七月的天山教學(xué)設(shè)計2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的七月的天山教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
七月的天山教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過朗讀,理解課文,能說出天山景物的特點。
情感態(tài)度價值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
學(xué)情分析:這篇文章屬于略讀課文,但文章的語言、內(nèi)容都很美,很深,讀起來不會很流暢,因此,要加強指導(dǎo)。 學(xué)生不僅僅會讀,更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法,積累文章的語言,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。
教法與學(xué)法:自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合,讀法與寫法相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間安排:一課時
教學(xué)過程:
一、析題導(dǎo)入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機簡介天山資料。
。ㄌ焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人。)
讓我們一起走進七月的天山,一睹它的風(fēng)采。
設(shè)計意圖:從課題解析入手,讓學(xué)生明白天山的位置,以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、按自學(xué)提示,初讀感知。
1、自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?
學(xué)生找每個自然段的過渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語,進行總結(jié):
按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。
設(shè)計意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡,理清文章思路,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。
三、品讀感悟,領(lǐng)會表達(dá)。
1、作者初進天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺?
。ㄑ┓、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻? 學(xué)生批注詞句交流
、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。
、谌诨难┧瑥母邞业纳綕,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。
兩個“從”字,一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢,“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。
3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會。
。1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,在這樣的.密林中,陽光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。
(2)馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。
一說“矯健”,一說“精神”,用詞富有變化,一個“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。
。3)野花五彩繽紛,像……像……像……
三個形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。
4、小結(jié)寫法:作者整篇巧用過渡,移步換景。每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲,如見其形。
設(shè)計意圖:每個景點抓住具體生動的語句 ,讓學(xué)生體會語言的魅力,學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。
四、積淀語言
選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句段。
板書設(shè)計
4* 七月的天山
雪峰 像白緞
初進天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮
小溪 清澈魚歡
移步換景往里走 樹 像巨傘 幽靜
像 錦緞
走進天山深處 花 五彩繽紛像 霞光
像 彩虹
七月的天山教學(xué)設(shè)計2
內(nèi)容簡介:
《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會作者對祖國的熱愛之情,同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。
3、從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景,受到美的熏陶和情的感染。
課前準(zhǔn)備
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。
教學(xué)流程
一、課前感悟
1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,希望你們在欣賞這份禮物的時候仔細(xì)觀察,用心感受。請看大屏幕(課件出示)
2、欣賞天山美景(圖片配音樂:新疆好)
二、悟中體味
師:課前,我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?
生1:美!
師:一個簡單的“美”字卻概括出了天山的特點。
生2:我仿佛置身于天山之中。
師:用流暢的語言說出了自己的感受。
生3:真是美不勝收!
師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個詞語的意思,還學(xué)會了恰如其分地運用它,不簡單。
……
三、回顧單元訓(xùn)練重點
1、尋找本單元課文的共同特點:
師:同學(xué)們,時間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,請同學(xué)們想一想,本單元的文章有一個共同的特點,是什么?
生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)
師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)
師:不知道同學(xué)們有沒有注意到,我們中、高年級的語文教材有一個特點,那就是每個單元都有一個訓(xùn)練的重點,請同學(xué)們回顧一下,本單元的訓(xùn)練重點是什么?
生:閱讀下面的課文,與作者做一次愉快的旅行,去欣賞祖國的大好河山,去體會作者對山山水水的熱愛之情,并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
師:請同學(xué)們一起來看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點),大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話。
過渡:一般來說,寫景文章語言文字都比較優(yōu)美,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進課文,去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書*),希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。
四、初讀課文,理清文章寫作順序
1、自讀課文,畫出游覽順序詞。
師:下面就請同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過程中請注意作者的游覽順序,并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。
2、師生共同自由朗讀
3、相互交流,理清順序
生:我找到的是“進入天山,再往里走,走進天山深處”
教師及時板書:
進入天山。
再往里走。
天山深處。
師:其實這既是作者的游覽順序,也是本篇文章的寫作順序,作者移步換景,用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點段。請同學(xué)們來看閱讀提示。(課件出示)
。1)默讀課文2、3、4自然段,獨立思考,每段重點寫了哪種景物?
(2)同桌交流:你最喜歡文中的哪些語句,說出理由。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們帶著第一個閱讀提示的要求進行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生默讀并找出所寫景物
5、相互交流
師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報?
生:我認(rèn)為作者所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……
師:接著說
生:我認(rèn)為作者所描繪的景物還有:原始森林、野花。
師:無論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是因為水的清澈明亮,才給作者留下了深刻的印象。(板書:水、樹、花)
教師小結(jié):
天山的景物很多,碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫,而且十分講究寫景的順序,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
6、品讀感悟優(yōu)美語句(完成閱讀提示2的要求)
。1)自由朗讀課文,畫出優(yōu)美語句
師:請同學(xué)們再讀課文2、3、4自然段,畫出文中你最
喜歡的語句,再來說說喜歡的理由,然后和同桌交流。
。2)學(xué)生自讀課文,做好批注
。3)讀悟結(jié)合,品析優(yōu)美的語言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機指導(dǎo))
師:現(xiàn)在我們進行全班交流。
師:交流時,先告訴大家你喜歡的語句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽,最后再說出你喜歡這句話的理由。
a:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
生1:我喜歡的句在課文第2自然段:藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我喜歡它是因為作者運用比喻的手法,寫出了雪峰云影的美。
師:你是從修辭的角度來欣賞的,就這一句,誰還有不同的感受?
生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長、雄偉。
師:你是抓住重點詞語去體會的。
指導(dǎo)朗讀:能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點嗎?(突出多種形式的讀)
師:在這一段中還有你喜歡的語句嗎?
b:在這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。
生1:我喜歡的語句是:在這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。
師:質(zhì)疑,能用一個詞語說出水的特點嗎?(清澈)
從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來好嗎?
引導(dǎo):對這句話,誰還有不同的感受?
c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。
生:我喜歡的語句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。
a、是因為蜿蜒無盡寫出了樹的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……
師:鼓勵學(xué)生積累疊詞
師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實際隨機指導(dǎo))
d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼……
生1:從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。
生2:抓住野花的特點來欣賞。
生3:抓住重點詞語體會。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))
師:你是從哪些詞語中體會到的?(五彩繽紛……)
描寫顏色的'詞語還有哪些?
生:五顏六色、五彩斑斕……
師:描寫一種顏色的詞語還有哪些?比如說潔白的……
生:藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的、通紅的……
師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。
師:對這句話還有不同的感受嗎?
學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛
請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。(個別讀——齊讀)
5、總結(jié),讀悟第5自然段
師:這就是七月的天山,不是春天卻勝似春天,難怪作者會慨嘆(齊讀第5自然段),雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
五、深化單元訓(xùn)練重點
這篇課文作者抓住了重點景物,用優(yōu)美的語言進行具體描寫,表達(dá)了對天山的熱愛和贊美。如果有機會,希望你們也能在七月騎馬上天山。
六、佳句采摘
把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。
說課與反思
《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點,為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。
如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性》,經(jīng)過不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計了此課。
一、以學(xué)定教,促進學(xué)生的自主發(fā)展。
由于我們的學(xué)生對遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進行精講,因此,在課前通過課件展示天山的美景圖片,使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺上來認(rèn)識天山,了解天山,激發(fā)學(xué)生對天山的向往,引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。
進入中高年級后,語文教材有一個特點,即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點,于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧,目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字,真正達(dá)到學(xué)有目的,學(xué)有重點。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山——再往里走——走進天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識,有效促進了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟,進行自主地獲取。
依據(jù)略讀課文的特點,我放手讓學(xué)生自主閱讀,品味語句,進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法,通過奇特的想象,展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如:“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過多種形式的讀,來體現(xiàn)景物的美,從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。
三、注重自讀品析,倡導(dǎo)合作交流。
在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學(xué)生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,進行同桌交流,從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點,更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時,自己有種無法比擬的歡愉油然而生,這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成,來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點,又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū),同時還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長起來。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),由于自己的年輕,經(jīng)驗甚少,致使教學(xué)中存在諸多的不足,敬請各位教師開誠布公,多提寶貴意見。
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