蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3、初讀課文,疏通文理,了解大意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
。病⑼ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀:
。薄(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言)
。、自由讀文,解決生字、生詞。
師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞:隨遇而安、慎重的意思。
。、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報(bào),后老師總結(jié)。
二、再讀:
。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):
。薄煟后暗淖≌痪褪且粋(gè)小洞嗎?到底有什么了不起?法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
。、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
。、交流、匯報(bào),總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)
4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
(1)選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)
。、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢?
。▌e的昆蟲(chóng):臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀:不肯隨遇而安)
。恪⒗蠋熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢?從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)
d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。
。ㄉ髦氐亍⑴潘畠(yōu)良、溫和的陽(yáng)光)
e、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,那你們喜歡哪個(gè)呢?為什么呢?
f、板書(shū):選擇住址
蟋 蟀: 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光
別的昆蟲(chóng): 臨時(shí)隱蔽所
。、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、)
。、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時(shí)候,你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),你的心會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)
。ǎ玻┕ぞ。
為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
。ǎ常﹥(nèi)外情形。
a、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會(huì)。
b、蟋蟀用如此柔弱的工具,挖掘出這樣的住宅,作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程,你有同感嗎?
。、用自己的話贊美蟋蟀。
。ㄈ┬〗Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。
(四)作業(yè):畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀:
同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方?(學(xué)生)
住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?
。ò鍟(shū):蟋蟀的住宅)
通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱為偉大的工程,(板書(shū):偉大的工程)它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!
二、精讀:
。、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:
板書(shū):
慎重的選址
住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。
。ù蠹液!歡迎到我家來(lái)做客。我家----)
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)
。、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書(shū):建造)讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧!
(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
。ǎ玻R讀第七自然段,畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū):(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi))
。3)蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?
板書(shū):(不斷修整)
。ǎ矗┌炎约寒(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅,你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢?
。ㄉ
板書(shū):吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會(huì)作者的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧!
隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
。、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě):
作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程,給我們留下了深刻的印象,找找看,你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎?
。ㄉ
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
三、小結(jié):
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?
希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)!
2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
慎重的選擇
特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內(nèi)外
建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)(參賽課)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是。》ú紶柾ㄟ^(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的'課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)
我想讀……
我想寫(xiě)……
我還想……
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過(guò)程
第二課時(shí)(略)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(略)
語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表
小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日
項(xiàng)目
我會(huì)讀
我會(huì)說(shuō)
我會(huì)想
我會(huì)寫(xiě)
讀句
讀段
讀篇
說(shuō)清楚
說(shuō)明白
說(shuō)具體
說(shuō)生動(dòng)
有禮貌
有感情
提問(wèn)
解答
感悟
字
句
段
篇
等級(jí)
我的感受
老師對(duì)我說(shuō)
同學(xué)對(duì)我說(shuō)
說(shuō)明:
評(píng)價(jià)等級(jí)為:a、b、c、d四個(gè)級(jí)別,a級(jí)為優(yōu);b級(jí)為良;c級(jí)為合格;d級(jí)為再努力。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材來(lái)源:四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版
教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第三組第3課
主題:觀察與發(fā)現(xiàn)
課時(shí):共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對(duì)象:四年級(jí)三班
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于識(shí)字寫(xiě)字:能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
基于口語(yǔ)交際:能用普通話交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析
。1)基于識(shí)字寫(xiě)字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
(2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
。3)基于口語(yǔ)交際(或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽,在講述時(shí)能說(shuō)出梗概,但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過(guò)師生交流,說(shuō)出蟋蟀選址的`特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過(guò)小組討論,說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一:提問(wèn)質(zhì)疑
1.什么是住宅?動(dòng)物住道德地方叫什么?課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?
活動(dòng)二:板書(shū)課題
1.板書(shū)課題,讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一:正確讀文
1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
活動(dòng)二:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。
活動(dòng)三:理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。
正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,注意書(shū)寫(xiě)干凈,字形美觀,坐姿正確。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀課文
深入理解
活動(dòng)一:選址的特點(diǎn)
1.師生交流,理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二:作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。
通過(guò)師生交流,理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)小組交流討論,說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評(píng)價(jià)任務(wù)三)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)
3、齊讀課題,用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:我家的房子。
學(xué)生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的'地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問(wèn)?
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字,多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
讀音歸類:
平舌音和翹舌音:
翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜
多音字:扒
書(shū)寫(xiě):蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語(yǔ),借用工具書(shū)解決。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索:仔細(xì)查找
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃:打掃
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:蟋蟀的住宅
學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分:
。1)蟋蟀出名的原因
(2—6)住宅的特點(diǎn)
。7—9)如何建筑住宅。
四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):
蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同,不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn):隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?
4、學(xué)生匯報(bào):
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
。ㄆ渌ハx(chóng)的隱蔽所是怎樣的?)
2、自己挖掘
除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同?
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
小結(jié):通過(guò)對(duì)比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲(chóng)的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí):
一、回顧、導(dǎo)入
1、作者觀察了蟋蟀什么?
2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)
門(mén)——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。(比喻的手法)
平臺(tái)——平坦
那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)
3、齊讀第五自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
內(nèi)部:
介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程
1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒
挖掘過(guò)程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)
蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)
長(zhǎng)時(shí)間修整
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)
3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點(diǎn) 外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動(dòng)工時(shí)間:十月
如何建筑 挖掘過(guò)程(勤奮)
不斷整修
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5
(一)教學(xué)目的:
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。)
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題(寫(xiě)在黑板的右邊):
。1)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的'隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞)
(2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞)
(3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞)
(4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞)
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞)
8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯?(?xiě)上“寬敞”一詞)
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
(1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
(3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí),引入新課
師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,深入理解
(一)講解住宅外部的特點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)A:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括?(引導(dǎo):朝著陽(yáng)光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說(shuō)明它怎么樣?)共同得出:朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。(板書(shū):朝陽(yáng)、隱蔽、干燥)
預(yù)設(shè)B:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。
師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門(mén)。(板書(shū):有門(mén))
師:看看書(shū)上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門(mén)一樣,多形象呀!預(yù)設(shè)D:那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
師:除了有門(mén),還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書(shū):有平臺(tái))
師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
師:讀了這個(gè)自然段,你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀?為什么?預(yù)設(shè)1:聰明:能把自己的住宅建造得很隱蔽;隧道傾斜,即使下驟雨都能立刻變干;吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預(yù)設(shè)2:能干、勤勞:把門(mén)口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3:會(huì)享受生活:在平臺(tái)上彈琴。(二)講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。預(yù)設(shè)A:屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。
師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書(shū):光滑)預(yù)設(shè)B:大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
師:住宅雖然簡(jiǎn)樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
。ǘw會(huì)“偉大的工程”
師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書(shū):偉大的工程)
師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)
師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū):挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。
師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。
師:憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)
這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
師:多么勤勞的小家伙!誰(shuí)能再讀讀這段文字?(指名讀)
師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。
師:你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察
師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書(shū):整修)
師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。
師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的`小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是——(生接:偉大的工程。)
三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸
。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫(xiě):用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。
。ǘ┙榻B法布爾和《昆蟲(chóng)記》師:最后,我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述,充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)?梢哉f(shuō),它不僅是一篇寫(xiě)物類散文,更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文,可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞下,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)課文學(xué)習(xí),明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,并通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深,一指寬”,卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、理解“隨遇而安”,對(duì)比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片,問(wèn)學(xué)生:這些小昆蟲(chóng)你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們晚上都住在哪里呢?
2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀,(課件出示蟋蟀圖)它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng),它的本領(lǐng)可多著呢,你知道它有哪些本領(lǐng)?
預(yù)設(shè)一:蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預(yù)設(shè)二:蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。
預(yù)設(shè)三:蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生們的興趣,在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、字詞歸類學(xué)習(xí),加深鞏固
將字詞分為以下兩組:
第一組:住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組:得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生:從這兩組詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組描寫(xiě)蟋蟀,一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng))從這些字詞中,你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面?能帶著感情把這些字詞讀正確嗎?
設(shè)計(jì)意思:在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀加深印象,從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文,反饋交流感受
1、自由朗讀課課文,想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么?
設(shè)計(jì)建議:讓學(xué)生們初讀感知,選擇自己喜歡的方式讀,邊讀邊做批注,劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、致疑提升:同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò),那么,對(duì)于這篇文章,你還有什么地方是不明白呢?
預(yù)設(shè)一:作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣,這是為什么呢?
預(yù)設(shè)二:為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢?
預(yù)設(shè)三:為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
預(yù)設(shè)四:為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣,要讀邊想,用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題,從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
四、抓住文章文眼,體會(huì)“偉大”
(一)再次認(rèn)真地讀課文,邊讀邊思考,作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的?
過(guò)渡句:同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊,是的,作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,老師不明白了,為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深,一指寬”的洞穴,在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢?
。ㄌ岢鑫恼挛难郏哼@座住宅真可以算是偉大的工程。
。ǘ┲攸c(diǎn)理解“偉大的`工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比,初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,和小小的蟋蟀相比,一個(gè)人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖這個(gè)洞穴,相當(dāng)于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相當(dāng)于是300米,你想想看,一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下,要挖的是一個(gè)300米的隧道,你覺(jué)得這有可能嗎?
2、但是,蟋蟀卻做到了,你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?
那么,你覺(jué)得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢?
預(yù)設(shè)一:它常常慎重地選擇住址。
預(yù)設(shè)二:它選擇的住址排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光。
預(yù)設(shè)三:它的住址里不僅有大廳,還有臥室。
教師引導(dǎo):你覺(jué)得這是一種怎樣的生活?(“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可)
預(yù)設(shè)四:它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著,青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,也立刻就會(huì)干的。
預(yù)設(shè)五:門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的,收拾得很平坦,這就是它的平臺(tái)。
教師引導(dǎo):“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。
A:你好像聽(tīng)到了什么呢?
B:如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀,你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生站在文本中間,與文本進(jìn)行對(duì)話,如果你就是那只小蟋蟀,會(huì)想什么,讓學(xué)生換位思考,從而加深對(duì)文本的理解與感悟。
預(yù)設(shè)六:住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
教師小結(jié)板書(shū):
外部:排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部:光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生
1、第五自然段,你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀?(“喜愛(ài) 佩服”等都可)
2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢?請(qǐng)生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀,現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀,通過(guò)想象畫(huà)面,讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。
(三)重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺(jué)得這種工具是怎么樣的,書(shū)本上是怎樣描述的呢?(柔弱 簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢?
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比,從而得出差距之大,面對(duì)如此巨大的反差,更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大,付出的艱辛之多。那么,在偉大的工程背后,都有哪些故事呢?激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,加深理解。
“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開(kāi)”。
①自由讀一讀這句話,你仿佛看到了什么,感受到了什么?
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢?引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
、蹖W(xué)生范讀,其他同學(xué)想像一下畫(huà)面,你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么?
④同桌間互讀,邊讀邊思考,令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作,或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作,為什么?
、菡n件出示:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開(kāi)”。
⑥有誰(shuí)可以不看書(shū)本,就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢?
教師相機(jī)板書(shū):扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解,從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。”
、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)板書(shū): 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計(jì)意圖:從“不斷”一詞,讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑,到冬天還在整修,說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
②小練筆:此時(shí)的你,想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě),通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,對(duì)文本加深感知,更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者,升華主題
1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?交流查閱后的資料。
2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng),為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢?你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么?
3、出示《昆蟲(chóng)記》,做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章,與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料,在課內(nèi)給予一定的時(shí)間,讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,升華文章的主題,對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng),在作者筆下卻有如此大的魅力,可見(jiàn)作者善于發(fā)現(xiàn),善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,從而培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫(xiě)“宅””蔽”。
2、學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,學(xué)寫(xiě)生字
1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)老師這兒有一幅畫(huà)(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū):住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”。
2、(出示圖:蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是洞穴,可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲(chóng)子,分明是(人)!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容
1、作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。(學(xué)生交流并板書(shū):選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來(lái)寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)選址
1、閱讀思考
聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名,寫(xiě)在哪個(gè)自然段?(第2自然段)
好,現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段,思考:①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)
2、文字再現(xiàn)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔽”
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些?(向陽(yáng)、隱蔽、干燥)
3、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng),誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀?(師引讀,師生對(duì)讀)
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
4、小結(jié)寫(xiě)法
題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫(xiě)其他的`昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,到處都可以安家,用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重。這就是作比較【板書(shū):作比較】這是法布爾最愛(ài)用的絕招。
四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子?(5、6段)指名讀,在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀,找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),按順序在畫(huà)紙上列出。(向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。)指名上黑板板書(shū)。
3、(出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖)老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖,大家看看畫(huà)得對(duì)嗎?哪兒不對(duì)?學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子,下大雨的時(shí)候,蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱?huà)一幅正確的住宅圖,好嗎?
4、這小家伙真不簡(jiǎn)單,挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂,怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢!有感情地朗讀!凹偈刮覀兿氲襟坝脕(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了!
5、理解:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。
配樂(lè)
蟋蟀,你為什么要在這么安靜夜晚,出來(lái)彈琴呢?37分鐘
。ㄊ惆l(fā)心情,讓心情更加舒暢,讓大自然更美好)
男女蟋蟀分讀,齊讀
這時(shí)候,你還覺(jué)得蟋蟀只是蟲(chóng)子嗎?你覺(jué)得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人?(多才多藝的音樂(lè)家,溫柔可愛(ài)的音樂(lè)家)
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言,透過(guò)他的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)分明是——有智慧有情感的人!這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn),這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。
五、總結(jié)升華,感受精神
文章學(xué)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們,法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,他是怎么知道的?(仔細(xì)觀察,從早到晚觀察)
怪不得法布爾是這樣說(shuō)的:
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
。础⒓ぐl(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的`特點(diǎn)。
。病W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處煖(zhǔn)備:
多媒體課件。
。病W(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
。、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
。、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
。、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、全班交流:
(學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)
、 學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對(duì)比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
⑵ 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
、 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫(xiě)結(jié)合
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞
二、積累好詞佳句
。、有感情朗讀課文。
。、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),如:
“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運(yùn)用
。、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
。、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
。病⑼扑]閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書(shū)預(yù)設(shè)】
蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的`住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫(xiě)歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么? :
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名:唱歌、住宅
選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)
住宅的特點(diǎn):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)
屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過(guò)程:不懈工作 不隨遇而安
長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō),主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
1有感情的朗讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的?它有怎樣的特點(diǎn)?它又是怎樣建造的?
2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細(xì)致性。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖,教室語(yǔ)言描述:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中,隱著一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎?
板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)?(板書(shū):法布爾)
課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》(板書(shū))
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?
指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng),在昆蟲(chóng)世界里,總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn):平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)?表達(dá)怎樣的情感?
2介紹作者:
把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待,,這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作,法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的'資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文,理清脈絡(luò)
1快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?
2根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。
3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫(xiě)作順序。
四、品詞析句,體會(huì)情感。
1默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生讀、寫(xiě)、討論,教師巡視指導(dǎo)。
2全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。
3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀,推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解蟋蟀的'住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。(板書(shū):住宅)
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?(板書(shū):蟋蟀齊讀課題。)
4、讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫(xiě)法。
3、再讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”?
5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起?法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)。
。1)一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。)
。2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
。3)作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的,找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
①選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書(shū):選址)
、谧≌鞘裁礃幼拥模页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)
、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái),注意我們剛才找的一些詞語(yǔ),如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1.利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫(xiě)有什么好處呢?你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎?你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎?
問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?
。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)
讀課文、畫(huà)“住宅”
1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢?
。ㄗx文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的`工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2.根據(jù)這句話提出問(wèn)題:
。1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
。3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢?
3.解決問(wèn)題
步驟:(1)讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
。3)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。
。4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
。2)用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了!
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
2、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
廣告鏈接導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的.環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟪蚌的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
升華課文,譜寫(xiě)歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么?:
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
看文章做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂
《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思
在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí),我認(rèn)真地看了教案,揣摩了一下本課的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文,而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松,我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。
1、介紹作者,引起興趣
本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)達(dá)30年,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲(chóng)入了迷的故事,學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn),引到了蟋蟀的住宅上,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。
2、縱橫對(duì)比,理解課文
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),縱橫對(duì)比,以點(diǎn)帶面來(lái)理解課文:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多,裝修也好得多,為什么反而沒(méi)有蟋蟀的住宅出名呢?學(xué)生從課文中找了大量的例子來(lái)證明蟋蟀挖掘住宅的不易,還指出老師的住宅雖然好,但全是別人完成的學(xué)生找得高興,我也教得輕松,在快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)就突破了難點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),更能從中體會(huì)到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
教學(xué)理念:
教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一導(dǎo)入
師:有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的偉大建筑工程師,不信,我信跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看蟋蟀的住宅是什么樣的?
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自己學(xué)情況,用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)
2、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用( )標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的,用[ ]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。(別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”?
4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)?(很干凈、衛(wèi)生)
5、從哪里可以看出來(lái)?
6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動(dòng)手操作
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3、交流匯報(bào),評(píng)選出最佳廣告詞
。ǖ诙n時(shí))
一、導(dǎo)入:在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
4、作者是怎么做的,他說(shuō)他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的'哪些特點(diǎn)?(不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的 ?
。1)、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子:
“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅!
“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝!
“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!
。2)、作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。
3)、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程,而且觀察非常細(xì)致。
六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫(xiě)出來(lái),交流交流。指名念。
七、積累好詞,好句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽(yáng)光 偉大
簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
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