- 相關推薦
初中物理《浮力》教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初中物理《浮力》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理《浮力》教學設計 1
一、教學設計理念
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學探索的歷程，在“探究”中將物理學習跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學習最終歸于生活。因此在課堂教學中，注重將科學探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學生遇到困難時，教師的指導作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、認識浮力并知道浮力的方向。
2、知道阿基米德原理。
過程與方法目標：
1、通過實驗探究認識浮力。
2、經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。
2、學習阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學重點和難點
教學重點：
1、通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教學難點：探究“浮力的.大小等于什么”的過程。
四、實驗器材
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學生所用完全相同的實驗器材（便于學生上講臺演示實驗方案）。
學生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學過程
1、引入新課
課件展示生活中有關浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。
引導學生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？
小組合作學習，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
通過討論交流使學生認識到：這些現(xiàn)象與浮力有關；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關浮力的知識，從而發(fā)散學生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2、新課教學
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念
初中物理《浮力》教學設計 2
教學目標設計：
1、科學知識目標：
（1）知道在生活中存在著浮力。
�。�2）知道物體在水中受到水的浮力。
�。�3）簡單測量物體受到水的浮力的大小。
2、能力培養(yǎng)目標：
�。�1）培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生定量觀測、收集整理信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
�。�1）認識到科學是不斷發(fā)展的。
（2）樂于用學到的科學知識解決問題。
教學重點：
知道在生活中存在著浮力。無論上浮的物體，還是下沉的物體都受到水的浮力的作用。
教學難點：
學生掌握簡單的測量物體受到的浮力的大小以及方法。
教學課時：一課時。
教學準備：
實驗用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石頭、乒乓球、釘子、木塊、鉤碼、測力計、筆、盆子
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個文彥博樹洞取球故事，好嗎？
生：好！
師：從前有個小孩名叫文彥博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，當他們玩得起勁時，皮球掉進了旁邊的樹洞里。小朋友都望著樹洞興嘆：“唉！沒有皮球可以玩了！真可惜！”正當大家都手足無措時，文彥博鎮(zhèn)定地說：“有辦法了！”同學們，你們知道他想了一個什么辦法取到樹洞里的球呢？
生：給樹洞灌水。
師：為什么給樹洞灌水能把球救出來呢？
生：因為水能把球浮起來！
師：你們真聰明！今天，這節(jié)課就來研究一下有關浮力的現(xiàn)象。（出示板書：浮力）
二、科學實驗，探究新知。
�。ㄒ唬┗顒右唬号袛辔矬w在水中是浮還是沉。
師：浮力是阿基米德首先發(fā)現(xiàn)的，文彥博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么請同學們大膽地猜想一下，我們桌面上的泡沫塑料、木塊、鉤碼、乒乓球、釘子、石頭。如果把我們準備的6種材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些會沉下去呢？
生1：泡沫塑料、木塊都會浮起來。
生2：乒乓球也會浮起來。
生3：鉤碼、釘子、石頭會沉下去。
師：大家都說了自己的猜想�，F(xiàn)在我們來親自試一試，究竟我們的猜想與實驗結(jié)果是否一致呢？請同學們把材料一個一個輕輕放入水中，一邊做一邊把實驗結(jié)果填在表格一的“實驗結(jié)果”那一行里。注意：在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。
�。▽W生分小組進行試驗并填寫表格）
師：誰來告訴老師你的結(jié)果是怎樣？
生1：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球
師板書：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球
生2：下沉物體：鉤碼釘子石頭
師板書：下沉物體：鉤碼釘子石頭
�。ǘ┭芯扛≡谒娴奈矬w受到水的浮力。
師：同學們通過剛才的實驗我們知道木塊、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上，為什么他們能浮在水面上呢？我們通過一個實驗就可以知道了。
師：首先把氣球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反復幾次，看看手有什么感覺？
（師動手壓浮在水面上的泡沫塑料）
生1：手向下壓一壓，感覺到手有一種向上托的力，被壓到水底的物體又被一種力托到水面上。
師：手的感覺和泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么？
生2：水有浮力。
師引導：在水中浮著的物體都受到一種向上的力這就是水的浮力。
師問：你們知道浮力的方向怎樣嗎？
生齊答：豎直向上。（課件演示）
�。ㄈ┗顒佣汉唵螠y量物體受到水的浮力的大小。
師：既然在水中浮著的物體都受到水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究一下。（課件：演示實驗的操作順序）
師：現(xiàn)在我來教大家怎樣使用測力計。力的單位是：牛頓（N）現(xiàn)在老師出示三把測力計，誰能準確讀出以下三把測力計的讀數(shù)？第一把是多少？
生1：0.5牛頓。
師：第二把是多少？
生2：0.4牛頓。
師：第三把呢？
生3：0.1牛頓。
師：現(xiàn)在老師說一說稱鉤碼的實驗步驟：（老師一邊示范一邊講解）
師：首先，在空氣中用測力計測量一下鉤碼的重量，記錄測力計的讀數(shù)，然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在空氣中的重量。接著將鉤碼緩慢放入水中，把全部鉤碼浸入水中，但鉤碼不要碰到水槽的底部。待指針平穩(wěn)后，再記錄測力計的讀數(shù)。然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在水中的重量。
師：現(xiàn)在我們一起來做一做。做完后，請來告訴老師你的實驗結(jié)果是怎樣？
（學生分組活動并記錄實驗數(shù)據(jù)）
師：從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下，哪個讀數(shù)大？哪個讀數(shù)小呢？學生小組討論并齊答：在空氣中讀數(shù)大。
師追問：為什么在水中會變輕了？
生齊答：因為水中有浮力！
師高興地：那么怎樣計算鉤碼的浮力呢？現(xiàn)在小組討論一下。誰來說說鉤碼受到的浮力是多少？
第二小組組長展示實驗記錄表。
師問：你知道鉤碼受到的浮力是多少嗎？
該組長：物體浸入水中，變“輕”了多少，就是物體受到浮力的大小。也就是用空氣中測到的數(shù)減去水中測得的數(shù)。
師問全班：你們同意他的說法嗎？
生齊答：同意！
師肯定并表揚該組長！
師強調(diào)：通過表格一和表格二，我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力，也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力。
三、浮力的應用。
師：今天這節(jié)課我們了解有關水的浮力現(xiàn)象。水的浮力是自然界中一種很普通的力，與人有很密切的關系，對我們的日常生活、生產(chǎn)有很大的幫助。那么水的`浮力在我們的現(xiàn)實生活中哪些應用呢？（出示圖片）
師：我們回想一下在三年級下學期學到哪篇課文有關浮力的呢？（撈鐵牛）宋朝時的出色工程家懷丙利用了水的浮力把一只只陷入海底淤泥的鐵牛拉回了岸邊。
師：（出示小朋友用救生圈游泳的圖片）這幅圖哪些地方應用了水的浮力？
生1：救生圈利用水的浮力承載人的體重浮出水面。
師出示木排圖：這幅圖哪里應用了水的浮力？
生2：木排利用水的浮力載人。
師：此外，渡河用的浮橋、浮在水上的航標燈，它用來指揮海上的交通。以上這些也都應用了水的浮力。（多媒體出示圖片）
四、課外拓展：
師：同學們，你們曾記得在二年級語文下冊有一篇《稱象》的課文，曹操的兒子曹沖利用水的浮力稱出大象的重量。這頭大象又大又重，又不能用大秤去稱，也不能砍了再稱。于是他想出一個方法，那就是首先把大象趕上一艘大船上接著看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。然后把大象趕上岸，再往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方，最后稱一稱石頭的重量，石頭的重量等于大象的重量。
五、課堂小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們回想一下，今天這節(jié)課學到了什么？
生1：知道浸沒在水中的物體有上浮、下沉、懸浮
生2：學習了浮力的應用
生3：怎樣計算浮力的大小……
師：人們對浮力的應用是非常廣泛的，只要我們注意認真觀察，就不難找到利用水的浮力為人類服務的事例。這節(jié)課同學們表現(xiàn)非常不錯！相信你們一定收獲不小！
初中物理《浮力》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：
了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
理解阿基米德原理，學會計算浮力的方法。
知道物體的浮沉條件。
過程與方法：
通過觀察實驗，了解浮力產(chǎn)生的原因。
經(jīng)歷探索浮力大小的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣。
增進交流與合作的意識。
二、教學重點與難點
教學重點：理解浮力的基本概念和相關概念，包括浮力產(chǎn)生的原因，以及浮力和哪些因素相關等。
教學難點：理解物體的浮沉條件。
三、教學過程
引入新課：
通過播放錄像（如鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中自由地上升和下潛等）引入浮力的`概念。
探求新知：
演示實驗：將乒乓球放入水中，觀察乒乓球的浮動情況，引導學生理解浮力的存在。
學生實驗：使用彈簧測力計測量物體在水中的浮力，并記錄數(shù)據(jù)。
分析討論：通過對比實驗數(shù)據(jù)，引導學生理解浮力與物體排開液體體積的關系，即阿基米德原理。
深化理解：
通過討論和實驗，引導學生理解物體的浮沉條件，即當浮力大于重力時物體上浮，當浮力小于重力時物體下沉，當浮力等于重力時物體懸浮。
課堂小結(jié)：
總結(jié)浮力的基本概念、產(chǎn)生原因、計算方法和物體的浮沉條件。
布置作業(yè)：
完成相關習題，鞏固所學知識。
初中物理《浮力》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能：
知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力，浮力的方向是豎直向上的。
會用彈簧秤法測浮力。
理解浮力產(chǎn)生的原因。
過程與方法：
通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學生探索事物現(xiàn)象的能力。
通過觀察實驗，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。
培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。
二、教學重點與難點
教學重點：知道浮力的產(chǎn)生原因和物體的浮沉條件。
教學難點：理解浮力產(chǎn)生的原因和浮力的計算。
三、教學過程
復習提問：
提問關于力和力的測量工具的基本知識。
引入新課：
通過復習提問，引出浮力的概念。
探求新知：
演示實驗：將空墨水瓶放入水中，觀察彈簧測力計示數(shù)的.變化，引導學生理解浮力的存在。
學生實驗：使用彈簧測力計測量不同物體在水中的浮力，并記錄數(shù)據(jù)。
分析討論：通過對比實驗數(shù)據(jù)，引導學生理解浮力與物體排開液體體積和液體密度的關系。
深化理解：
通過討論和實驗，引導學生理解浮力產(chǎn)生的原因，即液體對物體上下表面的壓力差。
通過討論和實驗，引導學生理解物體的浮沉條件。
課堂小結(jié)：
總結(jié)浮力的基本概念、產(chǎn)生原因、計算方法和物體的浮沉條件。
布置作業(yè)：
完成相關習題，鞏固所學知識。
預習下一節(jié)內(nèi)容，了解浮力的應用。
初中物理《浮力》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：
了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
理解阿基米德原理，學會計算浮力的方法。
知道物體的浮沉條件。
過程與方法：
通過觀察實驗，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。
通過討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣。
培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。
二、教學重點與難點
教學重點：培養(yǎng)學生基本的分析問題和解決問題的能力。
教學難點：理解物體的`浮沉條件。
三、教學過程
引入新課：
通過播放錄像（如鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中自由地上升和下潛等），引發(fā)學生的興趣，并提問：“這些物體為什么能浮在水面上？”從而引入浮力的概念。
探求新知：
實驗一：將乒乓球放入水中，觀察乒乓球的浮沉現(xiàn)象，并引導學生思考浮力產(chǎn)生的原因。
實驗二：使用彈簧測力計測量物體在水中的浮力，并解釋浮力與排開液體重力的關系（阿基米德原理）。
演示實驗教學：
學生實驗：分組進行實驗，測量不同物體在水中的浮力，并記錄數(shù)據(jù)。
知識鞏固：
通過提問和討論，引導學生總結(jié)浮力的產(chǎn)生原因、計算公式以及物體的浮沉條件。
布置練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)浮力的概念、產(chǎn)生原因、計算公式以及物體的浮沉條件。
四、作業(yè)布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
觀察生活中的浮力現(xiàn)象，并嘗試用所學知識進行解釋。
初中物理《浮力》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：
理解浮力的概念，知道浮力的方向。
會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。
理解物體的浮沉條件，并會判斷物體的浮沉狀態(tài)。
過程與方法：
通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學生探索事物現(xiàn)象的能力。
通過觀察實驗和討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)科學探究精神。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重點與難點
教學重點：浮力的概念和物體的浮沉條件。
教學難點：理解浮力的產(chǎn)生原因和計算公式。
三、教學過程
復習舊知：
復習力的概念和力的測量工具。
提問：什么是力？力的測量工具是什么？
引入新課：
通過提問：“你們見過哪些漂浮的物體？”引發(fā)學生的'興趣，并引入浮力的概念。
探求新知：
實驗一：將空墨水瓶掛在彈簧測力計下，分別測量其在空氣中和水中的重力，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化，并解釋原因。
實驗二：將乒乓球投入水中，觀察其浮沉現(xiàn)象，并討論原因。
演示實驗教學：
學生實驗：分組進行實驗，測量不同物體在水中的浮力，并記錄數(shù)據(jù)。
討論與總結(jié)：引導學生討論浮力的產(chǎn)生原因和計算公式，以及物體的浮沉條件。
知識鞏固：
通過提問和討論，引導學生鞏固所學知識。
布置練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)浮力的概念、產(chǎn)生原因、計算公式以及物體的浮沉條件。
四、作業(yè)布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
觀察生活中的浮力現(xiàn)象，嘗試用所學知識進行解釋，并記錄下來。
初中物理《浮力》教學設計 7
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解浮力的定義及浮力的方向。
掌握測量浮力的基本方法。
理解浮力產(chǎn)生的原因。
過程與方法：
通過觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗操作能力。
通過小組討論，提高學生的合作與交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：浮力的定義、測量方法及產(chǎn)生原因。
教學難點：理解浮力產(chǎn)生的原因，以及浮力與物體排開液體體積的關系。
三、教學過程
導入新課：
通過播放視頻或展示圖片，如船只漂浮在水面、熱氣球升空等，引出浮力的概念。
新知學習：
講解浮力的定義及方向。
演示如何用彈簧測力計測量浮力。
通過實驗，觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象，引導學生思考浮力產(chǎn)生的原因。
深化理解：
小組討論：浮力產(chǎn)生的'原因是什么？為什么有的物體能浮在水面，有的卻會沉下去？
教師總結(jié)：浮力是由液體對物體下表面的壓力大于上表面的壓力而產(chǎn)生的，其大小等于物體排開液體的重量。
鞏固練習：
學生獨立完成相關習題，鞏固所學知識。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)浮力的定義、測量方法及產(chǎn)生原因。
布置作業(yè)：
完成課后習題，預習下一節(jié)內(nèi)容。
初中物理《浮力》教學設計 8
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠掌握阿基米德原理，理解浮力與排開液體體積的關系。
學會判斷物體的浮沉條件。
過程與方法：
通過實驗探究，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和數(shù)據(jù)分析能力。
通過案例分析，提高學生的問題解決能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。
激發(fā)學生對物理學的興趣和熱愛。
二、教學重點與難點
教學重點：阿基米德原理及物體的浮沉條件。
教學難點：理解并應用阿基米德原理解決實際問題。
三、教學過程
復習舊知：
回顧浮力的`定義、測量方法及產(chǎn)生原因。
新知學習：
講解阿基米德原理，強調(diào)浮力與排開液體體積的關系。
通過實驗，驗證阿基米德原理的正確性。
深化理解：
小組討論：如何判斷物體的浮沉條件？為什么有的物體能漂浮在水面上，有的卻會沉入水底？
教師總結(jié)：物體的浮沉條件取決于浮力與重力的大小關系。當浮力大于重力時，物體上��；當浮力小于重力時，物體下沉；當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
應用實踐：
案例分析：分析船只、潛水艇等實際物體在水中的浮沉情況，并嘗試用所學知識進行解釋。
鞏固練習：
學生獨立完成相關習題，鞏固所學知識。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)阿基米德原理及物體的浮沉條件。
布置作業(yè)：
完成課后習題，嘗試設計一個簡單的浮力實驗，驗證所學知識的正確性。
初中物理《浮力》教學設計 9
一、教學目標
知識與技能：
理解浮力的概念及其產(chǎn)生原因。
掌握用彈簧秤法測量浮力的方法。
理解物體的浮沉條件。
過程與方法：
通過觀察實驗，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
經(jīng)歷探索浮力大小的過程，培養(yǎng)分析概括能力和解決問題能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣。
培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。
二、教學重點
浮力的概念及其產(chǎn)生原因。
物體的浮沉條件。
三、教學過程
引入新課：
播放錄像，展示鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中上升和下潛等現(xiàn)象，提問學生這些現(xiàn)象中包含的物理知識，引出浮力的概念。
探求新知：
演示實驗：用手托住空墨水瓶，分析受力情況，看到彈簧測力計的`示數(shù)變小，說明浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。
學生實驗：將彈簧測力計吊著空墨水瓶放入水中浸沒，觀察現(xiàn)象，驗證浮力的存在。
板書浮力定義，強調(diào)一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力。
浮力產(chǎn)生的原因：
通過實驗和討論，理解浮力產(chǎn)生的原因是由于液體上下表面的壓力差。
板書浮力產(chǎn)生的原因，并舉例說明。
物體的浮沉條件：
演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙，一個中空，一個有部分沙，用蠟封�。墒趾蟪霈F(xiàn)不同現(xiàn)象，分析討論物體的浮沉條件。
板書物體的浮沉條件，強調(diào)物體的浮沉是由重力和浮力決定的。
布置作業(yè)：
要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。
初中物理《浮力》教學設計 10
一、教學目標
知識與技能：
了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
理解阿基米德原理，學會計算浮力的方法。
知道物體的浮沉條件及浮力的應用。
過程與方法：
通過實驗演示和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。
通過討論和合作，培養(yǎng)學生的交流合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理學的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學生勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學精神。
二、教學重點
浮力的產(chǎn)生原因和計算方法。
物體的浮沉條件及浮力的應用。
三、教學過程
復習引入：
復習提問：什么是力？力的測量工具是什么？引出浮力的概念。
新知學習：
演示實驗：在燒杯中放入乒乓球，用手推動乒乓球，引導學生觀察乒乓球豎直向上浮動，說明浸在液體中的物體受到向上的浮力。
板書浮力定義，強調(diào)浮力的`方向和施力物體。
浮力的大小與阿基米德原理：
講解阿基米德原理，通過實驗演示物體完全沒入裝滿水的燒杯后，燒杯中的水會溢出的現(xiàn)象，說明浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。
板書阿基米德原理的公式，并舉例說明如何計算浮力。
物體的浮沉條件：
通過討論和實驗，理解物體的浮沉條件是由重力和浮力決定的。
板書物體的浮沉條件，強調(diào)當浮力大于重力時物體上浮，當浮力小于重力時物體下沉，當浮力等于重力時物體懸浮或漂浮。
浮力的應用：
舉例說明浮力的應用，如輪船、潛水艇、氣球等。
引導學生思考浮力的應用在日常生活中的實例。
布置作業(yè)：
要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。
鼓勵學生尋找日常生活中的浮力現(xiàn)象，并嘗試用所學知識進行解釋。
【初中物理《浮力》教學設計】相關文章：
初中《浮力》教學設計通用08-30
浮力教學設計01-24
浮力教學設計08-11
《浮力的應用》教學設計07-07
《浮力》教學設計新版08-06
科學《浮力》教學設計01-22
初中物理教學的設計02-28
初中物理教學設計06-16
初中物理教學設計01-16