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句式變換教學設計
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的句式變換教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
句式變換教學設計1
教學目標：
1、了解《考試大綱》中對變換句式的基本要求。
2、掌握長句變短句的一般方法。
教材分析：
20xx年新課標全國卷《考試大綱》中規(guī)定：變換句式，能力層級為E級(表達應用)。句式之間的變換，要遵循以下原則：①不能改變原句的基本意思;②不能混淆句式分類的界限(單句和復句);③要體會語義，把握語境，恰當?shù)刈儞Q。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關修辭知識結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
教學難點：
分析復雜長句的結(jié)構(gòu)。
教學重點：
長句變短句的一般方法。
教法設計：
本堂課是為有效體現(xiàn)我校省級重點課題《城市薄弱高中教學策略與管理策略實踐研究》而設計的，并且在教學設計中貫徹我校的“八環(huán)節(jié)”教學法實驗。句式變換在高考中是一個重要的考點，包括很多種類，但根據(jù)我校學生的實際，只能逐個突破，所以本設計把其中的一個小點“長短句的互換”又一分為二，只講長句變短句，在教學中重點突出“重鋪墊，重重復”的策略，并且貫徹“先自學，再講解;先示范，再練習;先模仿，再提升”的教學策略。
教學過程：
一、導入：
上課之前，先給大家講兩個小故事
其一，有人問牧師：“祈禱的時候可以抽煙嗎?”“不可以。”牧師答。這個人又問：“那么抽煙的時候可以祈禱嗎?”“可以�！�
其二，民國時期有一位大書法家——國XX元老于右任，不敢妄說——等閑人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一個胡同里經(jīng)常有人小便，冬天還好說，夏天那味道是直接讓人受不了，于是他寫了幾個大字“不可隨處小便”,要家人貼到那胡同里，但剛貼到那不久就不見了，原來是被人偷偷給揭了去，怎么說這也是書法家的字，而且是率性而書，自然生動�？赡苡凶x者會說就算是一字千金，這東西也不能裱起來掛在墻上吧?當然不能，不過據(jù)說揭去那字的人只是將書法家的這六字便條剪開，重新編排了一下，于是“不可隨處小便”就成了“小處不可隨便”，很好的一句座右銘。
這兩則小故事告訴我們，相同的文字調(diào)整順序可以表達不同的意思，漢語的神奇之處更在于，同一個意思也可以有多種不同的表達方式。今天我們就來學習一個高考的重要考點：句式變換中的長句變短句。
【設計說明：這一導入環(huán)節(jié)的設計意圖，是通過生動有趣的故事調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時，這兩個故事都和文字重組和句式變換有關，讓學生看到同樣的文字，經(jīng)過順序的調(diào)整與變換，能產(chǎn)生奇妙的效果。對文史知識積累不豐厚的學生，這一環(huán)節(jié)也是有效的課堂鋪墊】
二、自學：
句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式�，F(xiàn)代漢語的句式非常豐富，常見的句式有：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，陳述句和疑問句，單句和復句，口語句和書面語句，常式句和變式句，整句和散句等。變換句式是指根據(jù)語言表達的需要和題目的要求，在不改變原意的前提下，將句子變換成相應的句式。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關修辭知識結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
本節(jié)課只學習長句變短句的方法。
句子的長短只就單句而言，(也就是說，長句和單句都必須是單句，單句，是由短語或單個的詞構(gòu)成的句子，一般只有一套主謂結(jié)構(gòu)。復句，至少有兩套主謂結(jié)構(gòu))，兩者是相對的，并沒有截然的界限。一般來說，用詞較多、結(jié)構(gòu)較復雜的句子，就是長句，反之，就是短句。
長句一般有三個特點：一是修飾語(定語、狀語)用得多，二是并列成分用得多;三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復雜。長句能使表達嚴密、精確、細膩，語意貫通，氣勢磅礴。政治論文、科技論文、文學評論等多選用長句。比如《紀念劉和珍君》的第一句話：“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊�！�
短句短小精悍、生動明快、活潑有力，節(jié)奏性強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。高明的作者往往長短句兼用。
長句變短句的一般方法是，先提取句子主干，再梳理枝葉。
【設計說明：自學環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法的第一環(huán)節(jié)，是讓學生通過自主閱讀文本(或知識要點)讓他們清楚自己能明白什么，不能明白什么，本設計的目的是了解學生的學情，增強教師講解的針對性】
三、講解：
教師首先解讀上述《考試大綱》中學生不理解的內(nèi)容，然后通過具體例子演示句式變換的方法。
例1.把下面的長句改成四個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干的一代代中國人，使中國已經(jīng)成為經(jīng)濟成就舉世矚目、綜合國力今非昔比、人民生活水平大幅改善、國際影響力迅速攀升的世界第二大經(jīng)濟體。
答：________________________________________________________________________
【教你審題】 ①審清題干要求，是長句變成四個短句;②抓住長句特點，這是一個主語有定語、賓語有并列短語作定語、使用了兼語的復雜長句。
【教你答題】 找出長句的主謂賓和兼語成分，把兼語成分拆分成兩個單句，把兩處定語合理轉(zhuǎn)化成互不包含的獨立短句。
【整合答案】 ①一代代中國人為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干。②中國目前已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。③中國經(jīng)濟成就舉世矚目，綜合國力今非昔比。④中國人民生活水平大幅改善，國際影響力迅速攀升。
【設計說明：第一次講解環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法的第二環(huán)節(jié)，是教師對文本的串講或?qū)χR點的詳細解讀。幫助學生讀懂文本，清楚知識點的內(nèi)涵，學會答題的方法和步驟，這一遍講解要點是用最通俗的語言讓學習基礎較差的學生也能聽懂學會�！�
四、練習：
1.(20xx·高考大綱全國卷)把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。
教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本題考查長句變短句。首先分析長句包含幾層意思，然后將每一層意思各用一個單句概括。注意單句之間的邏輯順序。
答案：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手，并保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
2. 聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責朝鮮在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場用“銀河3號”運載火箭發(fā)射搭載著進行地球觀測所需測試設備和通訊設備的第二顆“光明星3號”衛(wèi)星行為的媒體聲明。
答：________________________________________________________________________
【參考答案：聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責朝鮮發(fā)射衛(wèi)星行為的媒體聲明。這顆衛(wèi)星為第二顆“光明星3號”衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星是在朝鮮平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射的。這顆衛(wèi)星是用“銀河3號”運載火箭發(fā)射的。這顆衛(wèi)星搭載了進行地球觀測所需的測試設備和通訊設備。
先確定主干句子——聯(lián)合國安理會12日發(fā)表譴責朝鮮的媒體聲明。然后將附加成分進行分析——朝鮮發(fā)射第二顆“光明星3號”衛(wèi)星(事件)，這顆衛(wèi)星在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射(地點)，且是利用“銀河3號”運載火箭發(fā)射(手段)，搭載了進行地球觀測所需的測試設備和通訊設備(特點)�！�
【設計說明：作為復習課，練習環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果的重要步驟，教師可以根據(jù)練習的效果，來隨機決定下一環(huán)節(jié)的設計，如果通過練習檢驗出學生已經(jīng)掌握上述知識點，就可以進入下一環(huán)節(jié)，如果沒有掌握，還可以繼續(xù)進行第二次講解�！�
五、(再講)總結(jié)：
例2.把下面的長句改寫成4個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
微博是一種篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問傳播，作者所發(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問，且與QQ有明顯不同——QQ的信息只能個人查看，微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到——屬于典型的一對多傳播的信息發(fā)布平臺。
答：________________________________________________________________________
[參考答案]
�、傥⒉┦堑湫偷腵一對多傳播的信息發(fā)布平臺。②微博的篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問來傳播。③微博作者所發(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問。④微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到，與信息只能個人查看的QQ有明顯不同。
總結(jié)規(guī)律
長句變短句，可以分四步走：
1.提取主干法。把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句。
2.梳理枝葉法。將復雜的修飾語(多層定語或多層狀語)根據(jù)表達的意思切分成幾個短句。
3.拆分組合法。將并列成分拆分，且重復跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句。
4.復指置換法。為保持話題一致，有時需添加必要的主語和必要的復指詞語、指示代詞等。
【設計說明：首先根據(jù)練習的情況，決定再講的內(nèi)容，如果練習效果不好，可以先講該試題，如果練習效果較好，就用規(guī)范化的語言結(jié)合例句講解，總結(jié)答題的規(guī)律�！�
六、再練
2.把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的，不以營利為目的，專門為貫徹、配合政府社會經(jīng)濟政策或意圖，在特定的業(yè)務領域內(nèi)，直接或間接地從事政策性融資活動，充當政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理工具的金融機構(gòu)。
答：________________________________________________________________________
解析：在“金融機構(gòu)”前有四層定語，把定語找出來，變成獨立的短句即可。
答案：①所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的金融機構(gòu);②它不以營利為目的，專門貫徹、配合政府的社會經(jīng)濟政策或意圖;③在特定的業(yè)務領域內(nèi)，它直接或間接地從事政策性融資活動;④可以充當政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理的工具。
【設計說明：作為復習課，再練習環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果的重要步驟。也可以借此環(huán)節(jié)熟練答題技巧，在反復操作中讓學生鞏固解答同類試題的法方法】
句式變換教學設計2
教學目標
1、了解幾種句子變幻的特點，并能熟選用和變換句式，增強表達的靈活性。
2、會修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。
3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。
4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。
5、學生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。
教學重難點
使學生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。
教學過程
一、出示幾種句子。
1、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!(改為反問句)
______________________________________________________
2、看著友人拿走自己的勞動果實，我心里特別歡喜。(改為反問句)
______________________________________________________
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
4、難道不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
5、小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢�！�(改為間接引述)
______________________________________________________
6、小明告訴我，他明天要去春游。(改為直接引述)
______________________________________________________
7、這些作業(yè)我一定要完成。(改為雙重否定句)
______________________________________________________
8、特務很狡猾。(改為比喻句)
______________________________________________________
9、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
______________________________________________________
二、講述各題的講解過程。
(一)、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。
1、陳→反：加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞(呢?嗎?)
上題應該是：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!改為：難道這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎?或者：這怎么不是英雄的中國人民堅強不屈的`聲音呢?
2、反→陳：和上面的正好相反。
上題應該改為：難道不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎?改為：經(jīng)過努力，學習能取得好成績。
(二)直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標點符號的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。
1、直接引語(人物直接說的話，提示語后有冒號、引號)
注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們；第二人稱：你、你們；第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
直接→間接，上題應該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”改為：小紅對陳庚說，她還要等她的同伴呢。
2、間接→直接，間接引語(轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號)
上題應該改為：小明告訴我，他明天要去春游。 改為：小明告訴我：“我明天要去春游。”
�。ㄈ�、肯定句改為雙重否定句(有兩個否定詞)
方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字(有、能、是、可能……)，如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。 用“非……不可”的句式改雙重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再讀一讀，看看句子是否通順。
上題應該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可!(句號→感嘆號) 這些作業(yè)我不能不完成。
�。ㄋ模�、把句子改為比喻句。
一樣事物(本體)+比喻詞(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一樣事物(喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等)
�。ㄎ澹丫渥痈臑閿M人句。
被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨椤?好處：生動、形象)
三、布置作業(yè)
句式變換教學設計3
課題：
句式變換
節(jié)數(shù)：
一課時
教學目標：
1、對學過的改寫句子的方法進行復習；
2、運用學過的句式進行語言實踐，培養(yǎng)學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；
3、掌握擴句、縮句、陳述句與反問的互換的要領，能正確熟練地變換句子。
教學重點：
通過縮句、擴句、陳述句與反問的互換的練習，掌握變換要領，培養(yǎng)運用句子的能力。
教學難點：
正確縮寫句子。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國人迷戀漢語，是因為漢語的.博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運用，同時還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學習中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）
2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機會，搶答正確的將會得到一個小獎品，答錯的在課堂結(jié)束時老師再公布答案，準備好了嗎？
二、變換技巧
師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學習擴句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會傳授一些法寶給你們，只要你們認真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關中定會助你一臂之力！
�。ㄒ唬⿺U句
1、首先，我們來了解一下擴句。擴句就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：擴句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動.更漂亮。
2、擴句有哪些法寶呢？（課件出示）
�。�1）、一般在原句基礎上擴充兩處以上
�。�2）、不能改變原來句子的意思。（不能改變原句的主謂賓即主干）
（3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當（例:只能說“優(yōu)秀的成績”，不能說“優(yōu)美的成績”）
�。�4）、要按題目的要求或提供的例子補充（注意審題）
�。�5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞；地+動詞；得+形容詞
�。ǘ┛s句（縮句與擴句正好相反）
1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。
簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。
2、小學里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）
�。ㄈ╆愂鼍渑c反問句
1、陳述句與反問句有什么不同？
2、反問句改陳述句的技巧（課件）
3、陳述句改反問句的技巧（課件）
師小結(jié)：不論是縮句、擴句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個原則，那就是不能改變句子原意。
三、智慧闖關
(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關，共三關，20個題目，男女競賽，當答不出來或答錯時，機會就給對方，準備好了嗎？）（課件）
四、小結(jié)
同學們今天的表現(xiàn)真不錯，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵下自己吧！在句子王國，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿�。今天，很高興和同學們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。
五、板書設計
句式變換 縮句
擴句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意
句式變換教學設計4
教學目標
知識與技能：
1、學習按特定要求變換句子的表達形式
2、了解各種句式的自身特點及變換時的方法要點
過程與方法：
1、利用形式多樣的練習題，充分調(diào)動學生的學習興趣
2、從句式變換的難易過程逐步增加難度
3、通過課堂問答，掌握學生的學習情況
情感態(tài)度價值觀：
通過本節(jié)課的學習，讓學生體會各種的句式所表達的不同的感情色彩，進而培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣。
教學重點
1、各種句式轉(zhuǎn)換變換時要點及關鍵詞的變化
2、無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變
教學難點：
本節(jié)課的教學難點就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。
教學準備：
課前準備不同句式的練習題、搜集各種句式變換時的相關要點
教學方法：
嘗試教學法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們學會了擴句和縮句，接下來我們將學習更多的有關句子的知識，今天我們的學習內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）
二、進入新課
（一）、陳述句和反問句的`互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、我們少先隊員不能向困難低頭。
（2）、這不正是xx對我們的期望嗎？
（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會的入場券呢？
2、指名學生回答，觀察學生的掌握情況。
對于簡單的陳述句和反問句的變換，學生都能獨立完成。這時老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！
3、學生重新審視上面的練習題，學生分四人小組進行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。
4、每組選代表回答各自找出的規(guī)律。
小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應的地方進行刪改、調(diào)換詞語和該標點；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。
5、再次嘗試
�。�1）、這不是小明的鑰匙。
�。�2）、鯨不是魚類。
（3）、強調(diào)：、通過這次的練習會發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。
�。ǘ�、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、他不是個壞學生。
（改肯定句）
�。�2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）
�。�3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）
�。�4）、書店里的書很多。（改否定句）
�。�5）、高粱的全身具有鮮明的個性。（改雙從否定句）
（6）、我們只有用勞動來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）
學習方法同上
小結(jié)：
1、將肯定句改為否定句時，首先在句中的恰當位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時還要增減個別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時正好相反。
2、將肯定句改為雙重否定句時，應現(xiàn)在恰當位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有不，非不，無不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動，但句意不能改變。
（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、老師對我說：“我教你怎么寫�！�
�。�2）、李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學去老師家寫作業(yè)�！�
（3）、祖父告訴我，讀書不能貪多。
（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。
2、指名學生回答，教師適時指導
3、當學生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學生自主出題目，找其他同學回答。以此來鞏固學生對該句式變換的掌握程度。
最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點：①改變句中的有關代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ�，“你”變�(yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標點符號；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動相應的個別文字，但不能改變句子的原意。
三、回顧總結(jié)
師：回顧我們今天學習的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時的自身特點外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復習各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。
課后嘗試練習
�。�1）、諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙�！�
�。�2）、齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”
（3）、小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。
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