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《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三、教學(xué)用具
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知
1.播放《我們的田野》，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的.唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
8.教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升
請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
五、板書設(shè)計(jì)
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲，感受大自然的美好，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，樹(shù)立珍惜美好生活、熱愛(ài)大自然的情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)彈唱法、小組討論法，學(xué)生能夠完成歌曲的學(xué)唱。
3.知識(shí)與技能：掌握弱起節(jié)奏，有表情完成歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：用輕快、愉悅的聲音，完整、有表情地演唱歌曲。
2.難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握弱起節(jié)奏，理解一字多音的演唱方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
1、教師展示森林、湖泊、田野、動(dòng)物的圖片，并提問(wèn)：“你們?cè)谄聊恢卸伎吹搅耸裁茨?”
學(xué)生回答
2、教師追問(wèn)：“生活中，我們會(huì)在哪里見(jiàn)到這些美景呢?”
學(xué)生自由回答。(戶外、山間、田野)
3、教師總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知——打開(kāi)田野
1、教師引領(lǐng)學(xué)生初聽(tīng)歌曲，并圈畫出聽(tīng)到的自然景象。
提問(wèn)同學(xué)們：“你們都聽(tīng)到到了什么呢?”
學(xué)生回答。(田野、群山、雄鷹等)
2、教師提問(wèn)：“這首歌講了這么多美景，最終傳達(dá)了什么主題呢?”
學(xué)生回答。(熱愛(ài)大自然)
4、教師提議：推開(kāi)田野的大門，與自然做朋友。
(三)探究學(xué)習(xí)
1、想象田野、
�、僬�(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏讀歌，并在腦海中想象美麗的自然景觀。
學(xué)生自由分享自己想象的畫面。(麗江，四川阿壩，大興安嶺)
2、歌唱田野
�、俳處熃o予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出掌握不理想的節(jié)奏，解決難點(diǎn)
提示：教師提示學(xué)生注意2拍半的音要唱滿。
師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞，體會(huì)田野的.美。
②教師彈唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟琴哼唱。
提示音準(zhǔn)問(wèn)題以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
③請(qǐng)同學(xué)們加歌詞完整演唱，唱到第四段/五段解決詞曲結(jié)合的難點(diǎn)：
④播放云南西雙版納的視頻結(jié)合歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們加歌詞完整演唱，唱出田野的美。
(四)拓展延伸
1、教師為同學(xué)們播放班德瑞的《寂靜山林》，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組，談?wù)摗巴瑯邮潜憩F(xiàn)自然界的美景，聲樂(lè)作品和樂(lè)器作品你更喜歡哪一個(gè)呢?為什么?”
學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
2、教師總結(jié)，音樂(lè)表現(xiàn)手法多樣，應(yīng)當(dāng)理解音樂(lè)文化的多樣性。
(五)小結(jié)作業(yè)
1、師生共同總結(jié)歌曲所傳遞的主旨，引出環(huán)境保護(hù)的主題。
2、請(qǐng)同學(xué)課下任意搜集一項(xiàng)關(guān)于水、空氣、土壤、生活習(xí)慣等方面的環(huán)保小知識(shí)，下節(jié)課以文字的形式帶來(lái)，師生共同完成音樂(lè)手抄報(bào)。
五、板書設(shè)計(jì)
以上為《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》，并從中體驗(yàn)旋律的美感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.唱好“0× ××”的節(jié)奏，學(xué)習(xí)連線的兩種名稱及作用。
2.體驗(yàn)歌曲旋律的美感。
教學(xué)用具：
電子琴、音樂(lè)書、黑板、課件。
課前五分鐘：
律動(dòng)小游戲：“0 X X X”
Du da da da通過(guò)捻指、跺腳等身體律動(dòng)初步感覺(jué)弱拍起唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入聆聽(tīng)激趣
同學(xué)們，今天，老師帶給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《我們的田野》，請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，用我們剛才玩的律動(dòng)為歌曲增彩，來(lái)，讓我們靜靜地聆聽(tīng)《我們美麗的田野》……
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律之美
1.初賞歌曲感受音樂(lè)意境
播放歌曲：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，思考：歌詞是怎樣描繪我們的田野？歌曲情緒怎樣？
2.再賞歌曲理性學(xué)唱
�。�1）了解歌曲——學(xué)唱鋪墊——尋找“美”
師：這首歌好不好聽(tīng)？描繪的風(fēng)景美不美？什么地方“美”了？（引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的美，例如要說(shuō)到“連綿起伏的山脈，很美！”“碧綠的河水，很美！”等，在說(shuō)出山美，水美，田野美的這些可視物體的基礎(chǔ)上想象到音樂(lè)表現(xiàn)的美——曲調(diào)緩慢，優(yōu)美�。┱l(shuí)能說(shuō)出它的作曲是誰(shuí)？（介紹歌曲：《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)著名的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂(lè)作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開(kāi)來(lái)，久唱不衰，深受人們喜愛(ài)。還別選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂(lè)更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。
說(shuō)了這么多，同學(xué)們是不是都向唱這首歌了？老師也向唱了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好不好？師有感情演唱歌曲。
�。�2）尋找音樂(lè)小秘密——學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)——理解“美”
優(yōu)美的歌曲中總會(huì)隱藏著一些小秘密，就是這些小秘密讓我們的歌曲這么好聽(tīng)，現(xiàn)在咱們一起來(lái)找找《我們的田野》這首歌曲中的小秘密。
①弱拍起唱。一共出現(xiàn)了六處，能找到嗎？應(yīng)該怎么唱？
②連線：分為延音線和圓滑線，講解它們的不同。
�、鄯磸�(fù)記號(hào)（跳躍反復(fù)記號(hào)），講解本首歌中反復(fù)記號(hào)的'作用。
�、苤v解“色地”和“一會(huì)兒”的唱法。
�。�3）學(xué)唱歌曲——自信表現(xiàn)——表現(xiàn)“美”
①師范唱歌曲，說(shuō)：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌。
�、趯W(xué)唱曲譜，生看黑板曲譜，師放歌曲音樂(lè)，生邊聽(tīng)邊模唱曲譜，感受旋律的美。
�、垭S琴視唱一遍曲譜，師提醒注意唱好剛才找到的小秘密（弱拍起唱、連線）。
�、軐W(xué)唱歌詞。
注意聆聽(tīng)音樂(lè)，隨伴奏小聲、輕聲唱歌詞一遍。
師生接唱歌曲。
有感情演唱。
師：我們要怎樣才能唱好它呢？這是一首很美的歌，
學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
（4）音樂(lè)盛宴——多形式的聆聽(tīng)演唱
師：同學(xué)們，同一首歌但是運(yùn)用不同的形式演唱，變現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)感覺(jué)也是不一樣的，就像今天什么學(xué)習(xí)的這首歌，也是有很多種演唱的形式，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)。
同學(xué)們聽(tīng)賞采用不同方式演唱（領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）
三、總結(jié)下課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我們的田野》，在這首歌曲中我們也尋找到了一些音樂(lè)的小秘密......
在演唱的過(guò)程中，我們知道用連線的表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，你們也能用連貫、優(yōu)美的聲音帶著你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情演唱了這首歌，讓老師很感動(dòng)。孩子們，其實(shí)美好的音樂(lè)在我們的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)都有，處處都有，我們要懷有一顆音樂(lè)之心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、去表現(xiàn)生活中的美。下課！
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
2.用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延音線，并唱準(zhǔn)延音線。
3.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？
學(xué)生回答：綠草地、樹(shù)林、小溪、安靜的湖泊等。
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。
二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)
1.初次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見(jiàn)了美麗的田野等）
2.再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。
教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么 特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）
3.演唱歌譜。
教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的'旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。
4.學(xué)習(xí)延音線。
教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。
5.欣賞《我們的田野》動(dòng)畫。
教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。
6.學(xué)習(xí)歌詞。
教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。
7.完整演唱歌曲。
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。
�。�5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。
（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。
三、歌曲處理
1.欣賞《田野》視頻
教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生演唱
教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景象。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字;會(huì)寫4個(gè)生字“美、麗、無(wú)、荷。”
2、初讀課文，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、畫面、想象了解詞語(yǔ)“田野、美麗、無(wú)邊、起伏”的意思，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
3、能用學(xué)過(guò)的生詞擴(kuò)展，積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和規(guī)范書寫的能力。
過(guò)程與方法：
用自己已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)記憶本課生字，通過(guò)初讀課文和生活實(shí)際直觀的畫面了解詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，體驗(yàn)語(yǔ)言的無(wú)限魅力。明白心靈美的具體內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種方法，了解詞語(yǔ)的意思，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記憶字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
借助畫面想象田野美麗的景色，體會(huì)“田野、起伏、無(wú)邊”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)感悟積累：
同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，老師今天想了解一下誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字朋友最多可以嗎?準(zhǔn)備好我們開(kāi)始了。
1、出示認(rèn)讀：看屏幕，讀準(zhǔn)字音。(自讀，注意“野和得”的拼音)
yě bì lǜ lǐ de qún lú wěi
田野 碧 綠 鯉 魚 長(zhǎng) 得 成 群 蘆 葦
2、再出示認(rèn)讀：看，淘氣的拼音跑掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?——指名領(lǐng)讀。
師：你們讀得真好，看來(lái)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用拼音幫助拼讀是個(gè)很好的'學(xué)習(xí)方法。今天，我們就用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新課：
3、課件出示：20 我們的田野—— 快打開(kāi)書，翻到課文，看拼音小聲讀讀課文，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
4、師：讓我們一起走進(jìn)田野看一看：板書 我們的田野——你和老師一起用手寫一寫。
指讀課題，問(wèn)：我們的( )?再讀，讀清楚我們的什么?你見(jiàn)過(guò)或想象中的田野什么樣?
看來(lái)同學(xué)們對(duì)田野有一些了解，老師也從網(wǎng)上搜集了3張?zhí)镆暗膱D片，我們一起來(lái)欣賞畫面，看看對(duì)你有什么幫助?(出示不同田野的畫面)——你覺(jué)得怎樣?(廣闊、美麗……)
書上用了一個(gè)詞語(yǔ)——(貼卡片)美麗 指名讀，齊讀
(1)、美麗
書上說(shuō)美麗的( )
出示：我們的田野，美麗的田野。——想象畫面，有語(yǔ)氣朗讀。(指名齊讀)
還可以說(shuō)美麗的( )教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)：五顏六色的花朵確實(shí)很美麗。
老師也想說(shuō)一個(gè)：美麗的心靈，你們覺(jué)得可以嗎?
平時(shí)同學(xué)們看到地下有廢紙，就主動(dòng)撿起;撿到錢和物品交給老師;同學(xué)們團(tuán)結(jié)友好，互相幫助、關(guān)心……做到這些就可以說(shuō)你有一顆美麗的心靈。希望大家都有一顆美麗的心靈，擁有一顆愛(ài)心，讓我們生活的世界變得更加美好。
我們美美地再來(lái)讀讀這句話。(各自讀)
(2)、無(wú)邊 wú
出示：無(wú)邊 ——讀讀，(注意音節(jié))問(wèn)：無(wú)邊的( )
再出示：無(wú)邊的稻田——讀讀，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受大)
師：無(wú)邊就是沒(méi)有邊，“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。
(3)、起伏
fú
出示：起伏—— 這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?
出示：無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面。——讀讀這句話。
問(wèn)：起伏的海面什么樣的?用手做動(dòng)作?師再演示：起是向上高起，伏就是低下去，(用動(dòng)作表示)你知道“伏”什么意思?——就是低下去。
你見(jiàn)過(guò)什么是這樣一起一伏的?(海浪 蘆葦叢……)
(課件視頻演示)我們一起看看隨風(fēng)起伏的稻田�？串嬅�，是不是一會(huì)兒高一會(huì)兒低?
你覺(jué)得怎樣?想象畫面再有語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。
(4)、開(kāi)滿 mǎn
出示：開(kāi) 滿 ——讀讀
再出示：平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花。——自己讀讀，你為什么把“開(kāi)滿”這個(gè)詞讀這么重?現(xiàn)在我們想象一下，你看到了什么?感覺(jué)怎樣?(體會(huì)多)還可以說(shuō)( )滿了?
再來(lái)讀讀這句話，指名，齊讀。
5、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，老師相信你們現(xiàn)在再去讀課文時(shí)，一定會(huì)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，兩個(gè)人一組快去讀讀吧，注意認(rèn)真聽(tīng)別人的對(duì)不對(duì)，及時(shí)糾正。
你們覺(jué)得這次讀書比剛才怎樣?(熟練、快、有語(yǔ)氣……)為什么?
二、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫：
1、快樂(lè)的小天使也想和漢字交朋友，看她請(qǐng)來(lái)了這些漢字朋友，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫它們安排一下座位：美 麗 無(wú) 滿 群 伏 荷
課件演示:
(1)、出示三把椅子分別為：上下結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu)
(2)、小組討論：怎樣安排?指名交流
(3)、第一把椅子：(上下結(jié)構(gòu)：美 麗 荷)你怎樣介紹它們什么樣?
指名多種方法記憶字形。你們覺(jué)得誰(shuí)的方法好，再說(shuō)說(shuō)。指名，自己說(shuō)。
美:偏旁加熟字的方法。羊字頭——3種不同情況(講解：歪尾巴羊 沒(méi)尾巴羊、正尾巴羊)書空
麗：用什么方法?——部分加筆畫
荷：偏旁加熟字或(兩部分)引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)記：草字頭和何的意思
(4)、第二把椅子：(獨(dú)體字：無(wú))獨(dú)立記形，指名說(shuō)筆畫
2、你們剛才用不同的方法介紹了這些漢字，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)把字怎樣寫漂亮。
美：引導(dǎo)觀察——整體結(jié)構(gòu)，畫出結(jié)構(gòu)圖，再說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫位置。
獨(dú)立描紅，仿寫體驗(yàn)
麗、無(wú)、荷：獨(dú)立觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫位置，獨(dú)立描紅仿寫。
3、指導(dǎo)書寫(用作業(yè)本打字頭)
美：師范寫——為什么羊的尾巴沒(méi)有了?(漢字的避讓規(guī)律)
生仿寫——投影展示評(píng)議
麗、無(wú)、荷：指名說(shuō)說(shuō)在寫這幾個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?(整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫)
獨(dú)立書寫，互相糾正。
小結(jié)：今天的寫字練習(xí)就先到這，你對(duì)今天寫的字滿意嗎?為什么?希望同學(xué)們能認(rèn)真看，仔細(xì)寫，對(duì)照查。第3把椅子的客人我們下節(jié)課再來(lái)介紹。
這篇課文寫得很美，被作曲家譜寫成一首歌，回家自己先向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
三、作業(yè)：
1、把課上學(xué)習(xí)的4個(gè)生字寫完;
2、有興趣的同學(xué)可以自己上網(wǎng)查查田野的圖片;
3、和家長(zhǎng)學(xué)唱這首歌。
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