2023年口語交際教學設(shè)計
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的2023年口語交際教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
2023年口語交際教學設(shè)計1
【教學目標】
1.知識與能力：培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
2.過程與方法：合作探究、歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，提高中考應(yīng)戰(zhàn)的自信心。
【教學重點】摸索口語交際的原則與方法
【教學難點】提高口語表達的技能
【教具】多媒體
【教學模式】目標教學
【教學方法】點撥法、問答法、歸納法
【教學安排】一課時
教學過程
一、導(dǎo)語
古人說：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，這句話足以說明自古以來人們就意識到口才的重要�！袄钚悴虐ご颉钡墓适麓蠹铱陕犨^？（多媒體顯示）這個故事李秀才正因不會說話而招致禍患。因而把話說好重不重要？生：相當重要�！吧嗍抢Ρ�，口是禍福門”、“笑語迎人三春暖，惡語傷人三九寒”。
二、口語表達基本技能，包含聽話和說話兩種能力。
首先是聽話，能否迅速領(lǐng)會對方說話的意圖和目的，這是能否做出快速回應(yīng)的前提。要能聽出對方的話外之意、弦外之音。（多媒體舉例）此例說明聽話的重要一點是聽懂、聽明白和理解。聽話時要弄清是表揚還是批評，是贊美還是諷刺。聽話要做到：“領(lǐng)會意圖目的，抓住中心要點”
其次是說話，生活中有人不會表達的現(xiàn)象時有發(fā)生（舉生活事例），先比較兩個生活中的標語“小草微微笑，請你走正道”“不準停車，違者放氣”，前者以微笑的小草來喚起人們對綠色的自覺保護，而后者卻以威脅警告來制止某種行為，明顯前者妥當后者不文明。在日常生活中，說話要做到：“文明禮貌得體，準確簡潔連貫”，尤其是得體這一點，要考慮說話的時間、對象、場合和環(huán)境。（多媒體顯示兩個例子，一個《問年齡》，一個《標語的位置》）。
說話在特定情境中，要求更高。舉例：上車提醒買票的不同表達會有不同的效果，蘇格拉底被等不及的妻子一盆水潑在頭上時的`巧妙化解（多媒體顯示具體內(nèi)容），這些都在告訴我們，在特定情境中，說話要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
歸納：學生齊讀總結(jié)的聽話和說話的要求。
三、口語交際常見題型和答題技巧
主要有三種，（一）情境交流型（二）評論辯論型（三）介紹獨白型
（一）情境交流型——用文字設(shè)置情境，考察與人交流的能力
常見的有五種情境：
1、說服勸勉舉例說明這一情境的答題準則：“情理兼?zhèn)�，力避生硬�?/p>
2、請求報告舉例說明這一情境的答題準則：“禮貌用語，明確表意”
3、鼓勵祝愿舉例說明這一情境的答題準則：“心意誠摯，簡明得體”
4、批評提醒舉例說明這一情境的答題準則：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、應(yīng)對尷尬舉例說明這一情境的答題準則：“沉著應(yīng)對，機智善變”
�。ǘ┰u論辯論型——圍繞熱點或話題談各自的觀點和看法
舉例：（多媒體顯示）這段網(wǎng)絡(luò)聊天對話，出現(xiàn)了用符號表意的語言現(xiàn)象，對此你是贊同還是反對。（學生討論，贊成與反對各自發(fā)表意見）
這種題型答題準則：“穩(wěn)妥立論，以理服人”
�。ㄈ┙榻B獨白型——考察獨自語言表達的技能
這一題型的考察包括介紹地方風俗、設(shè)計導(dǎo)游詞、讀表寫話、看圖說話等。
舉07年茂名市的一幅漫畫為例，這種題型答題準則是：“明確重點，清晰準確”
四、說一說
學生交流課上所得，談?wù)勈斋@。
五、操練場
1、（多媒體）關(guān)于合理使用兩個字的謙辭、敬辭的例子
2、（多媒體）名人巧妙作答的生動實例
3、（多媒體）展示奧運火炬的圖片，分析其代表的含義。
六，布置作業(yè)
分發(fā)復(fù)印的近年來各省出現(xiàn)的中考口語交際題，學生課后思考。
【課后反思】
這節(jié)口語交際復(fù)習課以合作探究的方式完成了教學環(huán)節(jié)，課堂上師生共同研究，互相探討，氣氛和諧融洽，方法歸納及時。較好地鍛煉了學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，提升了他們與人交流的信心，有助于積極備戰(zhàn)中考。各類口語交際常見題型的做題技巧的總結(jié)是個方法的指導(dǎo)，操練場也是中考前的提前熱身。此課設(shè)計配合以多媒體，教學效果良好。只是在操練環(huán)節(jié)因為時間有限訓練還不夠，它的復(fù)習還需要多安排課時，多見題必終將有助于這一題型答題技能的提高。
2023年口語交際教學設(shè)計2
一、教材分析
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。此外，“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。
二、教學目標
1.培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；
3.培養(yǎng)學生使用文明用語，態(tài)度自然大方的表達習慣。
三、教學重點
1.培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。
四、教學難點
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：上個星期老師到湛江師范學校學習，那里的大學校園風景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們?nèi)タ匆豢础＝裉炀妥尷蠋煯斠换貙?dǎo)游，帶大家到湛江師范學院旅游參觀吧！
2.（課件出示湛江師范學院的校園風景）師旁述：
�。�1）大家好！我是導(dǎo)游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學院的校園風光。經(jīng)過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學院。
�。�2）這里是湛江師范學院的大門�！坝慰蛡儯诼糜蔚倪^程中，你有什么問題隨時可以向?qū)в伟l(fā)問？”
�。�3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師范學院的'前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種著古老的大榕樹。
�。�4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西�！坝慰蛡�，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。
（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方。
3.在“導(dǎo)游”介紹景點的時候，有意識點撥“游客”發(fā)問，引導(dǎo)“游客”認真傾聽，禮貌發(fā)問。
�。�1）發(fā)問時要先稱呼別人，如“導(dǎo)游，請問······”
�。�2）使用禮貌用語“請問”
（3）游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）
（二）明確要求
1.同學們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？（導(dǎo)游是給游人介紹風景名勝的。）
2.你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）
3.小結(jié)：當導(dǎo)游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說說游客在旅游的過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結(jié)：游客們要認真聽導(dǎo)游介紹，可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡�，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮]
�。ㄈ┠M練習
1.四個人為一組，一個同學當“導(dǎo)游”，其他三個同學當“游客”，“導(dǎo)游”選取景點給游客介紹。
2.在“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導(dǎo)游”要耐心回答。
3.“旅游”結(jié)束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。
�。ㄋ模┱故净�
1.請學生上臺當“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發(fā)問，“導(dǎo)游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結(jié)束后，同學們根據(jù)板書上的基本要求評一評“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動，評選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。
2023年口語交際教學設(shè)計3
【學習目標】
１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
�。�、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
�。�、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準備】
�。�、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學的特長，以便策劃活動。
�。�、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
�。�、明確小組討論的內(nèi)容：
表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。�、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
３、小結(jié)過渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
�。�、以小組為單位展示活動方案。
２、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。
３、師生共同評議：
綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、大膽想象
�。�、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流，教師適時點撥。
五、試寫初稿、自行修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的`方法，試著在自己的習作中加以運用。
�。病⒁髸鴮懝ふ�，語句通順。
六、小組評議，互改
�。薄⑿〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據(jù)同學的建議再次進行修改。
七、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
�。薄⒔處熞朴诩ぐl(fā)學生習作的興趣：
想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（《回鄉(xiāng)偶書》一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書》二：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。
�。�、學生有了表達欲望之后，要引導(dǎo)學生具體想象，從哪個方面來寫：
教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中，教師要結(jié)合一兩個學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
�。�、學生寫完之后，要引導(dǎo)學生進行交流，相互欣賞：
重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導(dǎo)。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。
2023年口語交際教學設(shè)計4
【習作要求】
四年級上冊語文園地一習作，要求學生練習寫一處自己所見的大自然的奇妙景觀。它可以是秀麗、險峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點的花鳥蟲魚……
【設(shè)計思路】
１、學情分析：
根據(jù)教材的要求，看似本次習作有許多的可寫材料，學生寫起來沒什么難處，實際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。
其二，對寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級習作訓練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對習作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學習需要一個范例，選擇一個學生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三，對習慣的養(yǎng)成。良好的學習習慣建立在學生的可操作中，習作離不開對語言的積累，對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣，是對學生進行良好的學習習慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
�。�、教學策略：
“以學定教”是我們教學最主要的策略。根據(jù)學情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學生感受植物頑強的生命力。
第二，建立學生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學生觀察、想象。在方法運用上，以四季竹為訓練重點，先總后分，從不同的角度訓練學生抓事物的特點，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結(jié)合，師生互動，學習把細致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進行恰當?shù)乇硎觥?/p>
第三，激發(fā)學生習作的興趣。學生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認同度。借助校園中學生熟悉的景物，學生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話可說。
【教學反思】
�。玻埃埃改辏乖拢保啡障挛�，為語文教師上了這節(jié)習作指導(dǎo)課，旨在給教師在習作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
�。�、落實課程標準要從實際出發(fā)：
課程標準小學語文實驗教科書是根據(jù)課程標準理念編排的，體現(xiàn)學生自主學習和自由表達，習作練習與單元訓練緊密結(jié)合，是單元教學的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學情不同，對教材的理解和運用要從實際出發(fā)，根據(jù)學情設(shè)計教案。
本次習作學寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學生的習作言之無物，失去了習作訓練的初衷，加深了學生對習作的畏難情緒。因為習作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。從學生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學生習作的困惑。
�。�、習作指導(dǎo)要激發(fā)學生的習作興趣：
本次習作是四年級學生的`第一篇綜合性的作文。學生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學生一個學期、一年，甚至很長時間對習作的態(tài)度。
學生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習作“必須”完成。從一定范圍來說，學生的習作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
�。场⒘曌髦笇�(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題：
在班級教學中，教師的習作指導(dǎo)要幫助學生解決寫什么和怎么寫的問題。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來指導(dǎo)學生習作。一來是學生非常熟悉的景物，帶給他們親切感；二來便于教師集中指導(dǎo)，教給學生觀察的思路和觀察的方法；三來建立學生習作的信心，知道抓住景物特點寫作并不是什么很難的事情。還有一個好處就是學生在課堂上的所見，可以在課后作進一步的觀察和印證。在怎么寫中，我讓學生聯(lián)系《鳥的天堂》對大榕樹的寫法，換幾個詞用在對四季竹的整體感知中；描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式，表現(xiàn)香樟的不同姿態(tài)；寫桂花聯(lián)系“桂子花開，十里飄香”的名句。想象活動也是這個道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友”……
寫什么和怎么寫在習作指導(dǎo)過程中是穿插進行的，教師選擇的課件和習作指導(dǎo)的方法，對學生習作也僅僅是個范例。我們無須作過的強調(diào)，你讓學生完成的習作，都暗含在你對學生興趣盎然的習作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，學生自然樂意完成好本次習作。
2023年口語交際教學設(shè)計5
教學目標
知識與能力
1了解辯論的有關(guān)知識，掌握辯論的流程。
2．“善于傾聽，敏捷應(yīng)對”，學會有針對性地表達自己的觀點。
過程與方法
1.引導(dǎo)學生通過對實際案例的分析，掌握辯論技巧，學會辯論。
2.通過演練，體會“辯論”中的角色任務(wù)，練習有效地辯論。
情感、態(tài)度與價值觀
將辯論應(yīng)用到日常學習之中，激發(fā)學生積極參與學習活動，培養(yǎng)學生語文學習能力。
教學重點
了解辯論的一般常識,培養(yǎng)學生的表達、傾聽和與他人交往等能力。
教學難點
學會如何更好地駁倒對方,說服別人。
教學過程
一、引用名言,導(dǎo)入新課。
“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學習。
1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請幾個同學談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)
三、明確要點,掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點。
2.要做辯論前的`準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。
4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。
3.要反復(fù)檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學生思考后回答,教師總結(jié)。
1.把握開局主動。
為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。
結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。
板書設(shè)計
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
教學反思
本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
2023年口語交際教學設(shè)計6
學習目標
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
2.學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。
課前準備
1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2.準備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
3課時
a案
教學過程
第一課時（口語交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。
（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�。�2）你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
2.學生自由討論。
可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學生如何編排課本劇。
�。�1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。
�。�2）學生簡要交流。
�。�3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�。�4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇，分組創(chuàng)編。
（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導(dǎo)，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。
�。�2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
3.欣賞表演，評價表演。
（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）
�。�2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
�。�3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。）
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵學生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。
激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
（福建省廈門第二實驗小學吳雅卿）
第二課時（習作指導(dǎo)）
一、談話引入
下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、揭題，了解要求
看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。
a.什么叫縮寫b.縮寫的具體要求c.縮寫后的字數(shù)要求。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。
�。�1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點。
�。�2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。
�。�3）保留的部分是怎樣連接成文章的？
�。�4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫
1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
2.小組討論交流。
�。�1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點寫，為什么？
�。�2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。
3.全班交流，教師總結(jié)點拔。
4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔。
第三課時（習作講評）
一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標準
1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應(yīng)該是什么？
2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）
二、進行讀書交流
（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。
�。ǘ┤嘟涣�
1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？
3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。
�。ㄈ┰u出最佳縮寫故事獎6名。
三、全體學生根據(jù)修改意見進行習作修改
�。ǜ＝ㄊB門市金尚小學林碧青）
b案
第一課時（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的'人物嗎？
三、感知劇本的特點
1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準備
1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�。�2）可以利用提示語加上表情或動作。
�。�3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學評議，評出最佳表演家。
標準：
�。�1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去細細品位�?/p>
�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)臨平第一小學朱桂花）
第二課時（習作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用_____劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致�？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
�。�2）該壓縮的是不是都壓縮了？
�。�3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點評。
2023年口語交際教學設(shè)計7
教學目標：
1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過程：完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價值觀：增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學重點、難點：
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的.印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
1、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
四、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
五、予以歸納，全課總結(jié)。
第二課時
（習作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維：
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。
3、集體評議：想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
二、回顧課文，自然銜接。
1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
三、出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
四、學生習作，教師指導(dǎo)。
第三課時
（習作講評）
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點：
2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學生習作。
2、學生快速朗讀。
3、合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
4、小組予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對方作文。
2、用修改符號批改，按項目評分。
四、匯報交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
2、課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
五、作者談收獲。
2023年口語交際教學設(shè)計8
【教學目標】
１、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
�。病⒅v述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
�。�、根據(jù)交流的情況，進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【教學準備】能夠引起回憶的物品。
【教學過程】
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
�。�、回顧復(fù)習《少年閏土》：
作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
�。�、確立交流對象與線索：
�、懦醮我娒鏁r的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
�、葡嗵庍^程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。
（注意把事情講清楚、具體。）
�、峭ㄟ^這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
２、分組討論，組內(nèi)交流：
⑴小組交流，暢所欲言。
�、葡嗷ピu議，改進完善。
３、示范帶動，交流評價：
⑴每一組推薦一名學生進行交流。
�、圃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求
�。�、復(fù)習指導(dǎo)，范文引路：
復(fù)習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的`特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
�。病㈤_啟思路，確定對象：
我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？
３、題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
�。�、學生完成初稿，進行自我修改。
�。场⒔M內(nèi)互讀互改。
五、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，由學生朗讀，引導(dǎo)學生進行賞析。
２、學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
�。场⒔處燑c評。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
2023年口語交際教學設(shè)計9
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
�。�、引導(dǎo)學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；
�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的`角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
�。场W生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；
�。础W生寫好后自評自改、互評互改；
�。怠⒂眠m當方式充分展示學生的習作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
2023年口語交際教學設(shè)計10
A案
教學目標
1．通過辯論活動，引導(dǎo)學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備
1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排：
3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。
�、平處熯m時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。
第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)�！笔前�，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
第二課時（習作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學生習作的欲望
我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的.──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導(dǎo)學生先構(gòu)思，有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導(dǎo)習作。
1．同學們，你們的講述很精彩�，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習作講評）
一、談話導(dǎo)入
1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
�。�1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。
經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。
（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓中心侯文華）
B案
課前準備
組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
�、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
�、谡J真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕�，條理清楚地進行表達。
⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦�，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認識
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時習作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。
三、調(diào)動儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
四、修改習作，評價賞析
1．學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。
2．小組內(nèi)同學互評互改
①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。
②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3．根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
�、賹⒆约簼M意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）
�、趯憽熬幷叩脑挕�，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。
六、展示作品，互相學習
同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……
2023年口語交際教學設(shè)計11
教學目標
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學重點
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
教學難點
培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準備：
課件
課時：
1課時
教學過程
導(dǎo)入情境，引出安慰，同學們，今天看到這么多老師來聽課，老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?（學生們紛紛安慰）謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）目的是讓學生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學生的情感共鳴。
一、話題，明確方法
請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話，故事中的小男孩遇到了什么問題？如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）預(yù)設(shè)A生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的'，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。 評價：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）小結(jié)：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？
二、出示情境，學生練說
出示：
�。�1）我不想搬走，不想離開好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼��！提問：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。
2.請生表演，練習說話。
三、交流煩惱，強化方法
1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。
3.被安慰學生談?wù)勑那榈淖兓��！具@個環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學生自主探究的欲望，提高學生自主學習的能力，提高參與度�！俊咀寣W生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。】
課堂小結(jié)及拓展延伸：主題拓展，情感升華
總結(jié)：
同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計
安慰：主動關(guān)心安慰表示理解真誠鼓勵
2023年口語交際教學設(shè)計12
【教學目標】
�。�、說一說自己在課余都做了什么事，有那些收獲和感受。
�。�、評一評誰的課余生活安排的好，再說說今后的打算。
３、學會傾聽，吸取他人的優(yōu)點。
【教學重難點】
�。薄⒄f一說自己在課余都做了什么事，有那些收獲和感受。
�。病⒃u一評誰的'課余生活安排的好，再說說今后的打算。
【教學用具】
課件。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
課余生活指的是什么時間范圍？那么，在課余生活中你最喜歡做什么事？如果我們把這些課余生活記錄下來，與大家交流交流，那該多有意思��？
二、閱讀口語交際的要求
三、匯報交流
�。�、同桌互相交流一下自己的課余生活指名匯報。
�。病⒃u評誰的課余生活安排的好？
�。场熜〗Y(jié)：這些同學開始就向我們交待了時間、地點、人物和所做的事，那么我們在寫的時候也要寫清楚時間、地點、人物和所做的事。（教師板書）。
�。�、教師展示自己的課余生活、并要求。
�。�、誰能象李老師這樣把你所做的事完整具體地說一說。
６、欣賞范文，看看小作者是如何把自己課余生活具體生動地寫下來的？
�。�、評一評、議一議。
�。�、對照資料、查擺不足，想想怎樣能把自己所做的事完整具體地說出來。
�。�、匯報。
１０、陳藝卓介紹自己作作品。
�。保�、聽這這么多小朋友豐富多彩的課余生活，老師真羨慕他們。所以老師今天做出一個重大決定，今后多參加體育活動，欣賞一下祖國壯麗山河，說說你今后課余生活的打算。
１２、小結(jié)布置作業(yè)。
2023年口語交際教學設(shè)計13
教學目標：
指導(dǎo)學生初步學習講解的方法，使學生通過講解員的初步體驗，感受成功的快樂。
教學重難點：
1.學會列提綱，按照-定的順序講述。
2.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學生積極發(fā)言，引入主題。）
小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。
二、準備工作，確定主題。
大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。
1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論（四人一個小組），把自已想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。
2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。
小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類，整理歸納。
語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的'所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。
�。ㄩ_頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。
�。ǜ爬ń榻B）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
�。ㄖ攸c講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
�。ńY(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!
三、展示交流。
各組派一名代表.上臺講解。（或各個成員負責不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點并打分。前三名可參加決賽，爭奪“小小講解員”的稱號。
要求：
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當，善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點評做準備。
四、提出建議.適當修改。
1.各小組上交評分表，老師統(tǒng)計分數(shù)。
2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分數(shù)。
3.按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優(yōu)點和一個缺點）。
4.學生代表發(fā)言完畢，老師再進行補充分析。
能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?
鼓勵排名靠后的同學，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學應(yīng)再接再厲，更加嚴格地要求自己根據(jù)同學提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。
五、我是“小小講解員”。
決賽上，同學們與初賽時相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。）
點評：要講出與眾不同的點吸引聽眾，同時，對于自己所講內(nèi)容，要保證準確無誤，不能只求新鮮有趣。
比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計，選出“小小講解員”，并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。
板書設(shè)計：
我是小小講解員
確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）
教學反思：
1.指導(dǎo)學生充分思考，發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達，注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時，可以按實際情況再做調(diào)整。
2023年口語交際教學設(shè)計14
一、確立辯論雙方
�。薄⒆x教材中的提示，確立個人辯論觀點。
�。�、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
�。薄�(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的`根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
�。�、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。病Ⅻc評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
2023年口語交際教學設(shè)計15
【設(shè)計理念】
口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導(dǎo)學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動�！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
【教學目標】
�。�、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
�。场⑴囵B(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。
【教學重點難點】
指導(dǎo)學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。
【教學準備】
多媒體課件、學生的畫、水彩筆。
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
�。ㄉ险n前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
１、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^��？
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
�。�、板書課題：我們的畫
二、引導(dǎo)觀察，學會聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）
交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
１、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？
�。�、出示老師的畫，引導(dǎo)學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結(jié)：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？
�。�、學生自由發(fā)表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的'畫有沒有不好的地方呢？
�。ǚ中〗M談?wù)摦嫷牟蛔阒�，談�(wù)撏戤吤拷M指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導(dǎo)學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結(jié)：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮�。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
�。薄W生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）
�。�、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導(dǎo)。并給學習好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
�。�、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導(dǎo)學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。
�。�、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。
五、行為習慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術(shù)課時，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結(jié)：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們?nèi)巳硕寄墚斝‘嫾摇?/p>
【板書設(shè)計】
略
【口語交際教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《口語交際》教學設(shè)計12-18
口語交際教學設(shè)計03-03
口語交際教學設(shè)計03-05
《口語交際：辯論》教學設(shè)計07-25
《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學設(shè)計05-01
《口語交際：辯論》優(yōu)秀的教學設(shè)計07-23
《口語交際·習作四》教學設(shè)計03-07
《口語交際·習作二》教學設(shè)計03-07
《口語交際·習作一》教學設(shè)計09-08
口語交際有趣的動物教學設(shè)計12-08