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    2. 《識字6》教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-02-23 09:20:44 教學(xué)資源 投訴 投稿
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      《識字6》教學(xué)設(shè)計

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編收集整理的《識字6》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計

      《識字6》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識9個生字。

        2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        認(rèn)識9個生字。

        一、談話對對子導(dǎo)入

        師:我說上

        生:我說下

        ……

        二、初讀課文,隨文識字

        1、學(xué)生自由讀對子歌。

        2、指名讀,檢查讀書情況。

        3、觀看教學(xué)視頻。

        4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

        5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

        6、師生對對讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

        三、正音、記形。

       。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音

        1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

        2、學(xué)生齊讀生字。

        3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

        4、再讀這些易錯的`字音。

       。ǘ┱J(rèn)清字形:

        1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?

        2、出示字謎,學(xué)生猜。

        3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

        4、同桌玩詞卡游戲。

        5、游戲:開火車、摘蘋果。

        6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。

        四、再讀課文,鞏固生字。

        1、全班齊讀。

        2、同桌互讀。

        3、填空讀。

        4、拍手讀。

        五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

      《識字6》教學(xué)設(shè)計2

        設(shè)計理念

        本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計中,我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用,在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索,從而發(fā)揮其智慧技能,實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行,輕松而愉快。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動,好嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興出發(fā)吧。ㄕn件出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。)

        設(shè)計意圖:把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來,迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、變序?qū)W(xué),自選景點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

        (1)你看到了什么了?聽到了什么?(出示:一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑)少先隊員是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?試試吧。(互相讀、指名讀、齊讀。)

       。2)要想?yún)⒂^,得先拿參觀券。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾)讀對了,這張參觀券就送給你了。

        2.學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

        出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來迎接我們。(出示小導(dǎo)游的動畫聲音:小朋友們,我們先去哪一站呢?出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。)

        ▲預(yù)設(shè)學(xué)路1:

       。1)一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行,一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的.海邊景色。。ǔ鍪荆阂恢缓zt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船)剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng),否則會出笑話的,F(xiàn)在,誰想把自己看到的景色告訴大家?(自由讀、指名讀、男女生賽讀。)

        (2)小朋友們真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券。ǔ鍪究ㄆ汉zt、沙灘、軍艦、帆船)讀對了就送給你。(同桌讀、開火車讀、齊讀。)

        ▲預(yù)設(shè)學(xué)路2:

        (1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音:接下來,小朋友想去哪一站呢?

       。2)(出示:鄉(xiāng)村景色)你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。)

       。3)太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去,果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎?誰想用聲音來表現(xiàn)它。(出示:一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園)圖示理解“一畦秧苗”。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。)

        (4)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎?那我們再去拿參觀券。ǔ鍪荆貉砻、稻田、魚塘)誰要?(指名讀、同桌讀、齊讀。)

        ▲預(yù)設(shè)學(xué)路3:

        (1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色)你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。)

       。2)瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景?(出示:一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥)你會讀這兩個詞語嗎?(出示:小溪、竹竿)

        3.現(xiàn)在,誰能把你在春游中看到的景色告訴大家?(引讀:我們來到海邊,看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……)

        設(shè)計意圖:巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的參與性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)!澳脜⒂^券”的行動使學(xué)生的識字熱情異常高漲。

        三、游戲鞏固,賞讀全文

        1.鞏固識字。

        今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過,回家的路會很艱難,要攀高山、過陷阱,你們有信心嗎?

        課件出示:

       。1)勇攀高山:(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友,誰記住了它們,誰就能攀上高山。

        指名說記住了哪個生字,用什么方法記的?鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法,給生字多組幾個詞,適時評價。

       。2)智力陷阱:出示生字詞語,學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

        隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

        2.品味感悟。

       。1)(故作神秘)小朋友,你們知道嗎?把我們今天旅游時看到的景色寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,也就是我們今天學(xué)的《識字6》(板書課題)。趕快打開課本第95頁,用你自己喜歡的方式讀一讀。

       。2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀,評價。)

       。3)讓我們伴著音樂,回憶剛才的旅游,美美地讀一讀。(配樂齊讀。)

        設(shè)計意圖:“勇攀高山”從需要出發(fā),學(xué)生自主選擇識記方法,由于經(jīng)歷了思維的過程,自己動腦學(xué)會的字印象深刻,同時能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神!爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀,而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

        四、接受禮物,規(guī)范字形

        1.在我們回來的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。(田字格出示:海、沙、橋、竹、軍、苗)

        播放小導(dǎo)游的聲音:只要你們能把字寫好,姿勢正確,就歡迎大家再去玩。

        2.教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“海、沙”)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn),“竹”左右對稱。)

        設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,并發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

        五、贈送禮品,拓展延伸

        1.拓展:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?小導(dǎo)游辛苦了,我們也送她一份禮物,好不好?

       。1)(出示禮品盒)說數(shù)量詞:看看我們送給她什么禮物?用上數(shù)量詞說說。(紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……)

       。2)仿編數(shù)量詞歌:(出示幾幅畫)這些畫也想送給小導(dǎo)游,可沒有配文字,誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢?

        2.總結(jié):今天旅游愉快嗎?回家后,我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母,把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽,讓他們也高興高興吧。

        讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝!”

        設(shè)計意圖:以送禮物的形式,自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上,讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望,他們會在興趣盎然中完成,不但發(fā)展了學(xué)生的語言,而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),收到潤物無聲的效果。

        板書設(shè)計

        識字6

        活動圖:隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑

        海邊圖:海鷗 沙灘 軍艦 帆船

        鄉(xiāng)村圖:秧苗 稻田 魚塘 果園

        公園圖:小溪 石橋 翠竹 飛鳥

        設(shè)計意圖:低年級學(xué)生喜新好奇,所以我采用圖文并茂的板書,邊看圖邊認(rèn)識事物,識記詞語,牢固地掌握生字的音形義,有利于學(xué)生的生活積累。借助板書,還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

        課后反思

        生活是知識的源泉,在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,既能避免對單個字的抽象認(rèn)識,又能激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動性。因此,我在本課設(shè)計中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。我設(shè)計的小導(dǎo)游形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸,使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流,閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”,而是充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計3

        教材分析:

        這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言,他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗;所以在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會本課的生字,發(fā)展語言想象等能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會認(rèn)本課“我會認(rèn)”的14個生字,會寫本課“我會寫”的六個生字。

        2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法,把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

        3.感悟情境,展開想象,在敘述時,發(fā)展學(xué)生的語言能力。

        4.用喜歡的方法識字,有主動識字的愿望和興趣,對識字方法能歸納和總結(jié)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件生字卡片

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對識字方法予以總結(jié)。

        教學(xué)流程:

        一.談話導(dǎo)入。

        小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師想帶大家去幾個風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒,你們愿意嗎?我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢?秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

        二.初讀課文。

        1.自由讀文,自主識字。

        想不想不用老師教,自己就把課文讀會?如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(問同學(xué),問老師,拼拼音)讓我們打開書輕輕地讀一遍課文,圈出不認(rèn)識的生字寶寶,多讀兩遍,咱們比一比,哪些小朋友讀得又快又好。

        2檢查初讀。

        指名一人讀一節(jié),其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。

        3.師生共同評議,對讀錯的'生字進(jìn)行糾正。

        三.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。

        1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個生字。(海鷗灘軍艦帆)

        A教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

        B.學(xué)生說想象的畫面。

        C.課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色,相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。

        D.讀帶音節(jié)的詞語。(自讀小老師教讀齊讀)

        E.課件展示不帶音節(jié)的詞語。(學(xué)生自讀小組賽讀)

        F.課件展示不帶音節(jié)的詞語。(學(xué)生自由讀開火車讀)

        2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。(秧稻塘)

        A自讀第二小節(jié),邊讀邊想畫面,畫出不懂的詞語。

        B.學(xué)生匯報不理解的詞語,相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思,同時拓展一畦畦一方方的意思。

        C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。(自由讀分組讀齊讀)

        D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

        E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

        3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。(學(xué)習(xí)生字“竿溪”)

        A小組自學(xué)。

        B.指名讀第三小節(jié),并說想到的畫面。

        C.根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

        D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。(指名讀搶讀)

        E.課件展示不帶音節(jié)的生字。(齊讀)

        F用“小溪”說一句話。

        4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

        四鞏固識字。

        A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

        B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

        C.讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(從字的結(jié)構(gòu)從識字方法等方面總結(jié))

        五再讀課文,感悟數(shù)量詞。

        A指讀課文。

        B全班分組對讀,一組讀一句。

        C師生對讀。

        D全班拍手讀。

        像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語,我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞,比如,“我是一位老師”中的“一位”,“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師,也可以想象我們?nèi)粘I钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組,我們也用數(shù)量詞編一段課文。

        七指導(dǎo)書寫。

        A教師范寫“海竹”兩個字,學(xué)生觀察書空。

        B學(xué)生對寫這兩個字的建議。

        C學(xué)生練寫。

        D同桌互相評議書寫。

        八板書。

        識字6

        海灘農(nóng)村

        公園學(xué)校

      《識字6》教學(xué)設(shè)計4

        一、學(xué)情分析

        學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞,對“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解,但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。

        二、設(shè)計思想

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的'空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)“恨”“漠”等九個字,會寫“丑”“永”等八個生字。

        2、能正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

        3、在識字朗讀的過程中,陶冶美的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

        五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):讀準(zhǔn)13個生字,記住字形,理解意思。會寫八個字。

        難點(diǎn):理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

        七、教學(xué)策略與手段

        以讀代講,以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。

        八、教學(xué)過程

        第一課時

       。ㄒ唬、溫故知新,板書課題。

        今天,老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng),我出幾道題,看誰能回答得又快又對。

        深對(),高對(),胖對(),哭對()

        師:仔細(xì)觀察這四對詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子。板書課題。

       。ǘ、朗讀課文,識記生字。

       。1)自由試讀課文。(要求把課文讀通順)把不懂的地方圈一圈、劃一劃。

       。2)聽課文錄音,特別是不會讀的字要注意傾聽。

        (3)在課文中找出帶生字的詞語。自學(xué)生字,在詞語中理解生字的含義。

       。4)指名讀帶生字的詞,正音。

        愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮

        富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)

       。5)讀給你的同桌聽,相互正音。

       。6)自由記憶字形,然后小組交流記字的方法。

        (7)同桌相互檢查生字的掌握情況。

       。8)指名朗讀,師生共同評議。

       。9)合作朗讀課文。

       。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

        1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。

        2、仔細(xì)觀察這八個生字,請你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。

        3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫?上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫?

        4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。

        5、在田字格中書寫生字,同桌互相評議。

       。ㄋ模┩瓿缮殖瓕懕镜淖鳂I(yè)。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計5

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R與技能

        1、認(rèn)識動物名稱,學(xué)會本課二個生字,寫得正確、規(guī)范。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

        3、背誦韻文,會運(yùn)用詞語說話

       。ǘ┻^程與方法

        1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。

        2、通過集體交流,掌握識字的方法。

       。ㄈ┣楦信c態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        正確書寫生字,有感情朗讀韻文。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        運(yùn)用詞語說話。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        五、教材分析:

        這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想。

        六、教學(xué)設(shè)計

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、導(dǎo)入

        師:在森林王國住著許多我國的珍惜動物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥,上?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國,和它們共享這歡樂的課堂。

        2、復(fù)習(xí)

        師:要進(jìn)動物園之前,先過四關(guān):

       。ǖ1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)

       。ǖ2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)

       。ǖ3關(guān))填成語

        生龍活() ()立雞群 鴉()無聲 膽小如() 指()為馬

       。ǖ4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)

       。ㄔO(shè)計意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識,這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)

       。ǘ┲笇(dǎo)朗讀

        1、交流學(xué)習(xí)方法

        師:同學(xué)們已順利的闖過四關(guān),能那么正確、流利的朗讀韻文,下面要提高要求,看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢?

        (1)指名交流怎樣有感情朗讀。

       。2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

        2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。

        3、指讀(你最喜歡哪組動物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)

        根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀

        第一組:威武勇猛 第三組:機(jī)靈活潑

        第二組:漂亮美麗 第四組:憨厚可愛

        a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。

        b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?

        c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。

        d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)

        e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?

        f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?

        過渡:從你們聲情并茂的朗讀中,老師仿佛看到了雅,美麗的鸚鵡,漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢?

        j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

        h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時它的力氣也很大,可謂是力大無窮。

        i、袋鼠,它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的'國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個國家的國寶?(澳大利亞)

        4、師:通過近距離的觀看,讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!

        5、學(xué)生再次有感情地朗讀

        6、森林里的動物真多呀,有兇猛的獅子,有————的————,有————的————,還有————的————。我喜歡—————————,因為————————

       。ㄔO(shè)計意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識,遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。)

       。2)認(rèn)真傾聽老師的簡介,邊欣賞圖片:

        孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

       。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

       。、師:從你們的朗讀中我已經(jīng)知道,我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了,既然是好朋友,他們的名字我們不僅會讀,還要會寫,看!誰向我們走來了,出示猩猩圖和獅子圖,這兩位動物的名字你們會寫嗎?

       。病⒔栌媚銈兊幕鹧劢鹁纯催@兩個字有什么共同的特點(diǎn)?

        3、你們還知道有哪些反犬旁的字?

        4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?

        5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?

        6、師范寫。

        7、生描紅,并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生

        (設(shè)計意圖:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)

       。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

        師:同學(xué)們,剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番,過足了癮。可你們知道嗎,世界上的野生動物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說,一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”

       。ǜ璁叄┮粋大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動物,熱愛野生動物,保護(hù)野生動物,讓我們和野生動物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動物。(齊讀韻文)

       。ㄔO(shè)計意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識,通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)

        (五)、練一練

        1、連線題

        百獸之王 啄木鳥

        沙漠之舟 獅子

        森林醫(yī)生 駱駝

        跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠

       。┎贾米鳂I(yè)

        1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計6

        設(shè)計理念

        本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物,無論是詞還是插圖,均滲透了讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想。在設(shè)計中,我創(chuàng)設(shè)了“游野生動物園”的情境,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個動物名稱中,絕大部分是學(xué)生熟悉的,因此設(shè)計中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入,主動學(xué)習(xí)、主動探索,寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動之中,日常生活之中,使整個學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字,并能正確書寫,了解十二種動物的名稱以及大概的特性;

        2、過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文,要求做到“聲象同步”“尋言以明象”,通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐,抑揚(yáng)頓挫,把文字符號轉(zhuǎn)換成形象,感受到詞串的意境美和韻律美;

        3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在識字、朗讀、背誦的過程中,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。

        課前準(zhǔn)備

       。、詞語卡片,十二種動物的圖形或多媒體課件;

       。、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料,初步了解一些動物的特性。

        課時安排

        二課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?認(rèn)識哪些動物?今天,老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀,去認(rèn)識更多的野生動物。大家一定很高興吧!好,現(xiàn)在我們就出發(fā)了。(課件:出示野生動物園的景觀)同學(xué)們,這里是xx野生動物園,里面有各種各樣的野生動物,現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。

        [將枯燥乏味的識字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中,迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造了一個寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。]

        二、自讀課文,拼讀生字。

        1、初讀課文,感知生字。

       。ǎ保⿴煟捍蜷_課本,看“識字6”讀讀課文,畫出課文中的生字。(學(xué)生試讀,教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

        (2)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽?

       。ǎ常┥何襾碜x(由一兩位學(xué)生試讀,教師注意學(xué)生的讀音。)

       。ǎ矗⿴煟赫l來評一評,他們讀得怎樣?

        學(xué)生評議

        (5)師:注意“獅”是翹舌音,不要讀成平舌音,“斑”是前鼻音,“猩”是后鼻音,“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都要讀輕聲;

       。ǎ叮┥僮x。個別讀,齊讀,同座互相合作讀。

       。、認(rèn)讀字詞,識記生字。

        (1)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在野生動物園的許多動物中,有幾種動物的名字很難記,我們要想想辦法,把他們記;

        出示生字卡片:獅、猴、猩、鹿、斑、袋

        先讀準(zhǔn)音,然后由學(xué)生各自研究識記的方法。

       。ǎ玻⿲W(xué)生試講自己的識記方法?梢宰匝宰哉Z講,可以同座或小組相互研究識記生字的方法。

       。ǎ常⿴煟含F(xiàn)在我們來交流一下,看看誰的識記方法好。

       。ǎ矗⿴煟鹤屵@些生字再回到課文中去,讀讀看,現(xiàn)在是不是印象更深了。

        [從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生自主探究識記生字的方法,由于經(jīng)歷了思維的過程,自己動腦筋學(xué)會的生字印象深刻,調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。]

        三、圖文對照,讀文入境。

       。、師:課文中的十二種動物名稱,我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了,現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客,你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客,注意不要走錯門哦。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽,把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面。)

       。、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀,講一講它的家在哪里(如仙鶴的家在水里),再掛到相匹配的動物下面。

       。、師:如果看到了他們,你能叫得出他們的名字嗎?愿意和它交朋友嗎?(讓學(xué)生上去再抽簽,抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。)

        4、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張,然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。

       。壅n文中的圖是課文的有機(jī)組成部分,合理使用插圖,不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣,還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個將動物的“名片”與動物交替著“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識記情況,又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系,從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。]

        第二課時

        一、誦讀品味,聲象同步

        引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,感悟課文內(nèi)容。

        師:同學(xué)們,“識字6”向我們介紹了十二種動物,課文將十二種動物分成四組,看看是怎樣分的,想想為什么這樣分,你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎?

        學(xué)生自由讀,反復(fù)讀,熟讀成誦,邊讀邊想:為什么要這樣分組。

        師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動物有些什么特點(diǎn)。

        學(xué)生可以相互交流自己的想法。

        師:誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么,然后再讀一讀,讀出這種味兒來。

        學(xué)生試講,試讀。

        教師及時作出指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生體驗品味,感情投入。如第一組是大型的猛獸,第二組是美麗的飛禽,第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動物我們很少見過,對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物。誦讀時,要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象,想象它們在大自然中的生活情況(如獅子、老虎捕食時的兇猛,孔雀開屏?xí)r的美麗,鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動聽,猴子的調(diào)皮……)。

        [熟讀成誦,邊讀邊品味,讀出味來,讀出感情,做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來,就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力,加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]

        二、指導(dǎo)書寫,規(guī)范字形。

        根據(jù)本課生字的'特點(diǎn)、難點(diǎn),通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。

        師:同學(xué)們,如果你邀請某一動物到你家去作客,你就得發(fā)出請柬,請柬上要正確地寫上這一動物的名字。今天學(xué)的這些動物名字中,有幾個很難寫,現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的。

       。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝埂撸

        師:同學(xué)們在觀察老師書寫時,有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字哪些地方容易寫錯,要特別注意的?

        生:“鹿”字的下面是個“比”字,寫“比”字時,第一筆是短橫,第二筆是豎提,第三筆不能寫成短橫,應(yīng)寫成短撇。

        生:“斑”字是兩邊各一個“王”字,中間是一個“文”字,但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫,中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn),不是捺。

        師:說得很好,現(xiàn)在再觀察,對這些容易寫錯的地方要特別仔細(xì)地看清楚。(利用多媒體課件演示,對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào))

        師:現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅,再在田字格里各寫兩個,不但要寫得正確,還要寫得端正、美觀。

       。▽W(xué)生書寫時,教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生寫錯的地方給予糾正。)

       。塾捎诘湍昙墝W(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確,本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度,因此在此設(shè)計環(huán)節(jié)中,有針對性地予以指導(dǎo),但在整個書寫過程中仍然以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)生仍然是寫字的主動者。]

        三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

        充分運(yùn)用學(xué)生對動物已有的知識,聯(lián)系生活實(shí)際,將本課的知識拓展延伸到課外。

        1、給動物設(shè)計名片

        師:同學(xué)們,今天我們游了xx野生動物園,可是你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些動物居住的地方都沒有說明,你能否給其中某種動物設(shè)計一張名片呢?

        如(舉例)

        姓名:袋鼠

        特點(diǎn):前肢短小,后肢粗大,尾巴又粗又大,雌的腹部有育兒袋,善于跳躍。

        食物:吃青草、野菜等。

        產(chǎn)地:大洋洲

        你可以給課文中的動物設(shè)計,也可以給課文以外,你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計?梢詥为(dú)完成,也可以合作完成(名片內(nèi)容可以自己定)學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動物設(shè)計名片。

       。病⑽覀円瞾砭幷n文。

        師:同學(xué)們,課文《識字6》中只提到1、2種動物,你一定還能說出許多動物的名稱,了解它們的情況,能不能也來編一篇像《識字6》這樣的課文呢?編好后再說說這樣編的理由。

        如:

        河馬犀牛獵豹;

        企鵝蒼鷹鴕鳥;

        海龜鱷魚藍(lán)鯨;

        牦牛羚羊熊貓。(可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo),然后由學(xué)生在課外試著完成,可單獨(dú)完成,也可幾個人合作完成。)

      《識字6》教學(xué)設(shè)計7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課4個生字,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

        2、認(rèn)識昆蟲,激發(fā)探索大自然的興趣。

        教學(xué)過程:

        一 、導(dǎo)入新課。

        1、猜謎

        說鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都知,其實(shí)全不曉。(知了)

        頭戴綠帽,身穿綠袍,腰細(xì)肚大,手拿雙刀。(螳螂)

        有個蟲子真奇怪,變樣起來真是快,開始吃菜是害蟲,后來會飛真好看。(蝴蝶)

        2、小結(jié):知了、螳螂、蝴蝶它們有個共同的'名字叫昆蟲。有些是人類的朋友叫益蟲,有些是人類的敵人叫害蟲。

        3、板書:昆蟲。學(xué)習(xí)生字“蟲”

        二、觀察圖畫,誦讀詞串,整體感知。

        1、出示掛圖:這是什么地方?小朋友在干什么?

        2、小黑板出示注音詞:觀察 采集 昆蟲。 指名讀、集體讀。

        3、小結(jié):這些小朋友正在觀察、采集昆蟲,她們到哪里去采集呢?

        4、小黑板出示注音詞:田野 樹林 花叢。 指名讀、各小組讀。

        5、誰能找到誰在樹林里?誰在花叢中?讓我們以小組為單位,打開課本插圖找昆蟲,找到后圈出來,讀準(zhǔn)它的名字。

        三、小組交流學(xué)習(xí)。交流找到的昆蟲,并讀準(zhǔn)它的字音。

        四、他們找到了哪些昆蟲?

        1、小黑板出示注音詞:蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。

        2、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

        五、學(xué)習(xí)生字 蟲、螞 蟻 牛

        1、指名識記 2、組詞 3、書空描紅。

        六、拓展延伸,小朋友,你還認(rèn)識哪些昆蟲?向大家介紹一下好嗎?

        七、布置作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計8

        一、情境導(dǎo)入

        (出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代城市面貌煥然一新?,這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起,像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起,寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑,周圍舞動著許多噴泉,形態(tài)萬千。城市里還有許多公園,公園中綠草如茵,鮮花盛開,令人流連忘返。今天,我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

        二、指導(dǎo)看圖,出示詞語

        1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

        Penquan diaosu yinyueting

        噴泉雕塑音樂廳

        Huatan caoping linyindao

        花壇草坪林蔭道

        Dasha dianti tingchechang

        大廈電梯停車場

        Jiaoche ditie lijiaoqiao

        轎車地鐵立交橋

        2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識字6”。

        三、初步感知

        1.自由朗讀,要求讀通讀準(zhǔn)。

        2.指名朗讀,相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音,“塑”為平舌音,“廳”是后鼻音。)

        四、教學(xué)韻文

        1.指名讀第一行:噴泉雕塑音樂廳

        (1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡:噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。

        (2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖,簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港,你見過什么雕塑,說說是什么樣的,有什么含義呢?出示詞卡:雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié),“塑”為平舌音。

        (3)在這個廣場的右上邊,有一座音樂廳。顧名思義,在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡:音樂廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂”前鼻音,“廳”為后鼻音。

        (4)有感情地朗讀第一行。

        2.指名讀第二行:花壇草坪林陰道

        (1)在一座現(xiàn)代化城市中,綠化是非常重要的。看,這幅圖中,你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中,你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請你說一說。

        (2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

        3.齊讀第一、二行。

        五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

        1.認(rèn)讀生字:泉廳樂林陰雕塑道

        指讀,齊讀,小老師帶讀。開火車檢查讀。

        2.指導(dǎo)寫字:泉樂廳

        (1)你會給哪個字找朋友?

        (2)你已經(jīng)記住了哪個字?說說你的.方法。

        (3)下面我們寫字,你最想讓老師范寫哪個字?

        教師指導(dǎo):泉,上下兩部分要寫得扁一點(diǎn),“白”要寫得上寬下窄。廳,“廠”要寫得橫短撇長。樂,第一筆平撇起筆稍高,第二筆的折寫在橫中線上,第三筆在豎中線上。

        泉樂廳

        (4)學(xué)生描紅臨寫。

        六、布置作業(yè)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)詞語

        有感情地誦讀前兩行詞串。

        二、教學(xué)韻文

        1.學(xué)習(xí)第三行:大廈電梯停車場

        (1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化,一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片:大廈。)讀好這個詞。

        (2)在高層的大廈中,上下樓梯靠雙腳爬該多累呀,有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

        (3)汽車已成為我們出門的重要交通工具,汽車多了,就要有停車場,這樣才方便,有字母P標(biāo)記的地方就是停車場,找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”,注意“!笔呛蟊且。

        2.學(xué)習(xí)第四行:轎車地鐵立交橋

        (1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡:轎車。讀詞:強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)!败嚒睘槁N舌音,F(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī),古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子!稗I車”就像古代的轎子一樣,所以稱“轎車”。除了“轎車”,你還知道什么車子呢?

        (2)看,立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上,現(xiàn)在,為了緩解交通堵塞,在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀:立交橋。

        (3)在停車場旁,有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路,鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖,請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

        3.有感情地朗讀第三、四行。

        三、誦讀韻文

        1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的,聽老師讀。老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。

        2.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

        3.教師指圖引導(dǎo)背誦。

        4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。

        四、圖文結(jié)合,鞏固詞義

        1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

        2.自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

        3.今天我們一起在城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( ),有( )、( ),還有( )、()。小朋友,自己先在下面說一說,然后說給大家聽。

        五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

        1.出示:林、陰、車交

        2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?

        3.你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”,兩個木合起來就是“林”。

        4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師范寫,再次講解。

        林:左邊的“木”作偏旁時,要把捺寫成點(diǎn)。

        陰:左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面,“月”中間兩短橫,靠左不靠右。

        車:注意三個橫線的位置。

        交:撇捺要舒展。

        5.學(xué)生描紅、臨寫。

        林陰車交

        六、布置作業(yè)

      《識字6》教學(xué)設(shè)計9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識新的偏旁部首。

        2、學(xué)習(xí)本課10個生字,會認(rèn)8個生字,12個生詞。

        3、通讀、辯寫、釋義,掌握生字。

        4、通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):認(rèn)識16個生字生。

        難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        卡片,多媒體課件

        教學(xué)過程:

        課前談話

        我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),就會慢慢掌握它們的規(guī)律。

        一、學(xué)習(xí)課文中左部分的.生字和生詞。

        1、自主學(xué)詞學(xué)字。

        借助拼音自由小聲讀課文,生字多讀幾遍。

        2、找出易讀錯的字并正音。

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。(投影展示)

        jí xiánɡ zhù fú

        吉 祥 祝 福

        4、領(lǐng)讀,鞏固字音

        5、學(xué)生交流。

        6、領(lǐng)讀,正音,看清聲母、韻母和聲調(diào)。

       。1)教師領(lǐng)讀。

       。2)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

        三、學(xué)生自由讀生字。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識新的偏旁部首。

        2、學(xué)習(xí)本課10個生字,會認(rèn)8個生字,12個生詞。

        3、通讀、辯寫、釋義,掌握生字。

        4、通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):認(rèn)識16個生字生。

        難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)含“衤”的生字。

        1、借助拼音,自讀生字,生詞。

       。1)拼一拼,讀一讀,注意讀音不準(zhǔn)的地方要糾正。

        (2)講一講,你是怎樣記住這些生字的。

        2、識記字詞,指導(dǎo)書寫。

       。1)看一看右邊的生字,找出相同點(diǎn)。

       。2)分析字形。

        襯:衤+寸 衫:衤+彡 褲:衤+庫

        袖:衤+由 褳:衤+連 裕:衤+谷

        3、拓展訓(xùn)練。

        說一說帶“衤”旁的字與什么有關(guān),你還知道哪些帶“衤”的字。

        4、指導(dǎo)書寫。

        左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬。

        二、實(shí)踐活動。

        1、繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字,想一想,每組字的意思與部首有什么關(guān)系。

        2、比一比,看誰找得多。

        第三課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固新的偏旁部首。

        2、會寫本課10個生字,會認(rèn)16個生字。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字生詞。

        難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

        教學(xué)過程:

        一、我會拼。

        zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú

       。 ) ( ) ( ) ( )

        二、寫出帶有下列偏旁的字。

        衤: 木:

        三、擴(kuò)詞練習(xí)

        襯( )( )( ) 衫( )( )( )

        褳( )( )( ) 褲( )( )( )

        袖( )( )( ) 裕( )( )( )

      《識字6》教學(xué)設(shè)計10

        一、導(dǎo)入課文

        1、播放《大中國》

        小朋友,上課之前,老師先給大家播放一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了! 里面唱的是什么呢?(我們都有一個家,名字叫中國)

        [以歌曲《大中國》導(dǎo)入]

        2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

        瞧,這就是我們的祖國我們的家,我們的家很大也很美,北有黃沙漫天的——塞北(出示詞卡,指名讀,貼詞卡),東有碧波蕩漾的——江南,南有驕陽似火的——海島,西有冰天雪地的——高原。

        3、今天這節(jié)課,老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你們一定會有很大的收獲!

        [設(shè)計情境,讓學(xué)生乘上小火車,分別游覽祖國的北、東、南、西部,從而展開教學(xué)]

        二、讀好課文

        過渡:瞧,小火車開來了,我們趕快背上行李包,乘上小火車,踏上我們的旅途吧。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬?

        1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

       。1)出示塞北圖,你知道塞北是哪里嗎?(長城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方)

        (2)你怎么知道這是在塞北呢?(因為有許多匹馬兒)你們覺得這些馬兒怎么樣?(強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……)對,像這樣跑得快的好馬就是——駿馬(出示詞卡),現(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個詞語嗎?

        [動用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快,進(jìn)而讀好詞語]

       。3)駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因為草原的遼闊,而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來!(出示秋風(fēng))假如你就是那只駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑,那是怎樣的感覺。磕馨涯愕母惺茏x出來嗎?

        [動用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意,進(jìn)而讀好詞語]

       。4)小朋友想不想跨上駿馬,迎著瑟瑟秋風(fēng),奔馳在塞北草原上?先讀好這個詞串。自由練習(xí)。誰想試一試?讓我們揚(yáng)起馬鞭,一起奔馳在塞北草原上。R讀)

        [由讀好詞,到讀好詞串]

       。5)小朋友,看看圖,再看看黑板,現(xiàn)在,你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎?說得好,老師幫你“出版”!

        [注重想象,激勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),不少學(xué)生能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳!”]

        2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

        過渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)領(lǐng)略了塞北風(fēng)光,火車又會將我們帶到哪里呢?

       。1)出示圖片,對,來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎?

        [再次進(jìn)行說話練習(xí)]

        相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美地讀好這個詞語嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺?)

        [動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]

       。2)粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷,裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎?

        瞧,唐代的大詩人白居易也來到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩,我們一起來欣賞一下。(播放flash)小朋友跟著讀一讀!

        [拓展知識面,領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]

        你還知道哪些關(guān)于江南的古詩?

        (3)江南美如畫,令無數(shù)詩人競折腰!

        小朋友,讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南!

       。ň氁痪,讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn),女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道,女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)。

        [采用多種方式指導(dǎo)朗讀]

        3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

        過渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)走過了半個中國,下一站,我們將來到驕陽似火的——海島!

       。1)海島就是指海南島,你對它了解多少呢?能給大家介紹一下嗎?

        [交流查詢到的資料,拓展知識面]

        (2)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(播放海島風(fēng)光)

        [利用音樂、圖片,幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽”,了解海島的風(fēng)土人情]

        哎呀,老師發(fā)現(xiàn),小朋友去了次海南島,怎么小臉都變黑了呀?這是怎么回事?課文中就有個詞說明太陽好厲害,是?(出示驕陽)你能讀出太陽的厲害嗎?(指名讀——小組賽讀)

        (3)一組比一組厲害!雖然海島驕陽似火,可是這兒卻有一種植物它不怕熱,你們知道是什么嗎?(出示椰樹及椰果圖)你們覺得這椰樹怎么樣?你了解它嗎?

        椰樹長的很高大,郁郁蒼蒼,如果你去采一個椰果,把它剖開來,還會流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都要流口水了,看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了,誰來讀好這個詞語?

       。4)想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎?想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎?

        試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀!

        4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

        過渡:(播放飛機(jī)起飛的聲音)小朋友,祖國的南部驕陽似火,而祖國的西部卻飛雪飄飄,讓我們乘上飛機(jī),俯瞰高原!

       。1)出示高原風(fēng)光圖片,播放《青藏高原》

        [利用音樂、圖片感受高原的特征]

        小朋友,看看圖,聽聽歌,你有什么感受,可以悄悄和同桌交流一下。

        (2)大堂交流

        相機(jī)出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆蓋,好冷啊,誰來讀好這個詞語?)

        相機(jī)出示“牦!保懔私怅笈?它的毛長長的,黑黑的,可以做繩索,做帳篷,它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪,被譽(yù)為“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一點(diǎn)也不怕冷,真了不起!我們一起來夸夸它!

       。3)走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,我們認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛,讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串!

        三、朗讀總結(jié),拓展延伸

        1、剛才,咱們來到了祖國各地,欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;咱們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

        2、是啊,無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,它們都有一個共同的家(板畫地圖)!那就是——中國!

        [再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南,還是海島、高原,他們都有一個共同的名字,那就是中國!”,與開頭的的'歌曲《大中國》首尾呼應(yīng),在學(xué)生響亮的“中國”聲中,一股自豪感油然而生,愛國主義情感得到升華,本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]

        3、喜歡這篇課文嗎?那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作來讀,先準(zhǔn)備一下。

        [尊重學(xué)生主體地位,注重個性化閱讀]

        指名讀——都這么喜歡,那就一起來吧!

        4、看你們讀的這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開心!現(xiàn)在,讓我們再乘上時空飛船,來到2008年的北京,有一批外國朋友觀看了奧運(yùn),想游覽一下咱們祖國,作為中國的小主人,你準(zhǔn)備推薦他去哪個地方呢?為什么?請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句!

        5、交流

        聽了你們的介紹,相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去!

        [前面多次說話練習(xí),為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊,所以學(xué)生說的比較精彩,如:外國的朋友們,請到中國的塞北來,在一望無際的塞北草原上,有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑!外國的朋友們,請到中國的江南來,粉紅的杏花露出了笑臉,非常嬌艷,有時天空還會下起春雨,滴在身上涼颼颼的,那種感覺可好了!外國的朋友們,請到中國的海島來,雖然那兒驕陽似火,但你可以在茂密的椰樹下乘涼,如果你渴了,可以爬上椰樹采椰果解渴,如果你熱了,可以去大海里游泳,如果你感到無聊了,可以去海灘上拾貝殼,可以騎在非洲象上拍照!外國的朋友們,請到中國的高原來,雖然那兒冰雪覆蓋,但牦?梢员持阈蕾p景色,你還可以登上喜馬拉雅山!……遺憾的是,外出上課時,由于時間關(guān)系,把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè),未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆,本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

        四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”

        過渡:外國的小朋友還想請你教他們寫中國字,你準(zhǔn)備怎樣教他呢?

        1、教學(xué)“南”

       。1)你準(zhǔn)備怎么記住這個字?

       。献旨绨蛞獙拰挘锩嫜蜃稚僖粰M)

       。2)那誰來當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫?

        根據(jù)學(xué)生回答師范寫。

       。3)你這個小老師講得可真清楚,我學(xué)會了,小朋友學(xué)會了嗎?快快打開書,用心描一個。

        2、教學(xué)“驕”

        (1)這個字,你又準(zhǔn)備怎么記?

       。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬)

       。2)小朋友看,老師寫得對嗎?

       。◣煼秾,先把馬字旁的提寫成橫,待學(xué)生指出錯誤后,師:是呀,老師真粗心,相信你們一定不會犯這個錯。)

        (3)動起手,用心描一個。

        3、教學(xué)“島”

       。1)這個字,老師要請小朋友來教了。

        (2)你先教什么呢?(我先教怎么記,鳥字一橫換成山)

        你真聰明,有山有鳥就是島,師簡筆畫。

       。3)你再教什么呢?(我再教怎么寫……)

        師范寫,先把山寫得高高的,寫得好嗎?

        那這個山字應(yīng)該寫得怎么樣呢?(扁扁的,一半露在外)

        師強(qiáng)調(diào):這個字是山字旁,一起讀!島字里面藏個山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半)

       。4) 有信心寫好這個字嗎?動起手!

      《識字6》教學(xué)設(shè)計11

        一、設(shè)計說明

        本課是一組數(shù)量詞歸類識字,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象,為了激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動性,我在教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié),同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn),特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)了畫中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀認(rèn)識事物,認(rèn)識漢字。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字,會寫“沙、!保瑑蓚字。

        2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

        3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┞(lián)系舊知,激趣導(dǎo)人

        1、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》,看看老師這兒有許多東西,你認(rèn)識嗎?會用數(shù)量詞來說一說嗎?(師出示雙肩背包,生用數(shù)量詞說后,找一名學(xué)生到前面來背上)

        師:xx同學(xué)的包里還有許多東西呢!用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。(師出示帽子,生回答后,隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上,師再分別出示面包、火腿腸、汽水)

        2、師:大家猜一猜,xx同學(xué)帶著這么多好吃的.,打扮成這個樣子,他要去十什么呢?(生自由猜測:上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……)那問問xx同學(xué)他要十什么?(答旅游)

        師:大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀,有許多美麗的景色,今天,老師就帶著大家走出大山,到外面去開開眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅游車,你就來當(dāng)司機(jī)(背包的同學(xué)),老師是導(dǎo)游。

       。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,自主識字

        1、觀察公園美景,識字(文中第三小節(jié))

       。1)師:同學(xué)們坐穩(wěn)了,開車,我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學(xué)們看,我們已經(jīng)到公園嘍!(師貼出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀察公園里有哪些景物,能用數(shù)量詞說說嗎?(小組合作觀察,欣賞美景,并用數(shù)量詞說一說)

        (2)師:哪個小組來給大家介紹一下公園的美景?(一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹,同時引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎么說?一座石橋等,這樣可拓寬學(xué)生思維,以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng))

       。3)師:誰想用自己的話說說公園的美景?(鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá))

       。4)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),打開書,看識字6,找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的?看誰找得對。(指名讀第三小節(jié))

       。5)師:自己借助拼音,試讀這一小節(jié),注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃,用“△”畫出來,用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學(xué)生字)

       。6)指名讀第三小節(jié),小組對讀。

       。7)師:誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名匯報:讀一句,找一處景物,同時,當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時,師激趣識字!靶∠焙苷{(diào)皮,跑到老師講桌上,誰來找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”,追問:“你還會說‘一道……’?”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字)生匯報到一群飛鳥時,追問:“你還知道‘一群……’?”生比賽說,看誰說得多,激發(fā)興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)大海情境,識字

        過渡:公園真美,下面我要帶著你們?nèi)更美的地方!坐好,開車,下一站,我們到哪兒呢?一會兒就知道了。聽,什么聲音?(師與司機(jī)模擬大海的聲音,生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲)那么,下一站我們到哪兒?(大海)

       。1)師:同學(xué)們,廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數(shù)量詞說一說(生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物)

        你們見過大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生自由地用上數(shù)量詞說海上景物)

       。2)師:找一找,文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的?(生找一找,讀一讀)

       。3)師:下面自己讀這小節(jié),自學(xué)6個生字娃娃,看誰學(xué)得快。

       。4)把自己認(rèn)識的生字讀給同桌聽,認(rèn)識哪個讀哪個。

       。5)把書扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學(xué)得怎樣?(師指景物,生用上數(shù)量詞,說一說,并在情境中識字,訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞)

        1)師指海鷗:誰見過?(生說海鷗樣子)誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語卡片,貼在圖旁,并識記生字“海”、“鷗”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問:“一……海鷗?追問,你還知道一只什么?看誰說得多!

        2)師指沙灘:沙灘什么樣?(生隨便談對沙灘的認(rèn)識)

        感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什么感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)

        師:剛才同學(xué)們踩沙灘時真開心,那么“沙灘”這兩個字你認(rèn)識嗎?上來找到它好嗎?(生找卡片并識字“灘”)追問:“一片海灘,你還會說一片什么?”

        3)師指軍艦問:這是什么?那么“軍艦”這兩個字你認(rèn)識嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,并寫“軍’、“艦”兩個生字)追問:“一艘軍艦,你還會說‘一艘……’?”

        4)師指帆船問:這是什么?(生找卡片,并記生字)結(jié)合圖說說帆船的樣子。

        5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什么想法?誰愿意跟老師說說心里話?

        3、多種形式讀文,感悟

       。1)打開書,把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)

       。2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節(jié),女生讀第三小節(jié))

       。3)師生對讀。(第一小節(jié),師讀數(shù)量詞,生讀景物詞,第三小節(jié)反過來讀)

        (三)寓教于樂,鞏固識字

        1、這些詞語你還認(rèn)識嗎?指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀,喜歡哪個詞語就讀哪個。

        2、去掉拼音你會讀嗎?指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

        3、“生字娃娃”從詞語中走出來,你還認(rèn)識嗎?(打亂順序出示生字,開火車讀)

        4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。(各小組自選一個最喜歡的字,練習(xí)后,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語智慧山)

       。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字,重在激勵

        師:激烈的比賽結(jié)束后,我們靜下心來寫兩個字:“!薄ⅰ吧场。

        1、出示“!、“沙”,指導(dǎo)觀察。

        師:這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生觀察兩字的異同)

        2、指導(dǎo)寫“海”,師示范指導(dǎo),生書空,描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

        3、生嘗試自己寫“沙”,讓學(xué)生先觀察,自己試著描一個,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。

       。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展,學(xué)以致用

        1、游戲:我指你說

        師:本次旅游大家收獲真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學(xué)會了這么多生字?,趕緊登上旅游車,我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”,看看我們的旅游車上有什么,用上數(shù)量詞說一說。

       。1)師生配合,示范玩法:

        師:這是什么?

        生:這是一個本。

        師:這是什么?

        生:這是一塊黑板。

       。2)全員參與,自主游戲

        找你最好的小伙伴玩這個游戲吧!

        2、發(fā)出倡議,課外延伸

        師:本次旅游到此結(jié)束,司機(jī)開車,回家樓!回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲,看看你家里都有什么?用上數(shù)量詞說一說。好,到家,下車時要注意安全!(生:老師,再見)

      《識字6》教學(xué)設(shè)計12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀3個生字“塞”“驕”“島“,能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

        2、能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

        2、通過豐富的感性認(rèn)識,了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

        教學(xué)過程:

        課前交流:

        師:放假的時候都到哪兒去旅游過?也介紹我去玩玩。

        一、導(dǎo)入

        師:課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方,其實(shí),我們祖國地域遼闊,好看好玩的地方可多呢!今天咱們來學(xué)習(xí)識字6,到祖國的各地去走一走,看一看。(板書課題:識字6)

        二、借助拼音,自主識字

        師:請同學(xué)們把書打開到78頁,借助拼音,自由朗讀詞串,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

        師:好,自己讀吧。

        三、初讀課文

        師:看,紅顏色的三個字是這節(jié)課的生字,待會兒碰到它們時,可要小心哦!

        (1)讀第一行

        師:老師請一個同學(xué)來讀第一行。(指名讀)

        師:這三個詞中間是有空白的,我們讀的時候要停頓,可是這三個詞又在一行,所以還要讀的連貫,就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線,把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。(師范讀)

        師:會嗎?再請一個同學(xué)讀讀看。(指名讀)

       。2)讀第二行

        師:第二行也能像這樣讀嗎?女生來讀讀。

        (3)讀第三行

        師:我們看看第三行,這里有兩個生字,并且兩個生字的韻母都是“ao”,讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。(指名讀)

       。4)讀第四行

        師:最后一行,男生一起來讀。(指名讀)

       。5)讀課文

        師:現(xiàn)在4行詞語連起來讀,你有信心讀好嗎?

        師:老師請一個小朋友站起來讀。

       。ㄈ绻x得快了,提醒行與行之間要停頓)

       。ㄈ绻x得很好,師表揚(yáng):字音讀得真準(zhǔn),而且還注意了行與行之間的停頓,你們能向他一樣讀嗎?)

        四、圖文對照,理解部分詞語

        1、貼卡片。

        師:大家讀得真好!看圖(出示掛圖),將詞卡(字卡:駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原)送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)

        2、檢查學(xué)生貼的情況,并一幅一幅的認(rèn)讀,在讀的過程中理解部分詞語。

       。1)第一幅圖

        師:這些馬兒長得怎么樣?跑得像風(fēng)一樣……(快),像這樣長的很健壯,跑的快的馬,我們稱它駿馬。

        師:這是……(秋風(fēng))。是誰貼的,能給我們說說你為什么貼在這兒呢?

        師:駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳,我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。

        第一組齊讀:駿馬、秋風(fēng)、塞北。

        (2)第二幅圖

        師:這是……(杏花),杏花在什么季節(jié)開?(春天)杏花在春雨的滋潤下,開得更加艷麗,把江南打扮的越發(fā)美麗。

        第二組齊讀:杏花、春雨、江南。

       。3)第三幅圖

        師:這是椰樹,還有驕陽,什么驕陽呢?

        課件出示驕陽圖片

        師:這樣的陽光怎么樣?(非常強(qiáng)烈)

        師:我們想象一下,這樣的陽光照在身上什么感覺?(照在身上有些疼,火辣辣的`)

        師:像這樣的太陽,我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火,也正因為陽光充足,你們看,椰樹才長得如此高大、挺拔,上面還結(jié)滿了椰果。瞧!這是一塊被海水環(huán)繞的陸地,叫做……(海島)。

        第三組齊讀:椰樹、驕陽、海島。

       。4)第四幅圖

        師:這是……(牦牛)。它和我們平常見到的牛有什么不一樣?

        師:看看它生活的環(huán)境,想想它身上的毛有什么好處?

        師:在冰雪覆蓋的高原上,牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷,還幫人們運(yùn)輸貨物,所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。

        第四組齊讀:牦牛、冰雪、高原。

        五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

        師:剛才,我們認(rèn)識了塞北、江南、海島、高原,那你們想在地圖上把這4個地方找出來嗎?

        課件出示地形圖

        師:這就是我們祖國的地圖,它像一只昂首挺立的雄雞。

        師:這里是長城,長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河,是我們祖國的第一大河,叫什么名字?(長江)我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。(課件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖,“塞北”“江南”的詞)

        師:海島在這兒,這里就是海南島。(課件點(diǎn)擊出示“海島”)

        師:再看看西面,這里的海拔最高,這是哪兒呢?讓我們看看。(課件點(diǎn)擊出示“高原”)

        六、圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟

        師:遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原,4個地方,4種風(fēng)光,想去看看嗎?

       。1)第一組詞串

        課件視頻:群馬奔騰

        師:我們來到了那兒?老師先不告訴你,請你邊看邊聽。(塞北)

        師:你看到了什么?聽到了什么?

        師:瞧!這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢?(很大、遼闊、一望無際……)

        師:這兒的主角就是馬,你們想騎馬嗎?

        師:讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng),在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。

        師:什么感覺呀?(馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……)

        師:帶著這樣的感覺讀一讀,老師相信你們一定會讀得很棒。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計13

        教材分析:

        《識字 6》是小學(xué)語文蘇教版第三冊的一篇詞串,介紹了祖國大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語,有詩歌的韻味,有散文的意境,有圖畫的色彩,有樂曲的旋律,內(nèi)涵豐富,讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖,在圖文對照中識字、誦讀,在識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的同時,相機(jī)進(jìn)行說話練習(xí),提高口語交際能力,拓展學(xué)生的視野,受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能有順序的觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

        2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國大地地域遼闊,物產(chǎn)豐富。

        3、學(xué)會部分生字,能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

        教學(xué)流程:

        一、情境導(dǎo)入,引發(fā)興趣:

        1、(出示中國地圖)小朋友,你認(rèn)識這幅圖嗎?

        2、告訴大家,你去過祖國的哪些地方?是怎么去的?

        3、我們的祖國可大啦,那你想不想看看祖國各地不同的景色呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)識字6

        二、指導(dǎo)看圖,整體感知:

        1、出示圖1:

       。1)你看到了什么?相機(jī)出示詞語駿馬秋風(fēng)塞北。

        (2)這些景物在什么地方呢?那你知道塞北指哪些地方嗎?

        媒體出示地圖:老師告訴大家,長城北面這一帶我們都稱為塞北。

        2、讓我們乘上飛機(jī)往南走,來到江南。

        出示圖2:

       。1)你看到了什么?相機(jī)出示詞語:江南 春雨 杏花。

        (2)我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

        3、離開江南水鄉(xiāng),來到祖國的最南端。

        出示圖3:

       。1)你看到了什么?相機(jī)出示詞語:椰樹 驕陽 海島。

        (2)椰樹生長在什么地方呀?你了解海島嗎?給大家介紹介紹吧

        4、讓我們繼續(xù)西行。

        出示圖4:

        (1)什么吸引了你?相機(jī)出示詞語:冰雪 牦牛 高原。

       。2)你認(rèn)識這種動物嗎?誰來介紹一下?

        5、小結(jié):剛剛我們?nèi)チ俗鎳?塞北、江南、海島和高原這四個地方,看到了四地不

        同的特有的景物。

        [教學(xué)設(shè)想:充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢,出示中國地圖和四地風(fēng)景圖,

        創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境,感知四處風(fēng)景的大約地理位置,欣賞四地不同的自然景色,

        刺激學(xué)生的感官,不斷加深學(xué)生們對四地不同的自然景色的印象。]

        三、初讀課文,初步感知

        1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中?齑蜷_書本,大聲地讀讀課文。

        2、小朋友讀的可認(rèn)真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語?其他同學(xué)來當(dāng)評委,仔細(xì)聽一聽,他有沒有讀準(zhǔn)字音?

        3、小朋友一個比一個讀的好,來,我們一起讀一讀。

        4、請你再讀讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?可以和你的同桌討論一下。

        誰先來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

        5、小結(jié):小朋友很會找規(guī)律。是的,第三列的詞都是指一個地方,第一列的詞是這個地方特有的景物,第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

        2、認(rèn)識圖上所描繪的事物,并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來,感受農(nóng)村夏夜的情趣。

        3、學(xué)會本課生字,能在田字格中正確、美觀地書寫。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文,學(xué)會本課生字。

        難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、生字詞卡片

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(3’)

        1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有個謎語,誰能猜出來?出示謎語:

        有種蟲兒真奇怪,

        一盞燈籠隨身帶,

        黑夜點(diǎn)燈滿天飛,

        綠光閃閃真可愛。

        2、真聰明!瞧,它來了!根據(jù)學(xué)生回答,出示圖片和字卡“螢火蟲”。

        師講解:螢火蟲是一種昆蟲,所以“螢”字下面是——(蟲)!它還是一個———(后鼻音),誰來喊喊它的名字?指名讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

        3、一到夏天,螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識字6》,走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧。ò鍟n題,請學(xué)生跟著老師一起書空。)

        【設(shè)計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn),設(shè)計謎語導(dǎo)入,用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、初讀韻文,自主識字。(4’)

        1、請同學(xué)們輕輕翻開書本,仔細(xì)地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每一個字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。

        2、同桌互相讀讀,同桌讀得好,就送給對方一個大拇哥;讀錯了,請你幫助他糾正。

        3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音?誰得到了同桌的大拇哥?

        【設(shè)計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),用同伴互助互評的形式激勵自學(xué),能在較短的時間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控、激勵和評價反饋,提高效率。

        三、品讀韻文,識記詞語。(18’)

        過渡:下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧!

        1、爺爺奶奶小丁。2’)

        瞧,這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢?我們快來和他們打聲招呼吧!(出示詞語:爺爺奶奶小丁。

       、僦该x

       、谶@幾個詞語中藏著一個秘密,看看他們的讀音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        指名說(后邊一個都是輕聲音節(jié))

       、巯襁@樣表示稱呼的詞,你還能說幾個嗎?指名說。

       、苡辛似匆魧殞毜膸兔,小朋友讀得真好,呀!小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡,你還會讀嗎?指名讀。

       、萸,多幸福的一家人!我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。

        2、竹椅蒲扇螢火蟲(5’)

       、龠@一家人在干什么呢?出示詞語,指名讀

        ②這一行詞語中,哪些字音要注意?誰來做小老師提醒大家?

       、畚灮鹣x把這些拼音寶寶也帶走了,誰還想讀?

       、軋D文對照,理解詞語,幫助識記難認(rèn)的字。

        a出示竹椅圖:

        瞧,這是一把——(竹椅),它是用什么做的?(竹子)那木頭做的椅子就叫——(木椅),所以,“椅”字是木字旁。

        b出示蒲扇圖:

        這兒還有一把——(蒲扇)介紹:蒲扇是用蒲草做的,(出示蒲草圖)所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

        蒲扇有什么作用?你還見過什么扇子?(紙扇、折扇、電風(fēng)扇……)老師這兒也有一把扇子(出示圖片:羽毛扇)羽毛扇、羽毛扇,怪不得扇的下面是個“羽”

       、葑鎸O三人坐在竹椅上,爺爺輕輕搖動蒲扇,陣陣涼風(fēng)伴隨,一家人快樂地交談。瞧,可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

        3、牽?椗倍沸牵6’)

       、倌銈兛,爺爺手指著星空,他在說什么呢?小丁丁聽得多入神!連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢!爺爺講的故事,你們想知道嗎?(師講述:牛郎織女)

        ②(出示牛郎織女圖片)這就是傳說中的牛郎和織女,被王母娘娘隔在銀河兩邊,后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星,一顆是牽牛星,一顆是織女星(出示牽牛織女星的圖片)出示詞語,指導(dǎo)讀好:牽?椗

        ③這兒還有一組星星,(出示:北斗星)我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀?這七顆像勺子的星星就叫——(出示:北斗星)也叫“北斗七星”,多有趣。≈该麑W(xué)生練讀。

       、苤笇(dǎo)情感朗讀:多么神秘的星空,星星不光有自己的名字,甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀,去掉拼音還能讀好嗎?聽了爺爺?shù)墓适,我們的思緒不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀!

        4、夜晚繁星亮晶晶(5’)

       、偻卣惯^渡:你還知道哪些星星的名字?指名回答:北極星、啟明星、火星……)

       、诔鍪拘强請D片,瞧,滿天的星星,我們數(shù)一數(shù),一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢?出示“繁星”,指導(dǎo)讀,注意后鼻音。

       、勰銈兛,這滿天的星星像什么?(像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛)

        為什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞?請小老師教讀。

       、軕(yīng)用說話:天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的?

        ⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導(dǎo)朗讀。

        【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,展示直觀圖形,幫助學(xué)生識記,增強(qiáng)趣味。采用多種讀的形式,激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動性,通過教師生動的語言引領(lǐng),幫助學(xué)生初步領(lǐng)會夏夜的情趣。

        四、情趣朗讀,感悟意境。(7’)

        1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)埑鰜砹。誰都會讀?開火車讀,指名讀,分組讀。

       、诼犕瑢W(xué)們讀得這樣好,老師也想讀。(教師配樂朗讀)學(xué)生評價。

        2、點(diǎn)撥:老師能夠讀得這么好,是因為老師有個讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎?

        請學(xué)生閉上眼睛聆聽,教師配樂講解:

        夏天的夜晚真美!滿天的`繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇,指著星空,講起了牽牛星和織女星的傳說,還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷,托著下巴看著無邊的夜空,陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊,連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

        訓(xùn)練說話:剛才,在你的腦海里想象到了什么樣的情景?你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎?

        3、帶著我們的想象一起讀一讀吧!

        4、聽音樂響起來了,讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。(播放《小星星》伴奏曲。

        【設(shè)計理念】

        利用柔和的音樂烘托氛圍,指導(dǎo)情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求,引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,既增強(qiáng)了學(xué)生對韻文情景的感悟,又實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱,增強(qiáng)了趣味性,又結(jié)合課間休息操,又起到放松和調(diào)節(jié)的作用。

        四、巧記生字,指導(dǎo)書寫。(8’)

        1、出示生字:

        指讀組詞。

        螢火蟲帶來了這一課的生字,誰會認(rèn)?誰能讀字組詞。

        2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶?

        3、教寫“牽”“扇”。

       、俨伦种i:大平頭,牽頭牛。(牽)

        羽毛飛落窗戶下。(扇)

        出示字卡:牽扇

        ②請學(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。

        教師邊講解邊范寫:“大”字變小當(dāng)帽子,一捺縮小變成點(diǎn),禿寶蓋兒寬又寬,一頭牛兒站中間。提示:“!钡囊回Q在寫在橫中線上。

        學(xué)生描紅練寫。

       、壅垖W(xué)生觀察“扇”字書寫要點(diǎn)。

        教學(xué)“戶”字頭。

        教師邊講解邊范寫:“戶”字一點(diǎn)在中線,窗戶扁扁一撇長,羽毛在下稍稍寬,前小后大并排站。

        學(xué)生描紅練寫。

       、軐W(xué)生書寫評價反饋。

        【設(shè)計理念】:

        良好的書寫習(xí)慣對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流好的方法,同時用形象生動的口訣指導(dǎo)書寫要點(diǎn),極大地增強(qiáng)了漢字書寫的趣味性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對識字寫字的興趣。

      《識字6》教學(xué)設(shè)計15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。

        2、正確流利地朗讀課文,感知詞語的反義關(guān)系。

        3、在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):認(rèn)識9個生字,會寫8個字。

        難點(diǎn):體會一些較難懂的詞語的意思:如:“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、師生對對子。

        師說:大對( )遠(yuǎn)對( )好對( )好人對( )光明對( )……

        2、情境渲染:

        很久很久以前,在我們生活的地球上分成兩個世界:一個是光明世界,一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠,熱忱,樂于助人,人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以,那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣,那里的人待人冷漠、虛假,他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn),久而久之,黑暗世界變得貧窮,人們面臨饑寒的威脅。

        (板書:光明、黑暗)

        3、引入:

        如果是你,你會選擇在哪個世界生活?(光明世界)。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎?讓我們化身為小天使,把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界,好嗎?可在通往光明世界的`路上須過三關(guān),小天使們,有信心嗎?

        二、新授

        1、我會讀(第一關(guān))

       、 劃出生字,自由拼讀。

        ② 小老師帶讀生字

       。ㄒ龑(dǎo)語:哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)?)

       、埤R讀生字。

        (注意正音,強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、貧)

       、芡阑ハ嘀刚J(rèn),互相正音。

       、萦螒蜢柟套忠。

        ⑥讀課文

       。ㄒ龑(dǎo)語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)

        ⑦在文中劃出反義詞,再認(rèn)讀。

        (師先示范劃一組,再讓生劃,然后問:你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界?哪些屬于黑暗世界,讓生說,師貼出黑板)

        如:光明 黑暗

        美 丑

        愛 恨

        …………

       、嘤媚阆矚g的詞說一句話。

       、嵝〗Y(jié)過渡。

        2、記字形(第二關(guān))

        引導(dǎo)語:這一關(guān),我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧,和大家交流和分享識字的方法。

       。1)、小組合作,交流識字方法。

       。2)、小組匯報:你記住了哪些字?你是怎么記的?

       。3)、小結(jié)并出示識字方法。

       。╝)、換偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饑(機(jī))

       。╞)、猜謎語法:炭、富

        (c)、以熟字記新字法:奉(棒)、永(泳)

        (d)、熟字去偏旁法:貧(分、貝)

       。4)小結(jié)過渡。

        3、我會寫(第三關(guān))

        引導(dǎo)語:小天使們,咱們過最后一關(guān),看誰能寫出最漂亮的字?

       。1)、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

        (2)、說生字的特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生分類:上下結(jié)構(gòu)……)

        (3)、范寫。

       。4)、學(xué)生獨(dú)立書寫,小組內(nèi)評選寫得最好的。

       。5)、小結(jié):我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么?噓……聽,他們說:“小天使們,謝謝你們!你們給我們帶來了愛和溫暖,你們真是美的化身!

        4、思念拓展與延伸:

        小天使們,你們還積累有哪些對子?下面,我們來比一比,看哪一組的同學(xué)說得最多?

        三、作業(yè)布置:

        1、讀課文。

        2、整理、積累對子。

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