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《寫(xiě)作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《寫(xiě)作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寫(xiě)作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧課文，讓學(xué)生感受不同文章是如何突出主旨的；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白中心的定義、中心的作用及突出中心的方法；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意突出中心。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。怎樣才能做到在寫(xiě)作中突出中心呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)突出中心的方法。
�。ò鍟�(shū)——習(xí)作：如何突出中心）
二、課文回顧，方法指導(dǎo)
1.課文回顧本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章，想一想，這些文章的中心分別是什么？填寫(xiě)在表格中。《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》
2.方法指導(dǎo)：如何突出中心圍繞中心寫(xiě)作是作文的基本要求。寫(xiě)作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無(wú)關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后次序。
�。�1）設(shè)置一條貫穿全文的線索如鄭振鐸寫(xiě)《貓》,圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索,敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,敘述清晰,不蔓不枝,有效地突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。
�。�2）注意安排好內(nèi)容的主次和詳略能強(qiáng)化中心的內(nèi)容,不妨詳細(xì)敘述,細(xì)致描寫(xiě),甚至著意強(qiáng)調(diào);相反,與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡(jiǎn)略敘述。如《貓》一文中,前兩只貓雖然可愛(ài),但它們的亡失都是由于偶然的因素,對(duì)“我”的情感沖擊較淺,所以略寫(xiě);而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思,情感沖擊最強(qiáng),所以作者以最多的篇幅來(lái)寫(xiě)。
�。�3）可以采用一些具體的方法、技巧可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨,如《雨的四季》一文,也可以卒章顯志,如《狼》一文,敘述了屠戶與狼斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題,突出人的智慧還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧,突出中心。
三、合作探究，寫(xiě)作實(shí)踐
1.小活動(dòng)。書(shū)包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品,上學(xué)和放學(xué)的路上,它與我們形影不離。假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文,想一想,可以有哪些確立中心的角度?試將你想到的填寫(xiě)在下圖中。
（1）生交流探討
�。�2）師提示：
將“我的書(shū)包”視作客觀事物,著眼于介紹、說(shuō)明,可以寫(xiě)寫(xiě)書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。
1.如果“我是書(shū)包”,讓我們化身為書(shū)包,去聽(tīng)聽(tīng)它的心聲:是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平,還是因主人亂扔亂放而暗自委屈?設(shè)身處地,發(fā)揮想象,看看你能想到些什么�！拔液蜁�(shū)包”著眼于書(shū)包和主人的關(guān)系。你第一個(gè)書(shū)包是誰(shuí)送給你的?你和書(shū)包之間有著怎樣的故事?……都可以作為確立中心的.角度。想一想，在列提綱的過(guò)程中要注意哪些方面？
2.我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
�。�1）提示：
①地點(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰(shuí)?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天,還是一次有針對(duì)性的談話?題目有很大的開(kāi)放性,需要結(jié)合你自己的生活,確定寫(xiě)作內(nèi)容。
②內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問(wèn)題。比如，要寫(xiě)爸爸在餐桌前跟你語(yǔ)重心長(zhǎng)地談話，糾正你的錯(cuò)誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫(xiě)一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
（2）佳作欣賞餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲呼喚，我們一家人都圍坐在了餐桌前。
�、俳裉斓娘埐撕茇S盛，有魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒蛋……我卻一點(diǎn)兒也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。
�、谀棠炭吹轿业臉幼�，不禁又嘮叨起來(lái)：“現(xiàn)在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在你爸爸小的時(shí)候，別說(shuō)有這么多好菜，光是看見(jiàn)這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”這時(shí)媽媽端著盤(pán)子進(jìn)來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)嘗嘗這個(gè)，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的野菜，真正的純天然綠色食品，好多人都在地里搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”
�、畚乙幌伦觼�(lái)了精神，搶著說(shuō)：“給我！給我！我要吃野菜！”
�、馨职忠矈A了大大的一筷子，一邊往嘴里放一邊說(shuō)：“一個(gè)野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，想吃多少就吃多少……嗯！不過(guò)今天這個(gè)吃起來(lái)味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來(lái)點(diǎn)兒……”奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說(shuō)：“怎么不用搶啊，我們小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說(shuō)是野菜了，就連榆樹(shù)葉、柳樹(shù)芽都吃光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在�。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說(shuō)完又吃了一大口。
�、轄敔斂粗蠹页缘闷饎�，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對(duì)我說(shuō)：“通過(guò)這小小的野菜，就可以看出社會(huì)的進(jìn)步，我們小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆](méi)有糧食可吃。后來(lái)實(shí)行了改革開(kāi)放，人們生活條件慢慢變好了，能吃飽了，就變著法子吃些好的，隔三岔五弄些魚(yú)啊肉啊解解饞，把野菜給忘了�？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么，又把野菜端出來(lái)，是因?yàn)橐安烁袪I(yíng)養(yǎng)，更加健康��！你看，這才短短幾十年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是改革開(kāi)放政策好��！”
⑥“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！
�、吣棠棠悴荒苷毂浦页源篝~(yú)大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來(lái)一個(gè)‘野菜宴’好不好？”我高興地說(shuō)。
�、唷昂谩贝蠹耶惪谕暤鼗卮穑堃渤缘酶悠饎帕�！
用奶奶的一聲聲呼喚開(kāi)頭，既先聲奪人，又交代了談話的地點(diǎn)�！拔摇睘槭裁疵鎸�(duì)這樣豐盛的飯菜發(fā)呆，設(shè)置了懸念�！皳屩凇薄昂貌蝗菀住睂�(xiě)出了野菜的來(lái)之不易�！奥�(tīng)說(shuō)是野菜”，“我”一下子來(lái)了精神，和前面看到大魚(yú)大肉時(shí)的情態(tài)形成對(duì)比，可見(jiàn)“我”對(duì)野菜的喜愛(ài)。奶奶回憶了以前生活的艱苦，字里行間滲透著對(duì)現(xiàn)在生活的滿足感。爺爺贊揚(yáng)社會(huì)的進(jìn)步和改革開(kāi)放的好政策，這正是文章的主旨所在。三代人在吃飯上的不同要求，點(diǎn)出了社會(huì)的進(jìn)步。以異口同聲回答“好”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾給人以力量。
3.親愛(ài)的同學(xué),你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問(wèn),或考察,或旅游,或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
提示：
�、賹�(xiě)作時(shí)不要貪多求全,面面俱到。從小處著眼,抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)方面寫(xiě)開(kāi)去就好,要學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然,將多件事情、多個(gè)場(chǎng)景組合起來(lái),表達(dá)同一主題的不同側(cè)面,也是一種新穎的寫(xiě)法。
�、凇坝|動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所在,也就是你確立中心的立足點(diǎn)。
③對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做些細(xì)致的描寫(xiě),對(duì)這段對(duì)話中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做些對(duì)比,都會(huì)使讀者目光聚焦,文章就會(huì)顯得中心突出,條理清晰。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了如何使得文章的中心更加突出。相信同學(xué)們通過(guò)設(shè)置線索、安排詳略、運(yùn)用技巧這樣的方法，一定能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
2.作業(yè)：任選寫(xiě)作實(shí)踐中的一題，完成本次寫(xiě)作。
《寫(xiě)作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白中心的含義及其作用。
2、理解并掌握一種突出中心的方法：詳略得當(dāng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)致描述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握以詳略得當(dāng)來(lái)突出中心的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生升格病文，讓他們?cè)谏裰畜w會(huì)細(xì)致描述的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這么多年，我們的作文一直被老師批改。今天，老師想邀請(qǐng)大家做做小老師，幫一位同學(xué)的作文升格，好不好?(好)同學(xué)們的聲音這么洪亮，老師對(duì)同學(xué)們接下里的表現(xiàn)充滿期待。
為了做好小老師,我們得給自己充充電,加加油。所以,我們要先從第四單元寫(xiě)作課《突出中心》里學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論知識(shí)。
二、借助課本，學(xué)習(xí)知識(shí)
1、瀏覽知識(shí)短文，快速圈點(diǎn)勾畫(huà)
�、僬f(shuō)一說(shuō),什么是中心?
�、诿科恼露家幸粋�(gè)什么樣的中心?
�、壑行膶�(duì)于文章有什么作用?
�、軐�(xiě)作文如何才能突出中心?
2、回顧重點(diǎn)課文，怎么突出中心
課題中心句怎樣突出中心
《貓》
《鳥(niǎo)》
《狼》
總結(jié)：怎樣才能突出中心
歸納：觀點(diǎn)單一，明確中心；精心選材，緊扣中心；巧用技法，凸現(xiàn)中心。
三、學(xué)以致用，升格作文
1、整體感知作文，評(píng)析中心思想
紙飛機(jī)
�、僭谖遗P室的床邊的書(shū)桌上,放著一個(gè)紙飛機(jī)。雖然它很普通,雖然它曾經(jīng)帶給我很深很深的失望,但現(xiàn)在卻是我最喜愛(ài)的寶貝之一,永遠(yuǎn)放在離我最近的`地方。
�、诰艢q那年,媽媽帶我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家,除了第一天去兒童公園劃了船,后幾天一直呆在屋里看電視,很無(wú)聊。小姨見(jiàn)我整天悶悶不樂(lè),就為我報(bào)了一個(gè)親子游戲——搶“寶”。
�、塾螒蛞�(guī)則就是將家長(zhǎng)的左腿和孩子的右腿綁在一起,奮力奔跑,誰(shuí)先跑到終點(diǎn)誰(shuí)就可以搶到一個(gè)寶貝。比賽前,我早已看中那個(gè)布娃娃和積木,但比賽規(guī)定只能搶一個(gè)“寶”。比賽中由于我的猶豫不決,盡管媽媽不斷地為我加油,最終還是以失敗告終。比賽結(jié)束時(shí),我嚎啕大哭,為我的猶豫不決而后悔。我要求再參加一次,但工作人員說(shuō)一位小朋友只能參加一次,并給了我一個(gè)紀(jì)念品——紙飛機(jī)。
④我傷心到了極點(diǎn)。于是,我生氣地扔掉了那個(gè)紙飛機(jī)。但在媽媽的要求下,我還是把紙飛機(jī)帶回了小姨家。我恨這個(gè)紙飛機(jī),因?yàn)樗肋h(yuǎn)代替不了那個(gè)漂亮的洋娃娃和好玩的積木。但是,媽媽的話使我從此改變了對(duì)它的看法。
�、葸@架紙飛機(jī)之所以成為我最喜愛(ài)的紀(jì)念品,就是因?yàn)樗嬖V了我三個(gè)道理:一、遇到任何事情都不可猶豫不決,猶豫不決是你的敵人,要學(xué)會(huì)場(chǎng)戰(zhàn)勝它。二、要懂得取舍,舍棄壞的一方面,這樣才能取得累累碩果。三、要將失敗作為恥辱,就如越王勾踐臥薪嘗膽,才能奪回自己的國(guó)家。將失敗作為恥辱,激勵(lì)自己,使我擁有不竭動(dòng)力,最終成功。
�、迯拇�,那架紙飛機(jī)就掛在我的書(shū)桌上,每當(dāng)我因不懂得取舍而猶豫不決時(shí),它便會(huì)使我回想過(guò)去,做出正確的選擇。
⑦一架紙飛機(jī),不昂貴也不精美,但它卻告訴我許多人生道理,使我學(xué)會(huì)堅(jiān)定不移,懂得如何取舍,做出人生的正確選擇,使自己永不后悔。
◇中心句癥結(jié):
2、濃縮過(guò)多議論，提煉明確中心
�。ㄌ崾荆涸闹杏脕�(lái)揭示中心的三段文字中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)詞——不懂取舍、猶豫不決，所以濃縮中心句時(shí)要關(guān)注這兩個(gè)詞）
◇提煉的中心句：
3、品析敘事主體，找出問(wèn)題所在
◇敘事主體癥結(jié)：
4、小組通力合作，升格突出中心
①號(hào)同學(xué):請(qǐng)描敘一下讓“我”難以取舍的洋娃娃和積木分別是什么樣的。
�、谔�(hào)同學(xué):請(qǐng)描敘“我”在比賽過(guò)程的心理、動(dòng)作、神態(tài)等,以很好地展現(xiàn)“我”的猶豫不決。
③號(hào)同學(xué):請(qǐng)描敘一下賽終“我”嚎啕大哭時(shí),別的小朋友拿著洋娃娃和積木時(shí)開(kāi)心玩樂(lè)的樣子,通過(guò)對(duì)比,以此突出“我”的傷心與懊悔。
④號(hào)同學(xué):請(qǐng)根據(jù)全文,寫(xiě)出媽媽到底對(duì)“我”說(shuō)了些什么?可以伴有媽媽的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)。
5、展示升格成果,品嘗勞動(dòng)之樂(lè)
每小組①②③④號(hào)同學(xué)上臺(tái)展示連綴成篇的作文,看看哪個(gè)小組修改的最好。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)生歸納總結(jié):寫(xiě)作文時(shí)我們一定要記住這四點(diǎn),才能寫(xiě)出中心突出的好作文。
緊扣(一個(gè))中心
詳略一定(得當(dāng))
(詳寫(xiě))細(xì)致描述
(略寫(xiě))概括簡(jiǎn)明
2、課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的突出中心的方法,課后以寫(xiě)作實(shí)踐三的作文題“走出校園”為話題,寫(xiě)篇作文。祝同學(xué)們寫(xiě)出中心突出的像花兒一樣引人注目的好文章。
《寫(xiě)作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助課文，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。
2.從讀到寫(xiě)，掌握突出中心的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、文題展示
書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。請(qǐng)你以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，注意中心要突出，條理要清晰。
二、寫(xiě)作導(dǎo)航
要做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到“六個(gè)一”：
1.一錘定音的開(kāi)頭。即開(kāi)篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)。
2.一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒(méi)有貫穿全文的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。如《我的老師》。
3.一波三折的情節(jié)。常言道：“文似看山不喜平�！痹谟幸粋�(gè)中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。
4.一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感情的.抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié)。如《春》中寫(xiě)春花時(shí)，一個(gè)“鬧”字使人聯(lián)想起春天到來(lái)，百花爭(zhēng)艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。
5.一語(yǔ)反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。
6.一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考,深化主題。
三、例文引路
我的書(shū)包
我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，它雖然小，但很精致、漂亮。
書(shū)包的表面是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：Hello!
書(shū)包一共有四個(gè)大袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！
書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大堆文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)包失望！”
哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊�。∥蚁矏�(ài)我的小書(shū)包！有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？
【名師點(diǎn)評(píng)】作者對(duì)書(shū)包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，開(kāi)篇點(diǎn)明書(shū)包的精致、漂亮，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)書(shū)包的精致、漂亮，反復(fù)點(diǎn)題，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一錘定音的開(kāi)頭
一線穿珠的結(jié)構(gòu)突
一波三折的情節(jié)出
一字傳神的細(xì)節(jié)中
一語(yǔ)反復(fù)的扣題心
一箭雙雕的收尾
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如何突出中心的教學(xué)反思范文10-01
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寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-15