觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
�。�、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。场⒂懈星榈睦首x課文，訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來之時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：
�。薄�(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來，同學(xué)么著急么？）
３、過渡：看完之后，請你來談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的`景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請同學(xué)們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）
5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三、觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情（請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主探究。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書設(shè)計(jì)：
《觀潮》周密
風(fēng)景畫潮來之狀
風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫
弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛側(cè)面烘托
教學(xué)反思：
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的`雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略：略不相睹()略不沾濕()
雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()
皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()
而：既而漸近()倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的'一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學(xué)生自由說。（平靜人山人海）
2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計(jì)意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文�？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ǔ鍪菊n件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】
�。�2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因?yàn)檫@時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
�。�3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快�。“拙�的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示：
①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诶顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的`作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】
6.退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力�！�
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
老師簡介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、作業(yè)
1、寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？
提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的'？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化�！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）
指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節(jié)。
2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
過程與方法：
1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句含義，并能與他人交流感受。
2．背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價值觀：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)會文章中出現(xiàn)的`生字、新詞。
3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程
一、談話引入
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
3、文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）
4、你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
5、（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開字典查一查，說一說。
三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。
2、根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、學(xué)會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
１、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
�。病㈩I(lǐng)悟詞語，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
１、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
�。病⑾氩幌肟纯串嬅�，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語言
１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
�。病偛抛x時順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運(yùn)用語言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來？
�、艓熣f意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、普垖W(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
�。�、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）。”
�、派鷧R報(bào)，集體訂正。
⑵還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
�。薄⒃诶ㄌ柪锾钌虾线m的`詞語。
�。ǎ┑谋§F（）的人群
�。ǎ┑某彼ǎ┑腻X塘江大潮
�。�、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________________；那聲音如同__________________，好像______________。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前雄偉壯觀
潮來時
潮過后有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問題。
�。�、導(dǎo)語較生硬。
�。础⒕毩�(xí)過多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
《觀潮》是人教版小學(xué)四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
“八月十八潮，壯觀天下無�！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀文，出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。
2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請學(xué)生認(rèn)讀）
潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂
強(qiáng)調(diào)“薄霧”的讀音
3、請學(xué)生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應(yīng)注意什么。
強(qiáng)調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，難讀的句子。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？
2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句）
請學(xué)生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。
3、背過課文3、4自然段。
4、學(xué)習(xí)資料袋
通過讀資料袋、看圖，讓學(xué)生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學(xué)生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關(guān)系。
第二課時
教學(xué)過程：
一、引入談話
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？
2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的.形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、觀看其他的一些壯觀景象。
四、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
人：人聲鼎沸又沸騰起來
潮來時聽到了：悶雷滾動越來越大山崩地裂
看到了：平靜白線城墻戰(zhàn)馬
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
１、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
３、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
�。�、過程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的'運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄煂�(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等��！盼啊！直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
�。病煟簩�，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
�。�、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
二、解決問題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀，勾畫。）
�。病⑸何耶嫷拿鑼懗眮頃r聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
�。�、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
（師點(diǎn)擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
（生自述。）
（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
�。薄煟赫埓蠹耶�(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
�。�、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
�。�、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。
4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)思路
第一課時
一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出�？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出海口很窄，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）
出示錢塘江出海口圖片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）
播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？
學(xué)生說，老師補(bǔ)充：
由于潮汐的.大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無�！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶（mèn）雷�。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）
7、掌握以下詞語的讀寫和含義
奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？
學(xué)生答，教師評價并板書：時間順序
思考2：作者按時間順序?qū)戝X塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？
學(xué)生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后
2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請學(xué)生到黑板前聽寫。
二、潮來時的景象
師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來前的景象
同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海昂首東望等盼
師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。
三、潮來時的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？
同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。
遠(yuǎn)處——響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。
形態(tài)——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔
聲音——山崩地裂大地震得顫動
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。
請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。
四、潮頭過后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？
學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：
潮頭過后余波漫天卷地江面風(fēng)號浪吼江水漲了
師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠(yuǎn)而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸
沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。
2、請按時間順序描繪一處景物。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2、理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3、體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”，正是給了學(xué)生一個廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺。學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對話中深入感悟文本，全面提高語文素養(yǎng)。
針對這種全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對話的交流、互動平臺。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中，大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出：閱讀是一種個性化的行為。在整個課堂教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀、自悟，自己對文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后，在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在交流中才會出現(xiàn)“仁者見仁、智者見智”的個性化解讀，學(xué)生彼此之間在交流之中才會相互啟發(fā)，才會出現(xiàn)智慧碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對話，才能真正調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和積極性，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個核心，教學(xué)中，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，加之形象生動的多媒體手段的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀等來代替教師單一的講。
在“想一想”中，讓他們學(xué)會善于思考問題；在“談一談”中，培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語言做好了準(zhǔn)備�！白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的�！坝靡挥谩敝袃�(nèi)化課文語言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。
三、教學(xué)過程
知識的獲取過程比知識獲取的'結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難、引出“奇觀”。
1、談話引出課題�；貞洠和ㄟ^上節(jié)課初讀課文，錢塘江大潮給你留下什么印象？（引出“天下奇觀”）
2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同（在理解詞語過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”。由字到詞，便于教會學(xué)生理解詞語的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思，為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。）
3、圍繞“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”這句話，你想知道什么？（這一探究問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先來摸清學(xué)生的困惑，然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。）
（二）合作交流、感悟奇觀
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀？”這一問題，先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語句。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流，聯(lián)系書中語句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來談感受。
�。ㄈ┓答伣涣�、領(lǐng)略奇觀
重點(diǎn)結(jié)合3、4段，談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。
�。�1）讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。
（2）談一談。學(xué)生結(jié)合對所讀的句子的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，來達(dá)成對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中，彼此互相闡述，互相傾聽，在與別人的思想碰撞中，不斷修正自己的感悟，從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自己的視野，最后又回到了自身，成了一個新我。本環(huán)節(jié)對全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
�。�3）演一演。對于課文中的“悶雷滾動”“人聲鼎沸”這些生詞，其意思學(xué)生懂了，并感受到了大潮來時的與眾不同，這并沒有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。所以教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)出具體的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對詞語的理解，及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時的場面表演出來。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，如身臨其境大潮來時的情景，更有助于對文章的理解。
�。�4）感情朗讀。通過指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的豐富多彩。同時熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面，在本環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，向?qū)W生展示了錢塘江大潮來時的情景，學(xué)生讀文時，腦海中再現(xiàn)當(dāng)時那壯觀的畫面，感情誦讀自然達(dá)成了。
�。ㄋ模┳⒅胤e累、學(xué)會運(yùn)用
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這對于學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語的用一用。先采用比賽的形式，教師說詞語的意思，學(xué)生很快說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。然后出示一段話，讓學(xué)生填空，啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過的詞語，把它補(bǔ)充完整，使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。
四、總結(jié)遷移，拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識更重要。本文作者通過細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語言，向人們再現(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此，我用這樣的問題總結(jié)全篇：本節(jié)課，你最大的收獲是什么？繼而，根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料，準(zhǔn)備召開“錢塘江大潮”知識交流會。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鹽、屹”等7個生字，會寫“潮、據(jù)”等13個生字，能正確讀寫“籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。
3.邊讀邊想象畫面，能說出課文描寫錢塘江大潮的順序，感受大潮的雄偉壯觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理解課文中有關(guān)詞語和句子，感受錢塘江大潮的壯觀景象。
學(xué)習(xí)按時間順序與空間順序相結(jié)合的方法描寫景物。
2.難點(diǎn)
體會作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象寫具體、生動的。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放錢塘江大潮的視頻片段，震撼的.潮水奔騰畫面瞬間抓住學(xué)生眼球，提問：“同學(xué)們，看到如此洶涌澎湃的潮水，你們有什么感受？想不想知道古代文人眼中的錢塘江大潮是什么樣的？”引出課題《觀潮》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（10分鐘）
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2.同桌互讀互查，糾正讀音。教師檢查生字詞掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音，重點(diǎn)講解“貫”“崩”等易錯字；開火車讀詞語，理解“籠罩、人聲鼎沸”等詞語的意思。
3.默讀課文，思考課文圍繞“觀潮”寫了什么內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，劃分段落。
（三）精讀課文，感受壯觀（20分鐘）
1.學(xué)習(xí)第2自然段：潮來前，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫江面景象、人們表現(xiàn)的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，體會潮來前的寧靜，想象畫面，有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段：潮來時，這是重點(diǎn)段落。讓學(xué)生邊讀邊圈出描寫大潮聲音、形態(tài)變化的關(guān)鍵詞，如“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，通過朗讀、比較，感受大潮由遠(yuǎn)及近的動態(tài)變化；播放潮水奔涌的音頻，加深學(xué)生感官體驗(yàn)，指導(dǎo)背誦。
3.學(xué)習(xí)第4自然段：潮頭過后，找出描寫余波的句子，體會其威力，朗讀展示，感受大潮的壯觀氣勢久久不散。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者按潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序，結(jié)合由遠(yuǎn)及近的空間順序描寫錢塘江大潮的方法；討論這種寫法的好處，讓景物變化更清晰，讀者身臨其境。
2.讓學(xué)生結(jié)合生活，說說還見過哪些壯觀的自然景象，仿照課文寫法，簡單描述，鍛煉表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（7分鐘）
1.背誦并默寫第3-4自然段。
2.仿照《觀潮》，寫一篇描寫自然景觀的短文，不少于300字。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)、會寫文中生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.借助關(guān)鍵詞句和想象畫面，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，領(lǐng)悟作者用詞的精妙。
3.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、按順序描寫景物的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
品讀詞句，感受錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象，體會作者情感。
掌握按順序描寫景物的方法，學(xué)以致用。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解文中比喻、夸張等修辭手法的.妙處，體會作者如何將大潮寫得栩栩如生。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（5分鐘）
展示古代文人描寫錢塘江大潮的詩句，如“八月十八潮，壯觀天下無”，讓學(xué)生猜猜描繪的是哪處景觀，引出錢塘江大潮；分享大潮的奇聞軼事，激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心，開啟新課學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x感知（10分鐘）
1.學(xué)生放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字；教師利用PPT出示生字詞，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式，檢查認(rèn)讀情況，針對易錯字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懹^潮的？可以分為幾部分？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。
�。ㄈ┚x品味（20分鐘）
1.潮來前：組織學(xué)生自主研讀第2自然段，畫出描寫江面、人群、天色的詞句，說說從中體會到什么；小組分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，如“大家昂首東望，等著，盼著”，感受人們的期盼心情，有感情地朗讀。
2.潮來時：這是核心教學(xué)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，找出描寫大潮聲音、形狀變化的句子，用不同符號標(biāo)注，分析所用修辭手法；小組展示成果，教師適時點(diǎn)撥，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，體會比喻、夸張的妙處，播放大潮視頻，讓學(xué)生直觀感受，加深理解，反復(fù)朗讀、背誦。
3.潮頭過后：學(xué)生自讀相關(guān)段落，找出描寫余波的詞句，體會大潮余威，與前文對比，感受變化。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華（10分鐘）
1.師生共同回顧課文，梳理作者描寫順序與方法，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、巧用修辭的重要性；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錢塘江大潮的特點(diǎn)，體會作者對大自然的贊美之情。
2.開展“我是小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，向游客介紹錢塘江大潮，鍛煉口語表達(dá)與知識運(yùn)用能力。
（五）布置作業(yè)（5分鐘）
1.背誦課文第3-4自然段，向家人復(fù)述錢塘江大潮的壯觀景象。
2.觀看自然紀(jì)錄片，選取一處景觀，寫一篇觀察日記，記錄景觀特點(diǎn)與自己的感受，不少于400字。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鹽、屹”等7個生字，會寫“潮、據(jù)”等13個字，能正確讀寫“籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。
3.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受錢塘江大潮的壯觀景象，理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.學(xué)習(xí)作者按時間順序、由遠(yuǎn)及近的寫作方法，體會作者是怎樣把錢塘江大潮寫得生動形象的。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
播放錢塘江大潮的視頻片段，震撼的潮水畫面瞬間抓住學(xué)生眼球，提問：“同學(xué)們，看到如此壯觀的潮水，你們有什么感受？想不想知道古代文人眼中的錢塘江大潮是什么樣的？”引出課題《觀潮》。
2.初讀課文，掃清障礙（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音、字典自主學(xué)習(xí)。教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況，重點(diǎn)講解易錯字，如“貫”字，強(qiáng)調(diào)筆順與字義；“罩”字，分析字形結(jié)構(gòu)。
默讀課文，思考課文圍繞“觀潮”寫了什么內(nèi)容，梳理文章大致脈絡(luò)，劃分段落。
3.精讀課文，感受壯觀（20分鐘）
學(xué)習(xí)第二自然段，找出描寫潮來前江面景象的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的.薄霧�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會平靜之美，感受作者用詞精準(zhǔn)。
重點(diǎn)研讀第三、四自然段，潮來時部分。分組朗讀，找出描寫潮水形態(tài)、聲音變化的詞句，“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”，通過朗讀、做動作，感受潮水由遠(yuǎn)及近的動態(tài)變化，領(lǐng)悟作者按順序描寫的妙處。
播放潮來時音頻，學(xué)生閉上眼睛聽，想象畫面，再用自己的話描述，加深印象，隨后指導(dǎo)背誦這兩段。
4.總結(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）
和學(xué)生一起總結(jié)作者按潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序，由遠(yuǎn)及近描寫錢塘江大潮的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓文章生動形象。
布置課后作業(yè)：仿照《觀潮》的寫法，描寫一場暴風(fēng)雨來臨的景象，鍛煉學(xué)生寫作能力。
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫文中生字詞，流利、有感情地朗讀課文。
2.通過多種形式的閱讀與體驗(yàn)活動，深入感受錢塘江大潮的磅礴氣勢，培養(yǎng)學(xué)生對大自然美景的欣賞能力。
3.激發(fā)學(xué)生探索自然奇觀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自主探究的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.借助朗讀、想象、討論，全方位體會錢塘江大潮的壯觀，理解蘊(yùn)含其中的.自然之美。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致入微的觀察方法與生動形象的寫作技巧，學(xué)以致用。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）
展示錢塘江大潮的高清圖片，配上神秘悠遠(yuǎn)的音樂，講述古代觀潮的傳說，引發(fā)學(xué)生好奇心，提問：“傳說中的大潮如此神奇，現(xiàn)實(shí)中的錢塘江大潮又會帶給我們怎樣的震撼呢？讓我們一同走進(jìn)課文《觀潮》�！�
2.初讀感知，字詞闖關(guān)（10分鐘）
將生字詞制作成有趣的“字詞卡片”，開展小組識字競賽，比一比哪個小組認(rèn)字又快又準(zhǔn)；對于易錯字詞，如“頓”“崩”，通過編口訣、做動作加深記憶。
學(xué)生快速默讀課文，以思維導(dǎo)圖形式梳理文章結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)交流分享，推選代表展示成果，初步把握課文內(nèi)容。
3.精讀賞析，身臨其境（20分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，把教室模擬成觀潮現(xiàn)場，學(xué)生分組扮演觀潮者、導(dǎo)游、攝影師等角色�！皩�(dǎo)游”要依據(jù)課文描述，為“游客”介紹潮來前的景色特點(diǎn)；“攝影師”則挑選文中精彩語句，用畫筆勾勒畫面，展示并講解。
潮來時，播放氣勢磅礴的潮水視頻，學(xué)生跟讀相關(guān)段落，模仿潮水聲音、動作，感受其洶涌澎湃；開展“好詞好句大比拼”活動，找出描寫潮水的精妙詞句，討論妙處，加深理解。
潮頭過后，組織小組討論，對比潮來前后江面變化，體會大自然瞬息萬變；讓學(xué)生用一個詞語概括自己觀潮后的感受，寫在小卡片上，貼于黑板分享交流。
4.總結(jié)回顧，讀寫聯(lián)動（10分鐘）
回顧課文寫作順序、修辭手法，教師總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、描寫生動的優(yōu)點(diǎn)。
布置作業(yè)：觀看一段自然景觀視頻，模仿《觀潮》，寫一篇觀察日記，記錄景觀特點(diǎn)與自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察與寫作能力。
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