荷葉圓圓教學設計15篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的荷葉圓圓教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
荷葉圓圓教學設計1
教學目標：
�。ㄒ唬�、知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
�。ㄈ┣楦�、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探究的學習態(tài)度。
設計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
設計特色：
1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入新課
1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫��！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的.拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教學設計2
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么�。空l來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的'涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學設計3
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節(jié)。
4、指導寫字。
〖教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學生回答后，教師板書：
圓圓。
3、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：
學生齊讀課題。
4、學習句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流：
誰也很喜歡荷葉?
(板書：小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的.這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結(jié)合：
⑴ 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?
�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
�、� 表演讀。
六、指導寫字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀察：
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫，學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、復習導入
1、復習生字：
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀。
�、� 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究，合作學習：
⑴ 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
�、� 學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
�、� 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、� 學生充分質(zhì)疑。
�、� 4人小組合作學習：
討論解疑。
(教師參與討論)
�、� 匯報交流：
教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
⑺ 指導朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
�、� 指名讀。
�、� 挑戰(zhàn)讀。
�、� 想象讀，適時引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?
④ 帶上頭飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學習樂園：
讓學生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學生跟寫
3、“葉”和“機”，觀察結(jié)構，說說要寫好這兩個左右結(jié)構的字，要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區(qū)別。
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
荷葉圓圓教學設計4
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書)
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發(fā)言)如果小青蛙覺得非�？鞓�，我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
四、拓展說話
1、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?
學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說：“荷葉是我的.小涼亭。”
小蝦們在荷葉下
快活地劃過來，劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!
板書設計：
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
教學反思：
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.
這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。
課后認真反思自己的教學過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：
學生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。�？偸怯坞x于課文之外，還是以學生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作的時候沒有把動作領會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學生沒有做出來。對此如果老師相機的指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
荷葉圓圓教學設計5
一、教學目的：
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點、難點
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄沂菊n題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）
師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c擊課件配樂）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）
生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？
師：對啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學生以開火車的形式拼讀
2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W課文
師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？
生：自由討論（小組）
師：現(xiàn)在誰來說說？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的.感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
要讀出快樂的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容。
師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書、扇子
荷葉圓圓教學設計6
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標分析】
一年級課標要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反復練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利地朗讀課文。在教學中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學情分析】
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學讀輕聲；在讀寫分開，多認少寫的原則上，學生已經(jīng)會認250個字，會寫100個字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學中，朗讀占課堂的大多數(shù)時間，在讀中識字寫字。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學中，要積極鼓勵男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自信，逐步訓練學生的朗讀能力。
【教學目標】
1.認識“珠、搖”等12個生字和1個偏旁，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。嘗試用“（）說‘荷葉是我的'（）’”的句式說話。
【課時目標】
1.認識“躺、停、”等5個字，會洗“機、朵、亮”3個字。
2.能聯(lián)系生活識記“搖籃、停機坪、歌臺”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習說話。
【教學方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學重難點】
1.會認會寫字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學習并仿照文中的句式說話。
【教學準備】
教師：教學PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。
學生：課本、文具。
【教學對象】
小學一年級學生
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】
一、導入
1.謎語導入：
今天，老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，看看聰明的你是否能猜出來。
出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（小青蛙）
2.過渡：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導讀：重讀標紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。
5.過渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個問題一起走進第13課《荷葉圓圓》。
6.學生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習慣真好。）
2.它們都把荷葉當做了什么呢？我們再來讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當做了什么？
①預設：生：“小水珠說：荷葉是我的搖籃”。
②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準字音。（師板貼：搖籃）
（2）師：小蜻蜓把荷葉當做了什么？
�、兕A設：生：“小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪�！保愕暮蟊且糇x得真標準，你來教教大家。）
�、谥干吓_拿著停機坪圖片，帶讀。
③師：這就是用來停直升機的停機坪。
④女生讀-男生讀（師板貼：停機坪）
（3）誰還想來說一說？
�、兕A設：生：“小青蛙說：荷葉是我的歌臺�！�
②師展示“歌臺”圖片，這是唱歌的舞臺。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會讀�。�
�。�4）最后誰來了？（小魚兒）
�、俳處煶鍪荆盒∷�、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——游（再來讀一讀，師板貼小魚兒-游）。
�、谛◆~兒怎么說？（指生回答）
預設：生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠蚀_）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來讀一讀，你再來讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。（齊讀）
出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文，學習第二、三自然段。
（一）學習第二自然段
1.過渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰能說一說小水珠在荷葉上做了什么？（指名說）
預設：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰還有補充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
（1）學習“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導學生舒展身體，做做躺的動作。
②認識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時最后一筆不出頭。
�、弁卣股碜峙缘淖帧＃ㄉ磮D片猜字）
我們再來讀一讀這個字——躺。
（2）教學“亮晶晶”
�、僦笇W生認讀“晶”，讀準后鼻音。
�、谀惆l(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎？（品字結(jié)構）
�、巯襁@樣結(jié)構的字還有什么？（品、眾、森）
（3）指導朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
�、谡l再來讀一讀。
�、垡龑W生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風吹來，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時，你會說——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛�！�
�。ǘ⿲W習第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導學生讀好：展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來讀一讀這句話呢？（帶著動作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l還想做那只飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）
�、畚覀円黄饋碜鲂◎唑炎x一讀這句話吧，全班起立。（做動作齊讀）
2.看你們讀得這么開心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）
孩子們，現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請兩位同學分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點難度，去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來背一背。（分組背）
3.借助板書試著背一背。（齊背）（出示空白頁）
五、拓展練習
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說）
2.小結(jié)：其實，世界的每一種事物都有它不同的特點，每一種事物都有自己獨特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）
你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎？
句式：（）說：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導
3.出示“亮、機、朵”3個字。
�、僖龑W生比較“亮、機、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C、朵”2字，引導學生觀察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒、船），幾字作框改斜鉤（如：風、鳳），其余情況是彎鉤（如：機、亮）
④師范寫，學生描紅練寫一個。
�、菡故緝�(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹懸粋�，這次要寫得更好一些。
七、小結(jié)
同學們，學習了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛，會讀書，老師希望你今天放學后——（出示作業(yè)設計）
【作業(yè)設計】
1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫，在班級展示。
【板書設計】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡筆畫停機坪機朵亮
涼傘 歌臺
荷葉圓圓教學設計7
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開火車認讀，學生跟著讀。
（4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
（5）同位互相說怎么記生字。
（6）教師適當引導學生其它的識字方法。
（動作，猜字謎的`形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
�。�1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）
2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
２、同學們讀得多么美��！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）�！�
荷葉圓圓教學設計8
學習目標
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒�。≌J識了這么多的生字！
三、走進課文 練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的.快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學設計9
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學類型】
新授課。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(課件)
師：你來告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師：請同學們學著他的樣子讀一讀。
3、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺)
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、判∷椴糠郑�
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
�、菩◎唑巡糠郑�
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
�、切∏嗤懿糠郑�
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的`是什么歌。
�、刃◆~兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
指名讀。
(給學生戴上頭飾)
5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)
六、板書
14荷葉圓圓
圖片文
小水珠搖籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉
荷葉圓圓教學設計10
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學難點：
在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫
教學過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學
1、教寫“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么？
�。�3）教師范寫后學生仿寫
（4）訂正評講
2、教學認讀生字
�。�1）小組合作，學習生字。
（2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學生匯報，根據(jù)學生的`匯報隨機教學。
五、拓展練習，積累運用語言
1、小結(jié)課文寫作特點
2、學生用“說：“荷葉是我的。”句式練習說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學設想：
一、創(chuàng)設情境入情入境學文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖采用想象畫面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發(fā)。
二、關注語言積累及運用
本文段落結(jié)構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生為主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發(fā)學生識字的興趣。
荷葉圓圓教學設計11
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調(diào)動起學生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么?
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的`準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內(nèi)擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]
荷葉圓圓教學設計12
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學目標】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學重、難點】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的.獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學生自由發(fā)言)
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學生帶著問題讀課文。
3、學生匯報：
課件出示相關句子，在句子中初步識字。
4、集中教學生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復現(xiàn)生字
(兒歌復現(xiàn))
1、學生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學
1、學生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
荷葉圓圓教學設計13
一、謎語導入
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑W生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的'詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法：“搖”、“�！�
c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
�、萦螒颍鲋宦斆鞯男∏嗤�。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
荷葉圓圓教學設計14
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、 看圖談話導入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請同學們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標點符號的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動作，示意讀完課文的'小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興的！
三、認生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認嗎？
生：能！
師：請同桌互認生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）
師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示范動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我
2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）
4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）
6、展示學生的書寫作品，學生評議。
生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！
生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）
荷葉圓圓教學設計15
教學目標：
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面，激趣導入
師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復習生字
師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）、用看圖的方法學習第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、�！�，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）
師：小結(jié)學習方法
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）
3、用同樣的方法學習第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學生回答板書：
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會感悟
�。�1）師生合作引讀課文
看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的'荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導書寫
1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
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