n教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的n教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
n教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)聲母ｎ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)n與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母n的形狀及n與韻母的拼讀。設(shè)計(jì)創(chuàng)意：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f、d、t并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po、da、ta
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母n及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識他嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n糾正的發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：一個(gè)門洞n n n。）
2、你們還有什么好辦法記住他嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（獨(dú)木橋n n n）
3、他們還和我們以前認(rèn)識的`哪些拼音娃娃很像？
（n和u、m）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻動(dòng)出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這位拼音娃娃在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“n”的寫法。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
n教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
從教材的編寫順序上來看，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和是第三章“數(shù)列”第五節(jié)的內(nèi)容，一方面它是“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)、與前面學(xué)習(xí)的函數(shù)等知識也有著密切的聯(lián)系，另一方面它又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“數(shù)列的極限”等內(nèi)容作準(zhǔn)備。
就知識的應(yīng)用價(jià)值上來看，它是從大量數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)問題中抽象出來的一個(gè)模型，在公式推導(dǎo)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法如分類討論等在各種數(shù)列求和問題中有著廣泛的應(yīng)用；另外它在如“分期付款”等實(shí)際問題的計(jì)算中也經(jīng)常涉及到。
就內(nèi)容的人文價(jià)值上來看，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力的良好載體。
教師教學(xué)用書安排“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這部分內(nèi)容授課時(shí)間2課時(shí)，本節(jié)課作為第一課時(shí)，重在研究等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用，教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能目標(biāo)：理解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法；掌握等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式并能運(yùn)用公式解決一些簡單問題。
過程與方法目標(biāo)：通過公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的建模意識及探究問題、分析與解決問題的能力，體會(huì)公式探求過程中從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過經(jīng)歷對公式的探索，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于探索、敢于創(chuàng)新，磨練思維品質(zhì)，從中獲得成功的體驗(yàn)，感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對稱美、形式的簡潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：等比數(shù)列的前 項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及其簡單應(yīng)用。從教材體系來看，它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；從知識特點(diǎn)而言，蘊(yùn)涵豐富的思想方法；就能力培養(yǎng)來看，通過公式推導(dǎo)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言交流表達(dá)的能力。
突出重點(diǎn)方法：“抓三線、突重點(diǎn)”，即（一）知識技能線：問題情境→公式推導(dǎo)→公式運(yùn)用；（二）過程與方法線：特殊到一般、猜想歸納→ 錯(cuò)位相減法等→轉(zhuǎn)化、方程思想；（三）能力線：觀察能力→數(shù)學(xué)思想解決問題能力→靈活運(yùn)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
難點(diǎn)：等比數(shù)列的前 項(xiàng)和公式的推導(dǎo)。從學(xué)生認(rèn)知水平來看，學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語言交流的能力還有待提高。從知識本身特點(diǎn)來看，等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法可比性低，無法用類比的方法進(jìn)行，它需要對等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會(huì)貫通，而知識的整合對學(xué)生來說恰又是比較困難的，而且錯(cuò)位相減法是第一次碰到，對學(xué)生來說是個(gè)新鮮事物。
突破難點(diǎn)手段：“抓兩點(diǎn)，破難點(diǎn)”，即一抓學(xué)生情感和思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、積極探索，及時(shí)地給以鼓勵(lì)，使他們知難而進(jìn)；二抓知識選擇的切入點(diǎn)，從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和所需的知識特點(diǎn)入手，教師在學(xué)生主體下給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
n教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
�。ǘ� 過程與方法：
1．鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識幾個(gè)字寶寶。
二、認(rèn)字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認(rèn)識的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
�。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽。
�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識嗎？讀后試著組一個(gè)詞。
５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時(shí)，他們的語氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
７．學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形
（一）學(xué)習(xí)"d"的音形：
1．出示"d"的圖
�。�1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀"d"。
�。�4）學(xué)生隨讀"d"。
�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)"d"的形
（1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
（3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"t"的音形
1．出示"t"的圖
（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母"n l"的音形
1．學(xué)習(xí)"n"的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？
（6）出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
"一門n，二門m"
2．學(xué)習(xí)"l"的音形
（1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的'聲音？
�。�2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。
�。�3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
�。�1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找�。≌遗笥�，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開火車拼讀。
（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認(rèn)識了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
n教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2、會(huì)讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)兩個(gè)鼻韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
檢查。
1、用卡片認(rèn)讀ɑn、en、in，提問：
�。�1）這叫什么韻母？
�。�2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）
2、指名讀音節(jié)。（課件出示）
二、教學(xué)前鼻韻母un。
1、看圖說話引出un。（課件出示）
課件出示蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。
2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。
師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生讀，教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。
學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì)：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個(gè)音。
3、四聲練習(xí)。
un、ún、ǔn、ùn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)
三、教學(xué)前鼻韻母ün
1、看圖說話引出ün（課件出示圖）。
2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)ün，認(rèn)清字形。
師范讀，教給學(xué)生發(fā)音的方法。
學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì)：先發(fā)ü，然后迅速用n收尾，合成一個(gè)音。
3、四聲練習(xí)。
ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan
1、看圖說話引出yun和yuan（課件出示圖）。
圖上畫著白云。“云”是第幾聲？
出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？
yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的`兩點(diǎn)為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）
2、學(xué)生試讀，教師正音。
3、yun的四聲練習(xí)。
yūn：頭暈的暈。yún：白云的云。
yǔn：允許的允。yùn：韻母的韻。
4、看圖說話引出yuɑn。
圖上畫著一個(gè)圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？
5、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。
6、四聲練習(xí)。
yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。
yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。
四、鞏固練習(xí)。
1、練學(xué)課本上的音節(jié)。（課件出示）
g－un→gun j－ün→jun
k－un→kun q－ün→qun
h－un→hun x－ün→xun
2、練習(xí)課本上的詞語。(課件出示圖與音節(jié))
chē lún jún mào lún chuán
jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán
五、指導(dǎo)書寫。
n教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量，表示一組數(shù)據(jù)的不同特征。
2．能夠利用所學(xué)知識解決生活的簡單問題。；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解眾數(shù)的意義和特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)見課件
二、出示目標(biāo)
出示、齊讀
三、獨(dú)立學(xué)習(xí)
自學(xué)內(nèi)容：課件出示課本例1已知條件和問題。自學(xué)提示一：
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
自學(xué)時(shí)間：6分鐘
四、展示、分組討論：8分鐘
在小組內(nèi)說說你的想法，之后小組討論出一個(gè)大家認(rèn)同的方案，思考并討論為什么？
答案統(tǒng)一后，選一代表在全班發(fā)言，給優(yōu)秀小組加分。
五、師生總結(jié)
1、總結(jié)中位數(shù)的意義和特點(diǎn)。
2、分析總結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)對于作為數(shù)據(jù)代表的不同。
平均數(shù)應(yīng)用比較廣泛，它作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定可靠，但容易受較大和較小數(shù)據(jù)的'影響；中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的排序中處于中間位置，不受極端數(shù)據(jù)的影響，但可靠性比較差；眾數(shù)著眼于對各個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻率的考察，它作為一組數(shù)據(jù)的代表，不受極端數(shù)據(jù)的影響，其大小與一組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，一組數(shù)據(jù)中，如果個(gè)別數(shù)據(jù)有較大變化，而且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)較多，此時(shí)用眾數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢比較合適。
六、練習(xí)、對改6分鐘
內(nèi)容：第123頁“做一做”要求：
1、細(xì)致批改，發(fā)現(xiàn)問題。改后統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤有幾處，寫在作業(yè)后面。
3、在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)做題情況，給前三名分別加
5、4、3分。
七、堂清、對改8分鐘
內(nèi)容：見課件
統(tǒng)計(jì)各組全對情況，給前三名分別加
5、4、3分，有錯(cuò)誤的同學(xué)利用課間立即請教并糾正。
八、盤點(diǎn)收獲
今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么缺失？
九、統(tǒng)計(jì)各小組得分，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
n教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。
2、能讀準(zhǔn)音，能認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)用的卡片。
2、多媒體課件：情境圖等，黑板上劃好四線格
3、學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)anenin，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)前鼻韻母寶寶，讓我們來叫叫它們的名字，可要看準(zhǔn)了，別叫錯(cuò)了噢。（指名讀，然后跟讀）（齊讀）anenin有一個(gè)共同的名字叫———（前鼻韻母）。這三個(gè)前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎？（集體讀）
2、這節(jié)課我們繼續(xù)到前鼻韻母家族和整體認(rèn)讀家族去看一看。
二、看情景圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、小朋友，老師給你們帶來了一幅非常好看的圖，你們瞧：（示多媒體情景圖）
2、問：圖上有誰？他們在干什么？請學(xué)生個(gè)別回答，師引導(dǎo)學(xué)生說出圖的主要內(nèi)容。這幅圖還配有一首非常好聽的兒歌呢，大家仔細(xì)聽好了（師示范讀兒歌，速度慢并配以動(dòng)作）抬頭看看云，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。
3、跟老師讀一遍。老師相信你們和老師一起讀會(huì)更棒。
小朋友，這幅圖中就藏著2個(gè)新的前鼻韻母寶寶呢！
三、教學(xué)前鼻韻母unün
1、借助圖溫度計(jì)，學(xué)習(xí)un（多媒體示溫度計(jì)）
看，圖上畫的是——（溫度計(jì)）我們今天學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母的讀音和溫度計(jì)的“溫”的讀音一樣，（多媒體示un）聽老師讀三遍，仔細(xì)看老師的口型，看老師是怎樣發(fā)音的。師示范讀三遍，問：看清楚了嗎？（師講解發(fā)音方法：老師先準(zhǔn)備好發(fā)u的口型，再發(fā)“n”音。）一起跟讀。示un，問：un前面一個(gè)字母是——u，后面是——韻尾n（對，所以它也是一個(gè)——前鼻韻母，跟老師讀：前鼻韻母un。誰能編個(gè)順口溜記住它？（集體跟讀開火車讀。）
un和其它的前鼻韻母一樣，喜歡戴小帽子，你們瞧，它們來啦！
�。ǘ嗝襟w示un的四聲）挨順序讀，跳讀，個(gè)別讀。
剛才我們認(rèn)識了前鼻韻母寶寶—un，我們請它住在我們班級里（貼un）。
2、借助圖云，學(xué)習(xí)ün（多媒體示云圖）
圖上是什么？（云）我們學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多，將云的第二聲讀第一聲，誰會(huì)讀？（多媒體示ün）小朋友仔細(xì)看他的口型，看他是怎樣發(fā)好這個(gè)音的。（一生發(fā)音）問：你是怎樣發(fā)這個(gè)音的？跟老師讀，指名讀。ün前面一個(gè)字母是——ü，后面是——韻尾n對，所以它也是一個(gè)——前鼻韻母，跟老師讀前鼻韻母ün，誰也能編個(gè)順口溜記住它呀？（集體跟讀，開火車讀。）
ün也很喜歡戴小帽子，趕快來認(rèn)認(rèn)它們吧。（多媒體示ün的四聲），挨順序讀，跳讀，個(gè)別讀。我們也請ün住在我們班。（貼ün）
這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個(gè)前鼻韻母———（unün），
想請這兩個(gè)韻母寶寶住到我們的書上去嗎？（想）先看老師請它們到小黑板上，師：un字怎樣寫？生：邊書空邊跟老師一起說：un字這樣寫：先寫u，再寫n，（兩遍）師示范描：先請u上來，再請n。每一筆都要到位。
輕輕把書翻到49頁，小心地拿起筆擺好寫字姿勢，在書上描紅。
同法練寫ün
小朋友的本領(lǐng)真大，不光認(rèn)識了前鼻韻母（unün）還把它們寫的那么漂亮，真棒。
下面我們來做個(gè)拼音操休息休息：點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。單韻母六兄弟：ɑoeiuü；伸伸手，踢踢腿，我們來背動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，聲母表：bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背標(biāo)調(diào)歌，有a不放過，沒a找oe，iu一起標(biāo)在后。站要直、坐要正，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yun
小朋友，今天前鼻韻母ün也想到整體認(rèn)讀家族去，可是整體認(rèn)讀家族的成員不歡迎它，于是它哇哇大哭起來，這時(shí)熱心的y看見了，趕緊過來，拉起它的手說：“別哭別哭，我來帶你去，但你要把眼淚擦去，ün一聽，趕忙擦去眼淚，就成了現(xiàn)在的`模樣。（邊講邊演示多媒體）老師考考你，y后面跟的是誰？（是擦了眼淚的ün）它的名字和前鼻韻母ün一模一樣。誰來讀？開火車讀。整體認(rèn)讀音節(jié)它們都愛戴小帽子，給誰帶？（多媒體示四聲）
做小老師帶讀，跳讀，男女比賽讀。你能給他們找找朋友嗎？最后指到第二聲，找朋友
這里有好幾幅云兒的圖，請小朋友仔細(xì)看看（多媒體示云圖）
小朋友，你們都看到了什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由說。
剛才我們認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼板書yun）
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yuan
今天我們一（1）班可真熱鬧呀，瞧！誰也趕來湊熱鬧了（整體認(rèn)讀yu）整體認(rèn)讀yu帶著它的圓圈，東找找，西找找，在找朋友玩游戲，忽然它眼睛一亮，看到了也帶著圓圈的an，于是，yu和an一起玩了起來，玩著玩著，兩個(gè)圈滾到一起啦�。ǘ嗝襟w演示）
變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能讀準(zhǔn)它（準(zhǔn)備yu再很快滑向an）跟讀，開火車讀。給它也戴上小帽子，該戴在誰的頭上？（多媒體示四聲）
請個(gè)別學(xué)生做小老師帶大家讀，四大組比賽讀。給第三聲、第四聲找朋友，最后指向第二聲，剛才大家都看到了圓圓的鐵圈，問：你還見過圓圓的什么？
我們有認(rèn)識了一個(gè)新朋友整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼yuan）
五、鞏固練習(xí)
玩摘蘋果的游戲：師：秋天到了，果子熟了，想摘蘋果嗎？那先得把這么多蘋果寶寶的名字叫準(zhǔn)了。（生分組自由讀）
師：秋天到，果子熟，紅紅蘋果誰來摘 ？生：我來摘！
師：紅紅蘋果你來摘（師點(diǎn)到哪一組，哪一組小朋友依次摘蘋果（讀上面帶聲調(diào)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)）。（多媒體）
六、書寫練習(xí)：播放古箏音樂
生練寫，表揚(yáng)寫字姿勢正確者。
n教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün
3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的.“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個(gè)字母
1．書寫3個(gè)字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
附：板書設(shè)計(jì)
n教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、 學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
3、 通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識及克服困難的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
一、談話引入；
1、 學(xué)習(xí)鼻韻母an
�。�1） 指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們要認(rèn)識的.第一個(gè)新朋友就是an。如何記住an的字形？
�。�2） 你還有什么好辦法記住an嗎？
�。�3） 聽音模仿：an—先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。
（4） 小老師領(lǐng)讀。
2、 學(xué)習(xí)鼻韻母en
（1） 看圖說說圖上的意思。
（2） 如何記住字形。
�。�3） 聽音模仿。
二、自學(xué)
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。
（2）學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。
{在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到事半功倍的作用。}
三、談話
1、 練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的位置，觀察標(biāo)調(diào)的位置。
2、 利用熟字進(jìn)行拼讀
班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、練習(xí)
拼讀兒歌《小小的船》，找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>
n教學(xué)設(shè)計(jì)9
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入
1．小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：a e i ā ? ì（開火車讀）
2．過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游，老師為你們每個(gè)人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會(huì)讀了，與小組里的隊(duì)員交換讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會(huì)了，才可以進(jìn)入這蘋果園里游玩。
二、情境激趣，學(xué)生練讀音節(jié)
1．小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄩT票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如：da na gua pe jia qin等）
2．小朋友上臺貼音節(jié)卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊(duì)伍進(jìn)入蘋果園了，你們準(zhǔn)備好了嗎？請每個(gè)小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3．組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進(jìn)入了蘋果園，讓我們做個(gè)游戲慶賀一下吧！
三、找朋友，學(xué)音節(jié)詞
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，�。」麍@里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香�。�
1．小朋友們，你們仔細(xì)瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ；右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén）
2．們認(rèn)識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認(rèn)識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認(rèn)識的新朋友介紹給大家？（指名認(rèn)讀蘋果卡片上的`音節(jié)。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認(rèn)識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個(gè)小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3．老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如：gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？
4．小朋友們小組學(xué)習(xí)。
5．全班交流。
①找出音節(jié)詞，老師摘下對應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下：sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè
�、� 誰會(huì)用“金魚”說一句話？（實(shí)物投影打出金魚圖）
誰會(huì)用“鉛筆”說一句話？（老師隨機(jī)挑選幾支鉛筆出示）
�、� 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。
�。ㄖ该x——開火車讀——齊讀）
過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會(huì)兒吧，做做游戲。
四、 教學(xué)看圖，學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)
1．老師發(fā)青草形狀的卡片。
2．看圖。（實(shí)物投影打出圖片）
�、倌銈兛矗@位小朋友在玩拭矗?（荒荊?誰的手里有jīmù這個(gè)詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機(jī)”）飛機(jī)可以飛上……（“藍(lán)天”），對，這積木可真好玩呢�。ā罢婧猛妗保埵掷镉羞@些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應(yīng)的卡片走到講臺前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個(gè)魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
�、诳凑l能第一個(gè)把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）
�、劬氄f。這位小朋友會(huì)用積木搭架飛機(jī)，你還會(huì)用積木搭些什么？
�。ǔ鍪荆┪业姆e木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。
�、軐W(xué)生自由地拼讀。同桌讀，小組內(nèi)讀。
�、輽z查反饋：指名讀——比賽讀——齊讀等。
五、總結(jié)
小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
n教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序�？磮D讀兒歌。
4.認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音節(jié)的拼讀。
【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)聲母。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。
3.導(dǎo)課：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識幾個(gè)前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
�。�1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
�。�2）這五個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。
�。�3）學(xué)生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié)，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時(shí)、黑暗……
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）
�。�2）師示范讀，學(xué)生練讀。
�。�3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。
�。�4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個(gè)人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。
2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨(dú)立成音節(jié)，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見資料袋）
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
�。�1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）
�。�2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。
�。�4）組詞。（陰天、因?yàn)椤⒁魳�，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
�。�5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大ｙ，in前面沒有大ｙ。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。
3.師示范讀，講發(fā)音方法。
4.學(xué)生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。
（3）學(xué)生練讀。
�。�4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun
�。�1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點(diǎn)要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）
�。�2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。
�。�4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運(yùn)動(dòng)、韻母……）
�。�5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大ｙ，ün前面沒有大ｙ。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
七、指導(dǎo)書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。指導(dǎo)書寫。
n教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。
1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評價(jià)。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。這時(shí)小連忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時(shí)，小i開口了；沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？矗@是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
�。�2）學(xué)生答：安門，師板書：an
（3）師：因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。
（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
�。�1）師：誰記得小e給門安了一個(gè)什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
�。�2）（指名答）師相機(jī)板書：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的.位置是否正確。
�。�6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
�。�7）拼讀r-en-rn（人）
3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個(gè)大問題是誰解決的？
�。�2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫片，并板書：un
�。�3）學(xué)生齊讀找感覺。
�。�4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
�。�5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。
�。�1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in
�。�3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
�。�4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）
5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
�。�2）會(huì)讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習(xí)，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
�。�1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。
�。�3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
�。�3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
�。�4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）
�。�5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。
�。�6）介紹好朋友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個(gè)介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
�。�1）師：老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。
�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
�。�3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
n教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1?會(huì)讀會(huì)寫ｎ、ｌ兩個(gè)聲母。
2?會(huì)讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
3?朗讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)讀會(huì)寫ｎ、ｌ兩個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)讀ｎ、ｌ與ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入新課
1?指導(dǎo)觀察課文插圖：一個(gè)小朋友名字叫妞妞，是個(gè)既愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手實(shí)踐的乖妞妞。她最愛搭積木，瞧!積木已經(jīng)搭好了。孩子們仔細(xì)觀察，妞妞搭的是什么?它跟旁邊的`拼音字母有什么相像之處呢?
2?教師出示拼音卡片ｎ指導(dǎo)發(fā)音：這就是聲母娃娃ｎ，發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，發(fā)音時(shí)，聲帶還有些顫動(dòng)。
3?教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，予以指導(dǎo)。
4?誰能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｎ編個(gè)順口溜來記住它(可編順口溜：城門城門ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)
5?學(xué)習(xí)ｌ。教師：小朋友真行，能給聲母娃娃ｎ編出那么好的順口溜來，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母娃娃ｌ了，ｌ的音很好發(fā)，跟發(fā)ｎ有共同點(diǎn)，發(fā)音時(shí)，舌尖同樣抵住上牙床，但是氣流從舌尖兩邊出來。
6?教師出示聲母ｌ的卡片，請會(huì)發(fā)的小朋友教讀，大家跟讀。教師巡視，指導(dǎo)。
7?師：誰能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃ｌ編個(gè)順口溜，讓我們快樂地記住它?(可編順口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)
二、拼拼讀讀
教師：ｎ和ｌ就像兩姐妹，她們倆同時(shí)和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。認(rèn)讀音節(jié)：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1?“小老師”教讀。
2?學(xué)生自己讀了之后，同桌學(xué)生互讀。
3?游戲“朋友對對碰”。教師將聲母ｎ、ｌ和韻母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分別發(fā)給學(xué)生，如教師說：“音節(jié)ｎɑ�！睂W(xué)生們就說：“聲母ｎ，韻母ɑ，對對碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的學(xué)生就站起來組成音節(jié)。
三、讀讀連連
1?教師出示拼音卡片“ｎǚ”，請學(xué)生齊讀，然后請大家看書“讀讀連連”，ｎǚ可以和哪幅圖連在一起。
2?學(xué)生自己讀音節(jié)連線，有困難可以向同桌同學(xué)或者老師請教。
四、指導(dǎo)書寫
1?仔細(xì)觀察ｎ、ｌ在四線三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的筆順。
2?請學(xué)生在黑板上書寫ｎ、ｌ，大家評議。
3?學(xué)生練習(xí)寫。教師巡視，指導(dǎo)。
五、兒歌練讀
1?自己練習(xí)讀兒歌，把帶有聲母ｎ和ｌ的音節(jié)圈下來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)。
2?在四人小組里讀兒歌。
3?以四人小組為單位，選一個(gè)小朋友賽讀。學(xué)生評議。(教師要注意指導(dǎo)“樹上”的“上”為輕聲。)
4?全班齊讀。
n教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：聲母n l的發(fā)音及n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)檢查。1．復(fù)習(xí)字母：d t 2．拼讀音節(jié)：dì、tà
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
二、教學(xué)過程
（一）教學(xué)聲母n。
1．猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2．教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）（出示課件）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3．教學(xué)n和u、i的拼音。
板書：n--ú---nú，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）進(jìn)行na、ni的四聲練習(xí)。4．指導(dǎo)書寫。
（二）教學(xué)聲母l。
1．看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2．讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）練習(xí)l與u、ü的.四聲練習(xí)
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
三、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母n l和它們的拼音。并能拼讀詞語，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
四、布置作業(yè)
課下練習(xí)拼讀d、t、n、l音節(jié)
n教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
等比數(shù)列的前n項(xiàng)和是高中數(shù)學(xué)必修五第二章第3、3節(jié)的內(nèi)容。它是“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)。這部分內(nèi)容授課時(shí)間2課時(shí)，本節(jié)課作為第一課時(shí)，重在研究等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用，教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。意在培養(yǎng)學(xué)生類比分析、分類討論、歸納推理、演繹推理等數(shù)學(xué)思想。在高考中占有重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：理解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法；掌握等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式并能運(yùn)用公式解決一些簡單問題。
2、過程與方法：通過公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的建模意識及探究問題、類比分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。
3、情感與態(tài)度：通過自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體驗(yàn)探索的艱辛，體味成功的喜悅，感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對稱美、形式的簡潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及其簡單應(yīng)用。
難點(diǎn)：等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)。
重難點(diǎn)確定的依據(jù)：從教材體系來看，它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；從知識本身特點(diǎn)來看，等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法可比性低，無法用類比的方法進(jìn)行，它需要對等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會(huì)貫通；從學(xué)生認(rèn)知水平來看，學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語言交流的能力還有待提高。
四、教法學(xué)法分析
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在嘗試探索中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在過程中獲得自信心和成功感。強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)重知識的形成過程，
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
從故事入手：傳說，波斯國王下令要獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者，發(fā)明者對國王說，在棋盤的第一格內(nèi)放上一粒麥子，在第二格內(nèi)放兩粒麥子，第三格內(nèi)放4粒，第四格內(nèi)放8米，……按這樣的`規(guī)律放滿64格棋盤格。結(jié)果是國王傾盡國家財(cái)力還不夠支付。同學(xué)們，這幾粒麥子，怎能會(huì)讓國王賠上整個(gè)國家的財(cái)力？
關(guān)鍵就在于計(jì)算麥粒的總數(shù)。很明顯，這是一個(gè)以1為首項(xiàng)，以2為公比的等比數(shù)列前64項(xiàng)和的問題，即如何計(jì)算1+2+22+……+263？
�。ǘ⿴熒懻摗⑻骄啃轮�
總結(jié)歸納：當(dāng)q=1時(shí)，Sn=na1
當(dāng)q≠1時(shí)，
公式說明：①對等比數(shù)列{an}而言，a1，an，Sn，n，q知三可求二②運(yùn)用公式時(shí)要根據(jù)條件選取適當(dāng)?shù)墓�，特別注意的是，在公比不知道的情況下要分類討論；③錯(cuò)位相減的思想方法。
（三）例題講解，形成技能
例1：等比數(shù)列{an}中，
�、僖阎猘1=－4，q=1/2，求S10 ②已知a1=1，an=243，q=3，求Sn
�、垡阎猘1=2，S3=26，求q。
通過例題一，滲透知三求二的思想。
練習(xí)：求等比數(shù)列1，－1/2，1/4,－1/8，…，－1/512的各項(xiàng)的和。
例2、等比數(shù)列{an}中，已知a1=3，S3=9，求q，an。
練習(xí)：等比數(shù)列{an}中，若S3=7/2,S6=63/2，求an、S9。
通過練習(xí)得出等比數(shù)列前項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：成等比數(shù)列。
例3：（1）求數(shù)列1+1/2，2+1/4,3+1/8，… n+，…的前n項(xiàng)和。
首先由學(xué)生分析思路，觀察出這組數(shù)列的特點(diǎn)，它既不是等差數(shù)列，也不是等比數(shù)列，而是等差加等比。歸納出這類數(shù)列求和的方法。
思考：求和：1+a+a2+a3+…+an
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
以問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧公式、推導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，然后老師再從知識點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法兩方面總結(jié)。
『設(shè)計(jì)意圖：以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，歸納概括能力�！�
六、板書設(shè)計(jì)
略
七、課后記
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)呢“以學(xué)生為主體，教師是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”的現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中軍設(shè)計(jì)了問題，始終以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式進(jìn)行，讓課堂活動(dòng)變得生動(dòng)而愉悅。
n教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。
2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）
（四）教學(xué)前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。
4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（六）鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
（七）書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的.尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個(gè)韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。
（三）教學(xué)鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。
�。�3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）
（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。
（六）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習(xí)。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結(jié)。
【n教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
漢語拼音d，t，n，l教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
《漢語拼音４ d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《un ün》教學(xué)反思03-27
高二數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
《un ün》教案03-13
《an en in un ün》教案12-16
設(shè)a是n階方陣04-22
家n次方經(jīng)典語錄12-31