《稱贊》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：
（1）認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
（2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學(xué)難點】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬板凳粗糙但是
傍晚椅子瞧了瞧留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了！
3.我會說：
一個比一個好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好�。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個比一個好！）
我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的.，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖小獾圖
消除疲勞
《稱贊》教學(xué)設(shè)計2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、教學(xué)過程
課前組織
隨機表揚：
1、扎著兩只小辮子，真可愛。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的.稱贊，我感到很以外，特別開心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？
反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.
故事中誰稱贊誰？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。ㄈ�、研讀文本。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？
2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.
7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）、鞏固生字、寫字
1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.
《稱贊》教學(xué)設(shè)計3
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的`金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計4
一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。
不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉�生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的表揚，再說你表揚別人。
二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。
三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的`方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。
四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因為在他們的眼里一個人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點這方面的詞匯。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計5
《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。本文是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學(xué)本課時，我采用了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的'40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時
教學(xué)重點：
1、初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字，認(rèn)讀“稱贊”這個詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
�。�1）讀了課文，你認(rèn)識了幾個小動物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個生字，強調(diào)“猬”字單獨念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰稱贊了誰？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的'語氣。
4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。
�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時
教學(xué)重點：
1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。
2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
課前準(zhǔn)備：
實物（蘋果）、課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：
你的字音讀得多準(zhǔn)�。∧愕穆曇粽骓懥�！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
（都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）
（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的`稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)計 【課前談話】
師：有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請你。
生1：我最擅長下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機會咋倆下一盤?你呢?
生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰叫孫暢?(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐?請起立好嗎?哦，是這個小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2：額……
生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點啊，我就這樣夸獎他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!
師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個動作，什么動作?你看這個同學(xué)豎起大拇指了，把我的動作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢：謝謝你的稱贊!
師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他!
生：張丹樹，你坐的真好!
師：好，你該說什么?
張丹樹：謝謝!
師：好，每個同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生：我的特長是彈弦。
師：你會彈弦?你會談什么弦?
生：鋼弦。
師：是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生：我的特長是下五子棋。
師：是嗎?張星海，會下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。
生：我的特長是彈古箏。
師：你呢?
生：我的特長是畫畫。
師：你呢?
生：我的特長是英語。
生：我的特長也是畫畫。
師：真的嗎?你呢?
生：我的特長也是談古箏。
師：哦，那你們兩個可以來一個四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言，一個比一個會傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對不對?
生：對!
師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧!
【上課開始】
(鈴聲響起，正式上課)
師：好，上課!
生：起立!
全體學(xué)生：老師，您好!
師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。
(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意�！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎?
生：喜歡!
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。
(生齊讀課題)
師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請你。
生：是小刺猬稱贊了小獾。
師：哦，還有嗎?
生：還有小獾稱贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話合起來說說。
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。
師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?
生：小刺猬。
師：他是誰?
生：小獾。
師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對?
(生上臺擺放名字卡片)
師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎?
生：對了!
師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城：小刺猬，
生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生齊：你好，小刺猬!
師：歡迎你，小獾!
生齊：歡迎你，小獾!
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請你先看看老師的兩點提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
生齊：明白!
師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。(生默讀課文)
師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。
生：我認(rèn)識板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會讀的字讀出來，好不好?
? ?生：好!
師：老師來幫助你操作。
生：我認(rèn)識“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。
師：讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字?
生：我還認(rèn)識“但”，一個單立人，一個元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”，一個木字旁，一個奇。我還認(rèn)識“傍”，一個單立人，一個旁。
師：沒有了?
生：沒有了。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個生字，請你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識粗糙的“糙”，一個米，一個走之底加一個告。
師：你說的`真好!還有嗎?
生：我認(rèn)識“瞧”，是一個目，一個單立人，然后一個主加一橫，下面四點底。
師：好!那個來，你把話筒遞給那個小女孩!
生：我認(rèn)識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請你。
(抽生說)
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識幾個，我認(rèn)識幾個，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)
師：這兩個蘋果不肯掉下來，為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師：來我們一起讀一遍。這個字讀?(齊讀)這個字讀?(齊讀)
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說
生：粗糙，
師：還有嗎?你來
生：但是
師：你能用但是說一句話嗎?
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思?
師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思，誰會讀一讀?來
生開火車讀：粗糙。
師：大家一起讀。(齊讀)
師：這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎?
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個詞語來表示，就是~~
生：粗糙。
師：現(xiàn)在這個詞語理解了嗎?
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你
生：小獾，你做的板凳真好!
師：你能用文章中的語言來稱贊嗎?
生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。
師：這句話的后面是什么號?
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢?請你(抽生讀)
師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?
生：好。(師示范讀)
師：誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)
師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)
師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個比一個好!
生齊問：真的嗎?
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真!來，給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)
生：一個比一個大。
師：什么一個比一個大?
生：凳子一個比一個大。
生：樹一棵比一棵壯。
生：屏幕一個比一個大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!
生：射燈一個比一個亮。
師：你真棒!會從我們的會場里尋找資源。
生：小豬一個比一個胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫的字一個比一個好。
師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)
師：再讀一遍。(傍晚)這個字讀(傍)。
師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說的?
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)
師：誰來讀一讀?請你(抽生讀)
師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對?(生讀小刺猬說的話)
師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師：誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)
師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好?
生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀)
師：多誠懇的話語啊!這是我的一點兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)
師：還有誰想來讀一讀?來，我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。
師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼�，那就更好了�?同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?
師：自信!
生：自信!
師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)
師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個女同學(xué)和老師一起做著動作，真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，認(rèn)識嗎?
生：認(rèn)識。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
師：真會觀察!還有嗎?你說
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點，右邊寫的都要?(寬一點)那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。
師：左窄右寬。來，你來說
生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點
師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎?來，請你當(dāng)小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點。
師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)
首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎?
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。
(師放音樂，生動手書寫)
師：好，請停筆，我請趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個?
生：傍。
師：你對她說什么?
生：你真棒!
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她!
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!
生齊：老師再見!
師：同學(xué)們再見!
《稱贊》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時受到過稱贊嗎？
2、是誰稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰來跟他們打打招呼�。浚ㄏ鄼C指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事��？
三、識記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了�。坷蠋熞Q贊大家真會讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
（1）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
（3）選擇自己最喜歡的一句讀。
�。�4）齊讀。
3、出示詞語
�。�1）出示帶拼音詞語。。
�。�2）生自由讀。
（3）齊讀。
（4）去掉拼音。
（5）開小火車輪讀。
�。�6）男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子，讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了，因為大家把生字寶寶讀的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來稱贊大家了，他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰稱贊了誰？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的'話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
�。�3）誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。
4、你說小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點啊，讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）蘋果香極了，讓我們一起來把蘋果讀得香香的，讓整個教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個機會，仔細(xì)看看這兩個字，等會漂漂亮亮地寫一個，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說字形要點。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇椋胝J(rèn)識一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题５诙恍』锇槭钦l呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）
2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識了？（生字卡片）
3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）
4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。
5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識不？（開雙人小火車）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
２、小刺猬是這樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？
�。�、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。
�。�、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興��！
�。�、這是清晨的時候，小刺猬對小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
�。�、這是一種稱贊的'力量，正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了信心。
�。贰⑽覀冎浪麄兪腔ハ喾Q贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？
五、書寫生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病墓适轮惺艿絾l(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
�。�、通過表演，進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)難點】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)過程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
�。�、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
３、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
�。础⒆x１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的'近義詞精細(xì)）
�。�、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）
�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）
�。�、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保�、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）
�。保薄W(xué)生齊讀７自然段。
四、練習(xí)，讀寫結(jié)合
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計12
[設(shè)計理念及設(shè)計特色]
《稱贊》一文是一個有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長處和點滴進(jìn)步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，一方面充分地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
[學(xué)習(xí)重難點]體會相互稱贊帶來的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過程與設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽，就像銀鈴一樣�？矗粋�個坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊，你有什么感受？會對你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來玩一個游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰稱贊誰？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設(shè)計意圖]
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就體會到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合，感悟課文。
�。ㄒ唬�(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說一說：
�、�、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�、小刺猬為什么稱贊小獾？
2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內(nèi)朗讀。
�、凇⒅该x。
③、指導(dǎo)讀重點句。
相機完成“我會填”：一個比一個好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖弧⒍鶊D比較，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對比，感悟稱贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話。
[設(shè)計意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱贊的快樂。
過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢？
（二）、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：
�、倏磮D讀文，體會快樂。
�、谥该x。（相機學(xué)習(xí)“我會填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
①讀一讀。
�、谘菀谎荨�
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會是什么樣的`結(jié)果呢？
[設(shè)計意圖]
在重點引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ�、朗讀全文，回歸整體（配樂）
[設(shè)計意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計意圖]
體驗快樂后，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
四、作業(yè)：（我會夸）
選擇合適的機會夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體驗稱贊的快樂。
附板書：
18、稱贊
�。ㄐ〈题⑿♀祱D片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)重點：
體會"一個比一個好"
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰稱贊誰，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識了，老師會覺得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會讀的小朋友舉手，請當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你！）
�。�3）去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來了"自信"）
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。�1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個比一個"強調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書！）
學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 ！）
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"
仔細(xì)地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個，一個做得不好，又做一個，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得 越來越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟哼M(jìn)步）
4、引導(dǎo)說話，體會自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的.手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"
四、小結(jié)，寫字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大�。∠鹿�(jié)課我們繼續(xù)去體會�，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的：
★認(rèn)識10個生字，會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的.板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
三、實踐活動。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
《稱贊》教學(xué)設(shè)計15
一、導(dǎo)入
1、 影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來涼爽。
2、 學(xué)生自由讀，個別讀，集體讀。
3、 師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述：老師想叫幾個同學(xué)讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個別反饋。（每個學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評價，并引導(dǎo)稱贊別人。）
6、 齊讀課文。（讀后教師積極計價。
三、在理解課文中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
1、 這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）
2、 它們分別是怎樣稱贊對方的，把相應(yīng)的句子劃出來。
3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個比一個好！”
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價（稱贊對方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書寫“板”字。
B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價（稱贊對方）。
4、聽對方的.贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應(yīng)的自然段。
5、對相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅
6、出示：聽了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
讓學(xué)生用自己的話來說。
四、整理字詞
1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
（沒隨課文學(xué)過的用紅色標(biāo)出，要求寫的綠色標(biāo)出）
2、 自由讀，抽查讀，開火車讀。
3、 寫字（綠色的字）。
4、 個別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱贊。
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