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    2. 《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-11-03 21:10:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目的:

        1、認讀生字新詞。

        2、有感情的朗讀課文,體會科學(xué)小品的語言特點,聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

        3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)準備:

        幻燈圖片

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、感受變化,導(dǎo)入新課。

        1、師:同學(xué)們,我是第一次來榔坪,昨天在車上我就在想,榔坪可真遠!幸好有了汽車,要是以前沒有這樣的交通工具,要來你們這里,那可真難想像啊。由這件事一想,我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎?那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化?(列舉自己生活中的變化。)

        2、師:那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了?(生:是科學(xué)技術(shù)。)

        3、師:對,是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀。伸出你們的手,讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。(板書課題,學(xué)生讀課題)

        二、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣。

        1、師:“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語

        2、師:在本課中,呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?對課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生針對課題質(zhì)疑)

        三、初讀課文,字詞過關(guān)。

        1、師:帶著這些疑問,請自由朗讀課文,做到把生字詞讀準,把課文讀通順。還要想一想,課文主要講了什么?希望你能有收獲。

        2、師:讓我來考考你們,看看這些詞語你都會讀嗎?開火車讀一讀。(幻燈出示本課的生字和生詞)

        四、朗讀理解,交流感悟。

        1、師:誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么?誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里?讓我們一起大聲朗讀這句話。(教師板書——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,學(xué)生齊讀這一句話)

        2、師:讀了課文,你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎?你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)?

        3、師:讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?在這一自然段中,有兩個詞語非常相近,誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們?你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎?

        4、師:正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,我們的生活才會越來越好,我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢?請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

        5、你們都找到了哪些句子?讓我們一起來交流。(學(xué)生交流,老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。)

       。1)、師:你找的地方和老師找的一模一樣呢,(課件出示句子:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等,日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。)和老師一起來讀讀這個自然段。

       、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師:這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,因為20世紀——,20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀,因為——)

       、谝龑(dǎo)學(xué)生說話,練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。

       、刍貧w課題,激發(fā)情感。師:面對每一天都在發(fā)生變化的生活,面對這樣多的'科學(xué)成就,我們怎能不說20世紀是一個——(呼風(fēng)喚雨的世紀)。

       、芨星槔首x。師:生活在這樣的世紀,我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎?

       。2)、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀,看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會?我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會,農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢?你能想像一下嗎?

       、儆谩澳菚r沒有——,那時沒有——,那時沒有——,那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話,從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

        ②師:在那樣無奈的現(xiàn)實中生活,我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望?是誰幫他們實現(xiàn)了愿望?“千里眼”就是現(xiàn)在的什么?“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么?我們又是怎樣騰云駕霧的呢?(一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。)

        (3)、這么多美好的愿望,在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn),這真是——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容)

       、賻煟赫l知道這句詩出自哪里?誰是我們班的小博士?你知道這句詩的意思嗎?課文中引用這句詩,是為了說明了什么呢?又表達了作者一種什么樣的心情呢?

       、趲煟簬浊甑膲粝,上萬年的愿望,在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜,好想讀讀這幾句話,表達我的驚喜之情,愿意聽我讀嗎?(教師范讀指導(dǎo))誰還想讀一讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,重點讀古詩)帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

       。4)、師:如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,我想,他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——(呼風(fēng)喚雨的世紀。┩瑢W(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候,當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候,你感受到了什么?是啊,科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活,所以,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說:——(學(xué)生朗讀,幻燈出示句子:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。)科學(xué)正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想,所以,伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡,所以我們也說——(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話)

        五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

        1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀,我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀,該是一個更加美好的世紀,暢想一下,在21世紀,科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜?和你同組的小伙伴盡情的暢談,盡情的展望。(學(xué)生交流,如果有時間就讓學(xué)生寫一寫)

        2、師:科學(xué)固然很神奇,但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟。好好學(xué)習(xí),掌握過硬的科學(xué)文化,你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

        3、師:我還有一個小小的作業(yè),希望你們課外收集一下21世紀的科學(xué)成就,了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。

        板書設(shè)計:

        29 呼風(fēng)喚雨的世紀

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計2

        【教學(xué)目標】

        1、學(xué)會十二個生字,讀準字音識記字形。

        2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

        3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

        4、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。

        【教學(xué)時間】

        2課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、談話引入 發(fā)散思維

        1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和

        同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

        2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

        3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

        呼風(fēng)喚雨的世紀

        二、自主學(xué)習(xí) 點撥指導(dǎo)

        1、理解詞語:

        呼風(fēng)喚雨世紀,是誰來呼風(fēng)喚雨?

        2、分組討論:

        區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

        3、自主學(xué)習(xí)生字:

        你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。

        寫字的時候,注意賴、耕、幻、核的筆畫。

        4、檢查自學(xué)情況:

        抽生認讀,開火車組詞。

        5、熟讀課文,勾出不懂的`詞句。

        第二課時

        一、細讀課文理解內(nèi)容

        1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

        2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:

        人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

        3、自讀第3段,回憶歷史,千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?

        師板書:

        過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

        4、理解忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

        奇、之美好)。

        5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

        登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

        電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

        6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:

        回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

        展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

        二、聯(lián)系實際討論感受

        設(shè)問:

        1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

        2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

        3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

        三、暢談收獲總結(jié)提高

        總結(jié):

        1、齊讀全文,感受呼風(fēng)喚雨的世紀。

        2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

        3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

        四、布置作業(yè)(選做)

        1、練筆:

        未來的。

        2、繪畫:

        科幻畫。

        3、辦小報:

        科技之光。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計3

        【教材內(nèi)容】

        人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。

        【設(shè)計理念】

        科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),感人的場面,但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,通過自主閱讀,質(zhì)疑問難,幫助釋疑,大膽想象,辯論交流等形式,使學(xué)生體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

        【教學(xué)目標】

        1.認識5個生子,會寫12個詞語。

        2.有感情的朗讀課文,體會語言間潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        3.了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

        【教學(xué)重點】

        了解20世紀科學(xué)計術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        【教學(xué)過程】

        一、抓重點詞語,直接導(dǎo)入

        說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(學(xué)生回答)

        師:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天,我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

        (設(shè)計意圖)“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用,整篇課文圍繞這個詞語展開,深入直至結(jié)束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始,通過解讀、說話的形式,使課文的展開有很清晰的起點。

        二、讀好課文,整體把握語文之本

        1.通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準字音,讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

        2.集中練讀,感覺哪里難就重點突擊

        3.展示讀書,學(xué)生互評。

       。ㄔO(shè)計意圖)通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能正確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的'方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點句子,根據(jù)文意進行補充,或者運用句子直接概括。

        三、構(gòu)建有效對比,深入學(xué)習(xí)課文

       。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。

        1.學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段,完成填空。

        人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )沒有( )沒有( )沒有( )也沒有( )。

        2.請同學(xué)展開想象,各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進行討論。

        3.每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進行交流。

        4.師小結(jié):也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,而20世紀,人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。

       。ㄔO(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生選擇話題進行討論,讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本,參與課堂,是每個學(xué)生都有了自己的體會。

       。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿

        1.為了寄托自己美好的愿望,說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,以及神話人物。

        2.學(xué)生交流。

       。ㄔO(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力,另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊。

        (三)體會20世紀翻天覆地的變化

        1.在短短一個世紀中,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。

        2.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,體會詩句原來的意思和引申義。

        3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準確性。

        4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論,然后進行交流。在交流中教師補充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

       。ㄔO(shè)計意圖)從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比:一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話;另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到理解文本,感悟文本,深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中,自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

       。ㄈ┎贾米鳂I(yè),拓展文本

        1.查閱資料,盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展,并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?梢宰杂山M合,并將資料進行整理,制成手抄報。

        2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天生活有哪些不盡人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。

       。ㄔO(shè)計意圖)這兩個作業(yè)的布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實踐機會,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,讓語文課真正走出課堂,走進生活。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計4

        【教材說明】

        這是一篇介紹二十世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

        本課采用總──分──總的寫作方法,不僅層次明晰,同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強,給讀者帶來的影響是深遠的。

        【教學(xué)目標】

       。、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

       。病⒂懈星榈乩首x課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

       。、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,淡出自己的閱讀感受。

       。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

        【課時安排】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時〖教學(xué)過程〗

        一、直接引入,揭示課題

        對于這個課題,你怎樣理解:

       。ㄊ兰o:每一百年稱為一個世紀。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”!昂麸L(fēng)喚雨的世紀”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀,即1900年到2000年。)

        二、初讀課文,整體感知

       。薄槭裁凑f“二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文,同時還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?

        2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準確?

       。、檢查生字詞:

        這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?

        指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等。

       。、對于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?

       。◤囊、形、義上提醒)

       。怠⒖焖贋g覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。

       。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu))

        三、細讀品悟,入情入境

       。薄⒆宰x自悟:

        為什么說二十世紀是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀”,文中采用了什么說明方法來說明的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標記。

        2、導(dǎo)讀品悟:

        誰能把你的體會對同學(xué)們說一說? (重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段。)

        第二自然段:

        引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

        它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

        最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風(fēng)喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。

        第三自然段:

        圍繞“二十世紀前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。

        結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

        再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

        體會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

       。ㄟ@是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)

        通過20世紀前與后進行對比,學(xué)生體會“二十世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的`世紀!

        第四自然段:

        先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

        (每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。)

        四、總結(jié)延伸,升華情感

        同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,請看伯特蘭、羅素說的話。

       。、你怎樣理解這句話?

        2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?

        五、質(zhì)疑問難,深入探究

        你還有什么不明白的地方?

        六、欣賞品味,拓展延伸

       。薄①p讀:

        多么輝煌的二十世紀,讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

       。病⑿【毠P(任選一題):

       、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技帶來的變化,再把他們說的寫下來。

        ⑵想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。

       、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。

        〖板書設(shè)計〗

        29呼風(fēng)喚雨的世紀

       。保埃澳

        科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

        人類生活大改觀

        第二課時

        一、朗讀課文,鞏固字詞

       。薄⒅该x文:了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

        2、指讀詞語,同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

        二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

       。、結(jié)構(gòu)特點: 總──分──總寫法及在本課中的作用。

       。病⒄f明方法上的特點:

        舉例子說明、對比、引用等。

        三、品讀賞析,積累佳句

       。、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?

       。、把你最欣賞的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。

       。、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評析。

        四、交流感悟,拓展延伸

       。、交流上節(jié)課“小練筆”:

       、沤M內(nèi)交流評析。

       、迫嘈蕾p各組代表作。

       。病⒗^續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計5

        教材說明:

        《呼風(fēng)喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國科學(xué)院的院長,他開篇便用“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀!秉c明中心、總起全文。緊接著,第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法,對第二自然段進行了細致闡述:20世紀將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后,通過第五自然段進行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。

        第一課時教學(xué)目標:

        1.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

        2.認識五個生字,能正確讀寫:呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。

        第二課時教學(xué)目標:

        1.能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        2.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

        3.了解文章的說明方法,從讀中學(xué)寫。

        教學(xué)重點

        了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        教學(xué)難點

        理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

        教學(xué)準備

        1.相關(guān)教學(xué)課件。

        2.搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

        教學(xué)方法

        “悟?qū)W式”教學(xué)法

        教學(xué)過程(第二課時)

        一、課堂啟發(fā)(感動):感動是學(xué)習(xí)的動力。

        1.同學(xué)們,當(dāng)你在炎熱的夏天,按動遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時候,當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時候,當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)

        2.同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,(板書課題)齊讀課題。

        3.這篇文章的作者是路甬祥,照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥,他是中國科學(xué)院院長,一個非常有名的科學(xué)家。

        4.理解課題:你讀了課題后,想提出什么問題嗎?

        學(xué)生可能提出:

        A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋。——引導(dǎo):要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,其實是指能夠支配和控制……?——生答:大自然!軌蛑浜涂刂拼笞匀唬嗝戳瞬黄鹧,能把那種氣勢讀出來嗎?再讀課題。

        B.是誰在呼風(fēng)喚雨?

        C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——歸納:這個問題提得好,這個世紀是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?

        D.呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?

        E.為什么這個世紀能夠呼風(fēng)喚雨?

        (幻燈片出示) ( ),(   )靠(   )(    )。

        (設(shè)計意圖:孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了這幾個問題,以引起孩子們對本篇課文的好奇。——因興趣而感動)

        二、默讀課文,思考問題(感覺):感覺是學(xué)習(xí)的入門。

        默讀訓(xùn)練是四年級閱讀教學(xué)中的重點。因此,我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文,并在默讀中認真思考問題,在書中劃一劃,也可以寫上感受,使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。

        1.同學(xué)們提出的問題都很棒,下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文,隨時畫出答案。(幻燈片出示)( )世紀,( )靠( )呼風(fēng)喚雨。

        2.交流,填空。

        3.(指后兩空)考考大家,這兩個答案是從哪句話得來的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子有什么特點?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)

        4.(指第一空)這個答案是從哪兒找到的?齊讀句子?v觀全文,這個句子起什么作用?(生可能說點明中心、中心段)師引導(dǎo):我們學(xué)課文《頤和園》,學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng),叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時候,我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點題的方法,這種方法叫做——?(篇末點題)這篇課文呢?(開頭點題)好,老師把這個句子抄在黑板上,你們抄在筆記本上。

        (設(shè)計意圖:相機復(fù)習(xí)寫作方法,以提高學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生在獲得知識的同時也能得到能力的提高。)

        三、問題討論(感知):感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        1.為什么說20世紀,人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀之前的上百萬年,以及20世紀以來的一百年了。(板書:百萬年百年)看看,這兩個時間段,有什么感受?

        2.在如此漫長的百萬年間,在如此短暫的一百年中,人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段,把相關(guān)的句子畫下來。

        3.交流句子,第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)

        人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

        4.師引讀:那時候沒有……,沒有……,沒有……,也沒有……。(板書:沒有……)那時候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充?

        (幻燈片出示)人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

        5.總結(jié):在這長達百萬年的歷史中,什么也沒有,在寂寞單調(diào)的日子中,人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖:如纖夫拉船,多費力啊,他們可能在幻想什么呢?一個人在外地,想念家鄉(xiāng)的親人,又可能在幻想什么呢?他們想去外地,可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下,人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯,日出而做、日落而息,十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考:)

        四、教材分析(感悟):感悟是學(xué)習(xí)的升華。

        1.過渡:在長達百萬年的歷史中,人們一直過著寂寞無味,靠天吃飯的日子。但是,20世紀,僅僅一百年,人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化,你畫了哪些句子?指名讀,幻燈片出示:

        20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

        2.看看這兩個分句,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示:第一個分句說的都是人們的發(fā)……?第二個呢?板書:發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn):原本就有,后來人們才找到它,研究它;發(fā)明:原本沒有,是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個例子嗎?這個分句運用了什么寫作方法?(舉例子)

        3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,人們的生活有了哪些變化?比如:有了冰箱,炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生:也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)

        4.小結(jié):即使相隔千里萬里,只要打個電話就能互訴情誼,只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面,只要坐上飛機就能相聚相守,廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以,人們稱之為……?(地球村)

        (設(shè)計意圖:早在上世紀20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本!币虼,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會和20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料,課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會沒有什么,生活過得怎么樣,接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會,說說20世紀我們擁有了什么,生活過得怎么樣,力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的`樂趣!诟形蛑械玫缴A。)

        5.20世紀,人們有那么多的發(fā)明,那么多的發(fā)現(xiàn),說也說不盡,回顧著這一切,你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動、高興)帶著這種感情,我們一起讀讀第四自然。

        6.文章中還用了一句詩來寫這些變化,趕快找找,是什么?聯(lián)系上下文,你怎么理解這句詩?(這句詩是唐代大詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,這句詩的意思是下過大雪,許許多多的樹上都落滿了積雪,像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩。

        7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎?提示:運用了什么說明方法?〖排比:那時沒有電燈,沒有電話,沒有收音機,也沒有汽車。)(對比:上百萬年間與20世紀對比。)〗

        8.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西,在20世紀的一百年中都變成了現(xiàn)實,順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?

        9.這一百年的改變,超過了人類歷史上百萬年的總和,讓人類的生活大大改觀,能用自己的話評價一下這一百年嗎?出示:這是( )的一百年。

        10.所以,(幻燈片出示這句話)有一位英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代。”

        五、課堂練習(xí)(感恩):感恩是學(xué)習(xí)的境界。

        1.正因為同學(xué)們所說的這一切,所以,我們不得不由衷贊嘆,20世紀確實是一個(呼風(fēng)喚雨的世紀)

        引讀課題:現(xiàn)在讓你來讀這句話,你會用什么感情來讀呢?(自豪、激動、高興)

        2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情:法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話:“我要把生活變成科學(xué)夢,然后再把夢變成現(xiàn)實!币氚褖糇兂涩F(xiàn)實,我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答:好好學(xué)習(xí),將來長大以后鉆研科學(xué)為祖國作出更大的貢獻。好好學(xué)習(xí),長大成為國家棟梁。)

        3.總結(jié)升華:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛,如果我們不學(xué)好文化知識,將會被現(xiàn)代社會所淘汰。因此,我們要刻苦學(xué)習(xí),努力探索科學(xué)奧秘,做一個有出息的現(xiàn)代人!

        4.布置作業(yè):小練筆

       、拍愕目茖W(xué)夢是什么?你準備怎樣去實現(xiàn)你的科學(xué)夢?

       、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。

        要求:請你任選一題寫一段話,題目自定,內(nèi)容要具體,想象要豐富。

        (設(shè)計意圖:要想把夢變成現(xiàn)實,我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個問題觸動了學(xué)生的情感積累,使他們在體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快之后,由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往,并立下將來要探索科學(xué)的遠大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后,我適時引導(dǎo)學(xué)生進行練筆,讓學(xué)生有充足的表達空間!卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)

        附板書設(shè)計:

        呼風(fēng)喚雨的世紀

        作者:路甬祥

        作比較

        百萬年:沒有……沒有……沒有……也沒有……

        20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀

        百年:發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+

        教學(xué)反思

        這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

        這種類型的課文教學(xué)對我來說是一種新嘗試和挑戰(zhàn),沒有設(shè)計和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長的“悟?qū)W式”教學(xué)法,這是一種新型教學(xué)方法,一切都還在摸索之中,為了上好這篇課文,我認真讀了姚偉文局長的論文,并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時,我除了認真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料,思考存在問題。

        我上課時主要是運用了姚偉文局長的“五感”法,讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的:

        第一課時我先讓學(xué)生初步了解課文大意,學(xué)習(xí)生字詞,并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長輩了解以前的生活。第二課時我先由談話引出課題,請學(xué)生提出問題,帶著問題讀課文。然后點出課文的中心句,再請學(xué)生質(zhì)疑,把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?”接著讓學(xué)生充分讀課文,交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強烈的對比:就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活,這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起,讓學(xué)生充分的朗讀,理解其中的含義。最后又回到“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”,讓學(xué)生帶著自己的理解和體會讀一讀。在總結(jié)時,我通過法國科學(xué)家居里夫人的一句話,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣,實現(xiàn)了教學(xué)目標。

        但是,由于孩子們特殊的時代性,他們未必能深入了解古代勞動人民的生活狀態(tài),因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長輩了解這方面的資料,不過,始終是了解得不夠透徹,這是教學(xué)中的一個遺憾。

        教育就是啟發(fā),就是感動,就是在感動中得到感悟。我始終堅信,讓孩子們學(xué)有所獲的語文課堂才會更加具有生命力。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計6

        課前談話:同學(xué)們,初次見面,老師想了解一下,你們喜歡看書嗎?喜歡看什么書?老師也喜歡看書,而且比較喜歡看神話故事(板書:神話)你們喜歡嗎?也喜歡?那是興趣相投啊。那我想問問大家:。神話故事當(dāng)中,哪個人物是跑步最快的?看得最遠?耳朵最長?哪個人物能刮風(fēng)下雨?(千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫)

        師:看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學(xué)們,希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

        好了,我們先上課吧。

        一、揭題。3分

        師:剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大,你想送給他們一個什么詞?老師也想送給他們一個詞:呼風(fēng)喚雨,師:知道什么意思嗎?(神通廣大)

        我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān),叫做:呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀課題。

        “世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀,文章寫的是20世紀,上一個100年。

        二、初讀課文,讀通課文,了解大意。5分

        要求:請大家自由大聲地讀讀課文,1、把生字詞讀準確,爭取把課文讀通讀順。

        2、想一想為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀?(學(xué)生讀)

       。評價:書聲瑯瑯,大家讀得非常認真,讀書的習(xí)慣也非常好。)

        1、剛才老師認真聽了幾位同學(xué)的朗讀,可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

        出示:依賴,農(nóng)耕,幻想,潛入,船舶,哲學(xué)家

        指明讀。齊讀。指導(dǎo):幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。

        2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀?(學(xué)生自由說)評:同學(xué)們真不錯,讀了一遍課文,就能讀通讀順課文,并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀。

        三、再讀課文,抓比較。20分

        師:呼風(fēng)喚雨是一個古老的詞語,一個詞,四個字,寄托了古代人多少的幻想和希望,那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的?20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨?請你快速默讀課文,拿起筆到課文中去找一找,畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。

        交流板塊一:

        1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的?(學(xué)生交流)

        2、出示:人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

        指名讀,談?wù)勀愕母惺。千里眼是想看的很遠,順風(fēng)耳是想聽的很遠,騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔,你看人們的愿望是多么美好,但是實現(xiàn)了嗎?從哪看出來?(抓住只能)雖然充滿幻想但又非常無奈,人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望,指導(dǎo)朗讀。

        3、師:一萬年過去了,十萬年過去了,百萬年過去了,引讀:人類在上百萬的歷史中……

        出示:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。

        師:你感受到這百萬年的巨大變化了嗎?(沒有)從哪個詞可以看出沒有變化?(一直)再感情朗讀。

        4、師:農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏。沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車!钡,還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。(出示句式:那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。),學(xué)生說。

        評:是的,人類在上百萬年的歷史長河中,(齊讀)……

        版塊二:20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨?

        1、師:古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中,那20世紀人類是怎么呼風(fēng)喚雨?(找到一個分句)

        出示:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

        2、師:指名讀,談感受,是的,古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實:千里眼—順風(fēng)耳—,騰云駕霧的神仙呢?請大家齊讀。

        3、你知道20世紀靠什么呼風(fēng)喚雨嗎?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))在20世紀的一百年中,人類(板書:人類)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書:發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活(引讀)大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史(引讀)上百萬年的總和。

        4、那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明嗎?

        師小結(jié):發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。

        師:誰能根據(jù)剛才的句子填一填。(學(xué)生填)

        出示:()月球()深海()天體()奧秘

        評:其實每一個詞語的運用,作者都是精雕細琢的,一起再來讀一讀,感受一下作者用詞的準確。

        5、除了書上列舉的這些科技成就以外,你還知道有哪些科學(xué)成就?

        評:祖先的'幻想,今天的現(xiàn)實!多么強烈的對比啊,你感受到了嗎?帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。(學(xué)生自由讀)

        四、學(xué)習(xí)古詩。4分

        3、師:在人類歷史的百萬年間,我們只用了短短的一個世紀,一百年時間,就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。也可以說是人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個個新的神話,太令人驕傲了。文中有一句詩對此進行了稱頌,在哪兒?

        出示:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

        師:“春風(fēng)”指什么?“梨花開”指什么?你感受到了什么?(成就大,快)能將這種大、快讀出來嗎?指名兩人朗讀,師生配合讀。

        師:這么一篇嚴謹樸素?zé)o華的文章,用上了這么一句詩以后就增色不少。

        五、總結(jié)

        這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀,一百多年,這么多的科學(xué)成就,如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么作者是用一句什么話來概括?(20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀)如果是你你會用什么語言來概括?(學(xué)生說)

        結(jié)束:相信在新的世紀里,通過人類的不懈努力,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個新的神話,不斷改善我們的生活。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計7

        一、解題釋題導(dǎo)入新課

        1、說說生活中有哪些高科技?

        2、引入課題:

        正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀。

        板書課題:

        呼風(fēng)喚雨的世紀

        3、解題釋題:

        什么叫世紀?

        (一百年為一個世紀,20xx年屬于21世紀。)

        什么叫呼風(fēng)喚雨?

        (原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

        4、過渡引入:

        讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

        1、自讀課文:

        找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

        2、出示生字卡片輪讀生字:

       、 糾正不良讀音。

       、 強調(diào)讀音:

        后鼻韻──程耕幻控。

        翹舌音──程、哲。

        第二聲潛。

       、 匯報預(yù)習(xí):

        哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文;貌荒芏嘁粩\。

       、 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?

        3、引導(dǎo)解疑全班討論解答,教師相機點撥:

       、 難點詞釋義:

        奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

        ⑵ 易混詞區(qū)別:

        發(fā)明──發(fā)現(xiàn):

        發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,發(fā)明是指本來不存在的,是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的'發(fā)明,而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

        三、初讀課文感悟大意

        1、指名分節(jié)讀課文:

        比一比誰讀得最正確最流利。

        2、說說讀后給你留下的印象:

        生A:科技發(fā)展太迅猛。

        生B:人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視

        生C:人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

        四、課堂小結(jié)

        今天學(xué)習(xí)了本課生字,理解了難解字詞,知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。

        五、布置作業(yè)

        1、寫生字。

        2、熟讀課文。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計8

        《呼風(fēng)喚雨的世紀》

        教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標:1、認識生字,正確朗讀、理解新詞,《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計及反思。

        2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

        3、讀通課文,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        4、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、 探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        教學(xué)難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

        教學(xué)準備:課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

        教學(xué)課時:第一課時

        教學(xué)過程:

        一、談話引入、揭題質(zhì)疑

        1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?

        師小結(jié):老師知道了,同學(xué)們之所以喜歡這些神仙,是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個噴嚏,狂風(fēng)大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風(fēng)得風(fēng),要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。

        2、今天,我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

        3、齊讀課題:看到課題,你心中有什么疑問?

        二、自主學(xué)習(xí),整體感知

        1、請同學(xué)們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

        要求:讀準生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。

        2、檢查課前自學(xué)情況,相機理解含義深刻的詞語。

       。1)認讀新詞:奇跡(jì)依賴 (lài) 潛(qián)入

        洞察 適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

        農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧 出乎意料

       。2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

        3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

        三、研讀課文、理解內(nèi)容

        20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計及反思》。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

        1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!

        2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

        3、同桌討論后,全班集體交流:

        句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實!

        理解:a 讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

        b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

        c想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現(xiàn)實沒有?

        句子②“20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的!

        理解:a “等”字可以去掉嗎?為什么?b除了課文中提到的,你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的.變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》,生談感受:你想說點什么?c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說:哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?d過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補充相關(guān)資料,加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運長安,也需七天;現(xiàn)代社會空運,7個時辰都不需要。②匈奴侵犯,邊關(guān)告急,京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會,一個電話,一份傳真,幾秒種就知道信息。)e對比讀,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步,體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件,展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。

        4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

        a理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

        b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

        四、小結(jié)收獲、暢談未來

        1、文章學(xué)到這兒,你又想說點什么??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀!

        2、暢談未來,提出希望:請你大膽推測,21世紀,科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?

        五、布置作業(yè):用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

        板書設(shè)計:

        29呼風(fēng)喚雨的世紀

        科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)

        幻想-------- 現(xiàn)實

        教學(xué)反思:

        教學(xué)思路:由談話導(dǎo)入,接著讓學(xué)生概括課文內(nèi)容,再質(zhì)疑課題,讀課題之后提出疑問,帶著疑問進入課文,學(xué)習(xí)一二段,解決“世紀”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。

        不足之處:設(shè)計的問題指明性不夠強,學(xué)生比較難理解;認識到語速比較快;讓學(xué)生說的比較少,也沒有給孩子足夠的思考時間;教學(xué)過程中遺漏了一些知識點。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計9

        課題:《呼風(fēng)喚雨的世紀》

        姓名:葉雨婷

        學(xué)科:語文

        學(xué)校:湖邊中心小學(xué)

        年級:四(4)班

        教學(xué)目標:

        學(xué)習(xí)目標:

        1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。

        2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

        學(xué)生情況分析

        小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時是很幼稚的見解。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        教學(xué)難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

        教學(xué)過程

        (包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等,必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用)

        一、導(dǎo)入

        師板書“呼風(fēng)喚雨”,看到這個詞,你想到了什么?

        生:想到了孫悟空

        生:想到了龍王

        生:想到了道士

        1、師:那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

        生:我想風(fēng)風(fēng)就能來,我想下雨,雨就能下。

        生:我覺得想干什么就能干什么。

        2、揭題

        師:是的,呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風(fēng)喚雨的世紀”(補充板書)。一起讀課題。

        師:這篇課文生字不多,但有些句子比較難讀,請同學(xué)們把書翻到143頁,輕輕地讀讀課文,碰到難讀的多讀幾遍。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況。

        1、師:上課之前這篇課文讀過嗎?這里有幾個難讀的句子,你會讀嗎?(課件出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;)每個人的情感體驗都是不一樣的,所以,同學(xué)們自己讀自己的。

        “潛”字第二聲。強調(diào)讀音。

        2、師:再看看這句,出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(上百萬年,連在一起讀。百萬年指100年,上百萬年是超過了100年,出示課件:)單獨讀:上百萬年。放到句子你會讀了嗎?再請生讀這句話。

        出示句子:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

        這篇課文一共就有五個生字,這兩句話中就有兩個,你能讀好這句話么?(生讀)

        3、師:你讀的真準,為了獎勵你,老師告訴你一個秘密。(學(xué)習(xí)“耕”字)這個耕可有意思了,它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶,老師還編了一個順口溜(生讀):耒似鋤頭井似田,手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字,并記住它。

        三、學(xué)習(xí)課文

       。1)學(xué)習(xí)1、2自然段

        1、師:課文都讀通了,那你知道嗎,這個呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?是誰在呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?(生反饋)

        師:你是看了課文第幾自然段知道的?(第1.2自然段)請生自讀這兩段。

        師:剛才的問題已經(jīng)明白了嗎?誰來說。(生反饋)(板書:人類,科技。)

        2、師:答案都在課文的1、2自然段,那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎?

        3、師:呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個世紀?

        (生:20世紀)

        師:是誰來呼風(fēng)喚雨?

        生:當(dāng)然是人類。

       。ㄊ侨祟悾阕院绬?讀出自豪的感覺)師:靠什么呼風(fēng)喚雨呢?

        生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

       。2)學(xué)習(xí)設(shè)問句

        1、師:在這一問一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點?

        生:這是一個設(shè)問句。

        2、師:知道什么是設(shè)問句嗎?

        生:一問一答的句子叫設(shè)問句。

        3、師:準確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,我們在以后的寫作中也可以用一用,豐富我們的語言表達。

        (3)區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

        1、師:為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀,因為......

        生:因為讀課文第二自然段剩下部分。

        2、師:超過人類上百萬年總和,說明20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣,數(shù)量多。老師收集了20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,想看嗎?(生:想)把你看到的大聲說出來。

       。ǔ鍪菊n件:智能烤箱,高速火車,太陽能汽車,世界最大的客機,智能機器人,潛入深海,太空望遠鏡,宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星,人類登上月球,神舟三號無人飛船,火箭升空)

        3、師:剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明?(板書:發(fā)現(xiàn)發(fā)明)生反饋。

        4、師:你為什么會這樣分呢?(是的,發(fā)明是以前沒有的,現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的,發(fā)現(xiàn)是指以前就有,只是現(xiàn)在才知道了解的)出示字典上兩個詞語的意思。

        5、師:我這兒有兩個句子,你能來選一選,填一填嗎?

        出示填空:

       。1)、人們登上月球前()了宇宙飛船,登上月球后,()月球上沒有生命。

       。2)、人們?yōu)榱耍ǎ┖Q笊钐幍拿孛,()了各種新型的海底探測儀。

        師:請同學(xué)們自由讀一讀,填一填。

        生自由讀,填空。

        師:誰來填一填?分別請請兩位學(xué)生個別說,均選擇正確。

        3、師:通過詞典中詞義的驗證,我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分,女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

        4、師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?

        生:發(fā)現(xiàn)——探索。

        生:發(fā)明——創(chuàng)造。

        5、師總結(jié):沒錯,發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西,只是我們以前沒有人做過,沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西,新的事物或方法。

        6、師:20世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外,還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎?(生反饋)

        7、師:是的,20世紀的發(fā)明遠遠不止這些,書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,是哪一句?生反饋

        (4)感受“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

        1、師:什么意思呢?請你再好好的讀讀課文的第3自然段,用書上的一句話來解釋,好嗎?(不動筆墨不讀書,你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子,圈一圈有關(guān)的詞語)已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

        生:我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

        2、師:能說說你的理由嗎?

        3、師:是呀,20世紀相對于人類上百萬年的歷史來說,是很短的一小段。作者引用一個詩句就把20世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短,但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆!那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話!

        4、師:幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的'變化,那么你知道嗎,人類為什么會有那么多的幻想呢?(請你再默讀課文的第3自然段)

        生反饋。(那時沒有電燈,沒有電視.....)

       。5)感受農(nóng)耕社會

        1、師:那么農(nóng)耕社會你了解多少呢?

        生反饋。

       。ㄒ揽糠N田維持生活)

        2、師:是的,(課件出示農(nóng)耕社會的圖片)農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,科學(xué)技術(shù)非常的落后,出示課文第3自然段(人類在上百萬年----寄托美好愿望)其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多,你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時

        沒有()沒有()沒有()也沒有()。

        有水平有能力的同學(xué),你可以選擇第二種句式:

        那時沒有(),但人類渴望(),只能用神話中的()()寄托自己的美好愿望。

        3、師:老師也寫了一句,你可以仿照我的樣子寫,現(xiàn)在同桌可以互相說說:(出示:那時沒有(電話),但人類渴望(聽到遠方的聲音),只能用神話中的(千里眼)(順風(fēng)耳)寄托自己的美好愿望。

        (同桌之間相互交流)

        4、師:第一種的有沒有?生反饋。師:是的,確實沒有。(提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如:電器,交通工具)

        5、師:第二種句式有沒有?生反饋。根據(jù)反饋,那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望?說理由。是的,那時候沒有的東西太多了,所以人們才會有那么多的幻想,但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實,真是:(生接話)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。我們自豪的說:出示第一自然段“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”。

       。6)學(xué)習(xí)科普文的用詞準確

        1、師:到了20世紀,不但電燈電話變成了現(xiàn)實,人類還能夠(出示句子生讀):登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;

        師:百億光年外到底是多遠呢?

        生反饋,師解釋。

        2、師:光年既不是指多少年,也不是指光速,它是指一種距離,是星球與星球之間的距離,我們一起來做道算數(shù)題。出示:1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù):個位,十位......10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢?老師都不知道該怎么讀啦?吹竭@么多的零,你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎?并且?guī)е@種心情來讀讀這句話:20世紀登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;

        生自己讀,再反饋。

        3、師:你的心情是怎樣的?

        生:自豪。

        師:那你自豪的讀讀這句話。

        師:是的,真自豪。

        師:把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧(生讀)

        4、師:你發(fā)現(xiàn)了嗎,其實這四個短語在寫法上有一個共同點(登上月球,潛入深海,洞察百億光年的天體,探索原子核世界的奧秘;)

        生反饋:都是動詞。

        5、師:如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球,登上深海,探索百億光年的天體,洞察原子核世界的奧秘;

        6、師:這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點:用詞非常的準確。讓我們再來感受一下,月球用(生:登上)......

        你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說,20世紀人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。(出示:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世紀的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

        7、師:誰來試試看?

       。ǔ鍪揪涫剑20世紀,人類可以()可以()還可以().....)

        師:邊板書箭頭,是的,20世紀,人類利用很多的科學(xué)技術(shù),擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說(出示:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。)我們由衷的說“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”

       。7)學(xué)習(xí)最后一個自然段

        1、師:我們感受了這個神奇的世紀,那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。

        2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?(生反饋)

        “3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?

        四、總結(jié):

        師:我們在享受20世紀科技成果同時,也應(yīng)該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識!薄

        五、選做作業(yè)

        1、小練筆:

        把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。

       。病⒔M織“奇思妙想擂臺賽”:

        古代的幻想,今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標,是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計10

        [教學(xué)設(shè)想]

        在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先,讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動,始終圍繞“你從文中體會到了什么?”展開,讓課堂教學(xué)簡單化。同時,課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,與文本對話的特點。其次,適時抓住言語訓(xùn)練點,讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中,我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”,“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學(xué),在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實,這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,單一地圍繞“20 世紀科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的?”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體,讓課堂充溢語文味,望文生情,由情而達意,讓朗讀的指導(dǎo)落到實處。再次,新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力,合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后,抓住寫做方法,及時訓(xùn)練,當(dāng)堂應(yīng)用。總之,我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養(yǎng)。

        [教學(xué)目標]

        1、正確流利有感情的朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

        2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

        3、掌握寫作方法,能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

        [教材分析]

        一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀 〉〉(板書 課題)

        提問:1、 哪個世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?

        2、20世紀是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢?

       。▽W(xué)生回答)

        二、品讀課文,感悟巨變

        圍繞“20世紀前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題,展開學(xué)習(xí)。

        1、學(xué)習(xí)第三自然段

        自讀課文第三自然段,說說你能讀懂了什么?

        a小組合作討論交流

        b全班交流

        (通過交流,使每一個學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機會,同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。這樣,不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。)

        根據(jù)學(xué)生交流,師引導(dǎo):

       。1)農(nóng)耕社會是什么樣子的?

       。2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎?(用書中的句子回答)

        (3)沒……

       。4)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!

        這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的'《白雪歌送武判官歸京》,形容大雪紛紛,好似梨花開放。作者將這句話用到這里,是為了表明什么?(通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

        學(xué)習(xí)方法:

        a自讀詩句,了解句意。

        b練讀,體會情感。

        c指名讀,范讀,進行朗讀指導(dǎo)。

        d再次練讀,齊讀,讀出情感。

       。ǚ磸(fù)誦讀,使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。)

        回讀第3自然段。提出問題:為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望,生活的如此困苦?生答:沒有科學(xué)技術(shù)

        過渡語:是啊,古時候的人們沒有科學(xué)技術(shù),可是到了20世紀就大不一樣啦,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

        2、學(xué)習(xí)第4自然段

        默讀課文第4自然段,找出描寫20世紀科學(xué)成就的句子畫出來。

        a指名回答,學(xué)生歸納

       。ㄈ祟惖巧显虑,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)

        b如此多的科技成就讓人眼花繚亂,誰能選擇一樣說一說,它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

       。ㄕZ文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達,通過表達,加深對課文的理解,體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處,激發(fā)同學(xué)們的時代自豪感。)

        帶著自豪感,再讀第4段。提出問題;為什么我們能生活得如此幸福、快樂,連王宮貴族兜捕感想象,到底是什么在改變著我們的生活呢?生答:科學(xué)技術(shù)

        3、學(xué)習(xí)第5自然段

        過渡語:英雄所見略同,英國的數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致,齊讀課文第五自然段。

        老師這里有兩句話不太理解,誰能幫幫老師?(理解重點句)

        出示黑板:是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

        a生結(jié)合生活實際,自由發(fā)言,談體會。(再次進行說一說的活動,目的是使學(xué)生有更多自我表達的機會,豐富語言,加深對文章的理解,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變)

        b師評價。

        三 暢想未來,激發(fā)興趣

        過渡語:世紀的百年歷程,科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個一個神話,在新的世紀里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢?我們的生活會有怎樣的變化?請大家自由暢談

        a同桌交流

        b全班交流

        師引導(dǎo):

        a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢?

        b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué),你們的夢想就一定能實現(xiàn)!

       。ń處煹募皶r引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。)

        四 總結(jié)寫法 及時練筆

        過渡語:讓我們先暫時告別夢想,回到現(xiàn)實?春诎,作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,他用了什么辦法呢?

       。ㄍㄟ^板書,一目了然。對比和舉例子)

        小練筆:用對比和舉例子的方法,任選其一,寫一小段話。

        a秋天的果園 ——————————————————————————,

        可是到了冬天——————————————————————————。

        b過去—————————————————————————————,

        現(xiàn)在—————————————————————————————,

        未來————————————————————————————。

        a指名發(fā)言,共同說出寫作方法

        b師評價,引導(dǎo)

       。皶r的練筆,至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法,學(xué)以致用,目的是加強語言文字訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。)

        五 結(jié)束全篇 提出希望

        a通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

        b回去之后,把你的收獲將給父母聽,也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

        [板書設(shè)計] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀

        過去 現(xiàn)在

        沒有電燈 登上月球

        沒有電視 潛入深海

        沒有收音機 程控電話

        沒有汽車 ……

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計11

        【教學(xué)目標】

        〖第一課時〗

       。、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

        2、初讀課文,整體了解課文大意。

       。、緊扣課題,理解課文一、二自然段。

        〖第二課時〗

       。、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

       。病⒘私猓玻笆兰o科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

       。、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

        【教學(xué)重點】

        了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        【教學(xué)課時】

        2課時。

        【課前準備】

       。薄⑺鸭、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

       。、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        〖教學(xué)過程〗

        一、談話引入,發(fā)散思維

        1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

       。、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

       。、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

        呼風(fēng)喚雨的世紀

        二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

       。、20世紀是個神奇的世紀,人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀,去看個究竟。

        2、播放多媒體課件,學(xué)生思考:

        課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?

       。、交流感受:

        你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?

        三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)

        1、打開課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:

       、 讀讀寫寫:

        讀準生字字音,認清字形,自己認為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。

       、 想想說說:

        課文主要講什么?從哪幾個方面講的?

       、 在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標記。

       。、小組檢查交流:

        學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。

       。、全班交流反饋:

        ⑴ 指名說說課文主要寫了什么。

       、 檢查自學(xué)情況:

       、 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

       、 寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

       、 抽生字認讀,開火車組詞。

       、 指名輪讀課文,學(xué)生評議。

       、 小組代表提出疑難問題,全班討論。

        四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段

       。薄⒓w朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點:

        應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。

       。、學(xué)習(xí)第2自然段:

       、 指名讀第1句:

        “是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

        ⑵ 出示句式:

        是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

        人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

        學(xué)生比較,感悟設(shè)問句的作用。

       、 齊讀第二自然段。

       、 為什么說20世紀人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?

        指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。

       、 練習(xí):

        選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:

       、 愛迪生( )了電燈。

       、 地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田。

       、 由于下雨,我們( )了郊游計劃。

        ④ 在大家的努力下,校園環(huán)境得到了大大的( )。

        ⑹ 小結(jié):

        從字面看,兩者很相近,但仔細推敲,卻有不同!鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。

       。、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空:

       。玻笆兰o是個( )的世紀。

        〖板書設(shè)計〗

       。玻、呼風(fēng)喚雨的世紀

        改觀 改變

        發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

        現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

        第二課時

        〖教學(xué)過程〗

        一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。

        二、獨立閱讀,擬小標題

       。、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。

       。、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標題。

        3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,多讀幾遍。

        三、小組合作,研讀課文

       。、教師出示三個專題:

       、 昨天的幻想(第3自然段)。

        ⑵ 今天的現(xiàn)實(第4自然段)。

        ⑶ 明天的暢想(第5自然段)。

       。、出示研讀方法:

        ⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

       、 細細品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。

       、 討論怎樣讀好這一段落。

       、 獨立練讀,再小組朗讀相互評議。

        ⑸ 小組互相交流,補充各自搜集、調(diào)查到的材料。

       。、小組成員商量研讀專題:

        你們最想研讀哪個段落?

       。、按要求合作研讀、交流、評議。

        四、專題匯報,全班交流

       。、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”:

       、 “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

        ⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

       、 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

       、 結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

       、 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

        理解重點句子:

        忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

       。、匯報交流4自然段──“今天的現(xiàn)實”:

       、 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?

       、 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?

       、 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

        理解重點句子:

        科學(xué)在改變著人類的'精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

       。场R報交流第5自然段──“明天的暢想”:

       、 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

       、 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?

        五、回讀全文,抒發(fā)感受

       。薄榭茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,根據(jù)自己的體會、感悟,有感情地朗讀全文。

       。、師總結(jié)全文:

        我們在享受20世紀科技成果同時,也應(yīng)該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。

        六、選做作業(yè)

       。、小練筆:

        把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。

       。、組織“奇思妙想擂臺賽”:

        古代的幻想,今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標,是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!

        〖板書設(shè)計〗

        登上月球 電視

        潛入深海 20世紀 程控電話

        洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

        探索原子核 高速火車遠洋船舶

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計12

        一、教學(xué)目標

        1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        3、通過學(xué)課文了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

        二.教學(xué)重難點:

        有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        通過學(xué)課文了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

        三.教學(xué)過程:

        (一)、談話引入發(fā)散思維

        1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么?

        2.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

        (二)、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

        1.理解詞語:題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀”?“呼風(fēng)喚雨”:在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

        2.初讀課文,讀準生字詞,讀通句子,思考每個自然段的'意思,完成練習(xí)。

        3.檢查預(yù)習(xí)情況:

       。1)、(出示會讀):檢查學(xué)生認識生字的情況。

       。2)、開火車讀生字,男女生比賽讀,齊讀生字

        3.寫生字。分析字形。板書賴,指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。

       。ㄈ⒓氉x課文理解內(nèi)容

        1.全文圍繞哪一句來寫的,找出文章的中心句(第1自然段),齊讀。

        2.讀一讀,想一想,是誰來呼風(fēng)喚雨?又是什么改變了人類的生活?第二自然段開頭運用了什么修辭方法?(提問一人讀,其他生思考)

        是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;

        靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

        師:在這一問一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點?生:這是一個設(shè)問句。

        3、老師聽**同學(xué)讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞,誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”?

        發(fā)現(xiàn):原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律,現(xiàn)在被人們探索出來了。

        發(fā)明:原先不存在,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

        練習(xí)

        4.默讀課文,用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,

       。1)提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會?——農(nóng)耕社會板書

       。2)農(nóng)耕社會有什么特點!獩]有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子?

       。3)那時候什么都沒有,那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢?——神話中的千里眼,順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

        誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的?

        “千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人;“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后,事達天庭,玉帝詢問“妖猴”來歷,班中閃出千里眼、順風(fēng)耳,將“妖猴”的來歷奏明。

        這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代,人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

       。4)齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。(從那時候到美好愿望)。

        (5)可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么?——現(xiàn)實。(板書)

       。6)美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,文中用了哪一句詩來描寫的呢?——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,是人們始料未及的,給人們帶來了一項不到的驚喜。

        什么寫作方法?------引用。大家寫作的時候可以加以運用,會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

        5.用“~~~”畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

        20世紀有這么多的成就,大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼,順風(fēng)耳,騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢?——望遠鏡,電話,飛機

        回過頭來看三四自然段,分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài),這是運用了什么說明方法?作比較。板書作比較。寫作要加以運用,使文章更有說服力。

        6.讀課文的最后一個自然段,完成下列填空。提問回答。齊讀。

        到底是什么改變了我們的生活呢?齊答。

        科學(xué)技術(shù)。(羅素引用)

        7.科學(xué)技術(shù)將20世紀變成呼風(fēng)喚雨的世紀,那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢?

        火箭、機器人等等

        8.你收獲到了什么?

        好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

        (四)拓展延伸

        1、課后搜集科技成就方面的例子,看誰搜集得又多又好。

        2、課下運用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

        板書設(shè)計:

        29、呼風(fēng)喚雨的世紀

        人類

        農(nóng)耕社會科學(xué)技術(shù)20世紀

        幻想————————現(xiàn)實

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計13

        【教學(xué)目標】

        1、學(xué)會十二個生字,讀準字音識記字形。

        2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

       。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

       。、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。

        【教學(xué)時間】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、談話引入 發(fā)散思維

       。薄(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

       。病⒛氵知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

       。场⒏鶕(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

        呼風(fēng)喚雨的世紀

        二、自主學(xué)習(xí) 點撥指導(dǎo)

       。、理解詞語:

        “呼風(fēng)喚雨”“世紀”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

       。、分組討論:

        區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

       。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)生字:

        你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

        寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

       。、檢查自學(xué)情況:

        抽生認讀,開火車組詞。

        5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

        第二課時

        一、細讀課文理解內(nèi)容

       。、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

        2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,

        師板書:人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

       。场⒆宰x第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?

        師板書:

        過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

       。础⒗斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

        奇、之美好)。

        5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

        登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

        電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

       。、齊讀第5段,師總結(jié)板書:

        回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

        展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

        二、聯(lián)系實際討論感受

        設(shè)問:

        1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

       。、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

       。、人們的`精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

        三、暢談收獲總結(jié)提高

        總結(jié):

       。、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

       。、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

        3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

        四、布置作業(yè)(選做)

        1、練筆:

        未來的。

       。病⒗L畫:

        科幻畫。

       。、辦小報:

        科技之光。

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計14

        教材簡析:

        20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。文章的作者僅用短短的幾百字,就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

        教學(xué)目標:

        1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

        3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        教學(xué)難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

        課時:2課時

        教學(xué)準備:多媒體課件

        教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)

        第一課時

        教學(xué)目標:

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。

        2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。板書課題,生齊讀課題。

        3、釋題

        師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞,你首先想到了誰?

        生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報。

       。ㄗⅲ豪霉ぞ邥斫庠~意,再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋,使學(xué)生能夠恰當(dāng)運用詞語。)

        4、匯報搜集資料,介紹作者。

        二、提出問題

        1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)

        自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認識的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。

        (注:落實雙基,指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書)

        2、檢查學(xué)習(xí)情況

        出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

        3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善,準確了解。

        4、默讀課文,思考:為什么說20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?

        要求:

       。1)找出說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀的具體事例,劃出重點詞句,認真品讀,結(jié)合生活實際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。

        (注:教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計把握全篇的大問題,牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí);具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,增強教學(xué)的針對性設(shè)計的。)

        生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。

        三、整合問題(梳理問題)

        師:小組匯報,你組還有什么不懂的問題?

        生:匯報

        預(yù)設(shè)問題:

        1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?

        2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙,來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思?

        3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就?

        師:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點詞句,提出有價值的問題,對于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進行解決。

        現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?《

        四、解決問題

        1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?

        生:匯報出具體事例。

        師:請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       。ㄗⅲ簬熛鄼C引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。)

        師:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?

        生:匯報,朗讀這段話。

        師:你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎?

        生:匯報,說說感受。

        師:欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

        小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時代,你的心情如何?有什么感受?表達這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        引讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道是科學(xué)改變了我們的生活,繼續(xù)學(xué)習(xí),回顧思考題。

        二、解決問題

        1、學(xué)習(xí)第3自然段

       、艓煟赫n文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?

        生:匯報

        ①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。

        師:“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思?為什么用它們來寄托美好的愿望?

       、20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

        師:詩句的字面意思是什么?原詩中指什么?作者引用想表達什么意思?

        ③把這種感情讀出來

       、芡卣咕毩(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會,沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

        2、學(xué)習(xí)第2段

       、艓熞x

       、瞥鍪尽鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?

        師:課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

        師:看到人類創(chuàng)造的這么多的神話,你想說什么?

       、菐е愕腵感受讀一讀。

        ⑷師小結(jié):20世紀,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,我們不能不說,生接:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

        3、學(xué)習(xí)第5自然段。

        英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說:(略)。那么作為21世紀的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢?

        學(xué)生自由匯報。

        三、歸納概括

        快速瀏覽課文,思考:這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同?課文運用了哪些說明方法,有什么好處?

        (注:在歸納概括這一環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié),以便學(xué)以致用。)

        五、生成創(chuàng)新

        1、課文學(xué)完了,你還有什么不懂的問題?

        2、任選其中一個內(nèi)容,寫一段話。

        ⑴如果你是古代王公貴族,穿越時空來到現(xiàn)在,看到現(xiàn)在的科技成就,你會說些什么?

       、茣诚胍幌21世紀或未來世紀,科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡?我們的生活還將發(fā)生哪些變化?

        六、作業(yè)

        今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。

        回到家,把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽,請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。

        結(jié)束語:

        課文的疑問解決了,科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀人類運用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明,創(chuàng)造了一個有一個神話,是人類生活大大改觀。那么作為21世紀的我們應(yīng)該……,更好的運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明,創(chuàng)造更加美好的明天。

        板書設(shè)計:《

        29、呼風(fēng)喚雨的世紀

        20世紀 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

        人類

        說明文:舉例子、作比較、引用

      《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計15

        學(xué)習(xí)目標:

        1、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

        2、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        3、教育學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),利用科學(xué),了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

        教學(xué)重點:了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

        教學(xué)難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

        教學(xué)準備:課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風(fēng)喚雨的世紀》(板書課題),去感受生活的精彩。請大家齊讀課題,你能用一句完整的話說說題目嗎?出示大屏幕:(20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。)

        二、細讀課文,理解內(nèi)容

        默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就。

        1、學(xué)習(xí)第四自然段

        a指名說說自己畫出的句子。

        b這么多成就給我們的生活帶來了什么?跟我們的祖先比比,哪兒方便了,舒適了? 對這些成就,這些改變,你是什么心情?把這種心情讀出來。齊讀。(引導(dǎo)讀整段,讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣)

        c大家發(fā)現(xiàn)沒有,這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就?(舉例、對比)有什么好處嗎?

        d還知道哪些20世紀的高科技成就?(展示課前搜集的圖片、資料)小組交流。

        齊讀(20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。)

        過渡:我們能感受到這么大的成就,這么大的變化,都是20世紀的科學(xué)技術(shù)帶給我們的,我們怎能不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

        2、學(xué)習(xí)第三自然段

        a那我們祖先的幻想在哪兒?從句子來看,他們有哪些美好愿望?(理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”)現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎?

        b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進行了稱頌,在哪兒?【點擊句子:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容!孔x句子,簡單理解。

        c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學(xué)成就,那這個成就是怎樣的?能將這種“大”和“快”讀出來嗎?請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。

        過渡:20世紀的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先的那么多幻想,我們又怎能不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

        3、學(xué)習(xí)第二自然段

        a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的?(板書:科學(xué)技術(shù))具體說,是人類(板書:人類)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。(板書:發(fā)現(xiàn)、發(fā)明)

        b在課文中仔細找一找,哪些是“發(fā)現(xiàn)”,哪些是“發(fā)明”? “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎?試著用兩個詞各說一句話。

        發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。

        c誰來把整段話讀一讀?指名讀(自豪、吃驚)。

        過渡:20世紀的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的'改觀和改變,我們不得不說——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

        4、學(xué)習(xí)第五自然段

        a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”,齊讀。

        b 朗讀課文最后一句話,在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論:暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣?

        三、拓展運用

        展望未來,你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,使我們的生活變得更好呢?

        四、總結(jié)

        正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。

        五、板書設(shè)計

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