亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-02 16:01:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

        作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目的

        一、理解本文的主題思想。

        二、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

        三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

        教學(xué)設(shè)想

        這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下,人與人是純粹的金錢(qián)關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過(guò)大開(kāi)大合的情節(jié)安排,塑造了菲利普夫婦的性格特征:貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化,完成了表達(dá)主題思想的目的。

        這篇小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜,所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣,教讀本課時(shí),不運(yùn)用串講的方法,也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒(méi)有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文,講解過(guò)多過(guò)細(xì),難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品,其內(nèi)涵的豐富性,很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累,閱歷的日增月加,才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿(mǎn)起來(lái),才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此,依據(jù)教材要求,擬定本課的教學(xué)目的為以上三條,具體的教學(xué)設(shè)想如下。

        借助聽(tīng)范讀(教師朗讀或播放錄音),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解,并初步理解主題思想。

        重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫(xiě)法等方面的幾個(gè)問(wèn)題,以完成本課教學(xué)任務(wù),進(jìn)行文學(xué)教育。

        利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。

        為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

        二、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

        教學(xué)過(guò)程

        一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

        1、讀課文。

        教師范讀,或播放錄音。

        提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題:

        △于勒是怎樣一個(gè)人?

        △菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        △小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        △這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        〔說(shuō)明〕 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

        2、討論問(wèn)題。

        可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。

        △于勒是怎樣一個(gè)人?

        最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢(qián),因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián),并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來(lái),淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門(mén)外。

        〔說(shuō)明〕 這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

        △菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人。”菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        △小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

        〔說(shuō)明〕 回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來(lái),供備課時(shí)參考。

        1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

        2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

        3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

        4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián),就會(huì)認(rèn)下于勒。

        5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

        6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

        7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

        △這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        明確:小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

        〔說(shuō)明〕 學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”,就行了。

        3、歸納概括。

        在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的回答,用一段話(huà)表述清楚。

        〔說(shuō)明〕 這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文,從聽(tīng)讀開(kāi)始,是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用?烧(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

        三、重點(diǎn)閱讀,了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

        在前面基本上理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。

        1、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了。”

        提示學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意:作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)讀時(shí),注意這一點(diǎn)。

        2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子,說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。

        〔說(shuō)明〕 可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫(huà)人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě))。具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師指導(dǎo)用書(shū)》此略。

        布置作業(yè)

        在筆記本上完成練習(xí)六。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        一、研討本課的主人公是誰(shuí)。

        二、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、研討本課的主人公是誰(shuí)。

        △這篇小說(shuō)的.題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

        最終明確:小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

        〔說(shuō)明〕 小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

        對(duì)小說(shuō)主人公的研討,目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學(xué)生將于勒視為主人公,因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。

        二、做想象性的口頭作文。

        1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

        游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

        父親急忙向我們跑來(lái)!翱死惤z?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果!翱烊タ窗,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情!翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”

        2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當(dāng)描繪。

        〔說(shuō)明〕這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

        為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(shuō)(四人左右一組),再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué),在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

        以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。

        三、分角色朗讀課文。

        請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。

        要求讀出對(duì)人物的理解。

        布置作業(yè)

        1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

        2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,將課文改成廣播劇,能配樂(lè)更好,錄制下來(lái)。全班評(píng)比。

        【總體說(shuō)明】

        本課情節(jié)比較完整,事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手,分析、研究造成如此結(jié)果的原因,對(duì)于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法,教給學(xué)生,對(duì)提高閱讀能力大有益。出于這種思考,本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明,效果比較好。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)設(shè)想:

        本文為九(上)第二單元第二課,單元主題為“學(xué)會(huì)讀書(shū)——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,反映廣闊的社會(huì)生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻,對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩,是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識(shí)自己,提升自己,同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七年級(jí)的小說(shuō)單元,下啟九(下)的小說(shuō)單元,對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

        《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。

        小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以人物為中心,在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面,分析人物性格,從而揭示小說(shuō)主題。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)和對(duì)比的手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

        過(guò)程與方法:

        1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě),把握文中菲利普夫婦的形象。

        2.運(yùn)用朗讀想象法,體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

        2.學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

        體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        多元理解文章的主題。

        教學(xué)方法:

        朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        本課目標(biāo):

        知識(shí)與能力

        1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

        2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

        3.體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

        過(guò)程與方法:

        1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě),把握文中菲利普夫婦的形象。

        2.運(yùn)用朗讀想象法,體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

         認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

        教學(xué)重點(diǎn):

         1.理清文章思路,把握文章線(xiàn)索,體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

        2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

         體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、檢查預(yù)習(xí)

        給加點(diǎn)字注音。

        拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

        襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

        二、導(dǎo)入新課

        1.簡(jiǎn)介作者莫泊桑。

        莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,曾拜法國(guó)著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無(wú)窮。

        莫泊桑的作品對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫(kù)中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的.成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

        2.前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí),了解了舊中國(guó)農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么,舊時(shí)代外國(guó)的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。

        三、整體感知

        快速閱讀課文,思考并完成下列填空題:

        ( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

        明確:“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”

        由此可見(jiàn),菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線(xiàn)索(明線(xiàn))。

        按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分:

        第一部分(1—4節(jié)),盼。

        第二部分(5—19節(jié)),贊。

        第三部分(20—47節(jié)),見(jiàn)。

        第四部分(48—49節(jié)),躲。

        四、交流互動(dòng)

        1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)上,請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句,并思考變化的原因。

        明確:“壞蛋”、“無(wú)賴(lài)”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

        變化原因:于勒貧富狀況的變化。(暗線(xiàn))

        2.分角色朗讀20-47節(jié),結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。

        明確:

        “突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開(kāi)窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來(lái);

        瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;

        “他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了,心中充滿(mǎn)了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

        “他低聲”對(duì)妻子說(shuō):“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒(méi)有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

        小結(jié):動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者。

        五、質(zhì)疑交流

        你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?

        六、自主小結(jié)

        本文以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶(xiàn),以于勒貧富狀況的變化為暗線(xiàn),展現(xiàn)了虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象。

        七、反饋練習(xí)

        為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

        八、布置作業(yè)

        1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

        2.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,并分析其作用。

        附板書(shū): (明線(xiàn)) (暗線(xiàn))

        開(kāi)端——盼

        菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于

        (態(tài)度的變化) 高潮——見(jiàn) 勒(貧富狀況的變化)

        結(jié)局——躲

        自私、冷酷、貪婪、

        惟利是圖、勢(shì)利

        第二課時(shí)

        本課目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1.理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

        2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

        過(guò)程與方法:

        1.品讀對(duì)其他人物描寫(xiě)的語(yǔ)句,把握文中人物的形象及其作用。

        2.用討論探究的方法,多元解讀文章主題。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.分析并理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

        2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        多元解讀文章主題。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

        二、交流互動(dòng)

        (一)本文有哪些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句?分別有什么作用?

        明確:環(huán)境描寫(xiě)只有兩處:

        第一處:20節(jié):“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

        景色靜謐,色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè)的心情。

        第二處:48節(jié):景色黯淡,烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

        環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略,卻極妙襯托了人物的心理變化。

        (二)文中除菲利普夫婦外,其他人物有什么特點(diǎn)?他們?cè)谖闹杏惺裁醋饔?

        明確:

        (1)關(guān)于于勒:

        于勒成為窮水手,不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢(qián)”,沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競(jìng)爭(zhēng)失敗,也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。

        (2) 關(guān)于“我”

        與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

        (3)關(guān)于姐姐和女婿

        他們的婚事以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移,說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢(qián),拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

        追問(wèn):本文的主人公究竟是誰(shuí)?

        明確:

        提示:小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現(xiàn)的,誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。

        追問(wèn):那么,小說(shuō)的主題究竟是什么呢?

        (三)本文的主題究竟是什么?

        明確:

        (1)金錢(qián)關(guān)系說(shuō)

        作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

        文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。所以,按這種解讀,菲利普夫婦是主人公。

        (2)虛榮說(shuō)

        小說(shuō)通過(guò)展現(xiàn)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象,揭示了資本主義社會(huì)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

        文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以,按這種解讀,主人公也是菲利普夫婦。

        (3)同情說(shuō)

        作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡,只是被社會(huì)愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕,作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。

        同時(shí),作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

        按這種解讀,主人公既有菲利普夫婦,也有于勒。

        三、自主小結(jié)

        本文環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略,卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物,或?yàn)榫(xiàn)索人物,也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對(duì)于本文的主題,則可以嘗試多元解讀。

        四、反饋練習(xí)

        用幾句環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托你考試失利后的心情。

        五、布置作業(yè)

        1.完成《同行》剩下的題目。

        2.閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項(xiàng)鏈》,分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目的:

        一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”為指導(dǎo),理解小說(shuō)的主題思想。

        二、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物心理,刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

        三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)

        教學(xué)設(shè)想:

        一、安排兩課時(shí)

        二、通過(guò)分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)人物性格,理解主題思想

        教具:錄音機(jī)、投影儀、小黑板等

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        一、簡(jiǎn)介作者、作品

        二、熟悉故事情節(jié),初步領(lǐng)會(huì)人物性格

        教學(xué)內(nèi)容與步驟

        一、介紹作者,小說(shuō)背景

        馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系!薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)有別的聯(lián)系,”這句話(huà)充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無(wú)情。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

        莫泊桑,法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大短篇小說(shuō)家之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭,中學(xué)畢業(yè)后,參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳深廣,尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等;中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等,這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

        他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上,也有很深的造詣,特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,行文波瀾起伏,引人如勝,故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

        二、聽(tīng)錄音范讀課文,同時(shí)思考問(wèn)題

        1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步?父親那句永不變更的.話(huà)是什么?

        2、接到于勒叔叔的兩封信后,全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的?

        3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事?

        4、在旅行返回中,全家人為什么改船只?

        明確:班級(jí)討論,參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分,具體的旁批可暫不引用,在分析文章內(nèi)容,人物性格時(shí)再作參考。

        盼于勒開(kāi)端

        贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

        遇于勒高潮情節(jié)曲折

        躲于勒結(jié)局

        中心線(xiàn)索––––––––––––––––于勒的貧富變化

        故事情節(jié)安排巧妙,以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié):先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái),然后出其不意地安排船上的突然相遇,于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié),故事大起大落,波瀾起伏,引人入勝。

        三、分析景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用

        第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情

        第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情,與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。

        四、布置作業(yè)

        1、作品的題目是《我的叔叔于勒》,主要人物是誰(shuí)?

        2、思考:青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用?

        第二課時(shí)

        一、分析作品題目與主要人物

        二、分析人物性格,以菲利普夫婦為主

        三、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

        教學(xué)內(nèi)容與步驟

        一、分角色朗讀課文并分析文章

        講述:這篇文章題目是《我的叔叔于勒》,主要人物是否就是于勒?作家對(duì)于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法?回答,明確:題目是《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),虛寫(xiě)和略寫(xiě)的,他表示主要人物。

        “我”早作品中起什么作用呢?回答,明確!拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的角度看到的,對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶,愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè)。然而,作品對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨,他也不是主要人物。

        此外,菲利普的兩個(gè)女兒,女婿,顯然是次要人物。寫(xiě)他們是情節(jié)發(fā)展的需要,有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中,因?yàn)榛槭虏乓鹇糜,也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì);在反映主題方面,小公務(wù)員看了信,相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來(lái),這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì),即婚姻關(guān)系也是金錢(qián)關(guān)系。

        作者著意刻畫(huà)的是菲利普夫婦。對(duì)夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡,但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世,使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

        菲利普夫婦反復(fù)無(wú)常的變化,原因是金錢(qián)。富在天涯盼相聚,贊詞滿(mǎn)口“骨肉情”;窮到眼前不認(rèn)親,驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

        二、小說(shuō)在對(duì)人物刻畫(huà)中也注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)

        1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用?

        明確:有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣,風(fēng)雅,想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài),同時(shí)為后文吃牡蠣,遇上于勒,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

        2、小結(jié)結(jié)尾,安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié),有什么作用?

        安排這個(gè)細(xì)節(jié),不僅表明于勒地位的低下,生活的艱辛,也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良,同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢(qián)關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

        三、辨析詞語(yǔ)

        1、恭維恭敬

        2、鄭重慎重

        3、端詳端量

        4、闊氣闊綽

        四、完成課后練習(xí)四

        五、按“積累與聯(lián)想”七,寫(xiě)一篇短文。要求:按人物性格,聯(lián)想合理。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):從小說(shuō)三要素入手,把握小說(shuō)的主題,理解作者的寫(xiě)作意圖。(幻燈出示)

        二、導(dǎo)入新課:題解、簡(jiǎn)介作者。

        三、檢查預(yù)習(xí):

        1、指名學(xué)生板演生字新詞。

        2、指名學(xué)生口頭回答小說(shuō)的主要人物(稱(chēng)呼和名字)、次要人物。

        四、合作探究

       。ㄒ唬┓帜繕(biāo)1:了解故事情節(jié),感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

        1、用“______于勒”的動(dòng)賓短語(yǔ),分別給小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個(gè)階段列一個(gè)小標(biāo)題。

        2、菲利普夫婦為什么要盼于勒?見(jiàn)到于勒后又為什么躲呢?這前后的態(tài)度的變化說(shuō)明了什么?

       。ǘ┓帜繕(biāo)2:分析人物形象,揣摩人物性格,感悟小說(shuō)主題。

        1、作者在小說(shuō)中精心設(shè)置了20個(gè)稱(chēng)呼,有贊嘆的,有斥罵的,有同情的,從而表達(dá)出不同人物在不同時(shí)期對(duì)于勒的不同感情,揭示出小說(shuō)的主題。

       。1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限,在文中找出人們對(duì)他的稱(chēng)呼究竟有哪些?

       。2)于勒來(lái)信前對(duì)他的稱(chēng)呼是斥罵的,來(lái)信后則是贊嘆,而真的遇到后又是怨恨加斥罵的,為什么會(huì)有如此大的變化?

       。3)遇到于勒時(shí),菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q(chēng)呼,在文中起什么作用?

       。4)船長(zhǎng)斥罵于勒為“法國(guó)老流氓”,對(duì)小說(shuō)的主題有作用嗎?

        2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手,揣摩人物性格,感悟小說(shuō)主題。

       。1)當(dāng)父親菲利普從船長(zhǎng)那里證實(shí)賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí),他的反映如何?屬于什么描寫(xiě)?表現(xiàn)他怎樣的.心情?

       。2)當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí),她的反映如何?屬于什么描寫(xiě)?表現(xiàn)她怎樣的心情?

       。3)菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格?與小說(shuō)主題有什么關(guān)系?

       。ㄈ┓帜繕(biāo)3:理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)襯托人物心情,表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

        1、文中有兩處景物描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),讀一讀。

        2、這兩處景物描寫(xiě)襯托人物的什么心情?

        五、練筆:如果于勒腰纏萬(wàn)貫的回來(lái)了,又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下:菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)不少于200字左右的片段。

        六、小結(jié)

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

        2.學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

        3.理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,提高道德觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

        2.學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,提高道德觀念。

        課時(shí)安排:二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流,有人卻玷污了人世間的親情,親兄弟形同陌路。今天,我們一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

        二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識(shí)

        小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物性格和社會(huì)生活。

        人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素。

        情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。

        環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

        按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)。

        三、作者介紹

        莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大著名短篇小說(shuō)家之一。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》,中短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

        四、朗讀

        1.聽(tīng)范讀,明確字音。

        2.借助工具書(shū),理解生字新詞的含義。

        重點(diǎn)講解:

       、 拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

       、 糟蹋:這里是浪費(fèi)的意思。

        ③ 襤褸:(衣服)破爛。

        ④ 恭維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

       、 計(jì)較:這里是爭(zhēng)論的意思。

       、 與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。形容發(fā)展得很快。俱:一起。

       、 遲疑不決:拿不定主意,猶豫,不能做出決斷。

       、 莫名其妙:沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。各:說(shuō)出。

       、 鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

        五、整體感知

        (一)確定小說(shuō)的主要人物

        文題是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

        明確:是菲利普夫婦

        小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

       。ǘ┳宰x思考,劃分層次,概括段落大意。

        快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。

        1.圍繞要求從不同角度、不同順序來(lái)述說(shuō)情節(jié):

       。1).從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。

       。2)從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。

        2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

        從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

        從小說(shuō)情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

        3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):

       、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?

       、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來(lái)過(guò)幾次信,再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

        明確:

       、偾稍O(shè)懸念,開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;

        ②一波三折,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

       、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái),更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

        六、作業(yè)

        抄寫(xiě)鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)字詞及小說(shuō)基本常識(shí)導(dǎo)入。

        二、在文中圈畫(huà)關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫(xiě)。

        三、分析圈畫(huà)的描寫(xiě),分析歸納人物形象

       。ㄒ唬┯诶

        1.了解于勒的經(jīng)歷。

        文章寫(xiě)了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。

        根據(jù)選出的語(yǔ)句,復(fù)述于勒的事情。

        參考:于勒是有著這樣經(jīng)歷的人:年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá),老年時(shí)窮愁潦倒。

        2.悟讀對(duì)于勒的稱(chēng)呼。

        快讀課文,在文中找出菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)和稱(chēng)呼。

        明確:

        全家唯一的希望

        全家的恐怖,壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài),分文不值的,

        正直的人、有良心的人,好心的于勒、有辦法的人

        這個(gè)家伙,這個(gè)賊、這個(gè)流氓,討飯的,

        3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?

        明確:因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿意還他們錢(qián),而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

        4.從上面的這些不同的稱(chēng)呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

        明確:恐怖——希望——恐怖、仇恨,這源于于的占錢(qián)——有錢(qián)——沒(méi)錢(qián)

        5.從他們的變化來(lái)看,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)?

        明確:貪婪勢(shì)利

        6.了解了于勒這個(gè)形象,你對(duì)他有哪些評(píng)價(jià)?

        明確:糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

        于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達(dá)懷念,破產(chǎn)后賣(mài)牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。

       。ǘ┓评辗驄D

        1.分析描寫(xiě),把握性格特點(diǎn)。

       。1)在生活困難的.人家,一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無(wú)賴(lài)了。

        明確:自私自利

       。2)可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái),父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà):“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō):"只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"

        明確:唯利是圖

       。3)看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

        明確:虛榮

       。4)母親有點(diǎn)遲疑不決,她怕花錢(qián);但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō):“我怕傷胃,你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的!比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我,又說(shuō):“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了!

        明確:唯錢(qián)是命,虛榮

       。5)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀!

        明確:冷酷

        (6)“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

        揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

       。7)“。“!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您,船長(zhǎng)!

        明確:菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

       。8)我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……

        明確:菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

        2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦這兩個(gè)人,我們是怎樣認(rèn)識(shí)的?用了什么方法?

        明確:聽(tīng)其言,觀其行,通過(guò)他們?cè)谛≌f(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。

        歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

        明確:虛榮、冷酷、勢(shì)利、刻薄,自私。

        3.納菲利普夫婦的形象特征:

        明確:菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。

       。ㄈ┪闹械摹拔摇

        1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?

        明確:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

        2.我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面?

       。1)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

       。2)心疼叔叔;

       。3)給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話(huà)中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話(huà)。

        3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?

        明確:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線(xiàn)的作用或者說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

        4、小說(shuō)為什么要用第一人稱(chēng)?(第一人稱(chēng)的好處)

        第一人稱(chēng):我、我們。第二人稱(chēng):你、你們。第三人稱(chēng):他、他們、它、它們。

       、 第一人稱(chēng),便于直抒胸臆,增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性,讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。

       、 第二人稱(chēng),如同作者和讀者對(duì)話(huà),讀起來(lái)給人一種親切感,增加親切感。

       、 第三人稱(chēng),顯得比較客觀公正,不受時(shí)空的限制,能從多方面自由靈活敘述。

        四、探究主題。

        1.你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度,變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁??duì)此你有何評(píng)價(jià)?

        明確:是“錢(qián)”;變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X(qián)”;其中不變的還是“錢(qián)”。

        2.菲利普夫婦是可笑的,同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對(duì)于親兄弟于勒,本來(lái)應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?

        明確:資本主義制度,資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。資本主義金錢(qián)至上的社會(huì)造成的。

        小結(jié):閱讀這篇小說(shuō),使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活,生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說(shuō):“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的!

        五、拓展延伸,樹(shù)立正確金錢(qián)觀

        1、你如何看待親情與金錢(qián)?

        明確:在金錢(qián)和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

        2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

        明確:對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀。

        六、作業(yè)

        完成練習(xí)題。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        我的叔叔于勒

        莫泊桑

        占錢(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)

        有錢(qián)——正直的人、有良心的人

        沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

        2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

        3、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

        2、理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        有一位世界著名作家,他出身于沒(méi)落貴族,應(yīng)征入伍兩年;他戰(zhàn)后在小職員的環(huán)境中從事文學(xué)創(chuàng)作;他30歲時(shí)成名,43歲時(shí)不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結(jié)束了自己偉大的一生。法家著名作家左拉這樣評(píng)價(jià)他的作品:“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小而完整的喜劇。讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”他就是法國(guó)19世紀(jì)后半葉最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。(板書(shū):課題、作者)

        二、作者簡(jiǎn)介

        莫泊桑(1850~1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍。兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

        三、整體感知

        1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并理解疑難字詞。

        拮據(jù)(jiéjū)棧橋(zhàn)牡蠣(mǔlì)襤褸(lánlǘ)

        撬(qiào)煞白(shà)詫異(chà)

        2、指名朗讀,教師注意糾正。

        3、齊讀兩遍,并要求學(xué)生在書(shū)中標(biāo)注。

        四、精講細(xì)品

        讀課文,把握思想內(nèi)容,思考問(wèn)題:

        1、文中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?

        小說(shuō)雖然以《我的叔叔于勒》為題,但對(duì)于勒的直接敘寫(xiě)卻很少,而著重寫(xiě)菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過(guò)程。作者把這段圍繞于勒的情節(jié)從開(kāi)端到高潮到結(jié)局寫(xiě)得跌宕起伏,曲折有致。在于勒未出場(chǎng)前,全家日夜盼望。于勒的兩次來(lái)信,使全家處于興奮狀態(tài),母親拼命夸贊他。但12年后,窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前,把這對(duì)庸俗、虛榮心極強(qiáng)的夫婦從幸福的巔峰拋下現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。全家為躲避于勒改乘海輪回家。

        2、于勒是怎樣一個(gè)人?

        明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢(qián),因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián),并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來(lái),淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上靠擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門(mén)外。

        3、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家一起“快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        4、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

        提示:從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果。

        (1)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

       。2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

        (3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定會(huì)和他相認(rèn)。

       。4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián),就會(huì)認(rèn)于勒。

        (5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

       。6)是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

       。7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

        5、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        明確:小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)述故事情節(jié)

        評(píng)點(diǎn)學(xué)生的復(fù)述。結(jié)合以菲利普為敘述人稱(chēng)的復(fù)述,要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。

        1、通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化:

        壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。

        提問(wèn):從菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的?啟發(fā):最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得遺產(chǎn)的一部分時(shí),人們打發(fā)他去了美洲。

        2、根據(jù)教師啟發(fā),找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索:

        打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲。

        3、提問(wèn):菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為,如果深入人物內(nèi)心,菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?

        恐怖——希望——恐怖——仇恨。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,分析人物

        小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物形象,本文中塑造了哪些人物形象?你認(rèn)為最生動(dòng)的人物是誰(shuí)?自行圈點(diǎn)勾畫(huà),畫(huà)出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        主要是菲利普夫婦的形象。

        說(shuō)話(huà)形式:菲利普夫婦是一個(gè)的人。(要求:橫線(xiàn)上填上形容詞)理由是——

        明確:填寫(xiě)的詞語(yǔ)可能有:自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。

        要讓小說(shuō)中的人物活起來(lái)就應(yīng)該重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)進(jìn)行分析。作者將他們?cè)谟诶粘鰣?chǎng)前后的表現(xiàn)對(duì)比著寫(xiě)。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話(huà):“唉!如果于勒在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”而后來(lái)于勒成了個(gè)窮水手真出現(xiàn)在他面前,他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”,連說(shuō)話(huà)也不連貫了。這就揭示了他自私、貪婪、愛(ài)財(cái)如命的性格特征。再看對(duì)克拉麗絲的'語(yǔ)言描寫(xiě)。當(dāng)于勒來(lái)信說(shuō)發(fā)了財(cái),她贊不絕口,說(shuō)于勒“可真算得一個(gè)有辦法的人”。可認(rèn)出于勒后,咒罵他是“賊”,說(shuō)他“不會(huì)有出息”,還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”?死惤z虛偽、冷酷、刻薄的性格,也是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的產(chǎn)物。

        除了上述人物之外,作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里,金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入,滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔里,愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的,愛(ài)情也浸透了銅臭!

        三、討論交流

        1、有人說(shuō),本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”,你認(rèn)為這樣換好嗎?為什么?

        明確:于勒是線(xiàn)索人物,菲利普夫婦是主人公。小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評(píng)判的。因此,小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

        2、“我”在文中起到了什么作用?

        明確:小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。作品中其他人物的一舉一動(dòng),一顰一笑,都是從“我”的眼里看出的。對(duì)人物、事件的感受、評(píng)論,都是從“我”的角度說(shuō)出來(lái)的!拔摇笔且粋(gè)有同情心、有正義感的人!拔摇睂(duì)于勒深表同情。面對(duì)著窮苦潦倒的于勒,“我”在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!北M管母親罵“我”“瘋了”,還是給了于勒“10個(gè)銅子的小費(fèi)”。在“我”的身上,寄予了作者的感情和希望。作者處在19世紀(jì)后期的法國(guó)社會(huì)里,看到的是虛偽自私、貪婪狡詐,而這篇作品中的“我”,卻富有正義感和憐憫心,這是作者的用心,也是作者沒(méi)有完全失望的表現(xiàn)。

        四、鑒賞文章

        于細(xì)微處見(jiàn)顯著。你覺(jué)得文章還有哪些地方寫(xiě)得很精彩,請(qǐng)找出來(lái),仔細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)你的具體感受。如環(huán)境描寫(xiě)的妙處等。

        五、對(duì)話(huà)、質(zhì)疑名師大家

        “讀名家名篇,既要欣賞,又要敢于再創(chuàng)造,敢于挑戰(zhàn),還要敢于懷疑”。以下視點(diǎn)供學(xué)生參考:

        1、這點(diǎn)寫(xiě)得真好、真妙,完全出乎我的意料。钤诤翁帲

        2、這個(gè)結(jié)局寫(xiě)到游輪巧遇,好不好?如果寫(xiě)成于勒回來(lái),會(huì)不會(huì)更好呢?

        3、你究竟怎樣看待于勒,是令人憎恨,還是令人同情呢?

        4、假如更換一些情節(jié),說(shuō)不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。

        5、莫泊桑真了不起,19世紀(jì)寫(xiě)出的菲利普,我們?cè)诮裉爝能看見(jiàn)他的影子!

        六、感悟

        學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?或是對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)識(shí),或?qū)?xiě)作方法的學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

        七、拓展訓(xùn)練

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開(kāi)合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局:

       。1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……

       。2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教材分析

        莫泊桑的小說(shuō),特別是短篇小說(shuō),在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社?huì)的認(rèn)識(shí)。

        本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

        1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

        2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。

        3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

        能力目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

        2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

        3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,提高道德觀念。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

        教學(xué)方法

        l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

        2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手,探討作品主題。

        3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題,抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě),以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        誦讀整體感知文意,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素。

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡!钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過(guò)去、在國(guó)外,即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。

        投影:

        馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系!谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再?zèng)]有別的聯(lián)系了。”

        馬克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出,資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),同樣,也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天,我們一起走進(jìn)他的小說(shuō),去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)

        二、資料鏈接

        作者簡(jiǎn)介:

        莫泊桑(1850~1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

        三、整體感知

        1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

        投影:

        拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

        闊綽(chuo4):排場(chǎng)大,生活奢侈。

        煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。

        詫異(cha4):覺(jué)得十分奇怪。

        襤褸(1an2 lu3):(衣服)破爛。

        張皇:驚慌,慌張。

        與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

        十拿九穩(wěn):喻很有把握,也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

        棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

        2、學(xué)生聽(tīng)讀全文,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概。

        要求:找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。

        教師明確:

        貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。

        富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

        貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的`。

        菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖——仇恨。

        3、學(xué)生討論:

        小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人人勝,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,構(gòu)思巧妙,請(qǐng)找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

        學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

        如:開(kāi)端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

        4、學(xué)生精讀全文,思考:

        (1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。

        (2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        (3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒,這是為什么?

        (4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        原因一結(jié)果(邏輯)

        期待一破滅(心理)

        開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

        懸念一結(jié)局(技巧)

        學(xué)生思考后精彩回答,教師歸結(jié):

        (1)于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢(qián),因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián),并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門(mén)外。

        (2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài);而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子,于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”,定了婚。

        (3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析:①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。

        教師引導(dǎo):其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

        (4)于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

        于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

        菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

        菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

        四、研讀探究

        1、分角色朗讀。

        角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求:讀出對(duì)人物的理解。

        2、學(xué)生合作探究:

        (1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

        (2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是從行文看,對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面著墨,而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么,本文的主人公到底是誰(shuí)?

        學(xué)生研討,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,明確:

        (1)閱讀這篇小說(shuō),使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活,生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

        有關(guān)作品的主題可以理解為:①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō):“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層,也正因于勒的惡行,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南,成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí),他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利,作為人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象,是超越時(shí)代、地域的。

        (2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評(píng)判的。因此,小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。

        五、布置作業(yè)

        1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開(kāi)合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局:

        (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!

        父親急忙向我們跑來(lái)!翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

        (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、賞詞析句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。

        2、把握小說(shuō)人物形象,聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)與反思。

        教學(xué)步驟

        一、檢查作業(yè)

        請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě),并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。

        二、研讀品味

        1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文,思考:投影:小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句,揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

        ①我母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”

       、谀赣H回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō):“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧!

        ③母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的!

        (2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

        學(xué)生思考后發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:

        (1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。

       、诘人H自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來(lái),但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。

        ③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí),看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋M,現(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來(lái)”,破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格,隨著她的語(yǔ)言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無(wú)遺。

        (2)這默念的三句話(huà)中,從字面的人物關(guān)系看,沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的心里話(huà)。

        2、合作探究,體會(huì)匠心構(gòu)思。

        (1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后,不接著寫(xiě)于勒,而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。這樣寫(xiě)的好處是什么?

        (2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?

        (3)寫(xiě)二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?

        (4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié),作用是什么?

        (5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述,對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?

        學(xué)生合作探討后回答,教師點(diǎn)撥;

        (1)這樣敘述是設(shè)置懸念,使讀者急于知道于勒是誰(shuí),他在哪里,為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái),從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

        (2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

        (3)二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì),把故事引入對(duì)中心事件的敘述。

        (4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮,使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,并終于認(rèn)出了于勒,使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

        (5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

        三、體驗(yàn)反思

        1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象:

        菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。

        2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

        學(xué)生探討交流,教師點(diǎn)評(píng):

        (1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

        (2)在金錢(qián)和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

        (3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,樹(shù)立正確的人生觀。

        四、課堂練習(xí)(視情況完成)

        (分發(fā)講義資料)

        閱讀下面文字,回答以下各題。

        果然,十年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō):“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

        ……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。

        我看了看他的手,那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿(mǎn)臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這就是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

        我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我;“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

        等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來(lái),就問(wèn):“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的!

        我說(shuō):“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)!

        我母親嚇了一跳,直望著我說(shuō):“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

        后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。

        在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

        1、“我”的母親原先怎樣稱(chēng)呼于勒,后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的?從稱(chēng)呼的變化上,可以看出她是怎樣的一個(gè)人?

        2、十年中,“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看,在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上,父親與母親有無(wú)不同?

        3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話(huà)作答)

        4、選文中有兩段景物描寫(xiě),請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。

        5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi),就“趕緊”表示感謝,這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?

        6、對(duì)“我”心里默念的話(huà),下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )

        A.力求清楚地交代于勒的身份。

        B.表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。

        C.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿(mǎn)。

        D.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。

        參考答案:

        1原先稱(chēng)于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”,后來(lái)則稱(chēng)“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱(chēng)呼的變化,可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。

        2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái),能帶給他財(cái)富!拔摇钡母改冈趯(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。

        3、出發(fā)時(shí),全家人“感到快活而驕傲”;后來(lái)則“大家都不說(shuō)話(huà)”。

        4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情;后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

        5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

        6、A

        五、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線(xiàn),精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢(qián)的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)

        1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

        2、有人說(shuō),勢(shì)利是人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時(shí)代和地域的,“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、理清故事情節(jié)。

        2、品味語(yǔ)言,把握人物性格。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解人物性格。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        小說(shuō)主題思想的深入理解。

        【教學(xué)方法】

        導(dǎo)讀法、討論法。

        【教學(xué)用具】

        錄音機(jī)、投影儀。

        【課型】

        自讀課。

        【課時(shí)】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽(tīng)完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說(shuō)它近,它就在我們眼前,請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè),這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

        為了便于大家了解故事,咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

        二、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形

        1、出示幻燈片,展示生字詞:

        拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

        2、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯(cuò)。

        3、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

        三、默讀全文,整體感知文意

        這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),作者是法國(guó)人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,默讀中解決三個(gè)問(wèn)題:

        1、理解生字詞在文中的意思;

        2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰(shuí)?

        3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

        (教師放音樂(lè),板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

        四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題,加深對(duì)文意的理解

        1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,可以離開(kāi)座位。

        2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾,可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

        3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

        板書(shū):

        菲利普夫婦

        盼 憶 遇 躲

        五、梳理情節(jié),簡(jiǎn)單了解人物性格

        小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

        對(duì),那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

        (把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),大致呈“人”字形。)

        1、為什么盼于勒?

        (于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,他們盼的是錢(qián)。)

        2、憶于勒屬于哪種敘述方式,對(duì)情節(jié)有何作用?

        (倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

        3、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同,為什么?

        (因于勒的信二姐找到了對(duì)象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),不是想象中有錢(qián)的于勒。)

        (用兩種顏色的粉筆板書(shū):好心人 正直的人 賊)

        4、為什么要躲開(kāi)于勒?

        (因于勒沒(méi)錢(qián)生活,恐怕他再來(lái)“吃”他們。)

        通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢(qián)。)對(duì),(板書(shū):錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要,他們只是為了錢(qián)。

        六、品味小說(shuō)語(yǔ)言,把握人物具體、生動(dòng)的性格

        通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢?大家說(shuō),(生答:不行。)當(dāng)然不行,小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的,小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

        1、學(xué)生有感情地朗讀課文,教師在教室里走,不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

        2、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

       、 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

        ⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的`句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,理解人物的性格。

       、 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。

        自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

       、 交流結(jié)束,教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

        請(qǐng)大家注意看黑板,老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答:象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答:不規(guī)范,是畸形的。)為什么?

        畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。

        七、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維

        到這里,我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí),我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑,莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家,你們敢不敢與莫泊桑比試一下,(敢!)好,這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁,那么,將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

        1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

        2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

        3、找同學(xué)口頭作文,外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

        八、結(jié)束語(yǔ)

        同學(xué)們,通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力,還知道了,人不能為錢(qián)活著,不能讓錢(qián)左右自己,應(yīng)做一個(gè)端正的人,一個(gè)正直的人,一個(gè)品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好,下課!

        【附板書(shū)】

        我的叔叔于勒

        莫泊桑

        于勒: 窮──富──窮

        于勒的貧富變化

        菲利普夫婦:攆──盼──怕──躲

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)9

        指導(dǎo)思想:

        1、閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。

        2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

        3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

        4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能

        (1)了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

       。2)認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

        (3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。

        2、過(guò)程與方法

        (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。

       。2)小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

        教學(xué)對(duì)象分析:

        現(xiàn)在,學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,普遍厭煩理論性的講解、分析作品,熱衷于創(chuàng)新活動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性。所以,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中,并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課,我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天,我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。

        二、準(zhǔn)備應(yīng)聘

        將全班同學(xué)分為四大組、十二小組,四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象,以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員,(第一環(huán)節(jié):自我介紹;第二環(huán)節(jié):表演技巧。)演出“巧遇于勒”片段。

        三、招聘演員

       。薄⒆晕医榻B

        考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以,演員必須以劇本中的'人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。

        例如,準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹:我叫于勒,法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián),把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái),我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船,打發(fā)到美洲。到美洲后,我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái),本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失,過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知,天有不測(cè)風(fēng)云,一次商戰(zhàn)中,我殘!一夜之間我破產(chǎn)了,淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上,收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎,晚景凄涼呀!

        2、表演技巧

        演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演,以展示自己的表演技巧。

        3、最終裁定

        全體學(xué)生舉手表決,最后裁定勝出者,淘汰落后者,確定演員名單。

        四、準(zhǔn)備演出

        應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出:設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等,其他同學(xué)以小組為單位寫(xiě)二百字左右的短文:想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒,他們會(huì)怎樣?

        五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票

        按照交短文的先后順序排好座位。

        六、檢查門(mén)票

        各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文,檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。

        七、正式演出

        各位演員展示自己的表演技巧,深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

        八、評(píng)價(jià)小結(jié)

        1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),或者暢談感受,或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié),再用口頭形式展示。

        2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物:菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。

        九、分析主題

        學(xué)生以小組為單位分析本課主題,并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。

        十、教師小結(jié)

        今天,同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中:參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶,購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平,分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        于勒

        怕

        盼

        遇

        躲

        教學(xué)分析與反思:

        本教案在實(shí)施過(guò)程中,教師要巡回觀察,并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生,切不可求全責(zé)備,以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足,教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

        了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)。

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

        1.繪行寫(xiě)神,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法;

        2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

       。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

        情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        欣賞課文朗讀視頻,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說(shuō)的主題。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

        1.分析人物性格

        2.理解作品揭示的主題

        解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的`問(wèn)題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

        四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        電腦, 教學(xué)課件

        五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜充分欣賞課文朗讀視頻,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

        2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,理解小說(shuō)的主題。

        3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、教材分析

        1、與前后教材知識(shí)體系的聯(lián)系

        本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊(cè)第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說(shuō),學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時(shí),對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對(duì)描寫(xiě)、對(duì)比手法的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的感情態(tài)度,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說(shuō)《心聲》打下基礎(chǔ)。

        2、本課的知識(shí)體系

        莫泊桑的這篇小說(shuō),行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社?huì)的認(rèn)識(shí)。

        本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,分析曲折的情節(jié),領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水平。

        二、確定教學(xué)目標(biāo)

        1、依據(jù)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說(shuō)的教學(xué),要以培養(yǎng)興趣為主,讓學(xué)生區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

        2、學(xué)生情況分析

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。由此,依據(jù)教材要求,重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫(xiě)法、主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

        3、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):(1)把握人物形象及其作用。

        (2)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

        能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫(xiě)及對(duì)比手法刻畫(huà)人物。

        (2)把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。

        德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象,運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。

        三、教學(xué)思想

        基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,讀中感悟,探究研討,因材施教,注重知識(shí)遷移,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣,指導(dǎo)出大的探討方向,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù),并對(duì)突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理準(zhǔn)備。

        四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

        1、學(xué)法指導(dǎo)

        (1)理解——品味——感悟

        學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,體會(huì)主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

       。2)自主討論

        這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力,如從情節(jié)分析入手,探討作品主題等。

        (3)誦讀法

        莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

        2、教法指導(dǎo)

        堅(jiān)持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)閱讀體會(huì)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,認(rèn)識(shí)作者的感想態(tài)度。

        3、手段

        以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。

        第一課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):誦讀整體感知文意,把握人物形象,明確主人公,加深對(duì)描寫(xiě)、對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

        (一)導(dǎo)入

        著名作家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸!蔽覀兘裉炀蛠(lái)了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國(guó)家庭的普普通通的故事,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂(lè)。(板書(shū):課題、作者)

        (二)介紹作者

        大屏幕顯示:莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說(shuō)流傳久遠(yuǎn),作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說(shuō)《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。

        (三)整體感知課文

        1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

        大屏幕顯示:

        拮據(jù):iéū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

        闊綽:chu排場(chǎng)大,生活奢侈。

        煞白:shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。

        詫異:chà覺(jué)得十分奇怪。

        襤褸:lán lǚ(衣服)破爛。

        張皇:驚慌,慌張。

        與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

        十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

        棧橋zhàn 牡蠣lì

        2、學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。

       。ㄔO(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

        (四)品味、分析

        大屏幕顯示:

        討論:①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的.?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出。

       、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?本文的主人公是誰(shuí)?為什么?

        (方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。)

        (設(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫(xiě)和對(duì)比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及各個(gè)人物在中的作用。)

        歸納、明確:①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。于勒富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。恐怖——希望——恐怖、仇恨。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì),并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,允許有不同的見(jiàn)解。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因?yàn)楸疚闹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢(shì)利、貪婪、殘酷;對(duì)他們的描寫(xiě)刻畫(huà)用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi),雖然對(duì)他多用側(cè)面描寫(xiě),但正是由于有于勒,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺(tái)。

        (五)課堂小結(jié)

        這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫(xiě)和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格,人物形象栩栩如生,這點(diǎn)值得我們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解,了解情節(jié)發(fā)展的因素,合作探究,多元評(píng)價(jià)作品主題,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。

        (一)分角色朗讀

        角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白

        要求:讀出對(duì)人物的理解

        (設(shè)題目的:重溫課文,加深對(duì)人物的理解)

        (二)合作探究

        大屏幕顯示:

        討論:①我們一看到這篇小說(shuō),馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

        學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

        如:開(kāi)端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

       。ㄔO(shè)題目的:理解本文巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想)

       、谛≌f(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?

        原因可以有很多,比如:①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程,描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈;同時(shí),也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只有金錢(qián)關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)

        (三)感悟

        請(qǐng)學(xué)生暢談學(xué)過(guò)本課的感受、啟示。

       、俨灰牙硐氲膶(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

       、谠诮疱X(qián)和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

        ③對(duì)弱者應(yīng)該多付出愛(ài)心,樹(shù)立正確的人生觀。

        (四)口頭想象作文

        大屏幕顯示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開(kāi)合理想象,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局,任選一個(gè):

       。1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

        父親急忙向我們跑來(lái):“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的弟弟……”

       。2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

        明確:

        (設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鍛煉表達(dá)能力)

       。ǚ椒ㄔO(shè)計(jì):為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可以采用小組形式先說(shuō),再推選三四名較好的同學(xué)在全班說(shuō)。)

        (五)課堂小結(jié)

        同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線(xiàn),精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢(qián)的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!

        (六)布置作業(yè)

        寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)要點(diǎn):

        一 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

        二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

        三 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

        教學(xué)設(shè)想:

        一 讓學(xué)生自己理出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程,教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物揭示主題的作用。

        二 描寫(xiě)人物的各種手法,可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納,教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。

        預(yù)習(xí)內(nèi)容:讀課文,弄懂生字詞語(yǔ)及其意思。

        三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        給下列加點(diǎn)字注音,解釋畫(huà)線(xiàn)部分:

        拮據(jù)(jū) 棧橋(zhàn) 襤褸(lán lǚ) 與日俱增(介詞,跟) 莫名其妙(動(dòng)詞,說(shuō)明)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)小說(shuō)有關(guān)常識(shí)

        小說(shuō)三要素:

        人物:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

        情節(jié):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

        環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

       。ǘ 導(dǎo)入:

        著名作家列夫﹒托爾斯泰說(shuō)過(guò):“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各各不同!苯裉煳覀兙蛠(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。(暗示性教學(xué)。言外之意,肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢(shì)學(xué)生的心理。)

       。ㄈ 作者簡(jiǎn)介:

        莫泊桑(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中,他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

        (四)理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

        1、聽(tīng)讀課文,思考以下的幾個(gè)問(wèn)題:

        A、于勒是怎樣一個(gè)人?

        B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        說(shuō)明:讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

        2、討論問(wèn)題。

        可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。

        A、于勒是怎樣一個(gè)人?

        最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢(qián),因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián),并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來(lái),淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門(mén)外。

        說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

        B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人!狈评找患页寄合,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

        說(shuō)明:回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來(lái),供備課時(shí)參考。

        (l)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

       。2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

        (3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

       。4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián),就會(huì)認(rèn)下于。

       。5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

        (6)是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

        (7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

        D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        明確:小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

        說(shuō)明:學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”,就行了。

        3、歸納概括。

        在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的答,用一段話(huà)表述清楚。

        說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文,從聽(tīng)讀開(kāi)始,是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用。可請(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

        三 精讀課文高潮部分。

        1、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了!泵鞔_:文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮,不同之處是:菲利普想擺闊綽,附庸風(fēng)雅;而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。

        2、“我父親突然好像不安起來(lái)……向我們走來(lái)。”明確:“向旁邊走”,而不是“直接向我們走來(lái)”,說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛!暗芍劭础笔桥屡畠号霭l(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。

        3、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話(huà)……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”明確:這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě),把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳,又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

        4、這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有:(請(qǐng)畫(huà)出)“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽,低聲嘟噥著……”明確:這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí),從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”,兩眼從“不尋常”到“呆直”,說(shuō)話(huà)啞著嗓子,又結(jié)結(jié)巴巴,又嘟噥,特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話(huà)后那段喪魂失魄的獨(dú)白,活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相,暴露其性格的`虛偽。

        5、這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),可結(jié)合“描摩·運(yùn)用”題四來(lái)分析。明確:這些描寫(xiě)(“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”)反映了她由希望到失望的狼狽心理,這與菲利普是共同的;但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄,“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練,能沉著應(yīng)變,其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。

        6、(1)上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)?

        明確:愛(ài)慕虛榮,自私虛偽,勢(shì)利貪婪,冷酷無(wú)情。

        (2)菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異?為什么要寫(xiě)出這種差異?

        明確:菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出;太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情,果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢(qián)交易的腐蝕下,心靈丑惡、精神墮落的代表,但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性,才能更真實(shí)可信,更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

        四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

        1、我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;②心中默念叔叔;③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

        從這些描寫(xiě)中,你可以看出,文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征?[我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子。

        2、文章寫(xiě)我這樣一個(gè)人物有何作用?

        (1)“我”是小說(shuō)事情敘述者,全文都是由我的所見(jiàn)、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線(xiàn)的作用。或說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

       。2)因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲,由“我”?lái)敘述“叔叔”的遭遇,父母的態(tài)度變化,使人感到更真切,意義更深刻。

       。3)寫(xiě)我對(duì)表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用?

        “我”是家中唯一同情于勒的人,設(shè)置這個(gè)對(duì)立面,可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。

        五、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用:

       、俚20自然段中,用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

        ②第48自然段中,用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。

        六、研討本文的線(xiàn)索和主人公。

        1、線(xiàn)索 :

        記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn),它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線(xiàn)。因此,線(xiàn)索確定得恰當(dāng),會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂,全篇渾然一體。我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候,常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的,但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫,其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線(xiàn)索?梢(jiàn),在記敘文中確立線(xiàn)索是多么重要。

        而本文有兩條線(xiàn)索;一條實(shí)線(xiàn)(明線(xiàn));一條虛線(xiàn)(暗線(xiàn))。

        實(shí)線(xiàn)是作者敘述的主要角度,虛線(xiàn)是隱藏在作品中讀者可以推知的線(xiàn)索。這篇文章是以菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為實(shí)線(xiàn),以于勒的十年經(jīng)歷,或者說(shuō)是于勒的或貧或富的變化為虛線(xiàn)。

        2、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

       、傩≌f(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

        [③說(shuō)明:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 ]

        七、寫(xiě)作特點(diǎn):

        A、 構(gòu)思巧妙,主題深刻

        小說(shuō)雖然很少直接描寫(xiě)于勒的命運(yùn),但在文中卻無(wú)處沒(méi)有于勒的影子。由于于勒,全家生活拮據(jù);由于于勒,日夜盼望歸來(lái);由于于勒,促成了二姐的婚事;由于于勒,希望成為泡影;由于于勒,躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思,有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢(qián),從而突出了主題,給人以強(qiáng)烈的感受。

        B、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

       、偃纾悍评照J(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好像不安起來(lái)”,這是心里驟然緊張所致;“他向旁邊走了幾步”,是想躲開(kāi)于勒的目光,怕他認(rèn)出自己來(lái);“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě),加上表情的描寫(xiě),層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

       、谟秩纾悍评辗蛉寺(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣(mài)牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn):她怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”她不愿相信這是真的,這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了,于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后,驚恐地“哆嗦”起來(lái),但仍存一線(xiàn)希望,“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧!钡日煞虼_認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí),她暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的!庇诶諒那罢加羞^(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋M,現(xiàn)在這種希望竟成了泡影,菲利普夫人終于按捺不住,舊怨新恨一齊發(fā)作,破口大罵。她的性格特征,隨著她的語(yǔ)言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無(wú)遺。

        C、環(huán)境描寫(xiě),烘托人物心情

        這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處,都是描寫(xiě)大海,都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”,一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來(lái)”。前者烘托了人物的歡快的心情,后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

        八、做想象性的口頭作文。

        1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

        游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!

        父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果!翱烊タ窗。莻(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道!笆菃幔刻昧!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

        2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣一種情景。口頭敘述,適當(dāng)描繪。

        說(shuō)明:這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

        為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(shuō)(四人左右一組),再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué),在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

        以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。

        九、處理課后作業(yè)

        一、

        此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理,理解小說(shuō)的主題。鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解。

        用第一人稱(chēng)講述,要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的想像、補(bǔ)充。

        菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面:菲利普夫婦很窮,怕于勒再來(lái)拖累他們;骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量;虛榮心,怕女婿和其他人看不起自己;其他原因,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析,得出結(jié)論。

        對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià),要實(shí)事求是,從生活實(shí)際出發(fā),是評(píng)價(jià)而不是批判。

        二、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        原因─→結(jié)果(邏輯)

        于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

        期待─→破滅(心理)

        于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

        開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮(情節(jié)發(fā)展)

        菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

        懸念─→結(jié)局(技巧)

        菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

        三、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí),刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下,保留與刪去這一頭一尾,表達(dá)效果有什么不同?

        保留開(kāi)頭和結(jié)尾,能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō),故事套故事,增加可信度?梢允棺x者對(duì)人物心理有進(jìn)一步的了解。

        刪去開(kāi)頭和結(jié)尾,能使小說(shuō)情節(jié)線(xiàn)索清晰,不枝不蔓,主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

        習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

        十、布置作業(yè)

        將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

       。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

        1、繪形寫(xiě)神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法

        2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

        (四)美育滲透點(diǎn)

        情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

        通讀全文,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說(shuō)的主題。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

        1、分析人物性格是本文的重點(diǎn);

        2、理解作品揭示的主題,是本文的難點(diǎn);

        3、作品的主人公究竟是誰(shuí),是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。

        解決辦法:人物性格的分析,學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像(本文主要是神態(tài)),語(yǔ)言等的浯句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

        四、課時(shí)安排

        2課時(shí)

        五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        錄音機(jī),投影儀

        六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

        1、由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜讓學(xué)生充分閱讀,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

        2、學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,理解小說(shuō)的主題。

        3、教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬——個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

        七、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)

        1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

        2、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

        (二)整體感知

        1、讀課文(教師范讀,或播放錄音)。

        提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。(投影儀打出)

        ①于勒是怎樣一個(gè)人?

        ②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        ③小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

        ④這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        2、學(xué)生討論問(wèn)題。

        教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。

        于勒是怎樣一個(gè)人?

        于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢(qián),因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢(qián),并給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。

       。ㄟ@個(gè)問(wèn)題,主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        菲利普個(gè)是小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        3、說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

        直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

        根本原因:金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

        4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

       。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

        了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

        討論并歸納:作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例,如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來(lái)”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿(mǎn)了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張惶”說(shuō)話(huà)“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

        1、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

        討論并歸納:自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷

        2、試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,雙在情理之中。

        參考:

       。1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過(guò)了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料?捎衷谇槔碇校?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒,在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

       。2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

        1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        研討本課的主人公是誰(shuí)?

        2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

        為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。

       。ǘ┱w感知

        作品中寫(xiě)到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,究竟誰(shuí)是作品的主人公?本節(jié)課可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,來(lái)加深對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

        (三)教學(xué)過(guò)程

        1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語(yǔ),它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說(shuō)的主人公是于勒,對(duì)嗎?

        不是

        2、可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?

        討論并歸納:判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的'故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的,但是,于勒只是小說(shuō)中的線(xiàn)索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來(lái)揭示主題。

        3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?

        討論并歸納:“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

        4、那么,文章的主人公是誰(shuí)呢?

        討論并歸納:作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想的,因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

        做想像性的口頭作文。

        假設(shè)破了產(chǎn),雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當(dāng)描繪。

        (可采用小組形式先說(shuō),四人左右一組,再推薦說(shuō)得好的同學(xué),在全班說(shuō)。)

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)14

        第一課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        1、人與人,人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

        2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系

        二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

        1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者

        莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口,讀他的作品,讀他筆下的人物,可以是哭或是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。莫泊桑(1850—1893)十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,成就以短篇小說(shuō)最為突出,有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài),充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。

        2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評(píng)。

        給加點(diǎn)的字注音:拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào

        詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò

        解釋下列詞語(yǔ):

        拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

        棧橋:碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。

        煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒(méi)有血色。

        撬開(kāi):用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。

        詫異:驚訝,覺(jué)得十分奇怪。

        牡蠣:一種軟體動(dòng)物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。

        襤褸:衣服破爛不堪。

        3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。

        4、教師范讀全文;學(xué)生思考問(wèn)題,完成調(diào)查表

        于勒是一個(gè)什么樣的人?

        明確調(diào)查表

        流浪漢于勒主要情況調(diào)查表

        姓 名于勒性別男年齡50多歲

        籍 貫 法國(guó)哈佛爾

        主 要

        經(jīng) 歷青年時(shí)期沒(méi)錢(qián),行為不端、糟蹋錢(qián)

        中年時(shí)期有錢(qián),正直、有良心

        老年時(shí)期沒(méi)錢(qián),自食其力、不拖累人

        主要社

        會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

        5、速讀課文、整體感知

        要求:標(biāo)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒先后有哪些稱(chēng)呼。

        明確:菲利普夫婦稱(chēng)呼于勒

        壞蛋流氓無(wú)賴(lài)

        ↓↓↓

        正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人

        ↓↓↓

        小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓

        三、師生對(duì)話(huà)

        話(huà)題1:菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼為什么前后不同?

        于勒窮富:窮→富→窮

        壞蛋正直的人小子

        稱(chēng)呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙

        無(wú)賴(lài)好心的于勒賊

        有辦法的人討飯的

        話(huà)題2:菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是怎樣變化的?

        學(xué)法指導(dǎo):跳讀課文從稱(chēng)呼入手體會(huì)其態(tài)度的變化。

        明確:菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度

        盼于勒→贊于勒→見(jiàn)于勒→躲于勒

        ↑↑↑↑

        (開(kāi)端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)

        四、討論結(jié)構(gòu),歸納小說(shuō)主旨。

        1.分段提示:

        小說(shuō)標(biāo)題是“我的叔叔于勒”,依照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié),全文可分為四個(gè)部分。

        討論、明確:

        第一部分(1—4自然段)開(kāi)端——盼于勒。

        第二部分(5——19自然段)發(fā)展——贊于勒。

        第三部分(20——47自然段)高潮——見(jiàn)于勒。

        第四部分(48——49自然段)結(jié)局——躲于勒。

        2.歸納小說(shuō)的'主旨:

        小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法,采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理世界,描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,刻畫(huà)了一幅資本主義社會(huì)里因貧窮而兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

        五、課堂拓展:

        根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容用古今中外名人名言或俗語(yǔ)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

        名人如是說(shuō):

        羅蘭:凡事若在金錢(qián)利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。

        三毛:世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。

        其他:

        貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親。

        有錢(qián)能使鬼推磨。

        名人如是說(shuō):

        錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶但買(mǎi)不到美;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到智慧;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。

        ——龍應(yīng)臺(tái)

        六、課堂總結(jié)

        小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比的手法,充分描繪了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里窮則兄不認(rèn)弟的慘象,藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

        七、布置作業(yè):

        練習(xí)六。

        1、練習(xí)復(fù)述《我的叔叔于勒》。

        2、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        原因——結(jié)果(邏輯)

        期待——破滅(心理)

        開(kāi)端——發(fā)展——高潮(情節(jié)發(fā)展)

        懸念——結(jié)局(技巧)

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)(表情)揭示人物性格的閱讀方法。

        2、認(rèn)識(shí)菲利普夫婦十足的拜金主義思想。

        教學(xué)過(guò)程;

        一、承前導(dǎo)入

        1、抽查字詞掌握情況;

        2、回顧段落劃分及大意。

        二、局部探究

        1、試找出文中對(duì)“父親”、“母親”的神態(tài)描寫(xiě)的句子,細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。

        神態(tài)描寫(xiě):

       、傥腋赣H突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。

       、谀赣H也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------

       、勰赣H回來(lái)了,我看出她在哆嗦。

       、芪腋赣H臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)

       、菟氐轿夷赣H身邊,是那么神色張皇。

        ⑥結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)------

       、吒赣H神色很狼狽,低聲嘟噥著------

       、嗄赣H突然暴怒起來(lái)------

       、岣赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

        小結(jié):生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)揭示了菲利普夫婦急劇變化的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

        2、品析人物的性格

        菲利普、克拉麗絲:愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。

        若瑟夫:純真、誠(chéng)實(shí)、善良、慷慨

        點(diǎn)評(píng):孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢(shì)利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。

        于勒:早期:行為不端、糟蹋錢(qián)

        中期:正直、有良心

        后期:自食其力、不拖累人

        3、問(wèn)題探究:

       、傩≌f(shuō)中的若瑟夫,作為一個(gè)孩子,目睹了父母對(duì)叔叔于勒的冷酷無(wú)情,他的心理活動(dòng)是怎樣的?

        心理活動(dòng):當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí),他在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。

        點(diǎn)撥:這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐,?duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿(mǎn)。

        ②篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處?

        A:從“我”的角度來(lái)觀察,敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做,這就使故事顯得更真實(shí)、親切,增強(qiáng)了作品的感染力。

        B:通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)”玷污過(guò)的小孩的眼光,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。

        C:用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě),給講故事的方式提供更多的自由。

        4、小結(jié):莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等,讓他們自己去自然地表露。

        三、品味小說(shuō)的情節(jié)美

        ①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?

        點(diǎn)撥:巧設(shè)懸念,開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;

       、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?

        點(diǎn)撥:一波三折,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

       、劭梢赃@樣設(shè)計(jì):于勒來(lái)過(guò)幾次信,再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

        點(diǎn)撥:安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái),更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

        四、問(wèn)題探究

        探討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?

        點(diǎn)撥:

        主人公是菲利普夫婦,不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”,于勒這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終,但判定作品中某一人物是否主人公,關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

        作者設(shè)置于勒是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,并不是靠他來(lái)揭示主題。菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的,于勒的命運(yùn)不同,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也不同。菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因在于金錢(qián),金錢(qián)的得失與有無(wú),決定了他們對(duì)于勒的親疏好惡,決定了他們自身的喜怒哀樂(lè),拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局,形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂?梢(jiàn),菲利普夫婦是小說(shuō)主題的承載者,他們才是小說(shuō)的主人公

        五、拓展提升

        課本中有幅插圖,是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形,這是整篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象,練習(xí)小說(shuō)內(nèi)容,給這幅畫(huà)名個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

        題目示例:“熟悉的陌生人”:那個(gè)人是我的叔叔,雖然以前從未謀面,但從小到大,他的名字卻經(jīng)?M繞在我的耳畔,那時(shí)我們是多么盼望能見(jiàn)到他啊,似乎是那么的熟悉。而如今真正見(jiàn)到了,卻不能相認(rèn),又覺(jué)得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。

        六、作業(yè)

        假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣的一種情景?發(fā)揮你的想像,寫(xiě)一個(gè)不少于300字的片段。

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō),應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò),品析人物的言行,窺探人物的內(nèi)心世界,把握人物的性格特征,進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,獲得思想的啟迪。

        遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

        教材簡(jiǎn)介:

        《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事,著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài),引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

        二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

        知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):熟悉莫泊桑及其作品

        能力培養(yǎng)點(diǎn):通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié):

        理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

        情感體驗(yàn)點(diǎn):體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲:

        樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

        三、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析:

        本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),也具備了分析和判斷的能力,他們想象力豐富,有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

        四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)

        本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

        五、對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì):

        利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

        教師不局限于使用信息技術(shù),還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

        六教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        活動(dòng)內(nèi)容

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        情景導(dǎo)入

        揭示課題

        同學(xué)們,我們來(lái)看一組畫(huà)面。看過(guò)之后,你有何感想?

        這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

        展示課題

        看畫(huà)面,談感受,讀課題。

        運(yùn)用溫馨的圖片,喚醒學(xué)生的'情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        課前熱身

        大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。)

        學(xué)生搶答

        迅速地了解課文,掃除文字障礙

        梳理情節(jié)

        大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容,待學(xué)生歸納后,出示課件。

        根據(jù)教師的提示,快速瀏覽課文,準(zhǔn)備搶答,填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。

        以于勒為線(xiàn)索,了解故事情節(jié)。

        品析人物

        教師提問(wèn):在于勒身世變化的同時(shí),他的親戚變沒(méi)有?其中,誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái),讀一讀,品一品,并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。

        學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句,和周?chē)耐瑢W(xué)交流,可以讀,也可以演,并說(shuō)說(shuō)理由。

        讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物,得出他們自己的感受。

        提煉主題

        教師提問(wèn):

        1、本是兄弟,關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?

        2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?

        3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。

        學(xué)生可以立刻回答出:這一切都是因?yàn)椤X(qián)。

        結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,談出最深刻的感受。

        和教師一起完成板書(shū)。

        運(yùn)用信息技術(shù)手段,表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。

        升華感悟

        教師提問(wèn):此時(shí)此刻,你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

        學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

        拓展延伸

        請(qǐng)充分挖掘你的想象力,續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段:

        哲爾賽島到了,菲利普一家正準(zhǔn)備下船,這時(shí),突然從背后傳來(lái)一聲:“喂,菲利普!”………

        發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。(課后完成)

        在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法,加深理解。

        七教學(xué)反思

        信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,并照顧到每一位同學(xué),在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

        信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,有了信息技術(shù)的支持,課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”,提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持,梳理情節(jié)就由難而易,品析人物就因繁就簡(jiǎn),讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念!靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,更能體現(xiàn)課改精神。

        教學(xué)點(diǎn)評(píng)

        1、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)!段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

        2、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),學(xué)生參與熱情很高,在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。

        3、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則:

        利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

        利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生興趣,支持學(xué)生發(fā)言。

        充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)板書(shū),深化主題。

      【我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-12

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】05-04

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】06-20

      《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)09-16

      【熱門(mén)】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

      【推薦】我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

      我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)(集合)08-16