教材分析：

　　本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、自讀自悟

　　師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

　　出示自學(xué)提綱：

　　(1) 商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

　　(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

　　2、理解詞義

　　師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　忿忿：很生氣的樣子。

　　不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

　　3、齊讀詞語(yǔ)

　　4、交流：課文講了一件什么事?

　　師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

　　(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

　　師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

　　(1)出示：

　　剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

　　我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

　　我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　　(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

　　因?yàn)槔先丝匆?jiàn) ，所以知道 ;

　　因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn) ，所以知道 ;

　　因?yàn)槔先诉�看見(jiàn) ，所以知道 。

　　(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

　　師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的'?(果然)

　　師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)

　　從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說(shuō)話。

　　(4)讀一讀，想一想

　　師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)

　　4、啟發(fā)學(xué)生思考

　　師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問(wèn)題。)

　　5、教師小結(jié)

　　師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

　　五、再讀課文

　　1、想象，再讀課文

　　師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

　　2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

　　師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?

　　3、分角色讀

　　師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)

　　男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)

　　六、拓展寫(xiě)話

　　師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

　　2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么?

　　七、總結(jié)

　　師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。

　　板書(shū)： 16、找駱駝

　　左腳跛

　　左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到

　　缺了一顆牙

　　用心觀察 認(rèn)真思考

　　教學(xué)反思：

　　《找駱駝》一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個(gè)老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

　　上這篇課文，我首先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計(jì)了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報(bào)的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫(xiě)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用上“因?yàn)椤�…所以……”的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無(wú)誤判斷的有力依據(jù)。

　　以上的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。

　　在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生想象：你想對(duì)商人和老人說(shuō)什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時(shí)間不充分，導(dǎo)致在想象說(shuō)話的過(guò)程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。

　　.

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

　　3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書(shū)好課題。

　　課時(shí)安排：l課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1.引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊�，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

　　2.提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)

　　3.評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

　　二、自讀自悟

　　1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）

　　任務(wù)一：以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

　　4.評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

　　5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）

　　任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

　　6.學(xué)生默讀、體悟。

　　7.自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問(wèn)題）

　　a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

　　b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

　　老人看到了什么

　　知道了什么

　　8.學(xué)生回答問(wèn)題a。

　　9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

　　10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書(shū)。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課件出示：用“因?yàn)椤�…所以……”句式�?lián)系課文練習(xí)說(shuō)話。

　　2.課件出示：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)-----------，所以知道----------。

　　因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)-----------，所以知道----------。

　　因?yàn)槔先诉�看見(jiàn)-----------，所以知道----------。

　　3.學(xué)生練習(xí)用該句式說(shuō)話。

　　四、交流感受

　　1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書(shū)：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

　　2.如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

　　3.質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、分角色朗讀課文

　　老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

　　六、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫(xiě)越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。

　　教學(xué)反思：

　　備課時(shí)我的`想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，自己做好準(zhǔn)備以應(yīng)其需。

　　從上課的效果來(lái)看，第一個(gè)想法是完全實(shí)現(xiàn)了的。而第二個(gè)想法則在實(shí)施過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。

　　問(wèn)題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問(wèn)題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫(xiě)了左腳有點(diǎn)跛，而沒(méi)有寫(xiě)是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒(méi)有清楚地意識(shí)到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該事先提供一個(gè)鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對(duì)他們領(lǐng)會(huì)課文主旨“細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

　　另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個(gè)指名讀，再大家評(píng)議，強(qiáng)調(diào)一下人物對(duì)話的語(yǔ)氣，可能朗讀效果會(huì)更好些。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。(自由讀)

　　3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　　(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽(tīng)了老人的`話，心里會(huì)怎樣想?

　　指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

　　(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

　　老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

　　(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　　(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么?

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

　　理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題

　　2、回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?

　　(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

　　走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

　　(三)出示生字

　　失 這 左 右 應(yīng) 該

　　(四)學(xué)習(xí)生字

　　1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

　　失、左、右是獨(dú)體字。

　　這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

　　該是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

　　(1)失：你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

　　老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎?(師生同寫(xiě))

　　組詞

　　(2)出示左、右兩個(gè)字

　　這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。

　　左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線上，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些。

　　右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫(xiě)得扁一些。

　　生練寫(xiě)。

　　(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　出示這，指讀。

　　你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

　　遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

　　寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

　　同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

　　匯報(bào)。

　　座——應(yīng)

　　(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：丶起筆在豎中線上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過(guò)橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

　　(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

　　看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

　　寫(xiě)時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

　　你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字?(分割法)

　　讠寫(xiě)在分割線。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

　　(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

　　(五)齊讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)1個(gè)。

　　(六)寫(xiě)字書(shū)1、2題。

　　(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案��？（課件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ)，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

　　師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

　　師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰(shuí)能為大家讀一讀��？（課件出示駱駝資料找生讀）

　　師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

　　（板書(shū)“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

　　二、整體感知初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞。

　　2、讀完了，老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好？（課件出示詞語(yǔ)）

　　3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。

　　二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示？

　　（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

　�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”

　　1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)畫(huà)出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

　　師：你從哪里知道的？我們先來(lái)讀一讀他們的`對(duì)話，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

　　思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？

　　3、老人準(zhǔn)確的說(shuō)出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，大家覺(jué)得商人聽(tīng)了會(huì)信嗎？那商人會(huì)說(shuō)些什么？

　　過(guò)渡：大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧！

　�。ǘ�）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

　　1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）

　　2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

　　3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

　　4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用畫(huà)出老人看到了什么，通過(guò)看到的想到了什么。（課件出示）

　　5、在因?yàn)樗�以、的句式中，我們知道了因�(yàn)椋ㄔ�因），所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

　　四、深入理解，解讀推理

　　1、老人為什么不讓商人順著樹(shù)葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

　　2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？（商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

　　五、小結(jié)延伸

　　師：學(xué)到這里，你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

　　六、作業(yè)

　　1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　2、觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；

　　過(guò)程與方法：

　　1、利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；

　　2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的.辦法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

　　1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！

　　2、出示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。

　　師：這只駱駝可不可愛(ài)？（可愛(ài)）但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有信心？（有）

　　師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

　　3、教師小結(jié)，板書(shū)課題。

　　二、精讀課文，整體感知

　　（一）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，小小火車哪里開(kāi)？（小小火車這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)究竟不緊不慢）看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　師：看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。

　　《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題，并通過(guò)反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問(wèn)題。

　　2．通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn)；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3．讀懂故事，懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

　　2．讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．制作幻燈片課件：

　�。�1）課題，配背景；

　�。�2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前背古詩(shī)兩首

　　二、情境導(dǎo)入

　　師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請(qǐng)甲同學(xué)來(lái)按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。請(qǐng)乙同學(xué)來(lái)按右邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個(gè)手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）

　　師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）

　　師：同學(xué)們都很聰明�？磥�(lái)，今天的課一定能上得很好！

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？駱駝長(zhǎng)得什么樣？有哪些本領(lǐng)？

　　生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺(jué)靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來(lái)。有“沙漠之舟”的美稱。

　　師：同學(xué)們知道的真多，你們說(shuō)誰(shuí)最需要駱駝的幫助？

　　生：在沙漠中行走的人。

　　師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的！

　　三、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍，讀完第二遍的請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

　　2、到底讀的怎么樣呢？張老師要來(lái)考考你們！瞧，生字朋友們來(lái)了，叫叫它們的.名字吧！

　　真不錯(cuò)，把生字都記住了！

　　3、師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？（學(xué)生說(shuō)）

　　教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？

　　這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事。

　　這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀。

　　師：讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

　　這是一篇略讀課文，編書(shū)的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面也提出了問(wèn)題，我們來(lái)一起讀一讀。

　　師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

　　（問(wèn)題一：商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問(wèn)題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）

　　師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　四、細(xì)讀理解

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)讀一讀課文，到文中找一找，商人的駱駝?dòng)袔讉�(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

　�。ń處煱鍟�(shū)：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

　　追問(wèn)：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？

　　師：商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對(duì)極了）

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）點(diǎn)評(píng)：我們配合的真不錯(cuò)，是好搭檔。

　　師：再讀一讀老人說(shuō)的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點(diǎn)沒(méi)有？

　�。ㄉ�答：都用到了同一個(gè)詞語(yǔ)──“是不是”，這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象）

　　3、是呀！這位老人對(duì)駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì)，是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝，還是把駱駝藏起來(lái)了呢？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？

　　4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

　�。ǘ�）第二部分：

　　1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：

　　（1） 填表：

　　看見(jiàn)什么

　　知道什么

　�。�2）批注

　　1）老人看見(jiàn)了什么？用直線畫(huà)下來(lái)。

　　2）老人知道了什么？用曲線畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　2、生說(shuō)師板書(shū)：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒�。ㄕ故镜谝环N方法）

　　師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來(lái)改一改。

　　師：我們一起來(lái)合作讀一讀，男生讀看見(jiàn)的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。

　　師：商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了，所以忿忿不平，連對(duì)老人的稱呼都變了。來(lái)讀讀商人的兩次問(wèn)話，記住加上表情。（生讀，課件出示句子）

　　師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢，商人是忿忿不平。我們來(lái)分角色把9、10自然段讀一讀。

　　當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出推理過(guò)程之后，他才恍然大悟�，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人？

　　（先聽(tīng)老師示范：請(qǐng)問(wèn)，您是不是看見(jiàn)了……，所以知道……）

　　師：同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎？自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。

　�。ㄍ�桌互相說(shuō)，然后群體表演）

　　3、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有個(gè)問(wèn)題�？匆�(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──

　　（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）

　　師：很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？

　　師：老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)？（師指名學(xué)生回答）

　　師：聰明的老人就像你們一樣通過(guò)細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考進(jìn)行推理，得到了一個(gè)結(jié)論。

　　五、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言

　　明白過(guò)來(lái)的商人說(shuō)：“老人家，謝謝您。我這就按您的指點(diǎn)去找�！�

　　商人告別了老人，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝。————————————————

　　請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　　教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　�。ü�然，）那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）可見(jiàn)老人的推理很有道理。

　　六、總結(jié)

　　師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

　　師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找駱駝

　　腳印右深左淺 —— 左腳跛

　　左有蜜右有米 —— 馱著蜜和米

　　啃過(guò)的樹(shù)葉 —— 缺牙齒

　�。ㄓ^察） （思考） （論證）

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

　　課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))激起讀者往下讀的欲望。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】：

　　1、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　【過(guò)程與方法】：

　　小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、填寫(xiě)表格、在多樣化的

　　朗讀中理解課文內(nèi)容。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

　　培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。

　　2、師生共同板書(shū)，讀課題，強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。

　　3、看到題目你想提出什么問(wèn)題？

　　4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�）、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）。

　　2、檢查初讀情況

　�。�1）、齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)自然段。（11個(gè)）

　　3、看視頻聽(tīng)讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？

　　學(xué)生反饋：(找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）了一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。

　�。ㄈ�）、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)閱讀提示

　　1、集體朗讀閱讀提示

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀提示提出的問(wèn)題：

　�。�1）、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

　�。�2）、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　�。ㄋ模�、細(xì)讀感悟，解決問(wèn)題

　　1、分小組學(xué)習(xí)，自讀討論解決閱讀提示中的問(wèn)題，勾畫(huà)在書(shū)上，并填寫(xiě)表格。

　　2、集體探究，細(xì)讀解決問(wèn)題。

　�。�1）、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

　�、佟⒊樯鷧R報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)，課件同步展示。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）

　�、�、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)、集體說(shuō)）

　　③、分角色朗讀

　　a、師讀商人，生讀老人。

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)商人的.心情變化：著急——高興——憤憤）

　　b、男讀老人，女讀商人

　　(2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個(gè)

　　部分告訴我們的？（10自然段）

　�、�、讀讀這個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思“不緊不慢”。

　�、凇⒃僮x，注意讀出不緊不慢的語(yǔ)氣。

　�、�、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)，課件同步展示：腳印左淺右深路上左蜜右米樹(shù)葉上的齒印）

　�、�、再讀，同桌互相交流，在交流中用上“……因?yàn)椤�……所以……�?/p>

　�、荨⒃僖淮斡貌痪o不慢的語(yǔ)氣讀好這段話。

　　3、商人找到駱駝了嗎？齊讀最后一段（果然找到了）。

　　五、分角色朗讀全文（男讀商人，女讀老人，敘述部分由師讀）

　　六、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā)？有什么收獲？（板書(shū)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考）

　　七、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16找駱駝

　　老人看到知道特點(diǎn)

　　腳印左淺右深左腳跛

　　路上左蜜右米馱著蜜和米

　　樹(shù)葉上的齒印缺牙

　　仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色有感情地朗讀課文。

　　2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；

　　2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎

　　師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎？

　　2、看圖

　　師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕��！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書(shū)：找駱駝，齊讀課題）

　　二、自讀自悟

　　師：讓我們先來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

　　1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

　　2、理解詞義

　　跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

　　馱：背；

　　憤憤：很生氣的樣子；

　　不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

　　至于：課文中指另外再提到一件事。

　　3、齊讀詞語(yǔ)

　　4、想想：課文講了一件什么事？

　　師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。

　　四、合作探究

　　1、這是一篇略讀課文，我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來(lái)自學(xué)，讓我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？a、商人丟失的'駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

　　b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　2、讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文。

　　3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？

　　5、學(xué)生回答。

　　6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

　　7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　8、指名回答

　�。�1）填一填，說(shuō)一說(shuō)：

　　剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

　　因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______，所以知道_______；

　　我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

　　因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______，所以知道_______；我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______，所以知道_______；

　　9、指導(dǎo)朗讀

　　10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

　　從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）

　　五、教師小結(jié)

　　1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）

　　2、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

　　3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　六、游戲

　　接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)

　　師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹(shù)葉留下牙印

　　留心生活善于觀察

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、揭課題。師：你們知道柯南嗎？今天我們就來(lái)幫助一位丟失了駱駝的商人《找駱駝》。請(qǐng)生讀課題。浮空手寫(xiě)駱駝。

　　2、鞏固詞語(yǔ)。師：同學(xué)們把“駱駝”兩字讀得非常好，老師送給你們幾幅圖片，還能讀一讀這些詞語(yǔ)嗎？【詳細(xì)、跛腳、馱蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】

　　二、初讀感知

　　這是一篇略讀課文，我們要注意學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在大家先讀讀課前閱讀提示，從中找出我們要解決的問(wèn)題。然后再通過(guò)你們的朗讀看看誰(shuí)能把這些問(wèn)題搞清楚，答一個(gè)及格，兩個(gè)良好，三個(gè)優(yōu)秀。

　　師：通過(guò)你們的讀書(shū)聲，老師知道這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)地非常充分了。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

　　《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），果然（找到）駱駝的`事。

　　然后再讀課文完成填表訓(xùn)練

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　師：駱駝，對(duì)于商人而言，是非常重要的交通工具。失去駱駝，商人將寸步難行。因此，在一路上，商人問(wèn)了很多人，找了地方，都沒(méi)有找到，心理非常著急。卻只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打聽(tīng)。此時(shí)，你們就是那位老人，老師是那們商人，想想老人與商人應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣對(duì)話？

　　學(xué)生試著分角色進(jìn)行朗讀

　　師：商人是怎么樣的語(yǔ)氣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商人的心情有哪些變化？著急——高興——生氣

　　你是怎么知道的？心情有哪些變化？

　　然后分角色再朗讀

　　著急——高興——生氣理解“忿忿”。

　　師：老人又是怎么的語(yǔ)氣？理解“不緊不慢”

　　指老人有有耐心，說(shuō)明了老人見(jiàn)多識(shí)廣。（大組讀，分角色朗讀）

　　師：老人看見(jiàn)過(guò)這只駱駝嗎？老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些特點(diǎn)？（請(qǐng)生看圖回答：左邊有一些蜜，右邊有一些米，左腳跛，缺一顆牙齒）他是怎么知道這些特點(diǎn)的？請(qǐng)生仔細(xì)讀第10自然段，劃出相關(guān)的句子�！痉答仭�

　　結(jié)合圖影展示

　　路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

　　師：你們能不能用“因?yàn)椤�…所以……”這組關(guān)聯(lián)詞把老人所看和所判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍，同桌之間可悄悄商量。

　　因?yàn)椋ǎ�，所以（）�?/p>

　　還可以換種說(shuō)法把原因和結(jié)果一到位置，就用上“之所以是因?yàn)椤边M(jìn)行訓(xùn)練

　　師：通過(guò)老人的3次看見(jiàn)，你知道了老人的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

　　師板書(shū)【仔細(xì)觀察認(rèn)真思考得出結(jié)論】

　　師：那么最后老人是怎么指點(diǎn)商人的？請(qǐng)同學(xué)們從文中去尋找答案。[順著它的腳印去找]

　　四、拓展

　　師：根據(jù)老人的指點(diǎn)，商人找到了嗎？

　　學(xué)習(xí)第11自然段

　　【人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝�！�

　　師：課文中哪一個(gè)詞用得非常好？你找到了嗎？【果然】

　　有什么詞可以替代嗎？【真的、確實(shí)】你能用“果然”寫(xiě)一句嗎？

　　一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。

　　五，總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)那位老人告訴我們哪些道理？實(shí)際上找駱駝就是讓我們找方法，找竅門(mén)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些運(yùn)用？

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