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小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二節(jié)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境，借助多種方法探索小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、探索小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：體驗(yàn)探索小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)變化規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)與整數(shù)有什么不同呢？（小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轟動(dòng)，想知道發(fā)生了什么嗎？請(qǐng)大家觀察情境圖。
學(xué)生觀察情境圖，并講故事。
思考：1、你發(fā)現(xiàn)了什么在變化？
2、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起了小數(shù)大小怎樣的變化？
今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、合作探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�1、探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
故事中的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)發(fā)生了怎樣的情況呢？
你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？
學(xué)生討論并反饋
A 0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；
100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍
B 0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C教師適時(shí)出示面積模型，
10個(gè)0.01是0.1，100個(gè)0.01是1.
總結(jié)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原來(lái)的10倍.一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的`數(shù)是原來(lái)的100倍.
2、乘法算式和小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的聯(lián)系
剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個(gè)算式表示嗎？
0.01×10=0.10 0.01×100=1.00
（二）1、探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)故事中的三幅畫調(diào)過(guò)來(lái)，
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)發(fā)生了怎樣的情況呢？
請(qǐng)大家試著解釋.
學(xué)生自主探究并反饋交流
A 0.10元=10角0.01元=1分
10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10
1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100
…………
教師引導(dǎo)總結(jié)：
一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是它的（）
一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是它的（）
2、除法算式和小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的聯(lián)系
剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個(gè)算式表示嗎？
1÷10=0.1 1÷100=0.01
三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、變數(shù)游戲
9.879擴(kuò)大10倍，100倍100倍1000倍
0.12縮小它的1/10 1/100
學(xué)生快速的說(shuō)數(shù)
2、我做小法官
�。�1）0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍（）
�。�2）3.69擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位（）
（3）把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230.5（）
�。�4）去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍（）
3、下面的數(shù)與0.285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍？能用算式表示嗎？
28.5 0.0285
四、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
學(xué)生交流
小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)課題：
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律（小數(shù)點(diǎn)搬家）設(shè)計(jì)者：高澤武學(xué)校：成都市建設(shè)路小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
2、運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。
學(xué)情簡(jiǎn)析與常見(jiàn)問(wèn)題：
學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實(shí)模型，1元=10個(gè)0.1元=100個(gè)0.01元。0.1元=10個(gè)0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向混淆不清。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)
出示口算題：
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
5×0.4=
0.03×10=學(xué)生舉手搶答
并從中找出一道題和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為接下來(lái)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
二、自主探究
1、課件出示教材第35頁(yè)情境圖。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？
誰(shuí)能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。
小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒(méi)有，這是為什么呢？
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？
分享展示孩子們的想法
以0.01為例向右移動(dòng)一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化？
師生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律.
2、創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)客人也沒(méi)有，小螞蟻特別傷心。熱心的'小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往回搬，這時(shí)快餐廳價(jià)格會(huì)發(fā)生什么變化呢
觀察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)：根據(jù)剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？
3、出示36頁(yè)試一試。學(xué)生觀察圖后表述：快餐的價(jià)錢不停上漲，顧客越來(lái)越少。
小組討論：怎樣來(lái)講故事。
全班匯報(bào)，以故事的形式表述小組的理解
學(xué)生思考后匯報(bào)：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，因?yàn)槲浵伈蛷d漲價(jià)了，所以餐廳的人越來(lái)越少，以至于后來(lái)一個(gè)人也沒(méi)有。
小組內(nèi)討論
小組選派代表匯報(bào)組內(nèi)成員的想法。
小組內(nèi)展開(kāi)研究，然后把研究的過(guò)程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。
學(xué)生回答：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)在縮小。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生在探究的過(guò)程中既獲取了知識(shí)：“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時(shí)數(shù)學(xué)思想方法也得到滲透。
學(xué)以致用，鞏固規(guī)律2,3
三、探究結(jié)果匯報(bào)通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小數(shù)點(diǎn)向右一位相當(dāng)于擴(kuò)大了10倍，向左移動(dòng)一位相當(dāng)于縮小了10倍。掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)乘除法的聯(lián)系4
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位兩位小數(shù)就縮小了10倍100倍；
2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位兩位小數(shù)就擴(kuò)大了10倍100倍。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1----5題
2、選做：練一練的第6、7題。
小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來(lái)探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(shí)(板書：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。
二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。
1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問(wèn)(1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少？生說(shuō)，師板書。(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下吧。
3、小組匯報(bào)：
匯報(bào)交流，師適時(shí)板書：
小數(shù)點(diǎn)大小變化
向左移動(dòng)一位縮小10倍(縮小到原來(lái)的)
向左移動(dòng)二位縮小100倍(縮小到原來(lái)的)
向左移動(dòng)三位縮小1000倍(縮小到原來(lái)的`)
……
4、來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請(qǐng)想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁(yè)“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)大小變化
向右移動(dòng)一位擴(kuò)大10倍
向右移動(dòng)二位擴(kuò)大100倍
向右移動(dòng)三位擴(kuò)大1000倍
……
三、實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)內(nèi)化
1、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：
同學(xué)們真厲害，接下來(lái)我們一起看這道題。
下面的數(shù)與0．285比較，擴(kuò)大或縮小了多少倍？
�。ㄕn件演示）左邊是0．285，右邊是2．85，然后填空：小數(shù)點(diǎn)向＿＿邊移動(dòng)＿＿位，0．285＿＿（）倍。
左邊的數(shù)不變，右邊的數(shù)（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐個(gè)與0.285進(jìn)行比較，之后填空。
2、對(duì)比練習(xí)(探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠用0補(bǔ)足)
你能很快算出下面幾道題的答案嗎？
0.06×10 0.06×100 0.06×1000
42.5÷10 42.5÷100 42.5÷1000
請(qǐng)生逐題回答，適時(shí)提問(wèn)：位數(shù)不夠怎么辦？(用0補(bǔ)足)。
3、試做P41第3題。
同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們完成課本41頁(yè)的第3題。
生獨(dú)立完成，集體訂正(卡片出示，開(kāi)火車校對(duì)答案)。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？
五、實(shí)踐作業(yè)
1、以《小數(shù)點(diǎn)的自述》或《神奇的小數(shù)點(diǎn)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記。
2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？你能寫出幾個(gè)？
小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
�。病�(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
�。�、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
２、靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。
〖教材分析〗教材利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小
變化的規(guī)律。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。
1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？
2、（板書出三種價(jià)格：4.00元,0.40元,0.04元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？
3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。
4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？
二、探索小數(shù)點(diǎn)的.位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。
1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.40、4.00,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？
2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。
3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？
4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？
5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？
6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？
7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。
8、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？
9、小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……
三、練一練。
完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。
四、發(fā)散思維練習(xí)
有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。
小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第36頁(yè)及第37頁(yè)部分練習(xí)。
學(xué)情及教材分析：
“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是小數(shù)乘法和除法計(jì)算的依據(jù)，也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),形式化地記住“規(guī)律”中的這幾句話并不困難，但要自己探索發(fā)現(xiàn)并真正理解卻不是一件容易的事，由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是初步的,所以理解“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位,得到的數(shù)是原數(shù)的1/10、1/100 ……”比較困難。本課核心內(nèi)容是“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的情景解決相關(guān)的問(wèn)題。拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生多角度經(jīng)歷小數(shù)所發(fā)生的變化，是學(xué)生建立小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)十進(jìn)位值的理解。
2、探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊小數(shù)的乘法、除法之間的`關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極思觀察、比較、分析推理和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊小數(shù)的乘法、除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起在小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位……這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，100倍，1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，兩位，三位……這個(gè)小數(shù)就就縮小到原來(lái)的1/10、1/100、1/1000……
2、你能舉例說(shuō)明嗎？
二、合作交流，探究新知
出示面積模型。讓學(xué)生看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)一：0.01的10倍、100倍是多少？
借助面積模型，從右向左觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？
0.01――0.1小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數(shù)大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：0. 01—0.1小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，0.01就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。那么0.01×10＝0.1
2、0.01—－1小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數(shù)大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：0. 01—1小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，0.01就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。那么0.01×100＝1
你能用概括剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖是再次借助面積模型揭示把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移一位、兩位與這個(gè)數(shù)乘10、100是等價(jià)關(guān)系�！�
活動(dòng)二：1的1/10倍、1/100各是多少？
1、借助面積模型，從左向右觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？
1――0.1小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數(shù)大小怎樣變化？與除法有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：1——0.1小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，1就縮小的到原來(lái)的1/10。那么1÷1/10＝0.1
2、1—－0. 01小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？它引起小數(shù)大小怎樣變化？與乘法有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：1——0. 01小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，1就縮小的到原來(lái)的1/100。那么1÷1/100＝0.01。
你能用概括剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖是再次借助面積模型揭示把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移一位與這個(gè)數(shù)除以10、100是等價(jià)關(guān)系�！�
三、綜合練習(xí)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1、判斷（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的2倍。（）（2）去掉0.637的小數(shù)點(diǎn)，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。（）（3）56.4是0.564的100倍。（）
2、完成練習(xí)第3題。
組織學(xué)生交流，一個(gè)小數(shù)分別乘10、100、1000相當(dāng)于擴(kuò)大到它的多少倍。小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生怎樣的變化？除以10、100、1000呢？
【設(shè)計(jì)意圖是運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)以致用，進(jìn)一步內(nèi)化與提升�！�
�。ǘ┚C合練習(xí)
1、完成練習(xí)第4題。
借助長(zhǎng)度模型感受小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、完成練習(xí)第5題森林醫(yī)生。
獨(dú)立完成匯報(bào)交流。讓生說(shuō)一說(shuō)每題錯(cuò)在哪？
第（1）題乘100相當(dāng)于擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，正確答案為5670。
第（2）題除以1000，相當(dāng)于縮小到原來(lái)的1/1000，正確答案為0.0567。
第（3）題除以10，相當(dāng)于縮小到原來(lái)的1/10。正確答案為2.06。
【設(shè)計(jì)意圖是在解決問(wèn)題掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”與乘除法的關(guān)系，讓學(xué)生知其然而不知所以然�！�
4、完成練習(xí)第7題。
根據(jù)小數(shù)大小的變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么感受和收獲？
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