泉水教學設(shè)計15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的泉水教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

泉水教學設(shè)計1

　　教學目標:

　　1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;

　　2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。

　　3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。

　　4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。

　　教學流程:

　　一、搶答賽(3分鐘)

　　導(dǎo)入:(板書課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學過，課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--

　　1.泉水從哪里來?

　　2.泉水最后流到哪里去?

　　3.一路上泉水的心情如何?(快樂)

　　(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)

　　二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)

　　1.把課文讀短(3)

　　過渡:剛才XX說泉水一路上都非�？鞓罚�這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。

　　我們可以抓住這幾個問題來說。出示--

　　(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)

　　誰能把他的話再說一遍。

　　小結(jié):真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)

　　2.把課文讀長(4)

　　呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應(yīng)該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)

　　出示:

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　她說:“ �！�

　　(引導(dǎo):學會贊美。)

　　過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)

　　泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)

　　山里的姐姐說:“ �！�

　　說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。

　　3.有感情朗讀課文。 (3)

　　孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)

　　在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節(jié)，誰能把這種快樂讀出來?

　　三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)

　　1.明確合作學習目標(2)

　　請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。

　　出示--

　　1.把課文讀短;

　　2.把課文讀長;

　　3.有感情朗讀。

　　這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)

　　好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。

　　請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?

　　這是我們的合作流程，明白嗎?

　　現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長”的題目。

　　2.小組合作學習。(8)

　　3.小組匯報展示。(8)

　　時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。

　　(老師相機引導(dǎo):做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的`，加以改進。)

　　四、總結(jié)提升(2)

　　1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。

　　出示:贈人玫瑰，手有余香。

　　什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。

　　五、寫字(8分鐘)]

　　分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務(wù)，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!

　　1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)

　　2、指名臺上放大;(3)

　　發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。

　　老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?

　　3、集體書寫。(3)

　　(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)

　　六、課后作業(yè)

　　想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。

泉水教學設(shè)計2

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學情】

　　學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實際情況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

　　【說教法學法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)�水的`哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導(dǎo)學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說教學程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

　　二、小組合作，自主學習

　　在學過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學習的環(huán)節(jié)，并出示學習指導(dǎo)，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

　　三、師生合作，學會伸展

　　在學校課文６、７自然段時，我采取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

　　四、說教學體會

　　教學本課，我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們?nèi)�水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們?nèi)�水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

泉水教學設(shè)計3

　　學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學習重點和難點

　　１、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時安排

　�。舱n時

　　第一課時

　　學習目標

　　１、會認８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　�。�、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　�。�、揭題：泉水

　　３、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的'資料。

　�。�、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　�。�、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　�。�、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　�。�、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　２、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導(dǎo)學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　�。�、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　３、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

泉水教學設(shè)計4

　　教學要求

　　1.了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　教學時間

　　一課時

　　課前準備

　　課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1.出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

　　2.啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

　　3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

　　(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。)

　　(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

　　先個別說，然后請一個同學概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)

　　2.交流問題，板書：石縫

　　大海

《泉水》教學設(shè)計03-08

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