草原教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的草原教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語。
3．學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)。
4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
一、教師導(dǎo)入
課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的.成果。
二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。
�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：
學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛大自然。
�。ń處熞龑�(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）
三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。
�、僮杂衫首x自己最喜歡的語段。
�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（教師引導(dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì)）。
�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。
�。ń處熞龑�(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）
1、探究寫景成功的要領(lǐng)。
�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。
�、蹖W(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。
參考如下：
�、偕朴谟^察，抓住景物特征。
②準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
�、壑v究寫景的手法。
�、苋谌胱髡叩乃枷敫星�。
�。ń處熞龑�(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）
2、想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。
�、賹W(xué)生獨(dú)立想象，寫作。
�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情，人教第九冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊嫷囊环N畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓，小學(xué)五年級(jí)語文教案《人教第九冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠xx流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的`盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）
（七）作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠xx流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
�。ǘ┲v讀第2段。
1．指名讀第2段。
（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧虎诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
（2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
�。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
�。ㄕf明有人了。）
�。�5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
4．講讀第2層。
（1）指名學(xué)生讀第2層。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程：
一、引入新課 整體感知
1、在我國內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！
2、板書課題，教師簡介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）
3、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）
二、 細(xì)讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分
1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。）
2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。
�。�1） 草：
A.“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方�！�
�、匍]眼想象一下，此時(shí)我們已來到美麗的大草原上，草就在
我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開眼睛，談?wù)勀愕母惺�？②把你這種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的對(duì)話與延伸的想象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）
B.“無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草�！�
�、購倪@句話你感受到什么？
②指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
C.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子。”
�、購倪@句話你感受到什么？
�、诓莶粌H高，你還感受到什么？
③想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？
�。�2）湖水：
“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽
的七彩光芒??”
�、購倪@句話中你感受到什么？
�、谶@一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望
無際的草原上，想象它不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？
�。�3）野花：
“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香�！�
�、購倪@句話中你感受到什么？
�、谠谝谎弁坏竭叺牟菰�，不單單有這些種類的花，還
有很多我們叫不出名字的`花，讓我們一起來欣賞一下。（課件出示） ③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。）
�。�4）師引導(dǎo)總結(jié)本段
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（），寫出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）
3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。
4、指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）
5、小結(jié)過渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)
踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段
�、倌x3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？ ②小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。
③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧�。ㄕn件播放草原歡騰的景象）
三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象
1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說的？
2、你們說的好極了！看來我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語得到訓(xùn)練。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。）
草原教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，感受各民族之間的深情厚誼。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞澀、天涯”等詞語。
3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法。
2.通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺四季的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀神奇無比的畫卷。今天，我們將和老舍先生一起去欣賞大草原的美麗風(fēng)光，感受那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(板書：草原)
一、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段。
2.理清課文敘述順序：
再讀課文思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
二、美讀課文，品味佳句
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
�、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的'心
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
�、廴绻惝�(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
4.此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受。
5.引導(dǎo)在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。
三、精讀領(lǐng)悟，感受情深
1.草原的美景，令人陶醉;而草原的.民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?
迎客待客聯(lián)歡話別
4.草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。
(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
�、龠@段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路�，而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”──想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
�、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
草原教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1、整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的`更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗(yàn)，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣�！�
�。�(lián)系前文，體會(huì)意境）
四、音樂過渡，讀中悟情
1、音樂過渡，激發(fā)想象。
�。�、自由朗讀，讀中悟情。
�。场⒅该首x，以讀代講。
五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
板書設(shè)計(jì)
景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。
可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。
二、用心“造勢”
在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句�，F(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會(huì)‘造勢’�！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個(gè)致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反饋?zhàn)约赫J(rèn)為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的時(shí)候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會(huì)有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個(gè)小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時(shí)總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽，可那只是個(gè)別的，大部分學(xué)生比老師還會(huì)用心聽，他們會(huì)在瞬間就去捉摸老師話里每個(gè)字的意思。面對(duì)這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過渡語還沒說完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止住：“請同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達(dá)你此時(shí)的感想。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見。如果當(dāng)時(shí)善于順勢“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、通過朗讀和分析，體味作品的語言特色。
�。ǘ┻^程與方法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)寫景散文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解，所以本文對(duì)學(xué)生來說并不難，宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬W(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗?方法
�。ǘ�、通過朗讀和分析，品味作品優(yōu)美的語言
�。ㄈ�、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)方法：教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
導(dǎo)學(xué)過程
一、文學(xué)常識(shí)：（課前預(yù)習(xí)查閱）
你知道俄國19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過他的《獵人筆記》嗎？跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知：
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二，在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語句。
三、解讀欣賞文本：
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說在屠格涅夫的筆下，每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特�！� 那么就請大家說說，你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧？
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！闭埬阏页瞿阕钣懈惺埽蛘J(rèn)為最精彩的句子？并說說理由。請從可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析！
3、大家有沒有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺得眼前的景很美，就比如說我們的校園吧，但當(dāng)我們把它寫下來，卻連自己都感覺不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來探討一下吧！
四、質(zhì)疑：
至此，你對(duì)文章內(nèi)容還有什么疑惑和問題呢？提出來交流。
五、想像拓展：
任選一個(gè)描寫片段，展開想像，把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。
六、小結(jié)：
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識(shí)、內(nèi)容、寫法、感情等）
七、課后作業(yè)：
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物，寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)7
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來說有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來說也是一大挑戰(zhàn)。
為了能讓學(xué)生從整體部分來感受草原的魅力，我們設(shè)計(jì)了一條主線——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來分別謝寫了草原人民的熱情好客。為此，我們設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、感受景美，熏陶感染
上課伊始，便從課文和畫面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對(duì)草原的`感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。
二、圍繞情美，分層展開
在設(shè)計(jì)上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來體會(huì)草原人民的熱情好客，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì)，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o法替代和言傳的！
三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美
在2—5自然段的過度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀和思來感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話說一說“迎客”、“相見”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)8
1草原
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。
3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
品味有沒語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。
學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過程：
一．自主學(xué)習(xí)
1.看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問題？
2．聽讀課文：
3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對(duì)老舍先生的了解）
4．檢查生字，交流識(shí)字方法
二．合作交流
1.快速瀏覽課文，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說書風(fēng)景美，人情美。板書美、風(fēng)景、人情）
2.請大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）
3、這段話語言給你的感覺時(shí)什么？（美�。┱Z言優(yōu)美也是這篇文章的`主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語句中，選一句做成的“美的語言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）
三．展示反饋
老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情�？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭幔课覀儸F(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草
原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。來表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達(dá)美）
四．點(diǎn)撥提升
細(xì)讀、思考：
作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
五．當(dāng)堂檢測
一、練習(xí)平臺(tái)
1.我會(huì)寫
dìtǎnxuànrángōulètiānyá
�。ǎǎǎǎ�
2.按原文填空
那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩。
蒙漢情深何忍別，（）。
3．形近字組詞
限（）勒（）駿（）
恨（）鞋（）峻（）
4．選字填空
采彩踩睬
理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）
二、想象拓展
1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無限樂趣。”如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么？
它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）。
2、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！闭埬阆蚶仙嵯壬鷮W(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？
羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，像（）；像（）；像（）
作業(yè)
1．完成《小練習(xí)冊》
2.放學(xué)回到家里，在百度搜索——祖國的西部，欣賞到祖國西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。
板書:
1草原
風(fēng)景
美
人情
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí)，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫的順序，還算可以。
不足：今天開學(xué)第一天，并沒有預(yù)期的有個(gè)好開頭，李智和張坤就沒有注意聽講，以至于交流時(shí)不知道說什么，由于電腦無法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒有派上用場。
改進(jìn)措施：看來問題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
�。ㄗx書，理解，討論，回答）
�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美�。�
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
�。�4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的'山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
1）、請學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
�。�1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。）
�。�2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學(xué)連起來說說。
�。�4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
�。�(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)
錫林郭勒大草原
廣闊美麗
歡騰的世界
草原教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、整體感知課文，了解文章寫景的順序。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3、學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫法。
一．教師導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。
二．展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
①積累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃寣W(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。
�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛大自然。（教師引導(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）
三．賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。
�、僮杂衫首x自己最喜歡的語段。
�、谡f說你最喜歡的景物描寫,談?wù)勀愕母惺�。（教師引�?dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵(lì)）。
④配樂朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。（教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的'密訣是什么？）
4．探究寫景成功的要領(lǐng)。
�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。
③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。
參考如下：
�、偕朴谟^察，抓住景物特征。
�、跍�(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
③講究寫景的手法。
④融入作者的思想感情。（教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）
5．想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。
�、賹W(xué)生獨(dú)立想象，寫作。
�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷,并交流。
6．教師總結(jié)活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)11
課件下載課型：以唱歌為主的綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
感受與鑒賞：《遼闊的草原》、《嘎達(dá)梅林》
表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。
2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。
準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（一）、導(dǎo)入：
（PPT1）師：請同學(xué)們欣賞一首歌曲，感受它為我們描繪了怎樣的美景?這樣的美景位于我們國家哪個(gè)地區(qū)?
生答：草原的美景；蒙古族民歌……
�。≒PT2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂文化吧！
�。ǘ�、出示課題：草原放歌(PPT3)
二、感受與鑒賞
�。ㄒ唬�、音樂常識(shí)（略）
1、蒙古族音樂文化（PPT4）
2、蒙古族民歌（PPT5）
師：請同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（PPT6）
�。ǘ�、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）
1、欣賞（PPT7）
2、感受（PPT8）
�。ㄈ�、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）
1、欣賞（PPT9）
2、感受（PPT10、11）
（四）、思考與練習(xí)（略）
1、歌曲比較：（PPT12）
2、音樂常識(shí)：蒙古族民歌分類（PPT13）
3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長調(diào)（PPT14）
三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（PPT15）
師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來表達(dá)對(duì)草原的熱愛、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的`草原我的家》。
�。ㄒ唬�、歌曲介紹：（PPT16、17）
�。ǘ�、歌曲欣賞與感受：
（PPT18）思考：1：歌曲運(yùn)用了怎樣的速度，怎樣的情緒演唱的？2、歌曲描繪了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣情感？3：這首歌曲分成幾個(gè)部分（樂段）？
�。≒PT19）欣賞：
生答：……
師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ�、歌曲學(xué)唱
師：下面我們就分兩個(gè)樂段來學(xué)唱這首歌曲。
1、第一樂段
�。�1）、哼唱第一樂段（PPT20）
請同學(xué)們跟著音樂用“l(fā)a”來哼唱第一樂段，并思考第一樂段哪些方面體現(xiàn)了蒙古族民歌的音樂風(fēng)格？
生答：……
�。�2）、第一樂段分析（PPT21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）
問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）
蒙古族音樂屬中國音樂體系，多為五聲音階。
問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）
蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個(gè)樂句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。
問題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）
在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來裝飾旋律。
�。�3）、歌曲難點(diǎn)：波音（PPT22）
請同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？
�。�4）、演唱歌詞（PPT23）
請同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。
2、第二樂段
�。�1）、哼唱第二樂段（PPT24）
請同學(xué)們跟著音樂用“l(fā)a”來哼唱第二樂段，并思考第二樂段哪些方面體現(xiàn)了蒙古族民歌的音樂風(fēng)格？
生答：……
�。�2）、第二樂段分析（PPT25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）
問題1：歌曲中各樂句的開始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）
問題2：這段歌曲具有長調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長、腔長字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）
問題3：歌曲中出現(xiàn)了“V”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）
�。�3）、演唱歌詞（PPT26）
請同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。
3、完整演唱（PPT27）（教師指揮，運(yùn)用手勢、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）
請同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
四、反饋與小結(jié)
（一）、蒙古族音樂特點(diǎn)（PPT28）
�。ǘ�、反饋練習(xí)（PPT29）
請聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？
�。ㄈ�、小結(jié)（PPT30）
結(jié)束語（略）
課件下載
草原教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語言通暢易懂，對(duì)場面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。
2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一．談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的'段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三．布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．理解詞語。
2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五．理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．交流、整理
草原教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文，提問引導(dǎo)：
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。
2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美。
3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2.這一句中說的“白色的大花”指的`是什么?
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?
明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。
明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流說話，激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。
6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?
板書：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)論。
�、谥攸c(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)
③有感情地朗讀，深化理解。
�、芫毩�(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的?
�、壑攸c(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
�、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说�?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的.手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
�、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
�、诼�(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
�、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對(duì)比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無邊齊讀
2、冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的'草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
�。ㄕ乙�(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語
（3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
（4）女生讀，男生讀，指讀。
（56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。
三、教學(xué)生字
1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它
2、動(dòng)說兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說怎么記
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