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六年級《跨越百年美麗》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級《跨越百年美麗》教學設計，希望能夠幫助到大家。
六年級《跨越百年美麗》教學設計1
【教材簡介】
本文是梁衡的同名散文(發(fā)表于《英才》1994年第4期)的節(jié)選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
【教學理念】
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。
【教學目標】
1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯(lián)系上下文理解重點的關鍵的詞語。
2.理解內容，了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及淡泊名利的高尚人格。
3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養(yǎng)。
【重點難點】
圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發(fā)對人生意義的思考。
【教學準備】課前讓孩子預習，完成自主學習卡。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入新課。
這節(jié)課我們來學習一篇有關居里夫人的文章，板書課題，讀課題(讀課題時關注關鍵詞;美麗、百年)。
同學們，你們對居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的圖片)
交流有關居里夫人的有關資料。(關注點：生平、提煉鐳的有關情況、偉大成就、在科學史上的地位)
隨機引導孩子如何搜集和處理信息：關于居里夫人的資料太多太多，在那么多的資料當中，我們要通過瀏覽選取與課文有關的最有用的信息來閱讀理解，使這些資料變成我們自己的東西。在課上閱讀時，我們就可以利用這些已內化的信息，為我們的閱讀服務。
小結： 居里夫人是波蘭人，她是一位取得偉大成就的、具有高尚人格魅力的、兩次獲得諾貝爾獎的世界上唯一一位女科學家。人們常常稱她為科學之母。
二、 檢查預習情況(字音、主要內容)。
(一)課前，大家預習了課文，那么，你們的字音讀得怎么樣了?
1.出示第一組詞語：
尋藤摸瓜 頑強 侵蝕 乏力 榮譽 糞土
卓有成效 捐贈 頭銜 盡管 把玩 淡泊
檢查學生是否讀準字音，關注重點字音。(關注點：A生字讀音，B平翹音卓、贈，C多音字盡、把、泊)
2.出示第二組詞語：
瑪麗居里 皮埃爾居里 倫琴 貝克勒爾 愛因斯坦
冶煉 溶解 沉淀 分析 試管 量杯
釙 鐳 放射性 酸 堿
(1)請同學們讀第一行，你發(fā)現了什么?
預設：A.都是名人。 B.都是進行科學研究的人。C.都取得了偉大的成就。
引導：我們看前兩個名字，有什么特點?
預設：名字中間有圓點，圓點后邊都有 “居里”兩字。
引導：你知道他們是什么關系嗎?
預設：皮埃爾居里是法國人，是瑪麗居里的丈夫，人們習慣地稱瑪麗為居里夫人。
(2)請同學們讀第二行，你發(fā)現了什么?
預設：A.都與實驗有關。B.前四個是實驗環(huán)節(jié)。C.后兩個是實驗器材(關注 “量”的讀音)。
(3)請同學們讀第三行的前兩個，你發(fā)現了什么?
預設：釙和鐳都是居里夫人發(fā)現的具有放射性元素。讀“放射性”。
再讀“酸堿”，認識到“酸堿”是具有腐蝕性的物質。
(二)通過剛才的檢查可以看出，同學們已經讀準了字音，那么，《跨越百年的美麗》這篇文章給我們介紹了那些內容呢?下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要介紹了居里夫人的那些方面的內容?
學生自己試著概括主要內容。
檢查：你知道這一課主要給我們介紹了那些內容嗎?并說出你概括主要內容的方法。
小結課文的主要內容。
三、 品讀課文。
過渡：從同學們對課文的預習情況看，你們都知道課文主要寫了居里夫人的美麗，那么居里夫人的美麗表現在那些方面?請默讀課文，畫出相關句子，在旁邊寫出自己的體會。
學生默讀課文，畫句子，寫體會。
檢查交流：居里夫人的美麗表現在哪些方面?你從什么地方看出來?讀出所畫的句子(在尊重學情的情況下，發(fā)揮教師引導與點撥作用)。
(一)外貌美
預設1：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導：你從這里感受到什么?(美)板書;外貌美
小結：居里夫人真是太美了!她美得端莊高雅，美得堅定而又略帶淡泊。讓我們一邊讀文字一邊想象居里夫人帶給我們的看得見的美麗。
(二)堅定的性格，執(zhí)著的追求，以及對科學的獻身精神
預設2：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
(引導學生讀出所有提煉鐳的語句，以作整體處理。)
引導：大家找出了文中所有描寫提煉鐳的語句，那么，也就是說，作者梁衡是通過寫居里夫婦提煉鐳這件事來折射居里夫人的美麗。是這個意思吧?那么，我們先來看他們提煉鐳的過程。
1. 出示句子：
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
(1) 你從他們提煉鐳的過程中感受到什么?請你讀句子，找到最讓你動心的詞語。
預設1：工作辛苦。
關鍵詞：一鍋一鍋
讀這個句子，體會居里夫人的辛苦。
下面我們讀讀這兩個句子，找出不同：
(上面是一鍋一鍋，下面是一鍋鍋。)
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
讀這兩個句子，感覺一樣嗎?(不一樣， “一鍋一鍋”要比“一鍋鍋”艱難得多。)所以，我們讀的時候，要關注關鍵詞，要通過讀這個關鍵詞把居里夫人的辛苦讀出來。來，讀一讀這個句子。
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
引導：再讀提煉鐳的句子，看看還從哪里感受到居里夫人的'辛苦與艱難?
抓關鍵詞：終日
引導：“終日”是一整天嗎?兩整天嗎?是多少天呀?三年零九個月(一千三百多天、一萬三千多個小時)，每天都是從早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!來，讀出你的感受來。
引導：同學們，是什么力量讓她這樣不辭辛苦，這樣任勞任怨地工作呢?
讀出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。
預設2：環(huán)境惡劣。
關鍵詞：破棚子
引導：你知道這個破棚子原先是干什么用的嗎?它是學院里進行解剖尸體的地方，后來，就連解剖尸體也不適合了。而居里夫婦卻向學院請求借用這個破棚子來進行實驗。這樣的環(huán)境真是太惡劣了!來，讀一讀這個句子吧!
關鍵詞：煙熏火燎
引導：請你觀察這個詞中的四個字，有什么特點?(火字多)
讀讀這個詞，有什么感覺?(烤得荒、熱得慌)
(如果學生有質疑：熏字沒有火。這里可滲透熏字的演變過程以及四點底字的規(guī)律：除了燕子的燕以外，其他的四點底的字的四點底都表示火。)
那么瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣會出現什么情況?
出示：(讓學生說出所有可能出現的情況)
她可能 ，可能 ，還可能 。
小結：居里夫人在那么惡劣的環(huán)境下，還依然決然地進行著她的實驗，這是何等的毅力呀!來，讀出這個句子。再來讀出她那高貴的性格。
再讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。
預設3：可能失敗，還非常危險。
關鍵詞：可能
引導：你從可能看出什么?(可能失敗，可能成功)
那如果失敗了，居里夫人不就白費力氣了嗎?那么，請問：居里夫人，你有可能失敗，并且失敗的可能性還很大，你為什么還那么執(zhí)著呢?
再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。
關鍵詞：酸堿的點點燒痕
引導：居里夫人天生就長得美麗動人，但她沒有把這些作為驕傲的資本，甚至不顧酸堿在她手上留下了點點燒痕。因為她骨子里有一種遠大的追求：
再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。
(2) 功夫不負有心人。他們居然從成噸的廢渣中提煉出了0.1克鐳。
出示句子：經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。
處理方式：
A.將“三年又九個月”換算成天，小時，讓學生感受時間的漫長。
B.抓“終于”體會其艱辛。
C.抓 “成噸”與0.1克的對比，讓學生換算0.1克是成噸的千萬分之一，0.1克只是筆尖那么一丁點。
朗讀體會瑪麗提煉鐳的不易。
深化朗讀：在這美麗的又略帶藍色的熒光里，你仿佛又看到了什么?
來，讓我們一同來重現居里夫人令人難忘的永載史冊的提煉過程吧。
配樂朗讀整個提煉鐳的過程。
小結板書：堅定的性格 執(zhí)著的追求
對科學的獻身精神
(三)崇高的地位
過渡：鐳是現代核工業(yè)興起前最重要的放射性物質,廣泛應用于醫(yī)療、工業(yè)和科研領域。也就是說，居里夫人的這一發(fā)現引起了一場巨大的革命。也奠定了她在科學史上那崇高的地位。那么，作者是怎樣給居里夫人定位的呢?請你讀出來。
出示：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
1. 找學生讀句子，談感受。
2. 你發(fā)現這個句子有什么特點嗎?(排比句)
3. 再讀，讀這樣的句子和一般敘述的句子比起來有什么不同的感覺?(有氣勢，有感染力)
4. 再讀，讓我們從這樣一個特殊的句式里感受作者給居里夫人那至高無上的評價吧!
5. 看誰讀得鏗鏘有力!來再讀。
(四 )淡泊名利的崇高人格。
過渡：居里夫人正是有著堅定的性格執(zhí)著的追求，和對科學的獻身精神才讓她成為科學史上最耀眼的一顆明星。那么，她的美麗還表現在哪里?(可以提示：在對待榮譽、對待金錢上)
讓學生讀一讀說一說居里夫人視金錢如糞土的崇高的人格境界。
小結板書：淡泊名利的高尚人格
難怪著名科學家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
課文讀到這兒，你能領會到這跨越百年的美麗了嗎?是她外貌的美嗎?(不)板書：內在美
小結：是呀，漂亮的容貌是短暫的美麗，只有在深刻內涵支撐下的美麗才會成為永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年萬年。來，讓我們再來讀一讀描寫居里夫人外貌的句子。讓這一光輝的形象永遠定格在我們的心里。最后，再來讀讀課題吧!
【作業(yè)設計】練筆：閱讀課后鏈接，寫一寫你對居里夫人的評價或對人生意義的看法。
【板書設計】 18.跨越百年的美麗
外貌美 端莊
內在美 堅定的性格 執(zhí)著的追求
對科學的獻身精神
淡泊名利的崇高人格
六年級《跨越百年美麗》教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、在思考中學習，在交流中學習，引導學生抓住關鍵詞體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
教學重點：
能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學過程：
一、回顧整體，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課，板書課題，齊讀。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，回憶課文主要講了一講什么事？打開書，用簡練的語言概括。
（課文主要寫了居里夫人和她的丈夫發(fā)現、提煉放射性元素鐳的事。）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)深入文章內容，追尋那百年不變的美麗，感受字里行間的語言美。
二、初感外在美。
1、再讀課題。
2、“美麗”是什么意思？
（好看、漂亮……）
3、小結：“美麗“通常用來形容外在的好看、漂亮（板書：外在美），那么課文指的是誰外在的美麗呢？（板書：居里夫人）
4、文章哪個自然段記下了居里夫人的外表美？（第二自然段）
5、當居里夫人走上法國科學院的講臺時，我們和所有觀眾一起看到了一位美麗、端莊的女士。請同學們默讀第二自然段，快速畫出描寫居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美麗。
6、你找的哪個句子？
�。ā耙话倌昵暗�1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場肅然無聲�！�
“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來�！�
“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”）
7、小結：一位年輕漂亮、美麗端莊的女士出現在大家面前，讓我們來讀讀這些語句，邊讀邊想象，感受居里夫人的外表美。（板書：美麗端莊）（齊讀）
8、、從這些直接描寫外貌的詞句中，我們感受著居里夫人的美麗，我們再來看這兩個詞語。（指名讀：人聲鼎沸、肅然無聲）
9、“人聲鼎沸”什么意思？、“肅然無聲”呢？
10、教師追問：從這兩個詞語的對比中，你又讀出了什么？
（人們被居里夫人的美麗震驚了……）
11、人們的表現從側面襯托出居里夫人的美麗，再來讀這幾句話。
三、深感內在美。
�。ㄒ唬└惺苄愿衩�。
1、再讀課題。
2、“跨越百年”又是指的什么？
�。ń洑v了一百年）
3、生老病死是正常的生命輪回，誰又能擁有百年不變的美麗容顏呢？作者為什么說居里夫人的美麗能跨越百年呢？這里的“美麗”有沒有其他的'含義呢？
�。ㄈ烁�、精神、品質……）（板書：內在美）
4、文章哪句話概括寫出了居里夫人的人格美？（板書：人格美）
（出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。）
5、“更可貴的東西”指什么？
�。ㄋ龍远ā傄�、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。）
6、默讀課文3、4自然段，哪些地方讓您感受到了居里夫人的堅定、剛毅、頑強、執(zhí)著追求。畫出重點語句，圈畫重點詞語，批注你的感受。
7、交流重點語句。
（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
放射性元素的發(fā)現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發(fā)現問題，敢于探索的精神）
小結：作者運用比喻的修辭和對比的寫法詮釋了居里夫人對科學有著執(zhí)著追求的精神，齊讀。（板書：執(zhí)著追求）
�。�2）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！�
把這幾句話連起來小聲讀讀，抓住關鍵詞語談談你的體會。
A、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業(yè)執(zhí)著的追求。
B、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。
師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時一鍋只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。
C、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？
�。ㄉ页觯阂睙�、溶解、沉淀、分析）
師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業(yè)廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業(yè)廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為她——堅定、執(zhí)著的追求。
D、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環(huán)境差。
師：“終日”什么意思？（每一天、每一刻）
人在煙熏火燎的環(huán)境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？
而居里夫人是每一刻都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每一天都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每個月都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每一年都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
E、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環(huán)境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念�？康氖撬赴鍟簣远▓�(zhí)著的追求
F、指導有感情地朗讀。
�。�3）“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！�
引導比較“成噸”與“0.1克”，從這些數字中你讀出了什么？
�。◣熝a充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸，將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么?(指板書：堅定執(zhí)著的追求)
這散發(fā)著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。齊讀這句話。！
師：此時千言萬語，讓我們把對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用朗讀來表達吧！讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執(zhí)著的追求。
（學生齊讀）
師：同學們，你們知道嗎？就在發(fā)現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？
�。�4）“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力�！�
居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫(yī)生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）
你想說些什么？
師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業(yè)的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。（板書：獻身科學）這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）
�。ǘ└惺艹删兔馈⒌疵�。
居里夫人取得了哪些成就，你找到了嗎？（板書：成就美）
�。�1）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
A、教師引讀：美麗的她執(zhí)著地前行在科學的道路上，因為她開創(chuàng)了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）
B、這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了居里夫人——指板書：堅定執(zhí)著的追求和獻身科學的精神。
C、指導朗讀：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的敬意，齊讀這句話。
�。�2）她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。
同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了，引讀——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以盡情地享受，但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板書：淡泊名利）
資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的�！�
師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
四、回歸整體，升華美麗。
1、回到“……肅然無聲……”部分
再看這個部分，只是外表美把人們震驚了嗎？還有什么？（人格、成就）
書常讀常新，齊讀。
2、一百多年前，法國科學院眾人以肅然無聲來表達對居里夫人的景仰，瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現。外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。師生配合讀詩，課件出示——
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙印下了您（生：堅定執(zhí)著的追求）
因為這是——（生：跨越百年的美麗）
也鐫刻下了您（生：獻身科學的精神）
因為這也是——（生：跨越百年的美麗）
更記錄下了您（生：淡泊名利的風骨）
因為這更是——（生：跨越百年的美麗）
3、再讀課題，這美麗難道僅僅是“跨越百年的”嗎？
4、小結：居里夫人的堅定執(zhí)著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。（指板書）這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神將會激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續(xù)探索前行，激勵一代又一代人在人生道路上奮勇前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那是一種——（永恒的美麗）！
4、再次齊讀課題——跨越百年的美麗
5、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優(yōu)美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。
六年級《跨越百年美麗》教學設計3
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
4、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】
讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、激趣入境，走進居里
1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃幻利惖呐茖W家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發(fā)現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?
2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)
3、齊讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
[設計意圖]布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！迸d趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發(fā)學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發(fā)學生更強的求知欲望。
二、默讀課文，初識美麗
1、課前，老師布置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，并借助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。
2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什么?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”
[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。
3、、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什么?請用一個詞語概括出來(美麗)。
[設計意圖]這一步符合學生的認識規(guī)律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。
三、細讀課文，尋找美麗
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。
2.根據學生的發(fā)言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
課件出示：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
(2)內在美。
a、執(zhí)著追求的美
�、倬拖袷窃诤┥蠐斓揭粋�貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
�、诨炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
�、劾斫狻盁熝鹆恰辈⑾胂笄榫常壕永锓蛉艘廊辉跓熝鹆侵袛嚢柚伬锏牡V渣;在煙熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——
�、芤x：清晨，居里夫人在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;上午，居里夫人在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;中午，居里夫人還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的.礦渣;晚上，居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。(生讀畫線部分)
�、輲熜〗Y;居里夫人就是這樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，你仿佛看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發(fā)現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)
�、弈銖摹叭暧志艂�月”“終于”又能體會到什么?
[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執(zhí)著追求的美。
�、邘�:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?
b、獻身科學的美。
�、偎龔囊粋�漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
②圖片對比
�、圪Y料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)
c、貢獻巨大的美
她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)
d、淡泊名利的美
�、偎緛砜梢蕴稍谌魏我豁棿螵劵蛉魏我粋�榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
�、谫Y料補充：由于鐳的驚人特性和它在醫(yī)學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，里夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說︰“我發(fā)現了鐳，研究它，它不屬于我個人，它是全人類的財產�！薄皼]有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的�！彼踔猎诰永锵壬ナ篮�，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)
[設計意圖]這樣做既激發(fā)學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。
四、拓展延伸，升華美麗
1、大家都有一雙發(fā)現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發(fā)現哪些美麗?
課件出示：閱讀小鏈接
故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房里只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”
故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。
故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小伙伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發(fā)覺，仍在聚精會神地讀書。
生匯報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前搜集。
4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什么?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格,另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟�！叭松饬x的發(fā)現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)
5、師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)
6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?
7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續(xù)前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恒的美麗)的確,這確實是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
[設計意圖]新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發(fā)展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，優(yōu)化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格熏陶。
五、寫頒獎詞，書寫美麗
1、課件出示：居里夫人的美麗感動著我們，也感動著世界。假如在鐳發(fā)現一百周年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閱讀課后鏈接，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。
2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞
3、學生練筆及匯報
[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
六、課外作業(yè)，延伸美麗
1﹑摘抄自己喜歡的句子。
2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事跡，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。
3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。
七、總結全文，送贈言
師生配樂朗讀：
不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮斗中實現自己的人生價值吧!
[設計意圖]用詩一般的語言，聲情并茂地結束全文，擺渡學生的心靈。
六年級《跨越百年美麗》教學設計4
教學目標:
知識與能力
1、體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。
2、了解作者用具體事例說明道理的寫法，并嘗試練筆寫一寫熟悉的人。
過程與方法
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。
2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。
情感態(tài)度價值觀
認識人生的意義在于探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。
教學重難點:
體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備:
多媒體課件
教學流程：
一、直接導入，扣題入文
1、“跨越百年”是什么意思呢？
2、課題中的“美麗”是針對誰說的？她的哪些美麗能夠跨越百年呢？
二、細讀課文，感受“美麗”。
1、對科學執(zhí)著追求的美
學習提示：請大家家默讀課文第3自然段,找出能體現居里夫人美麗的語句，勾畫出來，想一想，這些句子中折射著居里夫人的哪些美麗呢？在句子旁邊做簡單的.批注，和同桌一起說一說。
b、生交流展示(學生談到的句子略)，師相機點撥、引讀、鼓勵（畫小紅旗）、板書。
2、獻身科學的美
過度提問：在發(fā)現“鐳”之后的不斷研究中她的整個人都在發(fā)生著變化，發(fā)生了什么變化呢？請快速默讀第4自然段，找出居里夫人身體變化的句子，用橫線畫出來。
是什么力量支撐著她不顧一切地工作呢？是她對人生意義的發(fā)現！
當她發(fā)現放射性元素鐳的時候，也同時發(fā)現了________用文中的話說就是“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現�！�
是啊，只有這樣的人生才有意義，居里夫人不僅僅發(fā)現了自己的人生意義，同時也實現了人生的一次又一次轉變，你看：
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
3、淡泊名利的美
還有哪些美麗能跨越百年呢？快速默讀第5自然段，說說感受。
難怪著名科學家愛英斯坦說：
在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
三、學習小結，升華“美麗”
你們看，這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著對科學執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利的美麗。同學們，這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，是一份永恒的美麗，是科學史上的一塊永遠的里程碑！
相信現在，同學們和我一樣，一定會銘記這份永恒的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬——
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙下了居里夫人獻身科學的精神
因為這是——
跨越百年的美麗
也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨
因為這也是——
跨越百年的美麗
更記錄下了居里夫人對人生意義的發(fā)現
因為這更是——
跨越百年的美麗
不——
這是跨越千年、跨越萬年的美麗，
這是永恒的美麗。
四、拓展練筆
小練筆：
此時此刻，你想對“美麗”的居里夫人或自己說點什么呢？請同學們拿出紙和筆，寫下你真摯而美麗的話語。
五、教師總結，布置作業(yè)
作者是用什么方法寫出居里夫人這永恒的美麗呢？
他沒有用華麗的詞語來贊揚居里夫人如何如何的美麗，他只是用一件又一件的具體事例來向我們證明居里夫人的美麗，這就是用具體事例說明道理的表達方法。
請同學們課后搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。
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