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《劉胡蘭》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《劉胡蘭》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。
《劉胡蘭》教學設計 1
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課的12個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
過程與方法：
1、通過搜集革命戰(zhàn)爭時期的材料，了解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。
2、通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學設計：
教學過程
激趣引入：
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關的圖片，最后定格本課插圖。
師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。
初讀課文，解決生字問題，了解課文內(nèi)容。
再讀課文，體驗情感：
1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。指名讀。
重點理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。
2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的`？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關句子。
與學生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復朗讀。
小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。
一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？（課后把這些記在“小本本”上）
毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。
板書：生的偉大，死的光榮。
課外閱讀：
課后搜集革命戰(zhàn)爭時期，一些英雄人物的事跡，看誰了解的英雄人物多，能把他們的故事講的有聲有色。開展相關的班會課或故事會。
指導書寫：
1、出示要求會寫的生字，在詞語句子中認讀。
2、分析記憶字型。
3、重難點生字教師范寫，學生描紅，其他生字學生獨立完成。
《劉胡蘭》教學設計 2
教學目的
1.理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
2.學會本課9個生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學重難點
理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
教學時間
2課時
教學準備
錄音機本課掛圖
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）
二、由情入理，感知內(nèi)容
1.聽錄音朗讀，學生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問題。
�。�1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？
�。�2）她犧牲在什么時間？
�。�3）她是為什么被捕的？
2.讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。
�。�1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的.？劉胡蘭是怎樣做的？
學生回答，教師板書成以下內(nèi)容。
板書：①收買“不知道”
�、谕{“就是不知道”
�、鄱敬虿粍訐u像鋼鐵
�。�2）結合提問讀課文
①敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
�、跀橙擞谩皹寯馈蓖{劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道！”
③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？
�。�1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結升華
1.朗讀全文。
2.教師總結。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書設計
第二課時
一、檢查復習，讀準字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準字音。
二、學習生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進行區(qū)別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫時注意上橫長，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習，完成作業(yè)
1.練習讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫字頭。
3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4.留作業(yè)寫生字。
《劉胡蘭》教學設計 3
一、教學目標：
1、初讀課文，學會課文生字詞
2、有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
3、了解劉胡蘭為嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會到劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。
二、重點、難點：
1、有表情、有感情地朗讀課文。
2、讀中理解詞句含義，體會劉胡蘭英勇不屈視死如歸的崇高品質。
三、教具準備：課件（設置有《劉胡蘭》電影片斷）
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
1、看課件：劉胡蘭被捕的鏡頭。猜想：這位被國民黨反動派抓去的小姑娘是誰？
2、課件揭題《劉胡蘭》
3、簡介劉胡蘭生平及毛主席提詞：“生的偉大，死的光榮”（課件出示毛主席提詞）
�。ǘ┓蹲x課文，理清脈絡
1、聽老師聲情并茂的表演范讀。
2、聽后談談你對“生的偉大，死的光榮”的理解。
3、課文哪幾節(jié)具體來寫劉胡蘭與敵人作斗爭？
（三）初讀課文，自學字詞
1、自學課文
要求：
①學會本文的生字，會讀字音，認清字形，運用“聯(lián)系上下文”、“查字典”等方法理解詞義。
�、谧x通課文，體會劉胡蘭是怎樣與敵人進行斗爭的？
2、檢查生字詞的掌握情況：重點是字的`讀音。（課件出示生字）
（四）研讀課文，讀中悟情。
1、略讀（按各自喜歡的方式讀）
思考：
�、賱⒑m被捕后敵人用什么手段對待她？找出有關詞句用“”劃出來，把最能概括敵人對待劉胡蘭的詞語用“△△”表示。
�、趧⒑m是怎樣同敵人作斗爭的？用“——”劃出有關詞句重點詞用“△△”表示。
2、精讀：
�、僦该卮饠橙嗽鯓訉Υ齽⒑m的？具體體現(xiàn)在哪些詞句上？
課件出示：（敵人：收買→威脅→毒打→恐嚇→殘殺）
指名回答后試讀→評議（結合理解收買、威脅；評議朗讀的語氣及朗讀時的表情）→指名讀→齊讀
�、谥该卮饎⒑m怎樣同敵人作斗爭的？具體體現(xiàn)在哪些詞句上
課件出示（劉胡蘭：大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎）
指名回答后試讀→評議（結合理解：憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲，評議朗讀的語氣及表情）→指名讀→齊讀
3、品讀：
�、倏凑n件：（劉胡蘭與敵人作斗爭的三次對話片斷）體會劉胡蘭的英勇不屈與敵人的兇狠、殘酷。
②再次有感情地朗讀：重點：劉胡蘭與敵人的三次對話
�、鄯纸巧葑x
4、悟情：（小結）
�。ㄕn件出示）劉胡蘭，我想對您說：“”。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：根據(jù)自己對生字的掌握情況決定抄寫的遍數(shù)。
板書：
敵人收買→威脅→毒打→恐嚇→殘殺
劉胡蘭大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎
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