鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
�、崩畎自�(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）
⒉揭示課題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
⑵猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋�，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
⒉學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書(shū)/山中
世傳/李太白/讀書(shū)山中）
�、礃�(biāo)出停頓，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
⑵教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴�，猜猜字義。
老媼老嫗
（看“媼”“嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
⒊指名朗讀，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
⒋學(xué)生齊誦，誦得整齊。
四、細(xì)讀感悟
�、庇^察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
�、坡�(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
�、踩宋锓Q(chēng)呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q(chēng)呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
�、妻q一辯：為什么不都稱(chēng)呼李太白？這樣稱(chēng)呼有什么好處？
（避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。）
�、亲x一讀帶有上面人稱(chēng)的語(yǔ)句。
�、陈�(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
⑴出示句子：
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？
�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
�、亲x一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
�、绰�(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說(shuō)。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
⒌調(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、趴矗旅孢@三句話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？
世傳李太白讀書(shū)山中
世傳李太白山中讀書(shū)
世傳李太白在山中讀書(shū)
�。ㄒ馑家粯�，可是表達(dá)的'順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練了。）
�、谱x一讀書(shū)中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書(shū)山中
�、恫虏隆爸弊�，一字一句。
�、胖�，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
�。ɡ掀牌�，你磨鐵杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
五、變幻朗讀
�、弊兂稍�(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書(shū)/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳。”
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(jié)拍，開(kāi)心誦讀。
�、虫告傅纴�(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？
�、茖W(xué)生講述，講后評(píng)議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
⒋抑揚(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書(shū)。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。
話說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）
�、犊偨Y(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說(shuō)評(píng)書(shū)，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開(kāi)心，讀得陶醉！
六、嘗試背誦
�、笨粗羁�，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成。過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“�！卑住＠蠇炘唬骸�。”太白，。
�、谱杂杀痴b。
⒉樂(lè)于展示，我來(lái)背誦。
⒊眉飛色舞，齊聲背誦。
七、拓展延伸
�、背鍪局V語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
⒉指名朗讀，
⒊齊聲誦讀。
八、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀，俗話說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)正確認(rèn)讀本課“恭、勤”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螢、焉”等生字,流利地朗讀課文。
(2)能借助注釋,理解課文中每句話的意思。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.情感與價(jià)值
能用自己的話復(fù)述兩則文言文,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助注釋,理解課文中每句話的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集注釋及相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。
教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。
2.準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話,導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有許多刻苦學(xué)習(xí)的故事,你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.初讀正音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),指名讀詞語(yǔ)。
課件出示:囊螢、恭勤不倦、博學(xué)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“囊”結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展,蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫(huà)布白均勻。
2.課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文,師范讀課文。強(qiáng)調(diào)“盛、數(shù)”在文中的讀音。
3.思考:本文的主人公是誰(shuí)?生:車(chē)胤。
誰(shuí)收集到車(chē)胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車(chē)胤的相關(guān)資料。
三、自主探究,理解詩(shī)意
1.課件出示自學(xué)要求:
(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。
(2)對(duì)照注釋或查閱字典,弄清古文的意思。
2.匯報(bào)交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音,再注意句子的停頓。
(2)男女生讀,齊讀。
師:對(duì)照注釋,你弄清了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報(bào),課件出示。
師:擴(kuò)詞能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思,如:倦——疲倦,你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報(bào)。
4.指名分別說(shuō)說(shuō)這則古文的意思。
5.如果你就是車(chē)胤,我想問(wèn)問(wèn)你,為什么要夜以繼日地讀書(shū)?(生自由匯報(bào)。)
6.學(xué)了這篇古文,你有什么啟示?
生:無(wú)論環(huán)境多么惡劣,我們都要勤奮苦學(xué),這樣日后必有成就。
7.指名讀,齊讀。
四、布置作業(yè)
課件出示:鑿壁借光�？纯从媒裉鞂W(xué)到的方法,你們自己能不能讀懂它。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
囊螢夜讀
時(shí)間:夏夜
人物:車(chē)胤
原因:家貧不常得油
經(jīng)過(guò):練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉
自強(qiáng)不息勤學(xué)上進(jìn)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。以意率文,以問(wèn)題的思考和探究帶動(dòng)詞句的理解。在這個(gè)過(guò)程中,必須先弄清句義和文義,解讀文本,學(xué)習(xí)文言文知識(shí)與積累,閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時(shí)間關(guān)系,課外拓展沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá),時(shí)間沒(méi)有掌握好�？偸菗�(dān)心學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ),可文中生字的讀音很重要,實(shí)詞也很重要,句子翻譯很重要等等,結(jié)果一堂課下來(lái)什么都不舍得丟,什么都想講到,什么都想抓住。在今后的教學(xué)中,我要注意時(shí)間的分配。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話,理解課題
同學(xué)們,中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)感受中華語(yǔ)言文化的精華,學(xué)習(xí)文言文《鐵杵成針》,請(qǐng)你回憶一下,上節(jié)課我們用了什么方法學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》?這節(jié)課我們能不能也用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》呢?
揭示課題,理解“鐵杵”。
1.讀一讀,然后評(píng)議。
2.猜一猜。
看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?
師:理解漢字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜這個(gè)字與木有關(guān),“杵”是什么呢?是木頭,還是木棒?對(duì),是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢?
3.看一看。
課件出示圖片,這就是鐵杵,一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒,要把它磨成一根針,不容易啊。文中是誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢?我們一起來(lái)看課文。
二、初步感知
1.為了更好地朗讀課文,先來(lái)學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“逢”的“辶”起筆低,平捺長(zhǎng)伸,托住被包部分。
“卒”上橫短,下橫長(zhǎng),豎要在正中,與上面點(diǎn)對(duì)齊。
2.課件出示文本,標(biāo)好停頓。
磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中,未成,棄去。過(guò)/是溪,逢/老媼/方/磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還/卒業(yè)。
3.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
4.檢查自讀,重點(diǎn)正音。
5.看部首,猜詞意。如:老媼、老嫗。
生:看“媼、嫗”的部首,跟“女”有關(guān),聯(lián)系前面的.“老”字,可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗讀,糾正斷句。
7.本文的主人公是誰(shuí)?你們了解他嗎?生匯報(bào)。課件出示李白的相關(guān)資料。
三、自主探究,理解詩(shī)意
1.課件出示自學(xué)要求:
(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。
(2)對(duì)照注釋,弄清古文的意思。
2.匯報(bào)交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音,再注意句子的停頓。
(2)男女生讀,齊讀。
師:對(duì)照注釋,你了解了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學(xué)生匯報(bào),課件出示。
4.觀察字形,理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。聯(lián)系文中語(yǔ)句,觀察“曰”字的字形,弄清意思。
四、拓展延伸
學(xué)完這篇文言文,你得到了什么啟示?
生自由匯報(bào)。
課件出示諺語(yǔ),大家誦讀。
(鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。)
齊聲朗讀。
五、總結(jié)
本節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了如何斷句,如何理解字詞,如何誦讀。俗話說(shuō)“只要功夫深,鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文,喜歡小古文!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鐵杵成針
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課,我以獨(dú)白式的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深了對(duì)詩(shī)意的理解,從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學(xué)生們吟誦課文,抑揚(yáng)頓挫,韻味無(wú)窮,不僅可以感受漢語(yǔ)言文字的音律美、意境美、形象美,還可以廣泛地積累語(yǔ)言,受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節(jié)課學(xué)生們利用合作探究的方式學(xué)習(xí)得還不夠透徹,我沒(méi)有更好地引導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體之間存在差異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所不同,對(duì)文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點(diǎn)。在這一階段,因?yàn)閷W(xué)生在解決問(wèn)題上可能還存在不徹底、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況,這時(shí)候,我應(yīng)該給予合理指導(dǎo)。
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、故事引入，初識(shí)文意
1.談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）
2.引伸學(xué)習(xí)：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話的含義呢?
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1.（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`地方要讀出停頓；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。
5、我們接力來(lái)讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋?zhuān)柚适聝?nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容�！�
三、借助注釋?zhuān)斫庹n文
1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流。
3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果。
活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋?zhuān)釂?wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋?zhuān)唤M成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗(yàn)）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解。
預(yù)設(shè)
鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(zhǎng)時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。
是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。
感其意:被她的意志感動(dòng)。
感:被感動(dòng)。
媼:婦女的統(tǒng)稱(chēng)，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂(lè).村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）
卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卒”
4.通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測(cè)的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟�！�
四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟
1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）
2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀的怎樣？
3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過(guò)朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1.談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”
�、倩迹簱�(dān)心。
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�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
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⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰拧�
�、邍L：曾經(jīng)。
�、嗷颍河袝r(shí)
⑨詠：吟詠。
司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”
六、分層布置作業(yè)
A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
B.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。
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