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辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊P17—P18《辨認(rèn)方向》
教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。
難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
教具準(zhǔn)備
課件、制作方向板的紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞語，分別是什么？（東、南、西、北）
2、在生活中我們又是怎樣辨認(rèn)這些方向的呢？在地圖上呢？
3、今天呀，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)�？纯�，你們愿不愿意去呀？那我們今天就繼續(xù)在笑笑的校園里辨認(rèn)方向吧�。ò鍟n題：辨認(rèn)方向）
二、互動交流，探索新知
（一）活動一：辨認(rèn)平面圖上的方向
1、觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個方向
師：首先老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校附近參觀，請大家仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍有哪些建筑物？這些建筑物又在學(xué)校的哪個方向呢？（舉手匯報）
生：體育館在學(xué)校的（北）面，商場在學(xué)校的（南）面，醫(yī)院在學(xué)校的.（西）面，郵局在學(xué)校的（東）面。
師：你這么快說出來！有什么秘訣嗎？
生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東
2、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向
師：大家看，學(xué)校附近又增加了一些建筑物，分別是、、、、、、這四個建筑物的方向和我們之前認(rèn)識的方向有什么不同？（都在兩個面之間）
現(xiàn)在老師想請大家?guī)退麄兊姆较蛉∶�，請你和你的同桌說一說，應(yīng)該怎么表達(dá)這四個建筑的方向呢？（舉手匯報）
生：圖書館在學(xué)校的（西北）面，動物園在學(xué)校的（東北）面，少年宮在學(xué)校的（西南）面，電影院在學(xué)校的（東南）面。
師：你是怎么想到西北這個詞的？
生：因?yàn)閳D書館在學(xué)校東面和北面之間。（其余方向同理）
3、識記4個新方向
（1）確定方向首先要找到一個中心點(diǎn)，先確定東、南、西、北4個方向，再找其他方向。東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。
�。�2）找規(guī)律
齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。
師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點(diǎn)？
生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面
�。ǘ┗顒佣罕嬲J(rèn)生活中的方向
1、制作方向板
師：為了幫大家更快更好地辨認(rèn)方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。將正方形的紙先上下對折，再左右對折，打開以后對角對折。（演示對折步驟）
怎樣能快速的標(biāo)出方向？先標(biāo)什么？再標(biāo)什么？
先標(biāo)出北，再讓學(xué)生寫出其余7個方向。（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)）
2、利用方向板辨認(rèn)教室里的8個方向
方向板立著放還是平著放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引導(dǎo)學(xué)生先辨認(rèn)出一個方向，將方向板上的同一方向?qū)?zhǔn)，再辨認(rèn)其他方向。
以自己為中心，說一說教室里8個方向分別有什么？（舉手匯報）
三、練習(xí)鞏固
引導(dǎo)學(xué)生借助方向板完成P18練一練第1題，個別回答，集體評價訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
辨認(rèn)方向
東南、東北、西南、西北
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材
新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)面向一個方向辨別其他三個方向�；顒觾�(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說出了答案。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生想一想：家屬樓在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思，用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
二、體現(xiàn)生活親歷性
低年級的學(xué)生盡管具備了一定的'生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。教師就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動趣味性
“興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的�！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“如果從學(xué)校出發(fā)到綠色莊園應(yīng)如何走，請你當(dāng)導(dǎo)游員。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整節(jié)課，采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀！
課后思考的問題：
本節(jié)課中，用四個方位詞描述物體所在的位置（如“誰在誰的什么方向”），是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，許多學(xué)生表達(dá)時都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反，我覺得找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點(diǎn)呢？可以采取讓學(xué)生嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的.位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境
你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！
2、 回顧已有知識
�。ǔ鍪剧姌羌肮懦菈Φ某情T的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個城門么？說一說你是怎么知道的。回顧地圖上是用上北、下南、左西、右東來規(guī)定方向的。
3、 探索新知
�。ǔ鍪剧姌歉浇钠溆嗨淖ㄖ┠隳芙o淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？
�。�1）、同桌兩人討論
�。�2）、集體交流，說一說你是怎么想的。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。
4、 應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？
二、 制作并運(yùn)用方向板
1、 制作方向板
怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個好主意：“讓我們在卡片上標(biāo)出方向制成方向板吧”。
學(xué)生獨(dú)立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。
2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向
�。�1）、教師給出教室的一個方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。
�。�2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會“之間”與“中間”的不同。
�。�3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。
3、 游戲“我說你指”
教師說出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。
4、“看誰人的準(zhǔn)”
指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在這個學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。
三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用
完成淘氣給我們出的題目。
1、 出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。
2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說一說誰在誰的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。
四、操作實(shí)踐
幫淘氣完成他們學(xué)校的操場平面設(shè)計(jì)圖。
�。�1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。
（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。
�。�3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報。
五、 作業(yè)
觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教室或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個方向。
學(xué)生分析：
學(xué)生已會辨認(rèn)東、南、西、北，無論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能用語言描述物體的相對位置。但因時過境遷，現(xiàn)在有些生疏了。我們實(shí)小的學(xué)生對于以巫峽廣場為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準(zhǔn)確地辨認(rèn)出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的困難，因而我想構(gòu)建一副以巫峽廣場為中心的巴東城內(nèi)的平面簡易圖，這一具體鮮活的生活素材會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。
3、能力目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。運(yùn)用方位知識和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計(jì)操場，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境給定一個方向，會辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、方向板、“東、南、西、北”4張。
教學(xué)過程：
(一)活動一游巫峽廣場
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場圖片，下面用文字表示。)
生：巫峽廣場!
師：咱們以巫峽廣場為中心，來說一說商業(yè)中心、財政局、云沱小區(qū)、水廠分別位于巫峽廣場的什么方向，生：商業(yè)中心位于巫峽廣場的西方，財政局位于巫峽廣場的北方，水廠位于巫峽廣場的南方，云沱小區(qū)位于巫峽廣場的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)
(反思：通過生活實(shí)例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識新方向做好鋪墊。)
2、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。
�。�1）師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽過哪些新的方向?
能給大家介紹一下嗎?
生1：我還知道西南方向，我看天氣預(yù)報時聽到過西南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。
生3：我知道東南方向，我媽媽說我老家在東南方。
師：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
師：你們了解的真不少，對，福州就位于我國的東南方。
�。�2）(指大屏幕的巫峽廣場圖)師：以巫峽廣場為中心的東北方向是指什么地方?
生：在巫峽廣場的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎?為什么?
生1：不同意，中醫(yī)院在巫峽廣場的.東邊。
生2：不，在巫峽廣場的北邊。
生3：我同意，因?yàn)榧仍谖讔{廣場的東邊，又在巫峽廣場的北邊，所以它是在巫峽廣場的東北方向。
生4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以是在巫峽廣場的東北方向。
(反思：充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價值。)
3、用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：在小組內(nèi)說一說，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?
(小組討論、交流，全班匯報。)
(反思：練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來。)
(二)活動二制作方向板
抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東、南、西、北，還通過努力自己認(rèn)識了東南、西南、東北、
西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快?
(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。)
(反思：將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。)
(三)活動三辨認(rèn)方向
1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。
(1)討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學(xué)們會怎么辦?
生1：可以利用指南針幫助我們。生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問題能自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!
(反思：通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生見識。)
(2)根據(jù)一個方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：大家試試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個方向嗎?
(每個學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。)
師：誰來說說教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?生：東方。
師：現(xiàn)在知道了一個方向，其他的方向同學(xué)們能說出來嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙。
師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向?
生1：衛(wèi)生角在教室中心的東南方向。生2：圖書角在教室中心的西北方向�！�
(3)小游戲：聽口令做動作(由慢到快)。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來做個關(guān)于方向的游戲，好嗎?生：好!
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。
3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為知識點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗(yàn)，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心，離人民廣場較近，便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動的開展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于四個基本方向的知識，有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂實(shí)錄
教學(xué)準(zhǔn)備：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場。
�。ㄒ唬┗顒右挥瘟萑嗣駨V場
1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。）
生：人民廣場！
師：咱們以世紀(jì)門為中心，來說一說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。
生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西方，人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的北方，噴泉位于世紀(jì)門的南方，技術(shù)交流站位于世紀(jì)門的東方。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。）
�。� 反思 通過生活實(shí)例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識新方向做好鋪墊。）
2調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。
師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向？ 能不能給大家介紹一下？
生1：我還知道東南方向，我看天氣預(yù)報時聽到過東南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。
生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。
師：你老家是什么地方呀？
生3：沈陽。
師：你們了解的真不少，對，沈陽就位于我國的東北。
師：（指大屏幕的廣場圖）以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方？
生：飯店在世紀(jì)門的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎？為什么？
生1：不同意，飯店在世紀(jì)門的東邊。
生2：不，飯店在世紀(jì)門的北邊。
生3：我同意，因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門的東邊，又在世紀(jì)門的北邊，所以它是在世紀(jì)門的東北方向。
生4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。
�。� 反思充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價值。）
3用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向？
�。ㄐ〗M討論、交流，全班匯報。）
（ 反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來。）
（二）活動二制作方向板
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東、南、西、北，還通過努力自己認(rèn)識了東南、西南、東北、 西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快？
�。ń處熃M織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。）
�。� 反思將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。）
（三）活動三辨認(rèn)方向
1利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。
�。�1）討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個新的'環(huán)境，連一個方向都不知道，同學(xué)們會怎么辦？
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。
生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問題就會自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少！
�。� 反思通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生見識。）
�。�2）根據(jù)一個方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：那么試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認(rèn)出教室的八個方向嗎？
�。總�學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。）
師：誰來說說教室的黑板位于教室中心的什么方向？
生：北方。
師：現(xiàn)在知道了一個方向，其他的方向同學(xué)們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙，大家試一試！
師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向？
生1：衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。
生2：圖書角在教室中心的西南方向。
……
�。� 反思練習(xí)根據(jù)一個方向辨認(rèn)其他七個方向，有困難的還可以使用方向板。）
�。�3）小游戲：聽口令做動作（由慢到快）。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來做個關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。
向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。
�。� 反思在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個方向，通過游戲的形式，學(xué)生玩中學(xué)，樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，這也是給低年級學(xué)生休息調(diào)整的時刻。）
2找出自己身邊八個方向的同學(xué)。
�。�1）體會方向的相對性。
師：我們來玩第二個游戲，以海燕同學(xué)為中心，每個人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。
師：請海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。
�。▽W(xué)生開始東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。）
師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請你沖他拍拍肩。
（學(xué)生每次剛開始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對了。）
師：再來一次！請芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
�。▽W(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過程。）
師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？或者你有什么不明白的地方？
�。▽W(xué)生沉默。）
師：為什么同樣是徐征，一會說他在海燕的東邊，一會又說他在芳芳的西邊呢？
生1：我們剛才搞錯了吧？
生2：我知道了！因?yàn)樾煺髟诤Ｑ嗟挠疫�，在芳芳的左邊�?/p>
生3：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌�，第一次是以海燕為中心，第二次是以芳芳為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。
…… 師：同學(xué)們真是能干！在觀察和判斷方向的時候我們都要先確定是以什么為中心。
（ 反思開展有趣的實(shí)踐活動，使學(xué)生在“行動——調(diào)整自己的行動——觀察判斷別人的行動”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識。通過教師的提問，引發(fā)知識矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到結(jié)論。）
�。�2）同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學(xué)。
師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學(xué)說，另一個同學(xué)當(dāng)小裁判評一評，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時你可以幫幫他。
（同桌活動。）
（ 反思給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會。）
3自制學(xué)校地圖。
師：今天上課你們有什么收獲？你覺得今天上課誰表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？
生1：我認(rèn)識了四個新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏，因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。
生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢龍，因?yàn)槭撬虝艺J(rèn)方向的。
生3：我還會用方向板辨認(rèn)方向。
……
師：大家的收獲真不少！下面我們到操場上去，站在操場中心你看到的八個方向都有些什么，把它們畫下來，標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里，比比誰認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，誰畫得最好。好了，行動吧！
五、教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動。
（1）游人民廣場。
如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生的生活情境和問題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時認(rèn)真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受9個明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學(xué)會初步感受新方向。
（2）制作方向板。
學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以選擇利用這個工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
�。�3）辨認(rèn)方向。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生一個學(xué)以致用的機(jī)會，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
六、案例點(diǎn)評
本課不失為新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課，有以下兩個優(yōu)點(diǎn)與特色。
1緊密聯(lián)系生活。
（1）課前組織學(xué)生游人民廣場，給學(xué)生直觀的認(rèn)識，將真實(shí)情境帶入課堂。
�。�2）“除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向”這充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）“靠什么辨認(rèn)方向？”學(xué)生探討得出多種方法：利用指南針，請教別人、觀察樹木、太陽等，這些探討解決了學(xué)生在生活中很有可能遇到的問題，而且讓大家感受到同一個問題可以有多種解決辦法和渠道。
�。�4）實(shí)踐活動一：利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向；實(shí)踐活動二：找出自己身邊八個方向的同學(xué)；實(shí)踐活動三：自制學(xué)校地圖。這些實(shí)踐活動都是圍繞主題、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的活動，效果良好。
2體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在這里，知識并不是教師強(qiáng)壓給學(xué)生的，而是學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感受，引發(fā)思考、判斷、爭論，從而調(diào)整自己的認(rèn)識、行為。由此，知識活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前，他們并不感到陌生、難記，因?yàn)槎既谟谒麄兊纳睿撬麄冏约何虺鰜淼�。比如“�?shí)踐活動二：找出自己身邊八個方向的同學(xué)”，教師設(shè)計(jì)了請站在海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立，在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手等活動，學(xué)生自己思考、判斷，自己調(diào)整自己的行為。
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過找教室的八個方向，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會結(jié)合具體情境辨認(rèn)方向，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確迅速的辨認(rèn)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：
課件、指南針
學(xué)具：
方向板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（一）、復(fù)習(xí)北面，方向標(biāo)。
師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，，在天安門的周圍還有許多著名的體育場館，今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場館都在天安門的哪些方向？
同學(xué)們你們知道國家體育館在天安門的那個方向嗎？
你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標(biāo)
（二）復(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東
師：天安門周圍還有許多其他的體育場館，你知道這些體育場館又在天安門的哪邊？（訓(xùn)練館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。（訓(xùn)練館在東面，自行車賽場在南面，籃球場在西面）板書方向標(biāo)。
�。ㄈ┮稣n題。
師：那么東南西北這幾個方向是我們學(xué)過的對不對，今天我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識，辨認(rèn)方向。讀課題
二、新授
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識圖上的方向
1認(rèn)識東北東南西北西南。
�。�1）東北（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的`東北方向）
a.認(rèn)識。
師：再來看看拳擊館，你能說說拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
一起來完整的說一說。板書東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b.小練習(xí)。
判斷足球場在天安門的哪個方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
（2）東南（因?yàn)橛鹈蝠^在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的東南方向）
按照東北的方法說說羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門的東和南兩個方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）
和同桌說一說，全班一起來說一說
�。�3）西北西南（因?yàn)榕徘驁鲈谔彀查T的西和北之間，所以排球場在天安門的西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來看這兩個場館，排球館，壘球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰來說說我們的壘球館
今天，在介紹奧運(yùn)場館的過程中我們認(rèn)識到了，原來出了東南西北這4個方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個方向。那么一共幾個方向了？8個。
2小練習(xí)
說說這些建筑在學(xué)校的哪個方向，先自己試一試，再全班交流。
3小總結(jié)
學(xué)校的八個方向會辨認(rèn)了，那我們來總結(jié)一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來辨認(rèn)圖上的方向。（先看方向標(biāo)，確定上北下南左西右東，再確定別的）
�。ǘ┱J(rèn)識生活中的方向。
1、辨認(rèn)教室的八個方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會辨認(rèn)了，那生活中，我們教室，你能辨認(rèn)出八個方向嗎？請你仔細(xì)辨認(rèn)，填好方向板。
匯報我說你指。
2用好方向板來個小游戲。
a一起指，北、東，兩名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b我站在兩位同學(xué)的哪里？我沒變，為什么方向不同（觀察的位置不同）
3說說你的8個方向有誰�？粗愕姆较虬逭乙徽摇R報全班交流
三、練習(xí)鞏固
（一）第23頁練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請同學(xué)們翻開書，23頁第一題，請完成。
（匯報，說說為什么，改錯。）
�。ǘ┬∮螒�，孫悟空三打白骨精。
請你用今天所學(xué)的知識幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個方向，為什么）
四、小結(jié)布置作業(yè)
孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來我們一起來看看今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里，下課。
辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動的機(jī)會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認(rèn)，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)�？纯�，你們愿不愿意去呀？
（以小黑板出示20頁情景圖）
學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個方向各有什么）
師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題）
二、探究新知
�、宕_定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？
生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。
師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？
生：圖書館在學(xué)校的西北面，動物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認(rèn)識了四個方向，誰能舉例說說。
生：學(xué)校的東北方向是動物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�、娈嫹较虬�
1、師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。
2、展示學(xué)生畫的方向板。
三、鞏固知識，實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當(dāng)笑笑，一個男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。
2、每個女生都來當(dāng)笑笑，每個男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的'同學(xué)介紹每個方向都包括誰。
四、課間休息，活動體驗(yàn)辨別方向。
1、放錄音機(jī)，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。
2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。
五、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強(qiáng)思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結(jié)，談體會收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。
2、隨著錄音機(jī)音樂，到操場上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會小組合作的價值，體驗(yàn)成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會評價自我。
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