《四季》第一課時教學設計5篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《四季》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季》第一課時教學設計1
【教學目標】
�。�、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。
�。�、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
【教學媒體】
生字詞卡片；ｃａｉ課件。
【教學過程】
一、導入新課
（用圖畫激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）
�。�、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？
預設
�、� ──真美�。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美）
�、� ──這是一年四季�。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）
�、� ──其他。（相機指導）
�。�、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發(fā)學生讀課文的欲望）
�。�、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。
�。�、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
�。�、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）
�。�、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）
３、比賽讀：
�、� 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
�、� 賽前準備。
�、� 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
�、� 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
�、� 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
�。础⒏鞣N形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。
�。�、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。
�。丁⒆R字：
�、� 課件演示（出示文中的１１個生字）
�、� 開火車認讀。
�、� 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
�、� 四人小組識字，師巡視指導。
�、� 集體交流識字方法。
�、� 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操
�。薄⒄勗捓蠋煂⒄n文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！
�。�、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。
３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創(chuàng)作
１、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）
�。病⑦^渡課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的.樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？
３、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）
�。础⑿伦鹘涣�，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”
自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天�！被▋杭t紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。
六、師生互動
�。薄⒉シ耪n文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。
�。�、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）
七、指導書寫
１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。
�。�、學生試寫，師生共評。
【設計理念】
本課時的設計旨在創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。
《四季》第一課時教學設計2
【教學目標】
�。薄⒗斫庹n文內容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。
�。�、認識課文中的生字。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法，質疑問難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。
【教學過程】
一、導入
出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文（板書課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
�。�、初讀課文。
⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。
�、苹ブ鷮W習生字。
�、俦疚牡纳帜阏J為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？
②誰能說說這篇課文有幾句話？（４句）
�、壅堃蝗藖碜x第一句（出示掛圖）
�。�、再讀課文，理解內容。
�、艑W習第一句
�、僬l來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖
�、诒揪渲�，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。
�、勰氵�從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
�、菍W習二、三、四句
�、僬l說一說這三句各寫了什么？
②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決
�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
�、确纸巧x文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
三、總結
１、播放音樂和出示四季的.風景畫。
師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。
�。�、學習本文你懂得了什么？
�。场R背課文，每位同學都盡情表演。
【板書設計】
�。病⑺募�
《四季》第一課時教學設計3
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學理念
1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間：
第一課時
七、教學過程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導朗讀
1、對學生進行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
2、學生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的`基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）、開闊思維，訓練語言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
學生分組交流討論，教師適時指導。
3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結：
同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。
《四季》第一課時教學設計4
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
【教學目標】
�。�、認識課文中的生字。
�。�、理解課文內容，了解四季的特點。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
【教學難點】
激發(fā)學生對四季的美的感受。
【教具準備】
有關四季的音樂、課件、頭飾。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。薄⑿∨笥褌�，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
�。病⑦x擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的'？
�。�、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）
設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒�。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。
三、初讀課文
�。薄W生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
�。�、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）
設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
四、再讀課文，理解內容
�。�、學生反復讀文，說說自己發(fā)現了什么？
�。病⒏鶕䦟W生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：
�、� 讀（圖文對照）
⑵ 想：你讀懂了什么？
�、� 問：還有什么不懂的地方？
⑷ 說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
�、� 讀：有感情地朗讀。
�、� 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。
�。�、小組匯報。
�。�、有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀、輪讀。
�、� 帶動作讀
⑶ 同桌對讀
�、� 分角色讀
�、� 表演朗讀（學生戴頭飾）
�。�、欣賞、背誦：
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
�。�、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
五、總結
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。
【板書設計】
四季
春 夏 秋 冬
《四季》第一課時教學設計5
教學目標：
1、初步認識本課要識記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書寫一類字。
4、初步感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法
教學重難點：識記生字，朗讀課文。
教學過程：
一、激趣引入
1、播放PPT課件，談話導入
師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”
2、課件展示四季的.景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天�！本涫�。
3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》�！保ò鍟n題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、播放《四季》課文朗讀，學生認真聽。
2、學生自讀課文，借助拼音讀正確。
3、小組內練習朗讀各個小節(jié)，教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩。
三、認讀詞語，生字。
1、PPT出示詞語，學生認讀。
�。�1） 集體讀，指名認讀。
（2） 小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。
�。�3） 打亂順序認讀，男女生比賽讀。
2、PPT出示生字，學生認讀。
�。�1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。
�。�2）小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。
�。�3）組內交流識記生字的方法。
3、做游戲，鞏固生字認讀。
�。�1）PPT出示連線游戲，學生上臺按照老師的要求連線。
（2）摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。
4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。
�。�1）出示小火車車廂圖片，學生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。
�。�2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”
（3）教師講解：“讠”的字與說話有關， “蟲”的字與昆蟲有關 “攵”的字與行走有關。
四、朗讀課文，品味詩意。
1、PPT出示朗讀要求：
組長分配朗讀任務，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。
組內展示評價，糾正，再練習，讀出自己的感悟。
組長組織安排班內展示。
2、班內朗讀展示，評比。
五、指導書寫生字。
1、學生在書上描紅，觀察生字。
2、教師板書，引導學生說出每個生字關鍵的一筆應該怎么寫？
3、學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導。
4、展示不同學生的生字，分析優(yōu)點與不足。
六、布置作業(yè)
1、將這首小詩讀給家長聽。
2、在練習本上書寫一類字。
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