微格教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的微格教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　微格教學(xué)設(shè)計 1

　　一、提出問題

　　1、研究背景

　　隨著我國教育的不斷發(fā)展，國家教育部高等師范學(xué)校形式訓(xùn)練大綱的頒布，專業(yè)理論知識變的越來越重要。作為學(xué)前教育的大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識是一名幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。專業(yè)理論知識是實踐的基本依據(jù)。在校大學(xué)生將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的方法就是實習(xí)，見習(xí)�？墒窃诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過程中實習(xí)的機會是有限的，為此提出模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)。

　　微格教學(xué)：是指在有限的時間和空間內(nèi)。利用現(xiàn)代的錄音錄像等設(shè)備，訓(xùn)練被訓(xùn)練者某一教學(xué)接觸，技巧的教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)重理論知識“填鴨式”的教學(xué)模式。開創(chuàng)了“重學(xué)生的能力訓(xùn)練”的新局面。師范生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基本理論后具備了一定的理論性認知，微格教學(xué)實踐幫助學(xué)生實現(xiàn)了認知的第二次飛躍。使相關(guān)的教育教學(xué)理論，心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這為以后的教育實習(xí)或今后的教學(xué)工作打下了堅實的實踐基礎(chǔ)

　　2、研究假設(shè)

　�。�1）大學(xué)生通過微格教學(xué)模式，對專業(yè)理論知識有更好的理解。

　　（2）通過微格教學(xué)模式的訓(xùn)練，會提高大學(xué)生的`實踐能力。

　　（3）通過微格教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率。

　�。�4）通過微格教學(xué)法的開設(shè)，能提高大學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的重視，把“怎么教”

　　列為學(xué)習(xí)重點

　　二、研究參與者與方法

　　1、研究參與者隨機抽樣方法與要求

　�。�1）學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生。

　　（2）參與者有耐心和堅持不懈的意志。

　　（3）沒有實踐經(jīng)驗，沒有接受實踐訓(xùn)練。

　　2、變量定義

　�。�1）自變量：

　　模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)訓(xùn)練

　�。�2）因變量：

　　學(xué)前教育大學(xué)生理論應(yīng)用能力

　�。�3）控制變量：

　　1）被試人數(shù)少

　　2）實驗與操作有一定的時間間隔

　　（4）自變量評分標(biāo)準：幾位實驗參與者在半年后將會有入園實習(xí)的機會，在實習(xí)期間，會有專門的教師依據(jù)被試的教學(xué)表現(xiàn)，與其他沒有經(jīng)過試驗訓(xùn)練的同學(xué)進行比較，并給出相應(yīng)的分數(shù)。

　　三、研究過程與要求

　　1、實驗過程

　�。�1）選擇課本上教育學(xué)中的知識點，包括課程活動的原則、目標(biāo)的制定、教育方法的選擇、以及內(nèi)容難易程度的確定。

　　（2）隨機選擇八位來自不同班級的被試，分為兩個小組，分別選擇不同領(lǐng)域的兩個活動主題。請被試針對相應(yīng)的活動主題進行寫教案備課等準備。經(jīng)過不斷的修改教案，各被試將進行模擬講課，在這過程中將會進行錄像，有專門教師針對錄像中被試的表現(xiàn)做出評價，被試進行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學(xué)。在進行下一個領(lǐng)域的相應(yīng)主題活動。

　�。�3）此次試驗主要針對五大領(lǐng)域選擇活動主題，3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為活動目標(biāo)制定的依據(jù)。

　�。�4）盡量排除外界干擾因素，保證實驗的科學(xué)性、有效性。

　　2、實驗要求

　�。�1）具有專業(yè)的操作工具。

　�。�2）清晰的思路，明確的試驗計劃方案。

　�。�3）充分準備，教案。

　�。�4）實驗參與者認真的態(tài)度，堅持不懈的精神。

　　（5）專業(yè)教師的專業(yè)評價。

　�。�6）實驗過程中嚴格的要求。

　　微格教學(xué)設(shè)計 2

　　教材依據(jù)

　　《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。

　　設(shè)計思想：

　　七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣

　　2、過程與方法：

　　揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

　　了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1揣摩精美詞句，品味語言美。

　　2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

　　教學(xué)難點：

　　體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

　　教法設(shè)計：

　　誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

　　教法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　教學(xué)準備：

　�。�1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。

　�。�2）ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。

　　今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。

　　二、聽讀入境，積累字詞。

　　1、給下列加點字注音：

　　熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。

　　2、理解下列詞語在文中的意思：

　　信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）

　　散步的地點是？（田野）

　　散步的季節(jié)是？（初春）

　　散步的過程中發(fā)生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）

　　2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的'時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。

　　四、深入課文，尋找真情。

　　1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。

　　請看清要求，有感情的朗讀課文。

　　要求：

　　a、朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓；

　　b、思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？

　　2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認真聆聽，作出評價。

　　3、研討。

　　a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）

　　b、那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

　　c、假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？

　　d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？

　　4、其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。

　　“我”孝順；

　　妻子賢良；

　　母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng)；

　　兒子乖巧、可愛。

　　這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）

　　四、品味語言，探尋美點。

　　1、導(dǎo)入。

　　這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！

　　下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。

　　1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。

　　2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。）

　　2、請同學(xué)說說喜歡的句子。

　　示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　3、引導(dǎo)、點撥。

　　4、過渡語。

　　這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。

　　五、深入探究、突破難點。

　　1、投影出示最后一句話，齊讀。

　　2、請同學(xué)說說對這句話的理解。

　　我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

　　母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。

　　3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>

　　4、結(jié)語。

　　是��！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！

　　六、暢談收獲、暢敘親情。

　　那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。

　　2、學(xué)生談收獲，教師點撥。

　　3、同桌交流。

　　七、課堂總結(jié)，深化情感。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）

　　八、板書設(shè)計

　　散步

　　1、人物：母親：老邁、順從、愛幼

　　我：孝敬

　　妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

　　兒子：天真可愛、聰明伶俐

　　2、時間：春初

　　3、地點：南方田野

　　4、事件：散步，一波三折：

　�、拍赣H不愿出來

　�、谱叽舐沸÷贩制�

　　⑶母親改變主意……走小路

　　5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

　　微格教學(xué)設(shè)計 3

　　課題：

　　初中三年級體操技巧課（片段）；

　　設(shè)計者：

　　xxx；

　　訓(xùn)練技能：

　　講解技能

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　運用簡明語言，能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序，重點的強調(diào)和提問，并與動作示范技能相結(jié)合。

　　學(xué)生情況：

　　通過上次課的教學(xué)，學(xué)生對后滾翻動作有了感性認識，多數(shù)學(xué)生已能初略掌握，但許多同學(xué)對何時插手、何時推手等關(guān)鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領(lǐng)還沒有真正掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過觀察和思考，進一步理解動作概念和要領(lǐng)，并能熟練做出正確的后滾翻動作。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。教學(xué)策略：通過學(xué)生的示范，教師提出問題，引起學(xué)生的'注意和對問題的思考；通過師生的對話交流，學(xué)生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導(dǎo)自己順利地完成動作。

　　教學(xué)過程：

　　1、直接導(dǎo)入（引起注意）；

　　2、講解動作，了解要領(lǐng)；

　　3、學(xué)生示范，提出問題；

　　4、學(xué)生回答，師生交流；

　　5、講解示范，形成結(jié)論；

　　6、掌握要領(lǐng)，進行練習(xí)。

　　教學(xué)組織：

　　海綿墊兩側(cè)站立聽講，分組進行練習(xí)。教學(xué)器械：海綿墊四塊

　　微格教學(xué)設(shè)計 4

　　一、課題：

　　散步

　　二、教材分析：

　　蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

　　文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

　　讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

　　三、設(shè)計思路：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；

　　3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美；

　　4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。

　　導(dǎo)語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?

　　是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦。

　　不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進入閱讀狀態(tài)。

　　預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

　　給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　2、下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：

　　①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

　　②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

　　3、從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

　　( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識。

　　【合作交流】

　　學(xué)生再讀課文，品評課文美點：

　　1、品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　(先讀句子，然后談?wù)勛约簩�這句話的體會同組同學(xué)進行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。

　　每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準備評價教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；

　　小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的'同她背上的加起來，就是整個世界)

　　2、品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說說這樣寫的好處

　　(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。

　　(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。

　　(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

　　(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。

　　提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

　　3、品寫法

　　本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

　　(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)

　　明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美。

　　微格教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解微格教學(xué)的特征、作用，掌握培訓(xùn)步驟。

　　2、過程與方法：通過微格教學(xué)的實際培訓(xùn)，掌握微格教學(xué)模式及訓(xùn)練化學(xué)教師的系統(tǒng)方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在微格教學(xué)的實際訓(xùn)練中體驗微格教學(xué)的模式的高效率和高質(zhì)量。

　　教學(xué)重點：

　　微格教學(xué)的實際培訓(xùn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　微格教學(xué)的特征

　　2、微格教學(xué)的作用

　　3、微格教學(xué)的培訓(xùn)步驟

　　4、微格教學(xué)中應(yīng)注意事項

　　微格教學(xué)（Microteaching），又稱“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”，是美國斯坦福大學(xué)在1963年首先開發(fā)建立的。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進行了改造，運用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。它旨在訓(xùn)練師范生的技能和提高在職教師的基本教學(xué)技巧。由于微格教學(xué)在對師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，20世紀70年代后，這種師資培訓(xùn)方法迅速在全美流行，而且影響到西歐、加拿大、澳大利亞等地區(qū)和國家�，F(xiàn)在，這種模式的效果已為世界發(fā)達國家所廣泛承認，其運用范圍已從師范院校向成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理等領(lǐng)域發(fā)展。發(fā)展中國家也開始接受、學(xué)習(xí)這種模式，它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進的教學(xué)方法�？梢哉f，作為師資培訓(xùn)的一種新模式的微格教學(xué)，目前已為全世界所接受。

　　一、微格教學(xué)的特征

　　微格教學(xué)，是一種縮小的教學(xué)，它是一個將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，并對每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，在較短時間內(nèi)對師范生或在職教師進行反復(fù)訓(xùn)練，以提高受訓(xùn)者教學(xué)技能的師資培訓(xùn)模式。微格教學(xué)模式具有以下特征：

　　1、班級人數(shù)少

　　組織微格教學(xué)課堂要根據(jù)原教學(xué)班的人數(shù)靈活掌握，一般一個組只有5—6名學(xué)生，而且學(xué)生可以頻繁地調(diào)換，輪換扮演教師、學(xué)生和評價員角色，以保證每個學(xué)生都有充分的`機會得到訓(xùn)練和個別指導(dǎo)。

　　2、上課時間短

　　每次上課的時間很短，通常在10—20分鐘之間，完成預(yù)定教學(xué)計劃。在這期間集中訓(xùn)練某一單項教學(xué)技能，以便在較短的時間內(nèi)掌握這項技能。

　　3、教學(xué)內(nèi)容小

　　在微格教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容被分解成一項一項的教學(xué)技能，每次上課只訓(xùn)練一種技能或某一個側(cè)面，有時候這個側(cè)面是非常具體的，這樣教學(xué)內(nèi)容就必然少了。

　　4、運用視聽設(shè)備

　　1微格教學(xué)的一個重要特征是運用現(xiàn)代錄像設(shè)備將教學(xué)技能培訓(xùn)實踐記錄下來，使受訓(xùn)者獲得其教學(xué)行為的直接反饋，并運用慢速、定格等手段在課后進行反復(fù)討論、分析。視聽設(shè)備的運用使師資培訓(xùn)方式從師徒學(xué)藝的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成有目的進行某一技能培訓(xùn)的科學(xué)型，故微格教學(xué)模式又稱作錄像反饋教學(xué)培訓(xùn)法。

　　5、心理負擔(dān)微小

　　由于上課時間短，教學(xué)內(nèi)容少，且班級人數(shù)不多，即使試教失敗也不會對扮演學(xué)生的人產(chǎn)生不良影響，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。這樣可以使受訓(xùn)者的緊張感減少到比較弱的程度，增加自信心與成功感。

　　二、微格教學(xué)的作用

　　微格教學(xué)在培訓(xùn)師范生課堂教學(xué)技能上開辟了一個新天地，同時也給受訓(xùn)者提高自我認識提供了一種新的手段。

　　1、中介性

　　教師在教法課教學(xué)中，可以將現(xiàn)代教學(xué)論中一些基本理論與自己多年的知識和教學(xué)實際經(jīng)驗相融合，直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在微格教學(xué)過程中進行嘗試。所以，微格教學(xué)具有教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的中介性。

　　2、操作性

　　微格教學(xué)是縮小了的課堂，它將復(fù)雜的教學(xué)過程分解為具體的、比較單一的個體教學(xué)技能，同時確定了可達到的操作性目標(biāo)。這樣的目標(biāo)明確集中，可變因素少，易于控制，便于實踐和提高，可操作性強。

　　3、重復(fù)性

　　通過錄像反饋和小組評價，被培訓(xùn)者很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，取長補短，在原有的水平上得到不同程度的提高。特別是對差距較大、問題較多的學(xué)生，在指導(dǎo)教師和同學(xué)們的幫助下，也能結(jié)合自身的特點，重新設(shè)計具有自己風(fēng)格特色的教學(xué)方案，較快地掌握某種課堂教學(xué)技能的運作規(guī)律。

　　4、評價性

　　微格教學(xué)是運用現(xiàn)代化的視聽設(shè)備作為記錄手段，提供反饋信息。這種方式，反饋準確度高、真實性強、信息量大，并可重復(fù)反饋，便于自我分析評價和集體討論評價。

　　三、微格教學(xué)的培訓(xùn)步驟

　　微格教學(xué)的基本模式是準備——試講——再準備——再試講。其實施步驟共分為從制定教學(xué)計劃開始到教學(xué)實習(xí)為止的六大步驟。

　　1、事前的學(xué)習(xí)和研究

　　學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技能的教育理論基地、教學(xué)技能的功能和行為模式。

　　2、提供示范

　　通常在訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析。

　　3、確定培訓(xùn)技能和編寫教案

　　每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求詳細說明教學(xué)過程設(shè)計中的教學(xué)行為是該項教學(xué)技能中的什么技能行為要素。

　　4、角色扮演

　　在微型課堂中，師范生輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價員角色，并由一名指導(dǎo)教師負責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負責(zé)記錄（可由學(xué)員擔(dān)任）。一次教師角色扮演約為5～15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。

　　5、反饋和評價

　　重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，進行師生相互作用分析。

　　6、修改教案后重新進行角色扮演

　　對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準備后進行重新試教。重教后再次進行反饋評價。若第一次角色扮演比較成功，則可不必再進行重教，直接進行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。

　　四、微格教學(xué)中應(yīng)注意事項

　　微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在訓(xùn)練過程中應(yīng)注意的幾個協(xié)調(diào)關(guān)系：

　　1、教師與學(xué)生之間的關(guān)系

　　學(xué)生是微格教學(xué)的主體，這是微格教學(xué)過程中的客觀存在。由于學(xué)生未上過講臺，沒有教學(xué)經(jīng)驗，缺乏教學(xué)技巧的運用，所以學(xué)生必須要在教師的指導(dǎo)下完成微格教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作，才能較全面地了解教學(xué)過程。學(xué)生只有在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨立完成，才能有比較深刻的感受和體會，從而逐步掌握各種教學(xué)技能。教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計和進行課堂教學(xué)。教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了將來離開教師能更好地自己完成教學(xué)設(shè)計和更好地進行課堂教學(xué)。指導(dǎo)教師主要在于宏觀指導(dǎo)和微觀啟發(fā)。

　　2、技能與方法之間的關(guān)系

　　教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可通過學(xué)習(xí)來掌握，在練習(xí)實踐中得到鞏固和發(fā)展。教學(xué)方式是指在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法。教學(xué)方法的采用，取決于教育性質(zhì)和教育目的，取決于教材的性質(zhì)，取決于教學(xué)手段，是由教師和學(xué)生共同實現(xiàn)的。教學(xué)技能是通過多種教學(xué)方法綜合表現(xiàn)的行為。教師要對學(xué)生進行教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助他們進行教學(xué)技能的訓(xùn)練。

　　3、寬松氣氛與嚴格管理之間的關(guān)系

　　微格教學(xué)扮演學(xué)生的對象盡可能是扮演教師的知己，使受訓(xùn)學(xué)生能夠在一種寬松氣氛中進行，以減少受訓(xùn)學(xué)生的心理壓力。這種寬松氣氛對微格教學(xué)的效果是十分重要的，但是這種寬松氣氛并不是讓學(xué)生脫離嚴格的管理而隨心所欲。用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生教學(xué)技能，嚴格的組織管理是關(guān)鍵。在組織學(xué)生進行微格教學(xué)訓(xùn)練時，組織機構(gòu)要落實，訓(xùn)練計劃要明確，各種記錄要具體、詳細。實施訓(xùn)練計劃時，要嚴格做到每個環(huán)節(jié)按預(yù)定目標(biāo)進行，才能保證整個系統(tǒng)的正常運行，才能達到預(yù)期的目標(biāo)。

　　4、固定訓(xùn)練與自由訓(xùn)練之間的關(guān)系

　　用微格教學(xué)方法大面積訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，時間安排必須要科學(xué)、合理。在訓(xùn)練研究過程中，采取固定時間與學(xué)生自由訓(xùn)練相結(jié)合的方式。固定時間訓(xùn)練是學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時間和地點進行訓(xùn)練。一般來說，大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)訓(xùn)練能達到訓(xùn)練目標(biāo)，但是仍有部分學(xué)生距訓(xùn)練目標(biāo)還存在一定的差距。對于這部分學(xué)生指導(dǎo)教師要耐心的進行個別輔導(dǎo)，充分給予他們發(fā)揮能3力的機會，讓這些學(xué)生根據(jù)自身情況組成小組，利用課余時間進行訓(xùn)練，直至達到基本要求。

　　5、教師評價和學(xué)生評價之間的關(guān)系

　　在反饋評價過程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用，教師一方面要讓學(xué)生參與評價，努力提高學(xué)生的評價意識，什么樣的課是一節(jié)好課，要正確評價他人，盡量減少評價表統(tǒng)計結(jié)果的失真度。在這個過程中，教師要根據(jù)評價表統(tǒng)計的結(jié)果，再與實際錄像相配合，作出判斷和結(jié)論，肯定優(yōu)點，指出缺點，提出改進的方案和措施。學(xué)生組成評價小組，其成員可以是要好的知心朋友，也可以邀請“教學(xué)能力”較強的學(xué)生參與，在評價過程中，注重本人和他人評述各種技能的表現(xiàn)狀況，提出改進建議，使受訓(xùn)者充分了解自己，認識自己，以提高自己的教學(xué)水平和能力。

　　微格教學(xué)設(shè)計 6

　　主要的教學(xué)技能：

　　綜合技能

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

　　2、誦讀教學(xué)法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。

　　3、討論分析法。通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構(gòu)思的獨具匠心。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構(gòu)思的獨具匠心。

　　2、通過體會王熙鳳出場的特點，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。

　　教學(xué)難點：

　　分析小說與眾不同的出場藝術(shù)

　　教學(xué)過程：

　　上課！同學(xué)們好！

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《林黛玉進賈府》這篇課文，主要了解了這篇課文的作者曹雪芹及《紅樓夢》的有關(guān)知識。然后我們對課文進行了整體感知：了解了有著豐富文化內(nèi)涵的賈府的環(huán)境。透過院落建筑的“硬件”和服飾禮節(jié)的“軟件”，我們清楚的認識到了賈府的特點——像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。

　　作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

　　那么在這里，我想問同學(xué)們一個問題，那就是：

　　作者是如何介紹人物的？（有哪位同學(xué)知道？）

　　答：作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的`人物有王熙鳳、賈寶玉（當(dāng)然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。

　　其實，如果我們留心的話，我們不難發(fā)現(xiàn)除了介紹人物的手法是多種多樣的，其實人物的出場也是大有講究。有的是單獨出場，有的是集體出場；有的只見其形，不聞其聲；有的未見其人，先聞其聲；有的預(yù)作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場后再作正面直接的描寫，以一連串的語言，動作描寫讓其充分亮相，方法不一而足，但都應(yīng)由人物的地位、身份、性格特點所決定。

　　下面呢，我們就來分析文章中出現(xiàn)的一個比較重要的人物——王熙鳳。

　　大家通過對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何？（請結(jié)合她的出場，取幸于賈母等情節(jié)，分析她的性格和她在賈府的地位。）

　　1答：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實際掌權(quán)者。

　　那么文章中作者是通過哪些方面來展示王熙鳳這個人物的性格特征的呢？答：課文從四個方面展示她的性格特征：出場，肖像，會見黛玉，回王夫人。

　　1、寫出場這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆：：未見其人，先聞其聲�！拔襾磉t了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點：“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”�！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

　　2、繪肖像作品不但具體細膩刻畫人物外貌，而且通過外貌的描寫，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫包含服飾和容貌兩個方面。

　　服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心的空虛。

　　容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現(xiàn)她美麗外表隱藏著刁鉆和狡黠。

　　3、見黛玉她的內(nèi)心世界在她會見黛玉時的言談舉止表現(xiàn)得很充分。先是恭維（因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”；繼而拭淚（因為提到黛玉母親，想到賈母定會為女兒去世而掉淚，所以搶先“用帕拭淚”）；最后轉(zhuǎn)悲為喜（因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉(zhuǎn)變）小結(jié)：入木三分描繪了王熙鳳察言觀色，機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。4�；赝醴蛉送跷貘P回王夫人雖幾筆帶過，但進一步說明由于她的善于機變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權(quán)人。

　　作業(yè)：好，我們剛才通過文章來了解了王熙鳳，下面我想讓大家通過影視劇來了解一下由演員鄧婕詮釋的王熙鳳這一人物形象，看完后希望大家來評價一下鄧婕的表演是不是符合王熙鳳的性格特征？她的表演的優(yōu)缺點以及你對這一人物形象的理解。針對這些問題寫一篇小短文，字數(shù)不限。

　　微格教學(xué)設(shè)計 7

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。

　　過程與方法：學(xué)生自主探索，經(jīng)歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過代入消元法，使學(xué)生體會把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”和把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的數(shù)學(xué)化歸思想。

　　情感、態(tài)度、價值觀：鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教與學(xué)的整個過程，通過研究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與探究精神。

　　2、重點難點

　　重點：用代入法解二元一次方程組。

　　難點：選擇將哪個方程適當(dāng)變形，使所選擇的方程變形后系數(shù)較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。

　�。ㄒ唬╅喿x靜心：（讀一讀）

　　閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關(guān)概念。

　　1． 含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。

　　2．什么是二元一次方程組？方程組中有兩個未知數(shù),含有每個未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

　　3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數(shù)的值,叫做二元一次方程的解.

　　4． 二元一次方程組的兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。

　　學(xué)生活動：學(xué)生提前候課，課代表組織進行理解性閱讀。

　　設(shè)計意圖：一是課前靜心，使學(xué)生快速進入上課狀態(tài)；二是通過課前閱讀加深對前節(jié)課相關(guān)概念的`理解。

　　（二）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）

　　看誰掌握最好，看誰反應(yīng)最快。

　　1.判斷題：

　　下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請說明理由。

　　（1）（不是，因為方程有三個未知數(shù)）

　　（2）（不是，因為含有未知數(shù)的項的次數(shù)是2）

　　（3）（不是，因為含有未知數(shù)的項的次數(shù)是2）

　　2．選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解？（）

　　3．已知方程，(1)請用含x的代數(shù)式表示y;(2)再用含y的代數(shù)式表示x。并比較哪一種形式更簡單。

　　學(xué)生活動：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學(xué)生答錯，后面學(xué)生可立即起來補充。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)將對舊知的檢測設(shè)計成題目的形式，并且以搶答的方式進行，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,對前面知識掌握情況進行檢測。前兩題主要是檢測學(xué)生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關(guān)鍵的一步，所以放在這里練習(xí)也是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　活動2【講授】消元—二元一次方程組的解法

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（想一想）

　　用身邊的實例，引出問題：成都市鹽道街中學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，在七年級舉行了“數(shù)學(xué)高斯?fàn)幇再悺�，賽制�?guī)定：每班勝一場得5分，負一場扣2分，我班為了挺進決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應(yīng)勝多少場？負多少場？

　　問題導(dǎo)思：

　　1.題中有幾個未知量？

　　2.題中包含有幾個等量關(guān)系?你能勾出題目中體現(xiàn)等量關(guān)系的句子嗎？并寫出等量關(guān)系。

　　3.你能設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，列出方程（組）解決此問題嗎？（只列方程（組），不求解）

　　學(xué)生活動：在老師的引導(dǎo)下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。

　　學(xué)生可能會有兩種不同的方法：

　　（1）解法一：設(shè)勝x場，則負（10-x）場。

　�。�2）解法二：設(shè)勝x場，負y場。

　　列一元一次方程得：

　　列二元一次方程組得：

　　設(shè)計意圖：用貼近學(xué)生生活的例子引入，比較能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對比學(xué)生的兩種不同解法，一元一次方程我們學(xué)過，會求解，二元一次方程沒有學(xué)過，所以絕大部分同學(xué)都不會求解，怎么辦？引出學(xué)生求知欲。

　　【第三環(huán)節(jié)】師生合作，探究新知（議一議）

　　問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能通過什么數(shù)學(xué)方法將這個二元一次方程組轉(zhuǎn)化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。

　　學(xué)生活動：小組討論，派代表講解思路。

　　微格教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過各種音樂材料，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。

　　2、感受與鑒賞由電聲樂器演奏的樂曲，擴大學(xué)生藝術(shù)視野。

　　3、體驗歌曲《橄欖樹》所表達的情感并學(xué)會演唱歌曲。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過各種音樂或音響使學(xué)生初步了解和認識電子音樂，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對不同音樂類別的了解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在課前自主搜集相關(guān)材料，在課堂上積極思考、參與，加強其自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放音樂：雅尼雅典衛(wèi)城音樂會開場曲《圣托里尼亞》。

　　2、介紹電子音樂的發(fā)展。

　　師：隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備被越來越多的運用到音樂創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。剛才我們欣賞的那段雅尼的《圣托里尼亞》就是由電聲樂隊來進行演奏的。那么，人們是如何運用這些電子設(shè)備制作電子音樂的？電子音樂又是如何發(fā)展的？上節(jié)課布置同學(xué)們下去查找有關(guān)電子音樂的資料，下面就請同學(xué)們來說說查找的結(jié)果。

　　生1：20世紀30年代，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行音樂創(chuàng)作。

　　生2：20世紀40年代，法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作合成音樂。

　　生3：20世紀中葉，德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。

　　生4：隨著計算機的發(fā)明，人們又利用計算機制作電腦音樂。

　　師：同學(xué)們知道的真多，電子音樂就是這么一步步發(fā)展起來的。接下來讓我們一起來了解一些常見的電聲樂器。

　　二、介紹電聲樂器

　�。ǘ嗝襟w顯示各種樂器的圖片和聲音并做相應(yīng)介紹。）

　　1、電子琴：最為常見的電子樂器。有強大的音色庫，能模仿各種聲音，并帶有自動伴奏功能，還能與電腦連接，共同完成音樂制作。體積小，攜帶方便。

　　2、電吉他：電聲樂隊中常見的撥弦樂器，有六根琴弦，配合效果器使用，能發(fā)出多種音色。

　　3、電貝司：電聲樂隊中常見的低音撥弦樂器，有四根琴弦，為樂隊的低音。

　　4、電子鼓：有爵士鼓發(fā)展而來，不僅能演奏爵士鼓的音色，還能模仿各種打擊樂器的音色，攜帶方便。

　　三、欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》

　　師：剛才為大家介紹的四種電聲樂器都是現(xiàn)代流行音樂中最為常見的樂器配置。在這些電聲樂器中，電子琴以它豐富的音色、變化多端的自動伴奏系統(tǒng)列居首位，下面讓我們先來欣賞一首電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》，在欣賞的同時，請同學(xué)們思考幾個問題：

　　1、斗牛是哪個國家獨特的民俗活動？ （西班牙）

　　2、這首樂曲的風(fēng)格如何？

　　（熱烈、歡快）

　　3、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的斗牛場面？ （驚險、刺激、激烈、喧鬧以及斗牛士威武的氣勢）

　　師生一起欣賞，聽到過程中示意同學(xué)們隨音樂劃拍子。（學(xué)生回答略）

　　四、欣賞《絲綢之路》主題音樂

　　1、了解絲綢之路

　　師：接下來，老師給大家猜一個謎語：它是一條路，這條路從我國西安開始，向西綿延數(shù)千里，橫貫歐亞大陸，是中國與世界各國人們增進文化和友誼交流的橋梁。

　　生：絲綢之路。

　　師：好的，上節(jié)課布置同學(xué)們查找有關(guān)絲綢之路的小故事，同學(xué)們找的如何？

　　下面讓我們來交流一下吧。

　�。▽W(xué)生代表分別講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生從學(xué)科滲透中學(xué)到跟多知識。）

　　2、欣賞絲綢之路

　　師：同學(xué)們講的.太好了，下面讓我們來欣賞一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。（多媒體播放絲綢之路的風(fēng)光片，無配樂。）

　　師：絲綢之路美嗎？我們剛才看的風(fēng)光片只有圖像沒有音樂，假如你是一位作曲家，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)它呢？

　　生1：用樸實無華的旋律來表現(xiàn)它。

　　生2：用帶有濃厚中國情調(diào)的旋律來表現(xiàn)它。

　　生3：用舒緩悠長的旋律來表現(xiàn)它。

　　3、視唱《絲綢之路》主題曲

　�。�1）學(xué)生自主視唱

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。在我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路的主題音樂，請同學(xué)們先視唱一下。（教師巡回指導(dǎo)）

　�。�2）跟琴視唱

　　4、讓學(xué)生為樂曲選擇音色、速度、節(jié)奏

　　師：電子琴有很多種音色，下面老師來試驗幾種，大家選擇一下，看哪種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。（學(xué)生回答略）

　　師：那我們應(yīng)該用怎樣的速度來表現(xiàn)它呢？

　　生：絲綢之路歷史悠久，文化底蘊深厚，我們應(yīng)該用舒展而緩慢的速度來表現(xiàn)它。

　　師：此外，電子琴還有多種伴奏型，請同學(xué)們聽聽哪種伴奏比較合適。（學(xué)生回答略）

　　師：按照同學(xué)們的選擇，讓我們來整體演奏一遍，聽聽效果如何。

　　師：同學(xué)們真了不起，今天大家都當(dāng)了一回配器大師。下面讓我們一起來欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎是如何為它配樂的。

　　5、欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》

　　6、與同學(xué)們剛才的設(shè)想對比，談聽后感。

　　五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》

　　1、欣賞《橄欖樹》

　　師：下面讓我們一起來欣賞一首由電聲樂隊伴奏的校園歌曲《橄欖樹》，請同學(xué)們在欣賞的同時注意兩個問題：

　�。�1）結(jié)合歌詞，說說這首歌曲所表達的情感；

　　（2）仔細聽辯一下，這個電聲樂隊中有幾種電聲樂器。

　　2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲

　　3、完整地演唱歌曲，老師伴奏。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們一起了解了電子音樂，認識了常見的幾種電聲樂器及其音色特征。課后請同學(xué)們收集一些用電聲樂隊演奏或伴奏的音樂，下節(jié)課帶來和同學(xué)們交流一下。

　　微格教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)設(shè)計

　　微課名稱：面試講課、微課與微格

　　教學(xué)所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專業(yè)：小學(xué)教育；所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對象：

　　教師姓名：梁光明高慧；所屬院校：晉中師范高等�？茖W(xué)校大�；虮究迫�年級學(xué)生；也可用于教師培訓(xùn)

　　教學(xué)背景：

　　本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

　　教學(xué)目的：

　　深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　縱觀各地的中小學(xué)教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項很重要的舉措。那么，它與微格教學(xué)是什么關(guān)系呢？

　　二、新授學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┟嬖囍v課與微格教學(xué)

　　1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。

　　和普通的課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的`學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。

　　2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。

　�。ǘ�）微課與微格教學(xué)

　　1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學(xué)活動過程。

　　微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點或難點，教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。

　　微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。

　�。ㄈ�）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系

　　無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。

　　三、小結(jié)、練習(xí)鞏固

　　談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）

　　四、全課總結(jié)

　　可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。

　　好！今天的課就先上到這里，下課。

　　微格教學(xué)設(shè)計 10

　　微格教學(xué)（Microteaching）是一個有控制的教學(xué)實踐系統(tǒng)。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建立在教育教學(xué)理論，科學(xué)方法論，視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法。根據(jù)學(xué)校微格教學(xué)的計劃和本院的實際情況，特制定外國語學(xué)院20xx級英語專業(yè)本科1-4班微格教學(xué)實施方案如下:

　　一、教學(xué)目的'和要求

　　1、明確微格教學(xué)的意義，學(xué)習(xí)和掌握微格教學(xué)的基本教學(xué)過程。

　　2、通過微格教學(xué)，加強學(xué)生對英語教學(xué)步驟的理解和掌握，提高學(xué)生從事中學(xué)英語教學(xué)的能力。

　　二、 教學(xué)內(nèi)容及要求

　　1、第一教學(xué)板塊：導(dǎo)入技能訓(xùn)練

　�。�1）通過提供感性材料或?qū)嵨�、圖片、簡筆畫、動作、表情等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）每人教學(xué)時間：3分鐘左右。

　　2、第二教學(xué)板塊：講解技能訓(xùn)練

　�。�1）通過注解式、描述式、問題中心式等多種方法，達到傳授知識、引起興趣、啟發(fā)思維和提高能力的目的。

　�。�2）每人教學(xué)時間：5分鐘左右。

　　3、第三教學(xué)板塊：結(jié)束技能訓(xùn)練

　�。�1）通過總結(jié)比較、歸納小結(jié)、活動鞏固等方法，達到概括知識結(jié)構(gòu)、檢查學(xué)習(xí)效果、領(lǐng)悟內(nèi)容主題、熟練掌握技能、及時鞏固運用等目的。

　�。�2）每人教學(xué)時間：1分鐘左右。

　　三、教學(xué)技能訓(xùn)練實施步驟

　　四、教學(xué)安排表

　　1、教學(xué)內(nèi)容由授課學(xué)生自選，最好采用大家有教材的內(nèi)容。

　　2、授課前，要認真?zhèn)鋵懡贪福环磸?fù)試教后再進行教學(xué)錄像以確保教學(xué)效果。

　　3、教學(xué)錄像或點評時，要認真對待，積極配合，不得做與上課無關(guān)的事情。

　　4、授課后，要及時進行小結(jié)，并撰寫心得體會。

　　5、組長要組織好本組按時參加錄像或點評，并認真做好記錄。

　　6、安排表上沒有安排點評的小組均參加錄像組的活動，不得缺席。

　　7、強化組由各組選送1-2人參加。

　　五、學(xué)生分組名單 3

　　備注：每組第一位為組長

　　六、考核評價

　　詳見《微格教學(xué)評價單》的評價標(biāo)準。

　　微格教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

　　2、通過對四拍子的練習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。

　　3、通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用不同手段表現(xiàn)音樂的能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過對歌曲的理解及分析，使學(xué)生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)造性的表演。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、討論、交流。

　　師：同學(xué)們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學(xué)們舉手發(fā)言并演唱）

　　2、聆聽故事，引入情境。

　　師：同學(xué)們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家?guī)�來一首影視歌曲，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

　　《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復(fù)雜的情感。

　　3、初聽音樂，感知歌曲。

　　師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學(xué)們注意兩個問題：

　�。�1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

　�。ǘ嗝襟w播放視頻《送別》片段）

　　二、進入歌曲意境，學(xué)唱歌曲。

　　1、教師伴奏并范唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲情緒。

　　2、學(xué)生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習(xí)

　　師：在剛才的視唱過程中我發(fā)現(xiàn)一個問題：同學(xué)們在視唱的'同時沒有劃拍子。請同學(xué)們看下這首歌曲的節(jié)拍類型是什么？它的強弱規(guī)律是什么？應(yīng)該如何劃拍呢？

　　生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規(guī)律是：強

　　生3：它的打法是……

　　師：同學(xué)們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。

　�。�2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規(guī)律。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、老師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復(fù)演唱歌曲，達到熟練。）

　　三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。

　　1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結(jié)構(gòu)。

　　（清新自然而略帶哀愁。）

　　弱

　　次強

　　弱。

　�。☉n傷）（稍慢、舒緩）

　　2 全曲分三段，各部分緊密相關(guān)，又略有不同，尤其是B段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

　�。ǜ餍〗M代表發(fā)言，師生共同評價。）

　　2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

　　四、創(chuàng)作實踐，開展音樂活動。

　　1、小組討論。

　　師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，下面請同學(xué)們分組以不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首歌曲。（提示學(xué)生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）

　　2、分組展示、交流與評價。

　　學(xué)生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識等給予評價，教師簡要補充。

　　五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

　　影視歌曲是音樂與故事情節(jié)的完美結(jié)合，它以其獨特的藝術(shù)魅力給我們帶來無窮的美感。請同學(xué)們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節(jié)課我們一起來交流一下。

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