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《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【指導(dǎo)思想】
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。
2、重視知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流
在教學(xué)中，充分利用已有知識(shí)的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”“趣味練習(xí)”等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移，形成基本的計(jì)算能力。在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來描述。在探索估算與計(jì)算方法的活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究；在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望；在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3、加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)，提倡算法多樣化
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
〖教材分析〗
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的.活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比，教學(xué)設(shè)施較為先進(jìn)；學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平不高，比較重視對(duì)學(xué)生的教育。課改教師具有全新的教育教學(xué)理念。經(jīng)過三年的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
〖課堂實(shí)錄〗
課前交流
同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。
�。ㄕn件出示電影院）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：認(rèn)真觀察，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道有500人去看電影；還知道笑笑說，這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位。
師：同學(xué)們想一想，笑笑說的話是什么意思？
生：這個(gè)影院有21排，每排有26個(gè)座位。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？
生2：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
師：同學(xué)們提出的問題真棒！請(qǐng)大家解決第一個(gè)問題，并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽。
（教師巡視并參與到小組討論中去。）
（二）引導(dǎo)探究
1、估一估
師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下？
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與到小組中，傾聽學(xué)生的不同見解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
生1：20×25=500。假如是20排，每排25個(gè)座位，能坐500人；那么有21排，每排26個(gè)座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。
生2：20×26=520。假如20排，每排26個(gè)座位，能坐520人，520大于500，所以夠。
生3：21×25=525。因?yàn)?0排，每排25個(gè)座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。
師：通過交流，我們又學(xué)到了許多估算的方法�，F(xiàn)在，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題。
2、算一算
師：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式，解決問題。
（1）學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。
（2）組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生討論交流的具體情況，并及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，掌握其中一種算法就可以了。）
�。�3）小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師講評(píng)。
師小結(jié)：請(qǐng)大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計(jì)算的方法，特別是用豎式計(jì)算時(shí)，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。
3、趣味練習(xí)
師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題，想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。
�。�1）試一試
24×285×3635×43
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，教師重點(diǎn)指出：5×36除了用口算方法以外，還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計(jì)算。）
�。�2）搶算（教師讀算式，學(xué)生搶答。）
6×3016×7030×127×90
60×725×6035×20xx×12
�。�3）教材32頁(yè)第3，4題（滲透思想教育）
師：第3題，你能獨(dú)立完成嗎？
�。▽W(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問題的語(yǔ)言表述，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。）
師：我們國(guó)家的部分地區(qū)正面臨著嚴(yán)重的缺水問題，最近北京市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度，目的就是為了節(jié)約用水。那么，大家想一想，要節(jié)約每一滴水，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？
生1：洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。
生2：看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻，并講明原因。
�。�4）算一算
38×1232×1661×3438×25
56×2437×1842×2818×23
師：用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
A、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)核對(duì)，并作好記錄。
B、小組長(zhǎng)匯報(bào)組員的完成情況。
C、教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，針對(duì)共性問題，組織集體講評(píng)。
〖教學(xué)反思〗
進(jìn)一步努力的方向：
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整堂課的始終，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，品嘗成功的快樂。
《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生已有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，對(duì)處理乘法的進(jìn)位也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此在課上應(yīng)充分放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決問題的活動(dòng)，只要提醒學(xué)生注意乘法時(shí)的進(jìn)位即可。
教材分析：
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的.算法。
學(xué)情分析：
學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
教學(xué)過程：
一、情境引入、觀察發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。（課件出示電影院）電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題，這幅圖的主要內(nèi)容是什么？從圖中你得到了那些信息？
二、積極參與、探究感受
1、認(rèn)真觀察，師：說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道有500人去看電影。
生：這個(gè)影院有21排，每排有26個(gè)座位。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？
生2：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
師：同學(xué)們提出的問題真棒！請(qǐng)大家解決第一個(gè)問題，并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽
�。ń處熝惨暡⑴c到小組討論中去。）
�。�1）小組討論。
�。�2）集體交流
2、.估一估
（1）師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下。（出示課件）
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個(gè)座位，能坐500人；那么有21排，每排26個(gè)座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26個(gè)座位，能坐520人，520<500，所以夠。
�。�2）師：通過交流，我們又學(xué)到了許多估算的方法�，F(xiàn)在，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題。
3、.算一算
�。�1）師：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式，解決問題。
�、賹W(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。
②組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。
(教師巡視了解學(xué)生討論交流的具體情況，并及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，掌握其中一種算法就可以了。)
�、坌〗M長(zhǎng)匯報(bào)，教師講評(píng)。（出示課件）
�。�2）師：可以用豎式計(jì)算。板書：
4、小結(jié)：請(qǐng)大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計(jì)算的方法，特別是用豎式計(jì)算時(shí)，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。
三、鞏固練習(xí)、形成技能
師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備幾道題，想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。
﹙1﹚三﹙1﹚班有38名同學(xué)。每張電影票12元，買電影票需要多少元
﹙2﹚這艘游輪一共有23個(gè)船艙，每個(gè)船艙可以坐49個(gè)游客，這艘游輪一共可以坐多少個(gè)游客？
﹙3﹚兵兵每天看14頁(yè)故事書，他看了36天才把這本書看完，這本故事書一共有多少頁(yè)？
四、全課總結(jié)、強(qiáng)化新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)：數(shù)書37頁(yè)第1、2題
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)與教學(xué)的，解決本課問題的策略和方法也是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)本班學(xué)生整體理解能力弱的特點(diǎn)，課堂上我有目的地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解數(shù)學(xué)問題的能力上，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。
1、在教學(xué)中，我充分利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。
2、關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并解決，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力和意識(shí)。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感方面。在教學(xué)中，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察與數(shù)學(xué)思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學(xué)信息找出解決問題策略的方法，并為學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，提供思維的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅。
《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
電影院。(教材第36~37頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過程，會(huì)解釋估算的過程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教具學(xué)具
多媒體課件。
教法：引導(dǎo)法、講授法。
學(xué)法：小組合作探究
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)
投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
同桌互相說一說。
二、自主探究
1.估算的方法。
師:通過觀察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:電影院的座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520>500，所以夠用。
生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
師小結(jié):解決這個(gè)問題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
2.計(jì)算方法。
師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)
師:怎么算呢?
學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
20×26=520(個(gè)) 1×26=26(個(gè)) 520+26=546(個(gè))
生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)
生3:我是列豎式算的。
學(xué)生敘述，教師板書。
師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說說理由。
學(xué)生交流。
師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
【設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要想讓學(xué)生通過對(duì)各種計(jì)算方法比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學(xué)生感受計(jì)算方法的優(yōu)劣】
師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書:38×10=380)
生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書:40×12=480)
師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的`鄰近的整數(shù)來算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
【設(shè)計(jì)意圖:只有讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，才能體會(huì)到哪種方法給計(jì)算帶來簡(jiǎn)便，從而實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化】
三、師生歸納總結(jié)
師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來。
師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
板書設(shè)計(jì)
電影院
26×21=546(個(gè)) 38×12=456(元)
答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。
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