：側(cè)面描寫(xiě)。
3、環(huán)境
�。�1）自然環(huán)境
找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分別起什么作用？
----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。
（2）社會(huì)環(huán)境
從小說(shuō)情節(jié)及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會(huì)環(huán)境中？
------自私，冷酷、唯金是親。
四、合作探究：
1、小說(shuō)多處成功運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫(huà)的物，表現(xiàn)主題，請(qǐng)分別列肖舉出來(lái)
討論歸納：（投影）
（1）我與爸媽?xiě)B(tài)度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
（4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
2、主題探究
（1）教師提問(wèn)啟發(fā)：從上述對(duì)比中可看出作者寫(xiě)作目的是什么呢？
（2）討論歸納：
�、佟敖疱X”說(shuō)：在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)別的聯(lián)系�！�
菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)，就是因?yàn)榻疱X的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題，小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。
------小說(shuō)主題是：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
�、凇巴椤闭f(shuō)：小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi)，心中的默念等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以概括出：
--------小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
�、�-----“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來(lái)。
�、堋靶了帷闭f(shuō)：、從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨�，菲利普的女兒出嫁都成�?wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢?
-------這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提問(wèn)：你覺(jué)得菲利普夫婦怎樣對(duì)待于勒？
----批評(píng)教育
----理解同情
----寬容關(guān)愛(ài)
六、課堂小結(jié)
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：
1、構(gòu)思上收獲
2、手法上收獲
3、認(rèn)識(shí)上收獲
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）我與爸媽?xiě)B(tài)度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
�。�4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁
七、布置練習(xí)
1、注音釋義
棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據(jù)（ ）
詫（ ）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開(kāi) 嘟噥（ ）
2、辨析下列各字并組詞。
賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）
謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）
2、略
3、(示例:
錢可以買到“服從”，但不一定能買到“忠誠(chéng)”。
錢可以買到“文憑”，但不一定能買到“知識(shí)”。)
4、
（1）、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。
�。�2）作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我”（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
�。�3）側(cè)面描寫(xiě) 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。（可以對(duì)照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”烘托出人物歡快的心情。）
①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人�！拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見(jiàn)證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
�。�5）從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復(fù)“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。（6）略
5、參考或提示
名言：
------有錢能使鬼推磨
------窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親
事例：
-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深，
----- -今有吳艷霞為公公捐腎，感動(dòng)中國(guó)。
3、造句：
錢可以買到“書(shū)本”，但不一定能買到“智慧”。
錢可以買到“婚姻”，但不一定__________。
錢可以買到“藥物”，但不一定__________。
錢可以買到“時(shí)裝”，但不一定__________。
錢可以________，但不一定___________。
錢可以________，但不一定___________。
4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。
我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親 ① （a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
�。�1）、文中畫(huà)線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
�。�2）作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？
�。�3）從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運(yùn)用了（ ）描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）。
�。�4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
�。�5）畫(huà)橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫(xiě)？這表現(xiàn)了“我”什么心理？
�。�6）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻劃人物性格于本文形成對(duì)比）
5、寫(xiě)出與金錢或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例，正反均可）
參考答案：
1、注音釋義
棧（zhàn）橋 牡蠣（lì）煞 （shà）白 拮（jié）據(jù)（jū）
詫（chà ）異 襤（lán）褸（lǚ） 撬（qiào）開(kāi) 嘟噥（nong ）
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
２、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說(shuō)的主題。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)方式】
多媒體教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節(jié)。
生講故事。
師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。
�。�、提煉課文內(nèi)容：
問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節(jié)，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒
富窮窮
四、各抒己見(jiàn)評(píng)人物
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。
�。�、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對(duì)比）
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問(wèn)題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見(jiàn)于勒這一情節(jié)最為突出。
�。病⒅攸c(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的？
生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。
問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評(píng)，師評(píng)。
六、探根求源識(shí)主題
分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對(duì)于這篇小說(shuō)的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的.金錢關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想
假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？
生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。
八、名言警句記心間
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2. 學(xué)習(xí)通過(guò)多種手法塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
2. 通過(guò)對(duì)比的手法塑造人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
四、德育、倫理滲透點(diǎn)：
體會(huì)人情冷暖和小人物生活的'辛酸
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教法設(shè)計(jì)：
研究討論式
七、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、 通過(guò)復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精妙。
2、 通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
3、 分組討論、深刻體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、 學(xué)生展開(kāi)充分的討論，師生共同探求小說(shuō)的主題。
八、教具：多媒體
九、教學(xué)思路
1. 預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2. 介紹作家作品(投影)
3. 點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4. 提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答
5. 小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開(kāi)放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。)
6. 口頭作文：(選一題目)
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來(lái)時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們……
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì)怎么想呢?
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握辨析小說(shuō)主要人物的方法。
2．學(xué)習(xí)剖析人物的方法。
3．理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．人物剖析。
2．主題把握。
3．理解各種角色在小說(shuō)中的作用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，他與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)三大巨匠。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說(shuō)。
二、整體感知
1．速讀課文，積累詞語(yǔ)。
棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白別墅（shù）撬（qiào）開(kāi)詫（chà）異
襤（lán）褸（lǚ）：（衣服）破爛。
拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
端祥：仔細(xì)地看。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。
莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中奧妙。
2．整體感知，按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。
明確:故事的開(kāi)端：菲利普一家人盼望于勒回來(lái)。
故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。
故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。
故事的結(jié)局：菲利普夫婦躲避于勒。
三、深入探究
�。ㄒ唬┲饕宋锖痛我宋锏谋嫖觥�
探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？
明確：于勒。
從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1．討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開(kāi)始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。
2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。
3．小組交流匯報(bào)。
4．教師歸納小結(jié)。
于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上。
探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1．學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。
2．相互交流。
明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線索人物。
探究三：“我”在文中的作用是什么？
“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。
�。ǘ┓Q呼探究。
1．菲利普夫婦對(duì)于勒有哪些稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓
2．學(xué)生討論：
請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？
明確：于勒：占錢——趕賠錢——盼有錢——贊沒(méi)錢——罵、避
3．菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼五花八門，為什么會(huì)有這么多的稱呼？
明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢，所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無(wú)賴；因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢，所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人；因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢，所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
�。ㄈ┭孕衅毓狻�
學(xué)生細(xì)讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見(jiàn)。
明確：對(duì)于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。
（四）心靈剖析。
問(wèn)題：你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁�？�?duì)此你有何評(píng)價(jià)？
明確：是“錢”；變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。
我是這樣看的：資本主義社會(huì)異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！�
生活在資本主義社會(huì)里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
所以，在金錢和親情上，我覺(jué)得應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
四、技法鑒賞
這篇小說(shuō)的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn)，找出實(shí)例來(lái)欣賞。
教師范例：
《我的叔叔于勒》肖像描寫(xiě)淺析
法國(guó)19世紀(jì)著名的短篇小說(shuō)大師莫泊桑的創(chuàng)作向來(lái)以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇�！段业氖迨逵诶铡肥撬亩唐茏�。其間對(duì)于于勒外貌形態(tài)特征的描寫(xiě)共有四處，文字不多，寥寥幾語(yǔ)，輕描帶過(guò)，往往不易為人們所注意，其實(shí)，只要對(duì)此深思細(xì)玩，我們不難于此窺見(jiàn)作家靜觀默察，求異翻新的潛在功力。
于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的，作品這樣寫(xiě)道：“父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)打扮很漂亮的`太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太�！边@兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老；“一下撬開(kāi)”、迅疾“遞給”的動(dòng)作描寫(xiě)，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買賣為時(shí)久遠(yuǎn)，生活之窮困潦倒，可想而知。無(wú)論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動(dòng)作行為，都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見(jiàn)的，可以設(shè)想，要是父親沒(méi)有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會(huì)注意貴婦身邊這個(gè)緘默無(wú)聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無(wú)法辨出他就是于勒呢！所以，他表現(xiàn)出一副視而不見(jiàn)、旁若無(wú)人的表情。而當(dāng)父親裝闊擺富，主動(dòng)建議為兩個(gè)姐姐買牡蠣時(shí)，他照樣是因?yàn)闆](méi)想到水手就是于勒而對(duì)他毫不留意，我更是因埋怨父親待人不公而心神不快，我們誰(shuí)也沒(méi)有留意于勒其人狀貌如何，所以，第二次出現(xiàn)在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無(wú)能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒(méi)有零星半點(diǎn)的位置，與第一次外貌描寫(xiě)相比較顯然毫厘不差，第二次描寫(xiě)的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過(guò)，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。
作品對(duì)于勒形貌的第三次描寫(xiě)是這樣的：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開(kāi)他手里干的活兒�！边@是“我”覺(jué)察父親母親的荒亂失態(tài)后著意觀察的于勒叔叔，雖然我仍是立足遠(yuǎn)視，可是由于留心端詳，因此，較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切，于勒叔叔不僅蒼老骯臟，而且滿臉皺紋，他正目光專注埋頭干活，顯然，這不再是隱約模糊的人物整體輪廓，而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。小說(shuō)正是通過(guò)這樣具體細(xì)致的形態(tài)描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑，也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。最后，當(dāng)我走近于勒叔叔，當(dāng)面牡蠣付錢時(shí)，我對(duì)他再一次作了細(xì)致入微的觀察：“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪�！边@段描寫(xiě)?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫(xiě)鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。布滿老繭、皺痕累累的枯手，窮愁憔悴、神色窘迫的面龐，恰似靜默無(wú)聲的油畫(huà)，含蓄而有力地傳達(dá)出人物輾轉(zhuǎn)悲苦的內(nèi)心世界，激發(fā)讀者深摯的同情和強(qiáng)烈的共鳴，難怪看到這副肖像畫(huà)之后，“我”心里反復(fù)叨念，鳴抱不平。
上述分析表明，作品對(duì)于勒的四次外貌描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，從無(wú)意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現(xiàn)，情態(tài)各異，生動(dòng)傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無(wú)告的內(nèi)心痛苦，又不露聲的抒寫(xiě)了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程，的確可以稱得上“體物察情，曲盡其妙”，無(wú)疑，這對(duì)我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)重要啟示。
五、體驗(yàn)反思
假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀者，那么：
1.你痛恨于勒嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”不痛恨于勒，從對(duì)他的稱呼、給小費(fèi)的行為可以看出。
2．你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”也不可能嘲笑自己的父母，這從對(duì)家庭拮據(jù)的窘境的描寫(xiě)中可以看出，況且敘述里也沒(méi)有對(duì)父母的丑化。
3．你覺(jué)得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。
設(shè)計(jì)匠心：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生貼近文本，以孩子的眼光來(lái)看待外部世界。其中滲透著這樣的價(jià)值——把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保持到成年，讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。
七、布置作業(yè)
將《我的叔叔于勒》改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)匠心：以親身表演的形式來(lái)展示學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，也可以見(jiàn)出對(duì)人物把握的分寸，表演時(shí)要特別避免過(guò)于夸張和喜劇化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢：壞蛋、流氓、無(wú)賴；
有錢:正直的人、有良心的人；
沒(méi)錢:小子、家伙、老流氓、賊、流氓
【資料寶藏】
1．作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。
2．類文鏈接
契訶夫的《變色龍》。
段長(zhǎng)順
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的手法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫(xiě)法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在充分閱讀課文的`基礎(chǔ)上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）
詫異（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ） 闊綽（ ）女婿（ ） 嘟噥（ ）
3、問(wèn)題與思考：
①、菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
�、谡�(qǐng)你用類似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的'利己主義的人生觀。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.分析人物性格
2.理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦， 教學(xué)課件
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，提高語(yǔ)言的賞析能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物和主題的。
4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說(shuō)本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫(xiě)作意圖，并形成自己的看法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，分析人物形象，了解小說(shuō)的寫(xiě)作手法。
2．利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢，認(rèn)識(shí)到親情和愛(ài)心對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解作者是如何通過(guò)各種手法來(lái)表現(xiàn)人物形象和小說(shuō)的主題的。
2．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來(lái)理解小說(shuō)的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說(shuō)的主題的。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言的品析，以及生生、師生之間的交流來(lái)完成對(duì)文本的解讀。
3．在課文品讀過(guò)程中，教師用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：
中國(guó)古代有一句諺語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說(shuō)貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn)；富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來(lái)。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕�，人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正常現(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。
展示課件并展示“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢與親情之間的關(guān)系。
�。ǘ┱w感知，把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。
1．分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白。
2．復(fù)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3．復(fù)述故事情節(jié)（指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來(lái)復(fù)述）。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過(guò)分角色朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說(shuō)的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2．通過(guò)對(duì)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)抓住小說(shuō)的要素進(jìn)行品讀。
�。ㄈ┓治鋈宋�，品析寫(xiě)法
教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1．默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說(shuō)塑造得最成功的一個(gè)人物是誰(shuí)？請(qǐng)自行圈畫(huà)文中的語(yǔ)句，并進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。
�。ㄒ髮W(xué)生用“我認(rèn)為文中 寫(xiě)得最成功。從文中 可以看出他（她）是一個(gè) 的人”的句式來(lái)表達(dá)。）
2．進(jìn)行組內(nèi)研讀討論，作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象，用了哪些寫(xiě)作手法？這些手法的運(yùn)用效果好在哪里？
運(yùn)用了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)比手法。（要求學(xué)生用“作者在塑造 的時(shí)候，用了 的寫(xiě)法，表現(xiàn)了他（她） 的特點(diǎn)（或形象）”的句式來(lái)表達(dá)。）
3．你覺(jué)得文中還有哪些地方寫(xiě)得很精彩，比如環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)作用是什么。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過(guò)品讀語(yǔ)句，分析文中的人物具有怎樣的形象。
2．通過(guò)分析寫(xiě)作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說(shuō)家在塑造人物的手法上的精彩之處。
3．引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
（四）研討主題，各抒己見(jiàn)
教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：
（1）根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的'人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创诶沼伞案F”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對(duì)于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為？
（2）若瑟夫作為一個(gè)少年，他是怎樣看待他的叔叔和父母的？你是從文中哪些內(nèi)容看出來(lái)的？
�。�3）對(duì)于作者寫(xiě)作本文的意圖你有怎樣的見(jiàn)解，如果與別人的見(jiàn)解不同，你打算怎樣說(shuō)服別的同學(xué)？
（4）如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來(lái)該發(fā)生什么呢？請(qǐng)根據(jù)情境說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
突然，父親急忙向我們走來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖】
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。
2．通過(guò)對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說(shuō)和小組討論的過(guò)程中形成對(duì)待親情和金錢的正確觀念。
3．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉，然后把小說(shuō)的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽(tīng)，并比較改動(dòng)前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編小說(shuō)的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說(shuō)創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想
�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、俣喾矫婵坍�(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
�。�1）導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。（板書(shū)課題作者）
在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。
作者簡(jiǎn)介：莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
�。�2）字詞
A、字
別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維
糟蹋 拮據(jù) 闊綽 賠償 撬
B、區(qū)別形似字
┍褸 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ）
┕縷 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ）
┍襤 ＿＿＿（ ） ┍蠣 ＿＿＿（ ）
┕濫 ＿＿＿（ ） ┕礪 ＿＿＿（ ）
C、解釋下列詞語(yǔ)
拮 據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
糟 蹋：這里是浪費(fèi)的意思。
襤 褸：（衣服）破爛。
莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。
鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。
恭 維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。
D、積累：
毫無(wú)疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異
與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計(jì)較
2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
快速默讀課文。
�。�1）、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。
�。�3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
�。�4）于勒是怎樣一個(gè)人？窮——富——窮
�。�5）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？
據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
�。�6）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
�。�7）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？
小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
3、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
第一部分：1-4 故事的開(kāi)端，盼 于勒。
第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。
第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲 于勒。
5、思考
�。ǎ保┌逊评辗驄D對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn)；后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓�。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無(wú)親情可言。
(２)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的？
第一方面：對(duì)于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。
第二方面：吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài)，主要是通過(guò)若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像（主要是神態(tài)）來(lái)表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。
（３）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
�。�4）小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義？
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
�。�5）“信”在小說(shuō)中起什么作用？
于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”，這對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點(diǎn)是：（１）說(shuō)他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失；（２）說(shuō)他發(fā)了財(cái)就會(huì)回到哈佛爾，并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢信息的來(lái)信，對(duì)菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個(gè)有辦法的人”。“信”所帶來(lái)的變化，說(shuō)明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對(duì)未來(lái)充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢(mèng)，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露，所以我們說(shuō)，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
6、人物性格分析（討論）
人物態(tài)度對(duì)比： 前：（從文中找出詞語(yǔ)） 后：（從文中找出詞語(yǔ)）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
�。�1）“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
�。�2）“��！啊！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(zhǎng)�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
�。�3）我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
�。�4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。
9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？
小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的'心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
10、小說(shuō)主題討論：
金錢至上
11、深入探求：
�。ǎ保�、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方？這樣安排對(duì)刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用？
本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙，是因?yàn)檫@種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候；說(shuō)它自然，是說(shuō)于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當(dāng)了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現(xiàn)。
�。ǎ玻�、《孔乙己》中，作者安排了個(gè)“我”，本篇中也有個(gè)“我”，這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎？
基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。“我”是個(gè)孩子，以純真的童心，從“我”的角度來(lái)評(píng)說(shuō)其他人物，寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。
(３)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的？
這篇小說(shuō)取材于19世紀(jì)法國(guó)的日常生活，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺，大大深化了主題。
（4）小說(shuō)運(yùn)用第一人稱的寫(xiě)法有什么好處？
這樣寫(xiě)法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。（２）通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。（３）用講故事的方式，有更多的自由。
12、辨析研討，誰(shuí)是主人公
�。�1）文題是〈，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？
小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷）為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
�。�2）“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�。ˋ）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；
（B）心中叔叔；
�。–）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。
13、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
�、蹖�(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
10、小結(jié)。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
11、作業(yè)。
�。�1）找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
�。�2）課后練習(xí)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);
2、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;
3、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫(huà)出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人�！边@付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑著名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
�。鞔_：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門外）
2、明確線索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
-------------明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線）
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)
�。�1）填空
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）
------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
�。�2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙
4、歸納主旨：
�。�1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
�。�2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰(shuí)是小說(shuō)的`主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
-----于勒則是貫穿始終的線索人物。
-----姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
-------從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
-------從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
-------從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮
菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）
詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）
2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。
b、作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。
c、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
d、小說(shuō)揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法。
3、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間________關(guān)系。
4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”
父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀�！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。”
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
4、閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法主要有： 、 、 描寫(xiě)。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
參考答案：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開(kāi)（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d 3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情
4、
�。�1）一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
�。�2）怕多花錢。
�。�3）吝嗇、虛榮。
（4）神情、動(dòng)作、語(yǔ)言
�。�5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。
�。�6） 不知說(shuō)什么好。
�。�7）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專橫
�。�8）反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)11
（一）談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系（P168）
（二）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊??伎薊?植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見(jiàn)。第四部分（48——49），躲。
（三）布置作業(yè)：練習(xí)六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
�。�1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰薄ⅰ皠倓倝颉�、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。
�、贅訕印家�(jié)�。o(wú)一例外）總
二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)（以免回請(qǐng)）拮
③買貨——減價(jià)底貨（拮據(jù)至極）分——窮
段④長(zhǎng)袍——自己做的（無(wú)可奈何）據(jù)
�、莼ㄟ叀�(jì)較半天（愛(ài)慕虛榮）
�。�2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的`描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，極寫(xiě)盼望之情的強(qiáng)烈。
（2）小結(jié)：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，
板書(shū)：
于勒行為不當(dāng)
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴
（從前）分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對(duì)比
的弟做上了買賣……很大的買賣
弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國(guó)
�。ìF(xiàn)在）正直的人、有良心的人
“于勒一回來(lái)……境況就不同
5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分�！保�2）于勒成為全家唯一的希望，是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了�！保�3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢。
6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。
�。�1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
�。�3）16段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。
�。�3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。
（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。
7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。
三、作業(yè)：完成練習(xí)一。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓评辗驄D對(duì)于勒的態(tài)度變化
師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書(shū)說(shuō)。）
細(xì)心的同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi)的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮�、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢？
（生：略）
師：哦，有的同學(xué)說(shuō)他是個(gè)正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說(shuō)他是壞蛋、流氓、無(wú)賴，有什么依據(jù)么？xx你說(shuō)。
�。ㄉ郝裕�
師：好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢，買別墅給我們，還要和我們過(guò)好日子，所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
師：那為什么還說(shuō)他是流氓、壞蛋、無(wú)賴呢？xx你說(shuō)。
（生略）
師：大家同意嗎？我們說(shuō)于勒叔叔是流氓、壞蛋、無(wú)賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做、揮霍財(cái)產(chǎn)，最關(guān)鍵的是他——？
�。ㄉ裕�
師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡(jiǎn)直是我們家的恐怖（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
后來(lái)呢？我們?cè)诖舷嘤龊�，情形又發(fā)生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？
（生略）
師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書(shū)）
�。ǘ┳肪扛�
師：為什么菲利普夫婦會(huì)有這樣的變化呢？
（生略）
師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）。你說(shuō)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你，那就請(qǐng)你上來(lái)把這兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫(huà)邊說(shuō)）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的`希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí)，我們離開(kāi)了他。
同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。
師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著，那是什么呢？我先不說(shuō)，大家一看就明白。（教師板畫(huà)）哦，有的同學(xué)猜到了，是——金錢！大家說(shuō)對(duì)嗎？
看到這東西時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？
（a生略）
師：好，請(qǐng)坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說(shuō)。
�。╞生略）
師：哦，他說(shuō)是金錢使其樂(lè)融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請(qǐng)坐！中國(guó)也有這么一句俗語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親�！保ń處熯呎f(shuō)邊寫(xiě)）
那么有錢不好么？xx你說(shuō)。
（c生略）
師：嗯，確實(shí)錢可以買很多東西，很實(shí)用，還可帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦！xx，你還有什么想法？
�。╠生略）
師：可算一語(yǔ)道破天機(jī)！錢很可愛(ài)，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（生略）
師：小職員，你怎么看出來(lái)？
（生略）
師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西�。ń處熤钢鍟�(shū)說(shuō)）
是啊，連世間最圣潔的愛(ài)情也沾染上銅臭味兒，你們說(shuō)這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
躲
盼遇富贊
窮
恐怖希望恐怖
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
過(guò)程與方法：
l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？
�。úシ鸥枨�
歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是�。〖沂菧剀暗母蹫�，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？
這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。保x準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）
�。玻髡呓榻B
莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
３．與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 （幻燈片出示題目）
三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”
�。�、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的？
學(xué)生找，教師板書(shū)：
全家唯一的希望
全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
�。�、學(xué)生討論：
請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。
�。�、明確：
占錢——趕
賠錢——盼
有錢——贊
沒(méi)錢——躲
４、教師小結(jié)情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹(shù)，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁�？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。（出示對(duì)聯(lián)）
�。�、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。
參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼
四、深入探究——“人物形象”
１、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？
注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
�、傥恼麻_(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的`習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。
�、谖夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。……”
�、堋拔倚睦锬畹溃骸@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
�。�、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心。
3、表情誦讀這些語(yǔ)句。
�。�、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？
五、拓展延伸——金錢觀
1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？
閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2、你如何看待金錢？
在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、探究文章的主題。
思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。
結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類！
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪形寫(xiě)神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通讀全文，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.分析人物性格是本文的重點(diǎn);
2.理解作品揭示的主題，是本文的難點(diǎn);
3.作品的主人公究竟是誰(shuí)，是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。
解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像(本文主要是神態(tài))，語(yǔ)言等的浯句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影儀
六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1.由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜讓學(xué)生充分閱讀，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。
3.教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬——個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理解全文內(nèi)容，理解主題思想;
2.了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
(二)整體感知
1.讀課文(教師范讀，或播放錄音)。
提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。(投影儀打出)
①于勒是怎樣一個(gè)人?
�、诜评辗驄D一家為什么盼望于勒回來(lái)?
�、坌≌f(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因?
�、苓@篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?
2.學(xué)生討論問(wèn)題。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確。
于勒是怎樣一個(gè)人?
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。
(這個(gè)問(wèn)題，主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?
菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3.說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
4.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
(三)教學(xué)過(guò)程
了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
討論并歸納：作者主要通過(guò)對(duì)人物的.表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣?
討論并歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷
2.試舉例談?wù)�，本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。
參考：
(1)于勒在南美發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料�？捎衷谇槔碇�，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰(shuí)?
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
(二)整體感知
作品中寫(xiě)到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物，究竟誰(shuí)是作品的主人公?本節(jié)課可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，來(lái)加深對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎?
不是
2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?
討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來(lái)揭示主題。
3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?
討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4.那么，文章的主人公是誰(shuí)呢?
討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭作文。
假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
(可采用小組形式先說(shuō)，四人左右一組，再推薦說(shuō)得好的同學(xué)，在全班說(shuō)。)
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
�。�、人是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
�。�、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
�。�、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情提示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、學(xué)生自己理出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展過(guò)程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物提示主題的作用。
２、描寫(xiě)人物的各種寫(xiě)法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、規(guī)納、教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。
�。�、本課的設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>
�、潘僮x──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容。
�、凭x──品細(xì)節(jié)──析人物。
�、茄凶x──規(guī)納主題──引發(fā)聯(lián)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
速讀──概述故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
法國(guó)文學(xué)家左拉曾這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的小說(shuō)；“每一篇都是一出小小的喜劇打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)發(fā)人深思的�！苯裉�，我們就打開(kāi)其中的一扇窗口，看看能引起怎樣的思考。（板書(shū)課題、作者）
二、常規(guī)檢查，讀準(zhǔn)提示中的字音
拮據(jù)（jié jū）棧橋（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬開(kāi)（qiào kāi）詫異（chà yì）牡蠣（mú lì）襤褸（lán lǚ）
三、整體感知：速讀──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容
要求：按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的內(nèi)容。
明確：非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。
四、討論分析這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的
明確：
�。�、設(shè)置懸念：
作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據(jù)的生活，以及他們對(duì)于勒衣錦榮歸的重盼，懸念由此而起。
�。�、巧用插敘：
插敘于勒在非利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。
�。�、情節(jié)意外：
本文出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。
五、總結(jié)
這個(gè)情節(jié)大起大落的巧妙安排。體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙，受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
精讀──品細(xì)節(jié)──析人物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、分角色朗讀課文高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)
１、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了”。
明確：文中“初步打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)，都表現(xiàn)了非利普夫婦的愛(ài)虛榮的特點(diǎn)。不同之處：非利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢”卻用“怕傷胃”來(lái)掩蓋自己的面子。
�。�、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道這家伙的底細(xì)嗎？”
明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列動(dòng)作和評(píng)議描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事情一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。
�。场ⅰ八哪樕稚n白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”
明確：這些表情、評(píng)議描寫(xiě)了非利普確定是于勒時(shí)，從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說(shuō)話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話之后那段喪魂落魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。
�。�、母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
明確：發(fā)財(cái)夢(mèng)使母親不愿想念這是真的。
５、母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，他很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
明確：此時(shí)表現(xiàn)母親很驚恐，但仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
６、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�
明確：母親自私、冷酷、唯利是圖的性格，特征，隨著他的`語(yǔ)言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無(wú)遺了。
二、精讀課文，出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析
于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語(yǔ)言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無(wú)賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避
三、概括本文的主題
明確：情不如錢；金錢至上。
四、聯(lián)想練習(xí)
如果非利普夫婦在船上巧遇百萬(wàn)富翁于勒正在吃牡蠣，他們將會(huì)怎樣？寫(xiě)成２００字以上的短文。
五、結(jié)束新課
師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的歌聲中結(jié)束新課。
【板書(shū)】
非利普夫婦｛趕盼罵躲｝我的叔叔于勒
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