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識字3教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的識字3教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
識字3教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學(xué)生將詞語和它表達的事物聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，調(diào)動學(xué)生原有的實踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3、抽卡片認讀。開火車認讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準讀通。
5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。
1、指讀生字。
2、識記生字字形。’
火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)
3、你自己還會記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴詞讀詞，鞏固識字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)
作業(yè)設(shè)計：
把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1、(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。
2、朗讀詞語卡片，讀準每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試朗讀韻文。
4、對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的.流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7、分組朗讀競賽。評讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦�？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、生字開火車，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴詞鞏固識記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計：
書寫本課的5個生字。
板書設(shè)計：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
識字3教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學(xué)重點：
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2、你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、出示；紅花水
2、認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3、說出筆畫數(shù)。
4、記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
5、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6、學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求：
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點：
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：
生字卡片錄音機
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2、誰能說說它們的'玩法？小朋友們玩得怎樣？
3、認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2、用詞語開花（口頭組詞）。
3、指名說筆順，其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識字3教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認識1種新筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點：
識字、寫字
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰觀察到今天上課的地方和我們教室有什么不同?(電腦、老師……)
在這個最好設(shè)備的教室里學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該拿出一(3)班最好的精神狀態(tài)，上好這節(jié)課。
老師要求大家：坐要端正，站要直，回答問題聲音要洪亮，認真聽同學(xué)的發(fā)言也是最好的學(xué)習(xí)。上好這節(jié)課，同學(xué)們有信心嗎?
今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?
那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!(出示幻燈片，放音樂《郊游》)
(二)看圖練說，在情境中認知
1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串
(1)過渡：我們的目的.地已經(jīng)到了，小朋友，進了公園，你最想去玩的是什么呀?
(2)學(xué)生自由說，相機出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。
(3)出示兩行詞串
這些字中哪些你已經(jīng)認識了?在哪兒認識的?
(4)小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，把字音讀正確。(學(xué)生自由讀六個詞語)注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節(jié)。
(5)指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。
(6)這么多好玩的，讓我們一塊讀一讀它們的名字吧!用自己喜歡的方式讀。(可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動作讀)
(7)小朋友們讀得多熱鬧呀!合作的真開心!哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀?(指名)誰也想來讀好這些詞語?(指名)誰能讀得更好?(指名)
(8)小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語讀給在座的老師聽，好嗎?
2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串
(1)今天我們?nèi)サ倪@個公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們一起邊走邊欣賞吧!(多媒體演示公園風(fēng)景)
(2)在公園里，你們都看到了些什么呀?
(3)學(xué)生自由說，相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。
(4)出示兩行詞串
請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個詞。
注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節(jié)。
(5)指名讀。說說你喜歡的理由。 (第一行詞串)
(6)公園里綠樹成陰，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔，各種有趣的兒童娛樂設(shè)施，還有張開笑臉的小朋友，玩得多么開心呀!
老師也想讀一讀，好嗎?請小朋友仔細聽，老師讀的時候你聽到什么?想到了什么?
寶塔bǎo tǎ兩個三聲連讀，第一個三聲變調(diào)，變成類似二聲。示范讀，學(xué)生跟讀。(對了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。)
學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。
(7)練習(xí)朗讀(指名讀。)
(大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了!還想讀的小朋友站起來，咱們一起讀。)
(9)用上這里的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。
(10)美美地讀好兩行詞串。
(三)反復(fù)認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)
2、你們喜歡小青蛙嗎?你們瞧，它也來到了我們的教室。(多媒體動畫演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天動物老師讓小青蛙來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了，如果你們讀得好，小青蛙就會為你喝彩。
(1)指名讀，多媒體相機演示。
(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。(板書：識字3)
4、檢查要求認識的字。(卡片)
(四)學(xué)習(xí)生字
1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎?
2、出示今天的要學(xué)的字：水、火、馬
(1)讀準字音。
(2)找朋友(口頭組詞)。
(3)認識筆畫名“橫撇(フ)”。小朋友你是怎樣記住這些字的呀?
(4)多媒體演示分解筆順。學(xué)生跟著書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。
4、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。接下來我們開始描紅寫字比賽，看誰的字寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
(五)總結(jié)
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?小青蛙在表揚你們呢!
其實，我們學(xué)習(xí)漢字的途徑很多，不只是在課堂上，還可以在課外的很多地方，比如說在路上，在商店里，在電視、電影上，在廣告牌上……還有很多。老師希望大家做個識字的有心人，爭當(dāng)識字小博士。
這課的其它生字我們下節(jié)課接著寫。
識字3教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認識11個生字，會寫12個生字，學(xué)會區(qū)分形近字。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律的能力。
情感目標(biāo)：
通過發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，體會識字的樂趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識字二3 （師板書）
1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。
生觀察，說一說。
師小結(jié)：加一筆變一筆合一起
2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學(xué)們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學(xué)們你是怎么認識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據(jù)加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區(qū)別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲
二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的.小竅門
三、指導(dǎo)書寫：
1.組織學(xué)生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會書寫變化的筆畫。
2.教師范寫，學(xué)生練寫。
�。�1）強調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。
�。�2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導(dǎo)：甩未末卡
�。�4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進行評議，修復(fù)。
四、擴展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
識字3教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細心。
�。场⒊醪搅私鈺庾值臉�(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)
�。�、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）
�。病⒁龑�(dǎo)自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）
二．復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。
１、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。病⒊鍪尽凹狻眻D：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。�、出示“看”：這只小猴子的`手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小結(jié)
�。ǎ保＿@“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）。我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復(fù)習(xí)鞏固
�。�、看圖讀字，讀準字音。
�。�、給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。�、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
�。病⒃僮x兒歌，把句子讀通順。
�。场⒎答仚z查。
�。�、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習(xí)
在習(xí)字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
１、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
�。�、交流討論，指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保�。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）
�。ǎ玻��！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？
（３）。指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
�。�、認讀兒歌中的生字，正音。
�。病⒔虒W(xué)新偏旁。
�。�、學(xué)生看筆順、描紅。
�。�、說說你是怎樣記住這些生字的。
５、練寫生字。
�。�、認讀課后詞語。
�。�、聽寫詞語。
識字3教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過程與方法：
1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學(xué)難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的.樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
識字3教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)重、難點：
1、認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們真了不起！為了表揚你們，下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來點掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
（1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調(diào)讀書姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
（3）檢查兒歌中的生字詞。
�、佟⒊鍪驹~語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
�、�、指名讀。
�、邸㈤_火車讀。
④、去掉拼音讀
�、�、齊讀。
（4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
（5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句
�、�、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？
指名說。
�、邸R讀第一句。
�、堋⑼卣�。
師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？
用下面的句式說一說：
紅蠟筆，畫，
黃蠟筆，畫，
綠蠟筆，畫，
青蠟筆，畫，
白蠟筆，畫。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？
紅蠟筆，畫太陽，
黃蠟筆，畫菊花，
綠蠟筆，畫小草，
青蠟筆，畫石頭，
白蠟筆，畫云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句。
�、�、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、凇煟哼@些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
�、�、配樂朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）
�、�、指導(dǎo)背誦
這么好聽的兒歌，你能永遠地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫、黑、問、什
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設(shè)計意圖：】
識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準備。對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近20分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的'語文基礎(chǔ)。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時應(yīng)怎樣做呢？
強調(diào)寫字姿勢并示范。
5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學(xué)反思】
在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。
識字寫字是低年級教學(xué)的重點和難點，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
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