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關(guān)于教學設計合集15篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于教學設計1
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？
2、看光盤，欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的'龍鳳、龍鳳紋等。
讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。
從而使學生關(guān)注社會、關(guān)注中國傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背后的意蘊，在評述中發(fā)表自己探究的成果。
3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發(fā)思路。
三、課后小結(jié)
表揚造型生動的作業(yè)
關(guān)于教學設計2
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。ǎ保┲该x題目。
（２）明確練習要求。
2、指導。
（１）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。ǎ玻⿲W生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
�。ǎ常┚毩暟垂P順書寫。
�。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
�。ǎ保⿲W生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖郑赋龊迷谀睦�。
（２）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
�。ǎ保┲该x題目要求。
�。ǎ玻┳寣W生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
�。ǎ保┲笇Х謩e讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。ǎ玻┓纸M引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
�。ǎ保⿲W生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
�。ǎ玻┻x擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
�。ǎ常┲该麑W生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
�。�、審題。
（１）指名讀題
�。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W生弄清本題的學習要求。
２、指導。
�。ǎ保┮龑W生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（２）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
�。ǎ常┲笇в懈星榈乩首x這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（４）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
�。ǎ担┰倬毩曈懈星榈乩首x。
四、課堂作業(yè)
１、用三組形近字分別組詞。
�。�、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
�。�、審題
（１）指名讀題
（２）讓學生說一說題目的要求
�。�、指導
�。�、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、反饋
指名說說，每句話補充的.內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題
�。薄忣}
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┱f說要求。
�。�、指導
�。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛��？
�。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
�。�、練習
（１）讓學生用讀、想、調(diào)的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（２）教師進行針對性輔導。
�。�、反饋
�。ǎ保┲痤}匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
�。ǎ玻┩换ハ嘈薷�。
�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
�。薄忣}
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┙處熣勗拵椭鷮W生弄清本題的學習要求。
�。�、指導
（１）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（２）教師范讀。
（３）學習自由讀。
�。ǎ矗├斫�8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
�。场⒕毩�
�。ǎ保⿲W生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
�。�、反饋
（１）集體齊背。
�。ǎ玻┲该�。
關(guān)于教學設計3
教材簡析：
《掌聲》是蘇教版小學語文三年級上冊第七單元第21課，課文以樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩小英因為小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨自坐在一角”。一個偶然的機會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺正緊張害怕的時候。想不到同學們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。
課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫小英動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的`關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。
教學目標：
依托本單元的結(jié)構(gòu)特點和本文的行文特色，以及三年級學生的實際學習能力水平，我將本課的教學目標確定如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第七自然段。
2、學會文后生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借文本語言材料，感悟“要珍惜別人的掌聲，更要把自己的掌聲獻給別人”的內(nèi)涵。
4、品讀課文，學習“對比”的手法，嘗試練筆。
其中，目標1為教學重點，目標3為教學難點。
設計理念：
《課標》20xx版明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在本課的教學中，我抓住重點詞句，讓學生以讀為主，讀中悟文，讀中悟情，在讀中思，在讀中探。同時，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注文章為什么這樣寫，初步感知“對比”的寫作方法，并嘗試練筆。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，揭示課題
1、播放《掌聲響起來》，學生凝神靜聽。
同學們，這首歌叫《掌聲響起來》，當我們獨自站在舞臺上時，最想聽到的就是——掌聲。
2、板書課題。
二、初讀感知，掃清障礙
1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。
三、再讀課文，整體感知
課文主要講了一件什么事？
四、進入課文，理清思路
第一部分（1）小英腿有殘疾，很自卑。
第二部分（2——4）演講課上發(fā)生的事。
第三部分（5——7）兩次掌聲給小英的改變。、
五、走近小英，初步了解
1、自由讀第一自然段。
2、小英給你留下了什么樣的印象？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、此時的小英是自卑的，為什么后來變化會那么大呢？
2、作業(yè)：（1）讀熟課文。
（2）抄寫生字新詞。
關(guān)于教學設計4
一、活動背景
節(jié)日是一種文化現(xiàn)象，春節(jié)更是如此。春節(jié)在中華民族傳統(tǒng)文化語境下，是最隆重的節(jié)日。它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯(lián)。傳統(tǒng)的春節(jié)，有關(guān)于“年”獸、萬年創(chuàng)建歷法、熬年守歲、貼春聯(lián)、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯(lián)、門畫、倒貼“�！弊�、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年初一不掃地、不走后門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗
春節(jié)文化歷經(jīng)幾千年，質(zhì)是不變的，這個質(zhì)就是源于生養(yǎng)我們的“文化之根”。春節(jié)文化的魅力，使春節(jié)成為最有凝聚力的節(jié)日。每當春節(jié)來臨，背井離鄉(xiāng)的游子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，說明了春節(jié)在中國人心中的地位。與春節(jié)相關(guān)的年俗，早已由一種禮儀漸變?yōu)橐环N打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。
因此，我們?nèi)?）班舉行了“春節(jié)風俗談”綜合實踐活動。
二、活動方案
（一）活動主題：春節(jié)
�。ǘ┗顒幽繕耍�
1、了解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關(guān)的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習俗。
2、到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進行參觀、調(diào)查、訪問，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集整理資料并根據(jù)資料進行分析問題，解決問題的能力。
3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
�。ㄈ┗顒尤藛T：三年級學生
�。ㄋ模┗顒臃纸M：春節(jié)的來歷、春節(jié)的食俗、春節(jié)的風俗、春節(jié)新想法
�。ㄎ澹┗顒訙蕚洌喊葱〗M分別聯(lián)系有關(guān)人員講授春節(jié)的神話起源、習俗等相關(guān)知識；通過括圖書、網(wǎng)上查找不同民族、不同國家的春節(jié)的知識、準備各種資料。
�。┗顒幼⒁馐马棧�
1、活動在老師帶領(lǐng)下有序進行，注意安全；
2、調(diào)查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。
�。ㄆ撸┱n時安排：主題活動準備階段3課時；收集資料3課時；整理資料4課時；觀察、匯總4課時；總結(jié)就評價2課時。
三、活動實施
階段一：分組確定研究項目（準備階段）
第一課時
（一）觀看“春節(jié)”音像片斷，引出課題“春節(jié)習俗”。
�。ǘ┨岢隹梢匝芯康南嚓P(guān)問題：
1、關(guān)于“春節(jié)習俗”你了解多少？
2、對于“春節(jié)習俗”你還有什么感興趣的問題？（春節(jié)的來歷、飲食文化、文學藝術(shù)、民間美術(shù)等等）
3、把提出的問題進行歸納整理，為下一步作準備。
第二、三課時
�。ㄈ⿲W生分組確定研究問題
1、根據(jù)問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協(xié)調(diào)）。
2、分組討論要采用何種研究方法（上網(wǎng)查資料、調(diào)查、訪問等）。
3、教師進行適當?shù)囊龑�、幫助�?/p>
4、確定研究專題：
（1）回溯歷史淵源——春節(jié)的來歷
�。�2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯
�。�3）春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮、接財神
�。�4）春節(jié)新暢想——
�。ㄋ模┓纸M制定研究計劃
1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。
2、各組制訂詳細的調(diào)查計劃和方法，設計調(diào)查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，教師及時指導。
階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）
第四—六課時
�。ㄒ唬┟總�小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結(jié)果。（小組成員分工協(xié)作）
第一組：春節(jié)的來歷調(diào)查小組。春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的走向圖書館，搜集關(guān)于春節(jié)的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。
第二組：飲食習俗調(diào)查小組。
該組成員在組長的帶領(lǐng)下，到食品批發(fā)市場、各大超市，了解春節(jié)期間人們的購物情況。其中，最讓他們關(guān)注的是餃子、湯圓一類的大眾食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，干得特別帶勁。從實物到圖片、文字，最后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的無限樂趣。
第三組：春節(jié)風俗習慣調(diào)查小組。
該組成員走街串巷，來到各大商場、超市進行現(xiàn)場調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的.春節(jié)飾品，如中國結(jié)、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“福”字、鞭炮，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。
第四組：春節(jié)新想法調(diào)查小組。
該組成員在組長的帶領(lǐng)下，到社區(qū)和街道走訪人們對一些春節(jié)習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風俗？50年后的春節(jié)和今天有什么不同？傳統(tǒng)文化該不該丟？
第七—九課時
�。ǘ└餍〗M整理歸納研究成果。
階段三：信息交流會，展示動手實踐、創(chuàng)作的成果。（展示階段）
第十—十四課時
1、交流研究成果。
各小組可由1—2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關(guān)資料，并介紹資料的來源。其他同學可提出相關(guān)問題詢問。
2、歸納總結(jié)各組的研究成果，并展示。
�。�1）研究“回溯歷史淵源”小組搜集了春節(jié)的來歷，春節(jié)相關(guān)的典故等，并以資料的形式進行展示。制作手抄報。
�。�2）研究“流落民間的飲食文化”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”、“年糕”的來歷、程序及象征意義；傳統(tǒng)菜肴的象征意義及取菜名的學問等，并模擬操作實踐。
�。�3）研究“春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣”小組，主要研究的是傳統(tǒng)春聯(lián)的制法、寫法、張貼的講究及春節(jié)燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩的對聯(lián)，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
（4）研究“春節(jié)新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什么看法？你對收壓歲錢有什么新的想法？小組成員還進行了現(xiàn)場辯論賽。
3、總結(jié)延伸：
�。�1）活動后，將有關(guān)“春節(jié)習俗”的資料歸類匯編成冊，或制成專題網(wǎng)頁，上傳到學校網(wǎng)站上展示。
�。�2）利用寒假民間采風。
第十五—十六課時
四、活動評價與反思
這次綜合實踐活動密切聯(lián)系學生實際，突破了教材和學校的局限，拓展了學生的知識領(lǐng)域，了解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力，并且能將
自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發(fā)展。
1、培養(yǎng)了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，為學生自主性學習開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調(diào)查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現(xiàn)象。
2、為合作學習提供了廣闊空間。合作學習作為重要的學習方式之一，調(diào)動了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內(nèi)成員分工明確、各負其責，同時又是協(xié)同互助，形成一個有機的整體。
3、學生的動手能力大大提高。活動中，學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。他們可以根據(jù)需要自主尋找資料，根據(jù)活動內(nèi)容制作主題板報；可以通過詢問父母了解餃子的做法，自己動手包餃子；也可以向手工藝人拜師學藝，制作燈籠或剪制窗花。
關(guān)于教學設計5
模板（一）
此模板適合當前班級集體授課形式。在進行教學設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發(fā)揮，更要注重學生認知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學過程中發(fā)揮積極性、主動性。
基于“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應注意以下幾點：
1．章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那么在進行課堂教學設計時，既可以統(tǒng)一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。
如《初中化學》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子；分別設計時則為：§2.2 原子（第一學時）和§2.2 原子（第二學時）兩個設計表。
2．計劃學時
按照設計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學內(nèi)容，因此在“計劃學時”欄中應填寫“2”；若按照第二種分學時的設計方案，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。
3．教學目標
應根據(jù)本課程的課程標準（教學大綱）的要求，認真研究教學內(nèi)容和分析教學對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學目標。
一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關(guān)系，但又不是所有學習目標的簡單相加。
另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的`范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設計，教學目標也應是整節(jié)（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。
4．學習目標描述
學習目標描述的內(nèi)容分3個部分：
�。�1）知識點編號 指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：
2.6―1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；
3.2―3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；
2 8―4 代表第28課的第四個知識點；
1.3.4―2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。
�。�2）學習目標 指每個知識點所具有的學習目標層次。
（3）具體描述語句 指對學習目標各個層次的具體描述。
在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實驗室制法。
了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。
5．教學重點和難點
教學重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學習內(nèi)容。
教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。
6．教學媒體的選擇
�。�1）知識點編號 同前。
�。�2）學習目標 同前。
�。�3）媒體類型 指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。
（4）媒體內(nèi)容要點 指選用的教學媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。
�。�5）教學作用 指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
�。�6）使用方式 指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
（7）所得結(jié)論 指媒體使用后預期的結(jié)果。如阿基米德實驗預期的結(jié)果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
�。�8）占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握。
�。�9）媒體來源 包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7．板書設計
板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。
板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質(zhì)量。
因此，要求板書設計緊密結(jié)合教學內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。
板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書，多為邏輯式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
�。�2）× × × × × × ×
其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
8．教學過程結(jié)構(gòu)的設計
這是課堂教學設計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結(jié)構(gòu)的設計中得到體現(xiàn)。
為了便于教學和交流，我們規(guī)定在課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：
內(nèi)填寫教學內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點；
內(nèi)填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內(nèi)容；
內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容；
為課堂教學過程開始和結(jié)束的符號。
9．形成性練習
它是按照教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。
形成性練習題的編制，應按如下要求進行：
�。�1）將每個知識點用一個或一個以上的練習題與之對應；
�。�2）將每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；
�。�3）將所有的練習題由簡單到復雜順序排列；
�。�4）在滿足上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設計。
10．形成性評價
形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學情況的評價，在本欄中應填寫以下內(nèi)容：
�。�1）形成性練習題的檢測結(jié)果；
�。�2）課堂教學中的反饋信息；
�。�3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
�。�4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結(jié)果。
關(guān)于教學設計6
教學目標：
1、能依據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用“既……又……“寫句子。
2、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
3、知道飲茶的好處，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學重點：理解用總起分述的方式記敘的段落。
教學難點：學生對我國“茶文化”可能了解不多，因此對茶的價值較難理解。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了部分生字新詞，已經(jīng)知道，課文說了茶的三方面內(nèi)容（板書）：
1、茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。
2、喝茶的好處多。
3、品茶講究茶具。
根據(jù)本單元的重點訓練項目，按事物的幾個方面給課文分段，我們根據(jù)這三方面內(nèi)容，已經(jīng)給課文分了三段，并且學習了第一段。
這節(jié)課，我們要學習文章的第二大段。打開課文，請看課后第三題，出示：
�。ㄗx課文第二段，說說課文從幾個方面寫“喝茶好處真多”的。）
二、新授
邊聽錄音，邊思考，并劃出承上啟下的句子。
學生聽課文第二大段的錄音后，回答。
出示：飲茶不但有實用價值，而且是一種高尚的.精神享受。
�。�1）這一句在文中起什么作用？哪部分承上，哪部分啟下？（“實用價值“概括了上一自然段的內(nèi)容�！备呱械木裣硎堋耙隽讼挛模�
（2）飲茶的這兩個“作用“，作者是用哪個關(guān)聯(lián)詞把它們連起來？（不但……而且……）讀一讀，強調(diào)的是前者還是后者？
出示：飲茶還能增進人們的友誼。
這里為什么加上“還”字？
口語訓練：
�。�1）把兩句話合為一句話，怎么說？
（2）再加一個總起句“飲茶的好處真好，飲茶不但……”
�。�3）加一個總結(jié)句：“飲茶不但……而且……還……，它的作用真多�！�
三、學習第3自然段
過渡語：課文是怎么具體寫“飲茶的好處”的呢，我們進一步來細讀課文，飲茶有哪些“實用價值”，請在第3自然段中劃出有關(guān)的詞語。
生：解渴消暑，幫助消化，清醒頭腦，保護視力。
這一自然段是怎么寫的？（第一句與下面的句子在寫法上是什么關(guān)系？
請三位學生分讀三個分句，其他學生思考：作者是怎樣進行分述的？
這一段用了三個結(jié)構(gòu)類似的分句，寫了飲茶的三大好處。（引讀）第1，盛夏，喝上一杯涼茶，能……，第2，……，第3，……（理解“消”、“呷”）
出示：消暑，消：（1）消失（2）消遣（3）使……消失。選義。
出示：（呷幾口涼茶）給“呷”字換一個詞。
再讀全段，老師讀總述，學生分組讀三個分句。
你還知道飲茶有哪些實用價值嗎？
用“什么時候，喝上一杯茶，有什么作用”的句式來講。
出示：口語訓練
現(xiàn)代科學研究表明，茶葉中含有五百多種化學成分，很多都是有益于人體健康的營養(yǎng)成分和藥效成分，有多方面的保健功效。
四、學習第4自然段
過渡：飲茶不但有這么大的實用價值，而且是一種高尚的精神享受，“高尚的精神享受”又是指什么呢？請大家自學第4段。
齊讀總起句，指名讀分述句。
我國久有品茶的傳統(tǒng)，“久有”就是說很久以前就有。早在唐代，就出現(xiàn)了茶道、茶宴、茶會等諸多的飲茶形式。有書記載：“茶道大行，王公朝士無不飲者”。這是世界上第一次出現(xiàn)“茶道”一詞，現(xiàn)今不少人誤認為茶道出自日本，殊不知“茶道”最早出現(xiàn)于中國，我國才是茶道的發(fā)源地，品茶講究什么呢？
關(guān)于教學設計7
教學目標
△知識技能目標
�、偻ㄟ^觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。
�、凇钪攸c通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)面具的方法。
�、邸麟y點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。
教具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
學具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
教學過程
一、出示實物，導入課題
老師出示準備好的現(xiàn)代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）
二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞中國的地方特色面具。
�、儋F州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）
②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）
2、欣賞國外的面具。
�、俜侵萏厣婢�。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）
�、谄渌麌颐婢�。
3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。
面具發(fā)展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現(xiàn)的面具）
4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法�？醋屑�。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）
5、教師演示拼貼畫的制作過程。
6、展示用廢舊材料制作的.面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結(jié)）
三、出示要求，學生實踐
運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。
四、展示交流，多元評價
1、展示學生作品
2、組織學生評價
3、談一談自己的感受
作業(yè)設置
運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。
板書設計
5、面具
面具的歷史
面具的特點:造型夸張、色彩對比強
中國面具
外國面具
課后反思
《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調(diào)動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學習能力及綜合實踐能力。以上從學生的作品足以體現(xiàn)。
關(guān)于教學設計8
教學目標：
�。臁⒛軌蛘_、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。
�。�、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
�。�、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：春聯(lián)教案教學設計精品第一課時
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
教學難點：
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
第一課時
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。
教學過程：
一、導入
同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題
二、精讀課文第一自然段
�。�、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
�。病⑼瑢W知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內(nèi)容
�。�、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
指名讀
從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
指名讀
從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）
這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）
讀、背
6.課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安
7.結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的`內(nèi)容？
（２）從哪幾個詞中可以看出？
反饋：
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。
8.試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。
出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃
看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣
9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀
10.引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到……
你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺
關(guān)于教學設計9
教學中，一切都要以學生為出發(fā)點。一切為了學生，為學生設計教學。因此，我們要切實做好學情分析。了解學生，首先要了解
1.學生原有的知識基礎(chǔ)
這對搞好教學設計有重要的指導意義。在課堂教學中，學生已獲得的知識與即將獲得的知識常常是前后密切相關(guān)的。因此，教師應對全班學生以前的學習情況進行調(diào)查，對每名學生以前所學知識的掌握情況有全面了解。
2．學生現(xiàn)有的認知能力
在教學中，學生的基礎(chǔ)學習能力是指在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時的`教學中要潛移默化地提升這一能力。
3．學生原有的生活經(jīng)驗
每名學生在來到學校學習的同時，也帶來了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點、看法。（我們學校學生為三——六年級）這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對待社會的觀點，對于即將進行的課堂學習生活將產(chǎn)生影響。
我們可以從學生原有的生活、學習經(jīng)驗出發(fā)，既把知識講清楚，又不至于加大學生學習的難度，使學生易理解，易接受。
4．學生的身心特征
不同年齡階段的學生，心理各有其特點。教師應根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學生正處在一個身心發(fā)展的階段，有較強的自尊心、自信心和獨立思考問題的能力，有充沛的精力和較強的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習氣的影響，因此，對小學生既要尊重又要加強教育，嚴格要求。教師要保護他們進取的自信心，否則會逐漸失去對英語學習的興趣，因而教師在進行教學設計時，注意考慮不同層次的學生身心特點，充分尊重每一個同學。
5．學生的情感因素
情感因素，是教學設計環(huán)節(jié)中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經(jīng)驗的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長而發(fā)展起來的，它對外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵學生好好學習。
把每名學生的具體情況調(diào)查清楚，我們的教學就有目標了。
關(guān)于教學設計10
教學說明：先寫三個關(guān)于生命的事例，再寫三點思考，三個事例;先寫小飛蛾，是動物，再寫小瓜苗，是植物，最后寫自己心臟的律動。三點思考，內(nèi)容很相近，側(cè)重點還是有區(qū)別的。作者舉的動植物的例子都是不起眼的小生命，不舉大象獅子老虎等等龐然大物，只說一只小飛蛾，不舉參天大樹，只說一棵小瓜苗，說明無論怎樣卑微的生命都具有令人不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟到大道理，是很能啟人心智的。作者的思考也善于展開，一連說了三點。這對學生也很有啟發(fā)。
教學目標：
1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。
2、學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，談談對人生的感悟。
教學設想：
初一學生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對學生進行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。
教學重點：
通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。
教學難點：
揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。
教學過程：
一、導入新課
舉例：“生命，對于每個人來說只有一次”，但每個人對待生命的態(tài)度卻有所不同。有的人輕視生命，稍有不順便放棄生命;有的人揮霍生命，用生命去搏取一時的快感和放縱;也有人善待生命，雖歷經(jīng)磨難也百折不撓，讓生命散發(fā)出了無限的美麗。
香港女作家杏林子，她患有重病，倍受折磨，卻寫出了很多的作品。關(guān)于生命，她又有著怎的思考呢?
二、整體感知
1、聽配樂朗讀。
2、學生朗讀，要求正確、流利、有情。
個人練讀──交流朗讀──學生評價、教師評價。
3、交流：
這篇文章共寫了哪幾個事例?請把它們概括出來。
(每件事不超過6字)
三、生成──探究式學習
自主學習，生成問題──合作探究──教師指導。
生成問題預計：
1、找出并分析你認為寫得最精彩的語句，比較分析看看，為什么寫得好?
(可從修辭、表現(xiàn)手法、詞語運用等方面入手，如：試作比較和分析，看加點詞語能否換用括號里的.詞?為什么?)
竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!
2、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體悟文章的內(nèi)涵：
劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。
3、文中作者對生命有哪三點思考，分別用一句話概括。
四、拓展創(chuàng)新
1.聯(lián)系生活，聯(lián)系作者對于生命的三點思考，補棄舉出一個實際例子。
2.你知道哪些關(guān)于生命的格言警句?你自已對于生命又有怎樣獨到的感悟和認識呢?
五、布置作業(yè)
以“人生的啟迪──讀《生命 生命》有感”為題，寫一則讀后感，要結(jié)合自己的學習和生活，字數(shù)不限。
關(guān)于教學設計11
教學目標
認知目標：
通過教學，使學生知道真誠、熱情、寬容和講原則是培養(yǎng)發(fā)展真摯友情的必要因素。
能力目標：
通過對各個因素的分析，讓學生掌握發(fā)展真摯友情的方法，知道如何以恰當方式表達男女同學友情。
思想覺悟目標：
通過教學，使學生懂得真摯的友情來之不易，需要長時間地培養(yǎng)和洗練。從而懂得用心呵護友情，倍加珍惜友情。
教學重點
怎樣發(fā)展真摯的友情。
教學難點
怎樣發(fā)展真摯的友情。
教學過程
一、復習提問
(1)“哥們兒義氣”是不是真正的友誼?
(2)交友的主要原則是什么?
二、導入新課
我們已經(jīng)學習了交友的原則，知道了交友中要注意些什么。那么，我們應該怎樣在這些原則的指導下去做呢?我們來學習第三框題：發(fā)展真摯的友誼。
三、發(fā)展真摯的友誼(板書)
講授新課
友誼不是別人賦予的，而是靠自己的行動爭取來的，那么，就應該從自身分析一下怎樣獲得真摯的友誼。
1、以真誠換取友誼(板書)
所謂真誠，就是為人處世要以真實、誠懇的態(tài)度去對待，要講真話、辦實事，不虛偽、不說謊。為人最重要的就是真誠。只有真誠，才能令人放心，才能獲得別人的信任，才能建立深刻的友誼，才能使友誼得以鞏固和發(fā)展。有人說“真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光彩”。
如果給別人一種虛假、靠不住的印象，就會失去別人的信任，就會很難與別人交往。
中學生一般都喜歡與真誠、坦率、正派的人交往，這樣才覺得靠得住，有安全感。所以在交往中要注意坦誠相見、不說假話，要真實地表現(xiàn)自己的想法，而且在反映自己的觀點的同時，能夠想到尊重別人，不能傷害朋友的自尊心，不要把自己的想法強加給別人。自己還要做到言而有信。說到的事，就必須做到，不說大話、假話、空話，答應別人的事必須要辦到。辦事要有頭有尾，善始善終。不守信用的人在交往過程中往往是不受人歡迎的人。
為此，要說話算數(shù)，言行一致。能辦到的事就答應，不能辦到的事就不能輕易地答應，對沒有把握的事說話要留有余地，一旦答應了別人，就應該想方設法盡最大努力去完成，萬一因情況變化或其他原因不能完成，應盡可能及時地向?qū)Ψ阶龀鰧嵤虑笫堑慕忉尯驼f明，求得對方的諒解。決不能把守信當成一件小事來看待，隨便失言、失約、失信，既耽誤了別人，也損害了自己的形象，失去了自己的信譽，使別人今后不愿與你交往。因此，必須用自己的真誠去贏得友誼。
2、以熱情培養(yǎng)友誼(板書)
在交往過程中，還要展示出自己的熱情，要熱情培育友誼之花。這種熱情其實就是一種主動。交往中應主動地奉獻出自己的友愛，而不能只是一味地企求和等待別人送來的友愛。
你只要伸出友愛之手，就很容易獲得友誼。即便是對方開始不能接受，但是，你的熱情會讓他感動的。全國十佳少先隊員巴哈提的事例不正說明了這個道理嗎?
交往中的主動可以體現(xiàn)在以下幾個方面：(投影)
1、主動關(guān)心朋友
2、主動影響朋友
3、主動發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點
4、主動伸出友愛之手
友誼建立起來后，還需要對友誼進行維護，不能夠因不同意見、某件小事而破壞友誼。怎樣維護呢?這就需要廣闊的心理空間，要學會寬容，以寬容來維護友誼。
3、以寬容維護友誼(板書)
當同學、朋友提出不同的見解時，要用一種寬容的態(tài)度去接受它。要有容許對同一事物執(zhí)有不同觀點的胸懷。對不同意見、看法應該聽進去，其實學會傾聽別人的意見是一種能力，也是交往的'一種素質(zhì)。
提問：對朋友的過錯也應持寬容的態(tài)度?朋友錯了，可能會給你帶來傷害。但這正是考驗你們友誼的時候。你應怎樣去做呢?
(學生回答后，教師歸納)
這時，應該大度一些，諒解對方，這既表現(xiàn)出了你的大度，也用無聲的語言——你的行動，給予了對方以教育。
寬容的一種高層次，就是真心地為朋友做好事。做事只是想著“我們是朋友”。這是一種真誠的奉獻，而并不是為了索取。
學會寬容，并不能一味地去寬容，而是要具體問題具體分析。對非原則性的問題，應該寬容;但是對原則性很強的問題，則要講原則，不能寬容。否則就是相互包庇、相互隱瞞。我們在交往中應該以原則去純化友誼。
4、以原則純化友誼(板書)
下面小故事中的小強該如何去做呢?
小明和小強是同一班級中非常要好的朋友，平時形影不離，學習上也是相互幫助。小強是班長，小明是普遍同學。學校明確提出了校內(nèi)嚴禁吃零食的規(guī)定，小強帶領(lǐng)全班同學進行了學習，并要求認真落實此規(guī)定。可是小明卻不遵守規(guī)定，在班里吃零食，那么，班長小強應該怎么做呢?(同學討論)
(學生討論后，教師總結(jié))
作為班長，應該認真組織同學遵守學校的規(guī)定。小明違反了學校的紀律，應該批評教育，雖然小明和他是好朋友，但還是應該按學校的制度進行批評。小強既要讓小明知道自己違反了學校規(guī)定并且認識到錯誤，又要讓他努力改正。這就是講原則，不能因為好朋友而對其錯誤進行姑息。
經(jīng)過原則性考驗的友誼，將是更純潔的友誼。
在發(fā)展真摯友誼時，異性同學之間的交往是不可避免的重要部分。
5、以恰當方式表達男女同學的友誼(板書)
世界上是由男女兩性組成，男女交往也就是很正常的，進行正常的交往，建立男女同學之間真摯的友誼也是老師和家長所提倡的。
(可以請老師作家長談異性交往，錄成錄音帶放給學生聽，表明師長的態(tài)度)
但是，男女交往中也要注意采用恰當?shù)姆绞健?/p>
要注意交往過程中，自然大方。這需要以正確的思想做基礎(chǔ)，只要自己保持單純、真摯的思想，那么你在和異性同學的交往中就會落落大方、自然。男女同學交往，要建立在班級和集體活動的基礎(chǔ)上。交往不要局限于某一個對象，要把圈子放得大一些，這樣，交往中就不會感到拘謹和羞怯。
男女因為生理、心理上發(fā)展不同，所以交往時要注意尊重對方，尊重對方的意愿，不要強行給予對方自己的觀點和態(tài)度。對于對方的習慣、動作、想法，不要嘲笑�？傊�，要從各方面尊重對方。
還是就是給自己提出一定的要求，學會自尊自愛。交往中要注意自己的名譽和尊嚴，自己的行動要為自己的人格負責。
只要每個人都能注意這些，異性同學之間的交往就會很自然、很正常。
課堂小結(jié)：
此框題給我們在建立友誼方面提出了具體的行動指導，每一方面都是重要的，每一方面都不是孤立的，要在實際生活中，綜合運用這些指導，相信每個同學都會獲得真摯的友誼。
關(guān)于教學設計12
井陘縣西山北路學校
高玉花
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、認識并會寫“枯、榮、燒”
3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。 教學重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。 教學難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
教學準備：
教師：課件
學生：搜集白居易的生平，古詩《賦得古原草送別》的寫作背景。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，同學們邊聽邊猜一猜這首歌曲寫的是哪一種植物?
師:同學們知道這首歌寫的是什么植物嗎? 生:小草
師:雖說它沒有花香，可綠化環(huán)境少不了它的身影，雖說它沒有樹高，可祖國大地到處是它的足跡。同學們知道古詩《草》是誰寫的嗎?
生：白居易。
二、作者簡介 師:對白居易你有哪些了解呢?
生：白居易(772-846)，唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。
主要作品：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 師小結(jié)：同學們知道的真多，真了不起。
三、寫作背景
師：同學們知道當時他是怎么寫出這首詩的嗎?
生：這首詩作于公元788年(唐德宗貞元三年)，白居易當時十六歲。這首詩是應考之作，按科舉規(guī)定，凡限定的試題，題目前必須加“賦得”二字，作法跟詠物詩相似。
四、初讀古詩
導語：下面我們就來聽一聽唐代偉大的詩人白居易是如何描寫小草的。
1、聽朗讀。
2、讀古詩，要求：讀準字音，讀通順古詩。
(引導：同學們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。) ①學生自讀②指名讀③齊讀
3、讀出詩的節(jié)奏。
(引導：同學們讀古詩時，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。請同學們看著節(jié)奏圖，自己試一試。)
�、賹W生自讀②指名讀③齊讀
五、學習生字
1、小組合作學習生字。
師：本課有三個生字，同學們運用我們以前學過的識字方法在小組里自學一下生字。
2、全班匯報 (1)學習枯字
生1：枯是一個左右結(jié)構(gòu)的字，大家在寫的時候先寫木字旁，再寫古。生2：我用熟字加偏旁的方法來記枯，古代的古加上木字旁就是枯�？�，枯萎。小草枯萎了。
生3：也可以用熟字換偏旁的方法來記，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯。枯，枯井。
生4：可以用一個詞來記住它：古代的木頭。枯，枯萎、枯井。我還可以用枯井說一句話：這里有一口枯井。
(2)學習燒字。
生1：燒是一個左右結(jié)構(gòu)的字，寫的'時候先寫火字旁，再寫堯。 生2：堯加上火字旁就是燒。燒火。
生3：我用熟字換偏旁的方法，澆花的澆把三點水換成火字旁就是燒。燒，燒雞，我喜歡吃燒雞。
生4：可以用一句話記住燒：堯帝發(fā)火了。燒，發(fā)燒。弟弟發(fā)燒了。 (3)學習榮字。
生1：榮一個上中下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要先寫草字頭，再寫禿寶蓋，最后寫木字。
生2：把勞動的“勞”的力換成木就是榮字。榮，光榮，劉胡蘭死得很光榮。生3：我用一句話記：草下面蓋著一根木頭。榮，榮譽，她獲得了優(yōu)秀少先隊員的榮譽稱號。
教師小結(jié)：同學們可以用多種方法來識記生字，老師很欣慰，老師為你們驕傲。
同學們分析的這么透徹，那你一定知道怎么寫這三個生字吧，同學們試寫兩個。
六、理解詩意
1、離離原上草，一歲一枯榮。 (1)出示詩句：離離原上草， 師：哪位同學說說你對這句詩的理解?
生：離離：草木茂盛的樣子，原：原野。離離原上草就是原野上的野草長得很茂盛。
(2)出示詩句：一歲一枯榮。 師：怎么理解這句詩。
生一歲就是一年，枯就是枯萎，榮就是茂盛。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到第二年春天又會長得十分茂盛。年年如此，生生不息。
2、野火燒不盡，春風吹又生。 (1)出示詩句
哪位同學說說你對這句詩的理解?
野火：荒山野地燃燒起來的火。盡就是完。不管野火怎樣無情地燒，也不能把它燒完。
師：小草就這么被火燒死了，那這火是什么樣的火呢? 生：無情的大火，殘忍的大火。
師：大火無情，明明把干枯的小草都燒死了。為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢?
生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里。 (2)出示詩句
這句呢，怎么理解。
只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。 師：你覺得這是什么樣的小草?
生：頑強的小草，堅強的小草，不屈服的小草。
3、哪位同學能說說你對整首詩的理解。原野上長滿了茂密的野草。每年的秋天枯死，第二年春天又長得茂盛。野火不管怎么燒也燒不完它們。春風一吹，小草又重新發(fā)芽生長。
師小結(jié)：是啊，我們經(jīng)常會在陡峭的懸崖上、石縫間看到小草的身影。我不由的對這平凡的小草肅然起敬。
七、回讀古詩，體會感情。
1、同學們，平凡的小草，有著不平凡的精神，難怪詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起朗誦古詩《草》。
2、平凡的小草，用它頑強的精神激勵著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情一起背誦古詩《草》。
3、指名背誦、同桌互背。
3、《草》原名《賦得古原草送別》，它是白居易16歲時的應考之作。原詩有8句，本課節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。(放音樂)
八、總結(jié)
小草頑強不息的精神值得我們學習。古詩《草》只是詩歌百草園中的一首。同學們可以用我們這節(jié)課學習古詩的方法去學習其它的古詩。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學習了古詩《草》，學會了生字，了解了詩意，知道了小草這種隨處可見的植物雖然不起眼，但它面對強大的敵人時那種頑強的意志、不屈服的精神值得我們學習。我們也要像小草一樣，面對困難、面對挫折時不要害怕、不要屈服，要想盡辦法戰(zhàn)勝困難。
關(guān)于教學設計13
【教材分析】
《水》是小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關(guān)水的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是對有關(guān)水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學概念打基礎(chǔ)。
【學情分析】
根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。
【教學目標】
科學概念:知道水是無色無味透明的，物體可分為固體、液體和氣體。 過程與方法：用氣泡圖展現(xiàn)對水的認識；
能運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，確立分類標準對物體進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；
意識到水是地球上的`重要資源；
在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】
用氣泡圖展現(xiàn)對水的認識，運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。
【教學難點】
對觀察結(jié)果進行分析，確立分類標準對物體進行分類。
【教學準備】
每組準備：7個黑色袋子分別裝紅墨水、醋、水、石頭、木頭、樹葉、空氣；實
驗記錄單一張。
教師準備：3個黑色袋子分別裝水、白醋、紅墨水。一袋水、一袋牛奶，PPT。
【教學過程】
一、猜謎導入：
猜一猜：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，
煮飯和洗衣，都要請它來。
二、我們知道的水
1、師：同學們，你知道哪些關(guān)于水的知識？我們可以把你知道的填在氣泡圖里。（出示PPT）
2、師：指導PPT，水是什么樣的，顏色、味道。你在哪里見過水？水與生物的關(guān)系，水的用途（選出你認為最重要的三個用途），大家邊討論邊補充的氣泡圖（課堂作業(yè)本P38）。寫不完的可以用省略號。
3、匯報，讓學生盡量地說他們說知道的水，不加以評價。（板書）
4、了解水的重要性，滲透節(jié)水教育。
三、水在哪個袋中
（一）、觀察實驗活動一
觀察方法的指導
1、師：老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、木頭、水、紅墨水、空氣和醋。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？你準備用什么方法？
生：用鼻子聞一聞（指導扇聞法）
用手摸一摸（邊說邊板書）
2、師：在觀察的時候需要注意什么呢？
生：小心別撒掉（一個一個袋觀察）
觀察結(jié)束后把袋子豎著放回材料盒。
師：想的很周到，老師相信大家一定能做到這些！（出示PPT）
開始實驗.
生觀察實驗一
匯報交流
�。ǘ⒂^察活動二
觀察方法的指導
1、師：如果可以打開袋子，你打算用什么方法把水找出來？
生：看，聞、嘗。
2、師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）
我們已經(jīng)知道水和醋沒有毒，可以嘗。
3、師：老師這里有3個袋子，你能找出水在幾號袋嗎？先說說！
生：先打開袋子看一看，這樣可以區(qū)分出有顏色的紅墨水，再聞一聞，這樣
4、師：先看，再聞，這樣的觀察順序安排的非�？茖W！注意實驗時水不要灑出可以找出沒有味道的水。 （生演示）
來，別忘了記錄！
生觀察實驗二
匯報交流
�。ㄈ�、小結(jié)：我們用摸、看、聞和嘗的辦法分辨出了這七種物體，如果我想把這些物體分類，可以怎么分？
四、給袋中的物體分類
1、師：同學們，你們會按什么標準來給它們分類？請大家試一試。
小組討論并分類
2、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？
生匯報
3、師：標準不一樣，分類也不一樣，大家分的都不錯！科學家們是這樣分的：（出示分類標準）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨的一類，稱為氣體。這是物質(zhì)的三種存在形態(tài)�。ò鍟�
五、拓展延伸
我們周圍還有很多固體、液體和氣體的存在，你能找到它們嗎？請課后繼續(xù)研究。
六、板書設計：
水
水： 無色、無味、透明
辨別方法：摸看聞嘗
物質(zhì)分為：固體、液體、氣體
關(guān)于教學設計14
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
二、品讀課文句段，體會感情。
1、小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。
2、班上交流匯報，教師點撥指導。
�。�1）從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。
（2）從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
�。�3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。
3、再朗讀，再體會。
4、說說自己學完課文后的感受
三、領(lǐng)悟表達特點，學習寫作方法
1、按時間順序來寫的寫法。
2、課文有詳有略，主次分明
3、小練筆：《我們的春節(jié)》
�。�1）寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷
�。�2）教師巡視指導，指導學生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
查閱資料，了解春節(jié)各地的習俗。
課堂練習
1、聽寫詞語
2、形近字組詞
逛（）狂（）
拜（）掰（）
宵（）霄（）
作業(yè)安排：
1、有感情朗讀課文
2、了解春節(jié)各地的習俗
附錄：
�。ㄒ唬侗本┑拇汗�(jié)》教學建議
《老北京的春節(jié)》是北京師范大學出版社出版的經(jīng)全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
1、課前可要求學生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等；學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2、整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
3、體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
4、品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的'語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。
自我問答：
閱讀教學如何做到讀與寫的有效結(jié)合？
答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。
關(guān)于教學設計15
一、談話
小朋友們，你們好！我叫徐遠敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什么特點，也沒什么優(yōu)點，更沒有多少的缺點，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？
謝謝你們，能記住我。
走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現(xiàn)在就是灰姑娘），魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?）小朋友交流和學習數(shù)學的機會，我真是太幸運了，所以我今天也一定要記住我們?nèi)?）班的每一個同學，你叫什么？誰能介紹一下我們?nèi)?）班的一些情況。我們班共有幾個人？女生有幾人？
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學學習會讓我們成為知己�，F(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
二、創(chuàng)設問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個？用哪個式子表示
生：1÷2=（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學生40妙鐘沒有學生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導，）
6、師：你們想知道數(shù)學上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
三、認識其他分數(shù)（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
師：現(xiàn)在，我要把這個圓形平均分給四份（教師對折，再對折），我取其中的一份，用一個什么分數(shù)來表示？
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數(shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的.幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個。
目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學生參與面廣。
四、鞏固練習（約8分鐘）
1、師：小朋友，通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分數(shù)？用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？
3/42/33/51/2
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
1、今天，我們通過分一分，認識了分數(shù)這個新朋友。那我們回顧頭來看看，分數(shù)與我們的老朋友除法，有沒有聯(lián)系？
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學到。
2、通過練習，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學好數(shù)學。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我
認識了一種新的數(shù)——分數(shù)。
生：用分數(shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
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